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Cognitive development is the set of processes through which human beings acquire skills that allow them to interpret reality and interact with it in an efficient way, that is, the evolution of intellectual capacities that allows them to solve problems. From this perspective, the present study had as objectives: to identify the level of cognitive performance of a group of sixth grade students; determine the level of knowledge that teachers have about quality studies and work by levels of cognitive performance; and offer methodological recommendations that serve as guidance for the development of these levels. This being an exploratory study, a quantitative methodology was used. Two samples were selected. The first made up of 55 teachers, to whom a survey was applied; and the second, made up of 117 sixth grade students to whom three questionnaires were applied. The results showed that the largest percentage of students is located in the lowest level of cognitive performance (first level), while teachers have poor knowledge about educational quality studies, and work by levels of cognitive performance is carried out infrequently and in isolation, which generated the need to offer a set of methodological recommendations based on the cognitive or information-processing paradigm., El desarrollo cognitivo es el conjunto de procesos a través de los cuales el ser humano adquiere habilidades que le permiten interpretar la realidad e interactuar con ella de una forma eficiente, es decir, es la evolución de las capacidades intelectuales que le permite resolver problemas. Desde esta perspectiva, el presente estudio tuvo como objetivos: identificar el nivel de desempeño cognitivo de un grupo de estudiantes de sexto grado; determinar el nivel de conocimientos que tienen los docentes acerca de los estudios de calidad y el trabajo por niveles de desempeño cognitivo; y ofrecer recomendaciones metodológicas que sirvan de orientación para el desarrollo de estos niveles. Se utilizó una metodología cuantitativa, siendo un estudio de alcance exploratorio. Se seleccionaron dos muestras. La primera integrada por 55 docentes, a los que se les aplicó una encuesta; y la segunda compuesta de 117 estudiantes de sexto grado a los que se les aplicaron tres cuestionarios. Los resultados demostraron que el mayor porcentaje de los estudiantes se ubica en el nivel más bajo de desempeño cognitivo (primer nivel), mientras que los docentes tienen un deficiente conocimiento acerca de los estudios de calidad educativa y el trabajo por niveles de desempeño cognitivo se realiza con poca frecuencia y de manera aislada, lo que generó la necesidad de ofrecer un conjunto de recomendaciones metodológicas sustentadas en el paradigma cognitivo o de procesamiento de la información.