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Resumo Introdução: As intervenções de enfermagem de promoção da saúde mental positiva (SMP)em adolescentes aumentam a autoestima, as habilidades socio emocionais e a capacidade de resolução de problemas dos jovens, diminuem o estigma, e permitem incrementar a esperança. Objetivos: Analisar uma intervenção de promoção de saúde mental positiva em adolescentes em contexto escolar. Metodologia: Estudo quase-experimental com pré e pós-teste, numa amostra não probabilística de 72 adolescentes. Foi aplicado um programa de SMP por enfermeiros especialistas de saúde mental no grupo experimental. Para a recolha de dados foi usado questionário de autopreenchimento online que continha todos os instrumentos de medida, aplicados ao grupo experimental antes e depois da intervenção de promoção de saúde mental positiva. Resultados: Verificou-se melhoria da SMP, diminuição do estigma, diminuição da vulnerabilidade psicológica e aumento dos níveis de esperança. Conclusão: A intervenção de enfermagem de promoção da saúde mental positiva teve uma forte adesão dos adolescentes e uma melhoria nos indicadores de saúde mental estudados. Palavras-chave: saúde mental, enfermagem, adolescentes, literacia Abstract Introduction: Nursing interventions to promote positive mental health (PMH) in adolescents increase self-esteem socio- emotional and problem-solving skills of young people, reduce stigma and increase hope. Objective: To analyse the programme's effectiveness in promoting adolescents' positive mental health in a school context. Methodology: A Quasi-experimental study using pre and post-test in a non-probabilistic sample of 72 adolescents. A PMH programme was applied by specialist mental health nurses in the experimental group. An online self-completion questionnaire was used for data collection, which contained the measurement instruments applied to the experimental group before and after the PMH intervention. Results: There was an improvement in PMH, a decrease in stigma, a decrease in psychological vulnerability and an increase in levels of hope. Conclusion: The positive mental health promotion nursing intervention had a strong adherence by adolescents and improved the mental health indicators under study. Keywords: mental health, nursing, adolescents, literacy

To map the literature about the impact of the COVID-19 pandemic on nurses’ mental health; to identify the coping strategies used by nurses during the COVID-19 pandemic. A scoping review was used as recommended by the Joanna Briggs Institute (JBI) and PRISMA-SCRA extension. The search was conducted at the databases LILACS; CINAHL; Schiele; PubMed Central; Medline; Google Scholar, between March and April 2021. The increased workload, the shortage of personal protective equipment (PPE) and human resources, as well as the fear of getting infected and infecting family members, the stigma associated with COVID-19 workers; dealing with large-scale death and negative feelings. The most used strategies in mental health promotion were Telemedicine/telehealth, planned empathic listening, empathic understanding, and hotline. Adaptive mental health strategies must be reinforced to minimize the adverse effects of the pandemic.

Purpose To describe positive mental health (PMH) psychological vulnerability (PV) and identify predictors of PMH in higher education students (HES). Design and Methods A cross-sectional, predictive study was performed with a convenience sample of 3322 students, using an online questionnaire with sociodemographic information, the PMH Questionnaire, and the PV Scale. Findings The majority scored a flourishing level, and 67.7% of the participants scored high levels of PV. The Regression Model found a significant predictive variable for PMH. Practice Implications Gender, age, regular exercise, healthy diet, number of meals per day, and leisure activities are significant positive predictors of PMH. PV is the sole significant negative predictor. Therefore, improving mental health literacy can be a strategy to support HES info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Enquadramento: o cuidado de enfermagem é um conceito singular e multidimensional, sendo condição fulcral para a compreensão do ser humano, objeto central de estudo para os estudantes de enfermagem. Objetivo: este estudo tem como objetivo compreender qual o significado do cuidado de enfermagem para o enfermeiro docente. Metodologia: é um estudo de natureza qualitativa seguindo os princípios da fenomenologia utilizando entrevistas semiestruturadas. Questionamos 10 enfermeiros a desempenharem funções de ensino. Resultados: os resultados conferem aos cuidados de enfermagem significados oferecidos pelos docentes enfermeiros de competências que circulam em volta dos diferentes saberes: saber, saber ser e saber fazer, de entre os quais adquirem maior significado o saber e o saber fazer em sequência lógica vistos como indissociáveis. Conclusão: a formação circula em torno de um conjunto de saberes para construção do perfil dos futuros enfermeiros, mobilizando, integrando e transferindo todos eles, com a finalidade de promover cuidados humanizados e de bem-estar em que a autonomia é o fim último a atingir.

Enquadramento: com a evolução demográfica, a urbanização dos espaços rurais e o aumento do uso das novas tecnologias, vivencia-se um aumento de queixas de isolamento social em meio rural. O idoso, vítima de estereótipos geradores de situações em que o ficar de lado, a desestima e o desamparo são fatores agravantes desse isolamento. Objetivo: identificar os fatores que contribuem para o isolamento social no meio rural. Metodologia: para o efeito escolhemos, uma abordagem qualitativa, descritiva e transversal, sendo participantes nove idosos da freguesia de Castrelo do Val (Espanha). Recorreu-se à uma entrevista semiestruturada, como instrumento de colheita de dados. Resultados: os fatores que contribuem para o isolamento social das pessoas idosas são: i) presença da doença, ii) a ausência/ afastamento de familiares e iii) falta de sensibilização da comunidade. Conclusão: o processo de envelhecimento é uma fase do ciclo vital, que reclama um estímulo permanente de forma a que a pessoa idosa desenvolva uma postura mais ativa, incutindo-lhes um papel relevante e socialmente útil no ambiente que as rodeia, familiar e social, minimizando sentimentos de abandono e solidão, desencadeados frequentemente pela presença de doenças crónicas e comorbilidade, afastamento dos familiares e falta de sensibilização da comunidade.

Enquadramento: os fluxos de mudança no mercado de trabalho exigem trabalhadores cada vez mais qualificados, conduzindo também a implicações significativas nas diferentes áreas do conhecimento entre elas a enfermagem. Muitos procuram o ensino superior, surgindo assim o estudante trabalhador. Objetivo: identificar as principais preocupações do estudante trabalhador do curso de enfermagem antes e durante a realização das suas práticas clínicas. Metodologia: estudo de abordagem qualitativo, de natureza exploratório-descritivo e cariz transversal. Foram realizadas 8 entrevistas semiestruturadas, numa escola de enfermagem do norte do país com diversidade cultural, aplicadas a estudantes trabalhadores espanhóis e portugueses. A análise da informação foi baseada na análise de conteúdo. Resultados: brotaram as preocupações do estudante trabalhador antes e durante o ensino clínico nomeadamente a valorização do local de realização do ensino clínico e das relações familiares, coordenação de horários, valorização das relações familiares/sociais, valorização do impacto na sua saúde e bem-estar e valorização do desempenho em ensino clínico. Conclusão: os resultados permitiram conhecer algumas preocupações do estudante trabalhador de enfermagem antes e durante a realização do ensino clínico, significando vivenciar uma transformação não somente no seu quotidiano, relacionamento familiar e social, mas também transformações interiores com impacto na sua saúde e bem-estar que devem ser consideradas pelos responsáveis das instituições de ensino superior.

This article aims to analyze the actual presence of Cultural Studies in history teaching in order to lead to a reflection on pedagogical able to ensure the principle that founds and justifies school education as a social institution. Being the school the place where education is for life where they form new generations for the exercise of total citizenship, this study contributes significantly to make it a place of discovery and meaning, a synonym for the new, where the educator awakens in the students what they already know contributing to the formation of conscious citizens who have the understanding of their daily lives, subjects of history providing opportunities for the recovery of its history. The presence of Cultural Studies for educational practice has become something relevant, a form of reconciliation and engagement with the different. The application of cultural studies in the classroom would help students, in a more dynamic way, to reorder and restructure information and experiences leading the student to learn to think through the knowledge related to culture and also to discover imposed speeches about the other. Este artigo tem por objetivo analisar a real presença dos Estudos Culturais no ensino de história, com a finalidade de levar a reflexão sobre uma proposta pedagógica capaz de garantir o princípio, que funda e justifica a educação escolar como instituição social. Sendo a escola o lugar onde se educa para a vida, onde se formam as novas gerações para o exercício da plena cidadania, esse estudo vem contribuir significativamente para torná-la um lugar de descoberta e de significado, sinônimo de novo, onde o educador desperte no aluno o que ele já sabe, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e que tenham compreensão de seu cotidiano, sujeitos da história, oportunizando o resgate de sua história. A presença dos Estudos Culturais à prática educativa tornou-se algo relevante, uma forma de aproximação e de envolvimento com o diferente. A aplicação desses Estudos Culturais na sala de aula ajudaria os alunos, de forma mais dinâmica, a reordenar e a reestruturar essas informações e experiências, levando assim o aluno a aprender a pensar por meio dos conhecimentos relacionados com a cultura, além de descobrir discursos impostos como verdades sobre o outro. Palavras-chave: currículo; Estudos Culturais; educação; História. The teaching of History and Cultural StudiesAbstract: This article aims to analyze the actual presence of Cultural Studies in history teaching in order to lead to a reflection on pedagogical able to ensure the principle that founds and justifies school education as a social institution. Being the school the place where education is for life where they form new generations for the exercise of total citizenship, this study contributes significantly to make it a place of discovery and meaning, a synonym for the new, where the educator awakens in the students what they already know contributing to the formation of conscious citizens who have the understanding of their daily lives, subjects of history providing opportunities for the recovery of its history. The presence of Cultural Studies for educational practice has become something relevant, a form of reconciliation and engagement with the different. The application of cultural studies in the classroom would help students, in a more dynamic way, to reorder and restructure information and experiences leading the student to learn to think through the knowledge related to culture and also to discover imposed speeches about the other.Keywords: Curriculum, Cultural Studies, Education, History.