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Submitted by Leandro George Spinola Do Amaral Rocha (leandrospinola@msn.com) on 2022-09-01T15:02:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_LeandroSpinola.pdf: 1549146 bytes, checksum: 4d9c6490990664c6b87a7ea7773b3e4e (MD5) Approved for entry into archive by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br) on 2022-09-01T17:25:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rocha_lgsa_me_rcla.pdf: 1549146 bytes, checksum: 4d9c6490990664c6b87a7ea7773b3e4e (MD5) Made available in DSpace on 2022-09-01T17:25:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rocha_lgsa_me_rcla.pdf: 1549146 bytes, checksum: 4d9c6490990664c6b87a7ea7773b3e4e (MD5) Previous issue date: 2022-07-19 O futebol é a modalidade esportiva de maior popularidade no mundo e apresenta uma característica complexa e multifatorial quanto ao desempenho. Desta forma, é crescente o interesse em entender os fatores que implicam no sucesso de uma equipe, gerando estudos que foram aumentando o conhecimento e a tecnologia, aplicados para a modalidade. O aspecto físico do jogo teve uma ampla atenção da literatura, principalmente em relação à velocidade máxima que os jogadores são capazes de executar em treinamentos e jogos. Para isso, houve um avanço do monitoramento dos jogadores com a introdução do GPS (Global Position System), caracterizando os esforços realizados pelos jogadores. O objetivo principal do estudo foi comparar a velocidade máxima realizada pelo jogador em testes de 30 metros e nos jogos oficiais, além de comparar a capacidade nas diferentes posições, em primeiro e segundo tempo de jogo, titulares e reservas da equipe; e resultado final de jogo, utilizando o GPS como instrumento de medição. Os resultados apresentados demonstraram que o GPS é um instrumento válido para mensuração da velocidade (r=0.94 em relação a uma fotocélula) e que as velocidades máximas (Km/h) atingidas nos jogos oficiais são superiores em relação aos testes de 30 metros (VMAXT - 34.2 ±1.55 vs VMAXJO - 35.5±2.17). Além disso, os atacantes alcançam maiores velocidades máximas no segundo tempo (VMAXP - 36.4±1.72 vs VMAXS - 34.8±0.91). Os reservas apresentam velocidades máximas menores, em relação aos titulares e em relação ao teste de 30 metros (VMAXTI – 35.4±2.21 vs VMAXRE – 31.5±2.86). Por fim, as velocidades máximas obtidas nas vitórias são maiores que nas derrotas (VMAXVIT – 34.8±2.29 vs VMAXDER – 33.1±2.56). A velocidade se apresentou como uma capacidade importante para o sucesso de uma equipe, principalmente quando os atacantes realizam ações de velocidade máxima, apontando a necessidade de maiores estudos e atenção a esta variável de treinamento. Soccer is the most popular sport in the world and presents a complex and multifactorial characteristic in terms of performance. Thus, there is a growing interest in understanding the factors that imply the success of a team. Studies that increased knowledge and technology about the modality. The physical aspect of the game has received wide attention in the literature, mainly in relation to the maximum speed that players are able to perform in training and games. For this, there was an advance in the monitoring of players with the introduction of GPS (Global Position System) characterizing the efforts made by players. The main objective of the study was to compare the maximum speed performed by the player in the 30-meter tests and in the official games, in addition to comparing the capacity in the different positions, in the first and second half, holders and reserves and final game result, using as assessment the GPS as measuring instrument. The results presented showed that the GPS is a valid instrument for measuring speed (r=0.94 in relation to a photocell) and that the maximum speeds (Km/h) reached in the official games are superior in relation to the 30 meters tests (VMAXT - 34.2 ±1.55 vs VMAXJO - 35.5±2.17), in addition the fowards reach higher maximums in the second halftime (VMAXP - 36.4±1.72 vs VMAXS - 34.8±0.91). Non starters players have lower maximum speeds in relation to the starters athletes, and in relation to the 30-meter test (VMAXTI – 35.4±2.21 vs VMAXRE – 31.5±2.86). Finally, the maximum speeds obtained in wins are higher than in losses (VMAXVIT – 34.8±2.29 vs VMAXDER – 33.1±2.56). Speed was presented as an important ability for the success of a team, especially when fowards perform maximum speed actions, pointing the need of increasing studies and attention to this training variable aspect.

Submitted by Taís Pelição (tais.pelicao@unesp.br) on 2022-01-28T13:50:28Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_TaisPelicao.pdf: 3194456 bytes, checksum: 78f61ce45d61dc1b9a8ca1bd5581fd55 (MD5) Approved for entry into archive by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br) on 2022-01-31T17:19:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pelicao_t_me_rcla.pdf: 3194456 bytes, checksum: 78f61ce45d61dc1b9a8ca1bd5581fd55 (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-31T17:19:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pelicao_t_me_rcla.pdf: 3194456 bytes, checksum: 78f61ce45d61dc1b9a8ca1bd5581fd55 (MD5) Previous issue date: 2021-11-18 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O estágio é um ato educativo supervisionado, desenvolvido no futuro ambiente de trabalho, que visa à preparação para a atuação de estudantes que estejam frequentando instituições de educação superior, por exemplo. Este momento formativo colabora com o desenvolvimento crítico sobre questões específicas de cada área de conhecimento, para que possa planejar e avaliar a atuação atendendo aos objetivos com foco em seus alunos. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as disciplinas de Estágios Curriculares Supervisionados das modalidades de licenciatura e bacharelado em Educação Física de uma Universidade Pública do estado de São Paulo, por meio da autopercepção discente, buscando identificar quais competências acadêmico-profissionais vêm sendo alcançadas entre os diferentes perfis de futuros profissionais. Os objetivos específicos são: analisar a influência da formação inicial na autopercepção dos discentes quanto às competências acadêmico-profissionais neste enquadramento, por meio de questionários estruturados e associar a autopercepção destas competências acadêmico-profissionais em estagiários do curso de Educação Física em questão, nas formações de licenciatura e bacharelado, a partir de análises quantitativas e qualitativas de dados coletadas nos questionários desenvolvidos para o estudo. Usou-se um desenvolvimento metodológico de caráter quali-quantitativo, com a participação de 59 discentes estagiários dos cursos de licenciatura e bacharelado em Educação Física. Foram aplicados formulários por meio de uma plataforma digital online, com questões fechadas e abertas e escalas validadas. Os resultados encontrados mostram que os discentes de licenciatura e de bacharelado em Educação Física possuem perfis diferentes e que muitos ainda desvalorizam alguns aspectos do Estágio Curricular Supervisionado, visto que não possuem autonomia acadêmica e profissional, criticam as cargas horárias exigidas e/ou as cumprem de maneira inapropriada e/ou desistem destas disciplinas. As respostas obtidas através das escalas foram analisadas por meio do teste ANOVA e Cluster hierárquico, destacando variações apenas entre percepções discentes para duas competências específicas relacionadas ao domínio de adaptações de conteúdos e conhecimentos específicos e forte associação entre a autopercepção de competências vinculadas à motivação e identificação de erros e objetivos na prescrição de aulas/treinos. Ou seja, os estagiários adquirem as competências, mas não as percebem ou não sabem aplicá-las. Os resultados e discussões trazidos por este trabalho fornecem subsídios para cursos de formação continuada, já que enfatizam a relevância da modalidade para os professores e profissionais de Educação Física, que é imprescindível na complementação à formação inicial. The internship is a supervised educational act, developed in the future work environment, which aims to prepare students who are attending higher education institutions, for example. This formative moment collaborates with the critical development on specific issues of each area of knowledge, so that you can plan and evaluate the performance meeting the objectives with a focus on your students. The general objective of the research was to analyze the disciplines of Supervised Curricular Internships of the Licentiate and Bachelor modalities in Physical Education at a Public University in the state of São Paulo, through student self-perception, seeking to identify which academic-professional competences have been achieved among students. different profiles of future professionals. The specific objectives are: to analyze the influence of initial training on students' self-perception of academic- professional competences in this framework, through structured questionnaires and to associate the self-perception of these academic-professional competences in interns of the Physical Education course in question, in the formations and bachelor's degrees, based on quantitative and qualitative analyzes of data collected in the questionnaires developed for the study Physics. Forms were applied through an online digital platform, with closed and open questions and validated scales. The results found show that undergraduate and bachelor's students in Physical Education have different profiles and that many still devalue some aspects of the Supervised Curricular Internship, since they do not have academic and professional autonomy, criticize the required workloads and/or comply with them inappropriately and/or drop out of these courses. The answers obtained through the scales were analyzed using the ANOVA test and hierarchical cluster, highlighting variations only between student perceptions for two specific competences related to the domain of adaptations of content and specific knowledge and a strong association between the self-perception of competences linked to motivation and identification of errors and objectives in the prescription of classes/trainings. That is, interns acquire the skills, but do not understand them or do not know how to apply them. The results and discussions brought by this work provide subsidies for continuing education courses, as they emphasize the relevance of the modality for Physical Education teachers and professionals, which is essential in complementing initial training. CAPES: 001.

Submitted by Romulo Dantas Alves (romulo.dantas@unesp.br) on 2022-01-19T16:06:01Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoROMULO_Defesa_s.Repositorio_v.Final.pdf: 3344581 bytes, checksum: 888ff1d4809941a9b4f98b75bfb4bd86 (MD5) Rejected by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezado Rômulo, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - CAPES: A Portaria nº 206, de 04/09/2018 Dispõe sobre obrigatoriedade de citação da CAPES nos agradecimentos da seguinte forma: Art. 3º Deverão ser usadas as seguintes expressões, no idioma do trabalho (Não alterar, acrescentar ou excluir qualquer informação. A frase deve ser colocada idêntica ao que consta na Portaria): "O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001" Maiores informações: https://ib.rc.unesp.br/#!/biblioteca/aprenda-com-a-biblioteca/repositorio---teses-e-dissertacoes/ http://ib.rc.unesp.br/Home/Biblioteca37/repositorio_fluxograma_unesp_rioclaro.jpg Em caso de dúvidas entre em contato pelos e-mails: repositoriounesp@reitoria.unesp.br e/ou stati.rc@unesp.br Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações destacadas. Agradecemos a compreensão. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2022-01-20T18:22:59Z (GMT) Submitted by Romulo Dantas Alves (romulo.dantas@unesp.br) on 2022-01-20T23:12:27Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoROMULO_Defesa_s.Repositorio_v.Final.pdf: 3348942 bytes, checksum: 3db9e67a26583c3548c26ca43ac52234 (MD5) Approved for entry into archive by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br) on 2022-01-21T18:19:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alves_rd_me_rcla.pdf: 3348942 bytes, checksum: 3db9e67a26583c3548c26ca43ac52234 (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-21T18:19:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alves_rd_me_rcla.pdf: 3348942 bytes, checksum: 3db9e67a26583c3548c26ca43ac52234 (MD5) Previous issue date: 2021-10-14 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O esporte, as técnicas (saber fazer) e as tecnologias são aspectos que tem transpassado a civilização no decorrer dos séculos, e tem transformado as sociedades e a vida humana. Conforme avançam em funcionalidades e acessibilidade, os dispositivos tecnológicos se enraízam na vida cotidiana das pessoas. Ao longo dos anos, o desenvolvimento de práticas esportivas e as revoluções industriais e tecnológicas pelos quais a civilização passou, transformaram a concepção do esporte, passando de uma prática puramente de rendimento, para torná-lo direito de todos, em dimensões diferentes, o esporte tem aspectos que envolvem, performance, participação e educação. Em paralelo, as técnicas e tecnologias modificaram a vida humana, encurtando distâncias, alterando as formas de comunicação, prolongando a vida e facilitando o cotidiano da humanidade, é neste cenário de transformações constantes que surge a temática do estudo. O esporte eletrônico ou eSports emerge em um contexto de ampliação da cibercultura e do ciberespaço na sociedade, onde cada vez mais a espécie humana se encontra em mutação de ambientes, por diversos objetos, entidades, instituições e até mesmo o corpo humano se encontram em processo de virtualização e atualização de suas formas. Desta maneira, o estudo investigou as características deste fenômeno social que agrega tecnologia, mídia, esportivização e virtualização, entrevistando atores sociais que compõem o contexto dos eSports, treinadores, jogadores, dirigentes e outros profissionais que se encontram inseridos neste fenômeno. Sendo assim, em meio a esse rol de transformações está o corpo humano e o conceito de esporte. Em síntese, a pesquisa abordou os elementos do conceito de esporte e as características dos eSports, por meio das falas dos entrevistados e do diálogo com a literatura existente. Os relatos deixam claro que os eSports se apropriaram das características do esporte convencional, e introduziram um novo elemento no conceito de esporte. Este atributo é o virtual, que traz outras possibilidades de existência para os elementos que compõem o conceito de esporte, criam um processo de virtualização e atualização do esporte. Deste modo, identificou-se que conceito de esporte tem se modificado devido ao surgimento e popularização das tecnologias na sociedade. Por fim, a Educação Física sendo área do conhecimento que engloba o esporte, necessita se apropriar deste fenômeno social e cultural, passando a considerá-lo como espaço de manifestação esportiva. Sports, techniques, and technologies are aspects that have passed through civilization over the centuries and have changed societies and human life. As functionality and accessibility advance, technological devices take root in people's daily lives. Over the years, the development of sports practices and the industrial and technological revolutions that civilization has undergone have changed the concept of sports as a simple activity accessible for everyone in different dimensions. Sports have some aspects such as performance, participation, and education. At the same time, techniques and technologies have modified human life, reducing distances, modifying forms of communication, extending life and making easier the daily life of humanity. So, in this scenery of constant changes that our object of study emerges. Electronic sports or eSports appear in a context of expansion of cyberculture and cyberspace in society, where the human species is increasingly changing the environment, the various aspects of society and even the human body take part in the process of virtualization and updating of their forms. In this way, the study investigated the characteristics of this social phenomenon that brings together technology, media, sports and virtualization. Our research interviewed social members that made up the context of eSports, such as coaches, athletes, managers, and other professionals who take part in this phenomenon. Thus, in the midst of this whole list of transformations is the human body and the concept of sport. In summary, the research covered the elements of the concept of sports and the characteristics of eSports according to the opinion of the interviewers and the dialogue with the literature of reference. The reports made it clear that eSports appropriated the characteristics of conventional sport and introduced a new element in the concept of sports. This new element is the virtual sport which connects with itself other ideas and conceptions of sports, creating a process of virtualization and modifying the view and idea of sports. Thus, it was identified that the concept of sport has to be modified due to the insertion of new technologies in society. Finally, as Physical Education is an area of knowledge that covers all types of sports it is also necessary that it approaches this social and cultural phenomenon. CAPES: 001.

Submitted by Kauan Galvão Morão (kauan.morao@unesp.br) on 2021-09-30T14:21:50Z No. of bitstreams: 1 MORAO_KG_DR.pdf: 1653302 bytes, checksum: dca42ea5254d8a2c5fe214a4fc023930 (MD5) Approved for entry into archive by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br) on 2021-10-05T16:45:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 morao_kg_dr_rcla.pdf: 1653302 bytes, checksum: dca42ea5254d8a2c5fe214a4fc023930 (MD5) Made available in DSpace on 2021-10-05T16:45:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 morao_kg_dr_rcla.pdf: 1653302 bytes, checksum: dca42ea5254d8a2c5fe214a4fc023930 (MD5) Previous issue date: 2021-09-20 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) As redes sociais virtuais e os aplicativos de comunicação instantânea são muito utilizados pela sociedade, originando interferências provenientes dos recursos tecnológicos. O cenário esportivo também sofre alterações acarretadas pelos recursos da Internet, contando com atletas conectados e expostos aos riscos e benefícios potencializados por esses fatores. As mídias digitais também passaram a interferir no cenário esportivo, gerando alterações nas formas de comunicação e na veiculação das notícias. Esta pesquisa possui o objetivo de analisar a visão de esportistas com relação a influência que as redes sociais virtuais podem gerar no contexto esportivo, destacando fatores positivos e negativos relatados pelos participantes do estudo. A pesquisa possui caráter quali-quantitativo, com natureza descritiva, utilizando questionário com perguntas abertas para a coleta de dados. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011). A amostra foi composta por 31 atletas (13 amadores, 10 de alto rendimento e 8 universitários), com média de idade de 28,29 anos (± 8,78). Foi constatado que os atletas observam mais vantagens ao cenário do esporte do que desvantagens ao utilizarem as redes sociais virtuais. A maior parte dos atletas alegou que já viu/vivenciou crimes virtuais, considerando que podem gerar alterações emocionais ao esportista e em suas relações, porém, sem possibilidade de causar danos à performance. Grande parte da amostra coloca que os recursos tecnológicos são ferramentas auxiliares à preparação do esportista. Por fim, foi visto que maiores diretrizes precisam ser tomadas para com os atletas, visando conscientização dos mesmos acerca do uso das redes sociais virtuais, buscando minimizar casos de exposição e vulnerabilidade que poderiam ocasionar crimes virtuais, ampliando a compreensão de como as redes virtuais podem ser utilizadas para benefícios ao esportista. É preciso que os líderes (pais/responsáveis, treinadores e professores) entendam o cenário digital e estendam a compreensão aos seus responsáveis, bem como os riscos, benefícios, posturas adequadas e inadequadas diante da utilização das redes sociais virtuais. Contudo, é destacado diversos pontos positivos citados, como a interação, entretenimento, finalidades esportivas, autopromoção e outros, colocando como negativos aspectos de exposição, pessoas má intencionadas, alterações emocionais negativas diante da vulnerabilidade e outras situações. Virtual social networks and instant communication applications are widely used by society, causing interference from technological resources. The sporting scenario also undergoes changes brought about by Internet resources, with athletes connected and exposed to the risks and benefits enhanced by these factors. Digital media also started to interfere in the sports scene, generating changes in the forms of communication and in the transmission of news. This research aims to analyze the view of athletes regarding the influence that virtual social networks can generate in the sporting context, highlighting positive and negative factors reported by the study participants. The research has a qualitative and quantitative character, with a descriptive nature, using a questionnaire with open questions for data collection. Data analysis was performed using Bardin's (2011) content analysis. The sample consisted of 31 athletes (13 amateurs, 10 high-performance and 8 university athletes), with a mean age of 28.29 years (± 8.78). It was found that athletes observe more advantages for the sporting scenario than disadvantages when using virtual social networks. Most athletes claimed to have seen/experienced virtual crimes, considering that they can generate emotional changes in the athlete and in their relationships, however, without the possibility of impairing performance. A large part of the sample states that technological resources are auxiliary tools in the athlete's preparation. Finally, it was realized that further guidelines need to be taken with athletes, aiming to make them aware of the use of virtual social networks, seeking to minimize cases of exposure and vulnerability that can lead to cyber crimes, expanding the understanding of how virtual networks can be used for the benefit of the athlete. It is necessary that leaders (parents/guardians, coaches and teachers) understand the digital scene and extend the understanding to those responsible, as well as the risks, benefits, appropriate and inadequate postures regarding the use of virtual social networks. However, several positive points mentioned are highlighted, such as interaction, entertainment, sporting purposes, self-promotion and others, putting as negative aspects of exposure, bad intentions, negative emotional changes due to vulnerability and other situations. CAPES: 001.

Submitted by Leticia do Carmo Casagrande Morandim (leticia.morandim@unesp.br) on 2021-03-06T23:06:36Z No. of bitstreams: 1 MORANDIM_2020.pdf: 39095236 bytes, checksum: 62f630a509fd5ba724641b2ba96e4878 (MD5) Rejected by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br), reason: Prezada Letícia, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Capa e página de rosto: o ano está 2021, mas o correto é o ano da data da defesa, ou seja, 2020. - Lista de tabelas: está repetida. Maiores informações: http://ib.rc.unesp.br/Home/Biblioteca37/repositorio_fluxograma_unesp_rioclaro.jpg Em caso de dúvidas entre em contato pelos e-mails: repositoriounesp@reitoria.unesp.br e/ou stati.rc@unesp.br Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações destacadas. Agradecemos a compreensão. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2021-03-08T13:31:50Z (GMT) Submitted by Leticia do Carmo Casagrande Morandim (leticia.morandim@unesp.br) on 2021-03-09T12:59:29Z No. of bitstreams: 1 MORANDIM-2020.pdf: 37749356 bytes, checksum: 1ab59de2cca195108569719a85fb17eb (MD5) Approved for entry into archive by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br) on 2021-03-10T18:09:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 morandim_lcc_me_rcla.pdf: 37314696 bytes, checksum: 254bd7265ddabd412ebad4a0ca904137 (MD5) Made available in DSpace on 2021-03-10T18:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 morandim_lcc_me_rcla.pdf: 37314696 bytes, checksum: 254bd7265ddabd412ebad4a0ca904137 (MD5) Previous issue date: 2020-12-16 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) A Teoria Social Cognitiva (TSC) foi desenvolvida com o objetivo de compreender o comportamento humano e pode ser aplicada em diversos contextos, dentre eles o ambiente educacional. Na TSC, os indivíduos atuam de forma “agêntica” que é formada a partir das crenças pessoais e coletivas, principalmente em prospectiva e de maneira reflexiva. Pelo constructo da autoeficácia, o indivíduo consegue fazer um julgamento individual sobre suas capacidades e suas crenças são adquiridas através das experiências diretas, experiências vicárias, persuasão verbal e estados fisiológicos e afetivos, assim como na teoria da eficácia coletiva, onde os indivíduos constituem suas crenças a partir dessas quatro fontes de informações, porém, de forma compartilhada e em coletividade. O objetivo do trabalho foi analisar as aglomerações formadas por associações das variáveis das escalas de EAD (Escala de Autoeficácia Docente) e IBECP (Inventário Brasileiro de Eficácia Coletiva de Professores), por meio de análise por cluster hierárquico, tendo como resultado gráfico um dendrograma associativo. Através da amostra de 48 professores de Educação Física atuantes regularmente na rede pública de ensino (rede municipal e estadual) no estado de São Paulo, com 23 participantes do sexo feminino e 24 do sexo masculino e após realizar o teste de análise de variância, o estudo mostrou-se não paramétrico, devido ao número da amostra e dadas as características dos sujeitos coletados. A partir destes clusters hierárquicos, conseguimos estabelecer associações que os dados adquiridos proporcionaram, portanto, nas imagens dos dendrogramas dos clusters hierárquicos 1 e 2, as relações mais intensas ficavam mais próximas à margem esquerda e superior, associando-se às outras variáveis mais fracas, de maneira hierárquica indireta. Pelos resultados adquirido e literatura consultada, podemos assumir a necessidade de aprofundar os estudos envolvendo a autoeficácia e a eficácia coletiva, especificamente com professores de EF escolar. Verificou-se a necessidade de se discutir sobre a formação acadêmica e atuação profissional, trocas de experiências docentes e a importância do professor de EF na escola, em aspectos pertinentes ao contexto escolar e às especificidades dos conteúdos apresentados em EF, além de ser o mediador de aspectos psicossociais pertinentes na interação das turmas e dos profissionais envolvidos no processo escolar. The Social Cognitive Theory (SCT) was developed with the objective of understanding human behavior and can be applied in several contexts, among them the educational environment. In SCT, individuals act in an “agentic” way that is formed from personal and collective beliefs, mainly in a prospective and reflexive way. Through the construct of self-efficacy, the individual is able to make an individual judgment about his abilities and his beliefs are acquired through direct experiences, vicarious experiences, verbal persuasion and physiological and affective states, as well as in the theory of collective efficacy, where individuals constitute their beliefs from these four sources of information, however, in a shared way and collectively. The objective of the work was to analyze the agglomerations formed by associations of the variables of the scales of TSES (Teacher Self-Efficacy Scale) and BICET (Brazilian Inventory of Collective Efficacy of Teachers), through analysis by hierarchical cluster, with an associative dendrogram as the graphic statistical results. Through the sample of 48 Physical Education (PE) teachers working regularly in the public school system (municipal and state schools) in the state of São Paulo- Brazil, 23 female participants and 24 male participants, after performing the analysis of variance test, the study proved itself as a non-parametric databasis, due the sample number and given the characteristics of collected subjects. From these hierarchical clusters, we were able to establish associations that the acquired data provided, therefore, in the images of the hierarchical clusters 1 and 2 dendrograms, the more intense relationships were closer to the left and upper margin, associating with the other weaker variables, in an indirect hierarchical manner. From the results acquired and the literature consulted, we can assume the need to deepen studies involving self-efficacy and collective efficacy, specifically with school PE teachers. It is mandatory to discuss academic training and professional performance, exchanges of teaching experiences and the importance of the PE teacher at school, in aspects relevant to the school context and the specificities of the content presented in PE, in addition to being the mediator psychosocial aspects relevant to the interaction of classes and professionals involved in the school process. CAPES: 001

Submitted by Debora Gambary Freire Batagini (gambary.freire@unesp.br) on 2020-10-24T15:19:58Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - DEBORA GAMBARY.pdf: 2498693 bytes, checksum: 6662ae73c9b6ba5df685c5ae99f81790 (MD5) Approved for entry into archive by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br) on 2020-10-29T00:02:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 batagini_dgf_me_rcla.pdf: 2498693 bytes, checksum: 6662ae73c9b6ba5df685c5ae99f81790 (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-29T00:02:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 batagini_dgf_me_rcla.pdf: 2498693 bytes, checksum: 6662ae73c9b6ba5df685c5ae99f81790 (MD5) Previous issue date: 2020-07-28 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Uma área de pesquisa em expansão é a área dos estudos sobre Estágio Curricular Supervisionado (ECS), que é um componente indispensável e fundamental para a formação. Visto isso, o objetivo do presente estudo foi analisar o ECS em Atividade Física para pessoas com deficiência (PCD) na formação dos discentes do curso de bacharelado em Educação Física da Universidade Estadual Paulista, Campus de Bauru, apresentando, assim, as características e perfis dos grupos investigados, sendo um estudo de caso e apropriando-se da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH) de Bronfenbrenner. O trabalho se caracteriza como pesquisa qualitativa, tipo estudo de caso. Utilizou-se de dois instrumentos de coleta de dados, sendo um elaborado durante a pesquisa – o Questionário de Percepção do Estágio (QPE), esse aplicado para 36 discentes, divididos em dois grupos: 15 sujeitos grupo 1 – período integral e 21 do grupo 2 – período noturno; e o segundo instrumento utilizado foi – o Questionário do Supervisor de Estágio (QSE), esse aplicado para 06 supervisores de estágio. Após aplicação e criação do banco de dados, foi realizada a análise pelo método cluster hierárquico, mostrando as associações das respostas dos discentes e supervisores de ECS, por meio dos dendrogramas associativos. As associações mostradas nos clusters indicam que, para o grupo 1, o que se destaca é a motivação e auto avaliação dos sujeitos nas considerações a respeito do ECS; e, para o grupo 2, houve destaque nos itens inclusão da PCD nas atividades e estratégias de ensino apropriadas aplicadas no ECS. Ou seja, pode-se dizer e perceber sempre as relações entre os itens que dizem respeito às crenças e percepções dos estagiários e auto avaliação dos mesmos durante suas atuações em ECS, fomentam as discussões sobre a importância que o ECS tem em proporcionar espaços de enriquecimento acadêmico e oportunidades de sucesso e situações bem sucedidas na atuação com público PCD. Já no grupo dos supervisores de ECS, percebe-se que, quando o supervisor se encontra e reconhece estar motivado e engajado para incluir a PCD e se engaja e se compromete a isso, consequentemente irá influenciar de forma positiva o discente em formação. Um supervisor engajado, acreditando na sua prática, tem segurança e domínio na atuação com PCD, fica motivado, irá ser exemplo para um estagiário que está dentro de um contexto efetivo para a inclusão da PCD. Os resultados obtidos podem evidenciar que o ECS é um ponto de saída e chegada à formação, visto que, na TBDH, mostra-se a influência que o contexto tem sobre a pessoa em desenvolvimento, e as pessoas (supervisores e docentes) tem sobre o desenvolvimento dentro do processo e tempo. Para os sujeitos pesquisados o ECS foi significativo, havendo persistência, compondo-se como atividade molar, indicando que houve aprendizagem e a experiência de ECS foi positiva. Desta forma as hipóteses da pesquisa foram confirmadas, sendo que o ECS pode ser compreendido como um espaço de enriquecimento profissional, apresentando uma tríade de pessoas (discente, docente e supervisor de ECS) em diferentes situações de aprendizagem profissional. Valorizar a referida tríade e integrar os ambientes de ECS pode estabelecer relações importantes e que se influenciam e se desenvolvem juntos, contextos e pessoas. An expanding research area is that of studies on Supervised Curricular Internship (SCI), which is an indispensable and fundamental component for training. Having this considered, the objective of the present study was to analyze the SCI in Physical Activity for People with Disabilities (PWD) in the training of students of the Bachelor's Degree in Physical Education at São Paulo State University, Campus de Bauru, thus presenting the characteristics and profiles of the groups investigated, being a case study and appropriating Bronfenbrenner's Bioecological Theory of Human Development (BTHD). The study is characterized by qualitative research, like a case study. Two data collection instruments were used, one elaborated during the research - the Internship Perception Questionnaire (IPQ), which was applied to 36 students, divided into two groups: 15 subjects in group 1 - full time – and 21 from group 2 - night time; the second instrument used was the Internship Supervisor Questionnaire (ISQ) - adapted from the QAAM: this was applied to 06 internship supervisors. After application and creation of the database, the analysis was performed by the hierarchical cluster method, showing the associations of the answers of the students and supervisors of SCI, through associative dendrograms. The associations shown in the clusters indicate that, for group 1, what stands out is the motivation and self-assessment of the subjects in the considerations regarding the SCI; and, for group 2, there was emphasis on the inclusion items of the PWD in the activities and appropriate teaching strategies applied in the SCI. Having this considered, one can always say and perceive the relationships between the items that relate to the trainees' beliefs and perceptions and their self-assessment during their activities in SCI, foster discussions about the importance that SCI has in providing spaces for academic enrichment and opportunities for success and successful situations in working with PWD audiences. In the group of SCI supervisors, it is clear that when the supervisor finds himself and recognizes that he is motivated and engaged to include the PWD and he engages and commits him/herself to this, consequently he will positively influence the student in training. An engaged supervisor, believing in his practice, has security and mastery in working with PWD, becomes motivated, and will be an example for an intern who is within an effective context for the inclusion of PWD. The results obtained can show that the SCI is a starting and ending point for training, since in the BTHD the influence that the context has on the developing person is shown, and the people (supervisors and teachers) have on the development within process and time. For the researched subjects, the SCI was significant, with persistence, consisting as a molar activity, indicating that there was learning and the experience of SCI was positive. In this way, the research hypotheses were confirmed, and the SCI can be understood as a space for professional enrichment, presenting a triad of people (student, teacher and SCI supervisor), different situations of professional learning. Valuing the mentioned triad and integrating the SCI environments may establish important relationships that influence and develop together, contexts and people. CAPES: 001.

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Sendo assim, novos perigos emergiram, como o sexting, que é um fenômeno resultante do envio/compartilhamento de textos, fotos e vídeos com conteúdos provocativos, íntimos e/ou pornográficos. Desta forma, como jovens atletas estão submersos no mundo das tecnologias, muitas vezes são autores e/ou vítimas de crimes virtuais, expondo a privacidade e conteúdos próprios ou de outras pessoas. Somado a isso, ressaltamos que o ambiente universitário engloba indivíduos que pertencem a faixa etária que está enquadrada como uma das maiores vítimas de sexting. Sendo assim, essa pesquisa possui o objetivo de verificar a ocorrência de sexting entre atletas universitários, buscando traçar o perfil dos envolvidos com esse fenômeno (particularmente, autores e vítimas), além de levantar questões gerais a respeito do sexting no contexto esportivo universitário. A pesquisa possui caráter quantitativo, de natureza descritiva, utilizando como instrumento um questionário online (com questões fechadas), contando com o auxílio da netnografia na coleta de dados. A amostra foi composta por 202 atletas universitários brasileiros. A análise dos dados foi feita com o auxílio de recursos computacionais, particularmente, a planilha eletrônica e o aplicativo Weka – este último é uma implementação de vários algoritmos da área de mineração de dados. O uso do Weka facilitou e agilizou várias das etapas do processo de análise. As análises permitiram a constatação de que o sexting está presente entre atletas universitários, sendo que, de acordo com a amostra, os homens seriam os principais autores desse fenômeno, somado ao fato de ingerirem bebidas alcoólicas. Além disso, alguns autores apresentam características semelhantes, pois estes se consideram, por exemplo, extrovertidos, bem-humorados e simpáticos. Quanto às vítimas de sexting, constatamos que as pessoas enquadradas nessa categoria, de acordo com nossa amostra, seriam indivíduos que ingerem bebidas alcoólicas e, com leve prevalência em serem do sexo masculino, apresentam similaridade em determinadas características, como as citadas para os autores. Outro ponto que merece destaque é que a maior parte da amostra enxerga o sexting como uma brincadeira. No entanto, estes mesmos indivíduos demonstram consciência acerca dos danos que esse fenômeno pode gerar nas diversas relações no contexto esportivo, inclusive quanto à possível influência negativa sobre o rendimento dos atletas. Assim, nota-se a importância de estratégias de intervenção referentes aos crimes virtuais, buscando evitar novos casos ou, pelo menos, minimizar seus efeitos, além da necessidade dos indivíduos refletirem acerca dos desdobramentos que uma ação de sexting pode gerar aos envolvidos com o fenômeno. Owing to the maximization of new social and digital media’s use, individuals hardly ever imagine the proportions that their posts on the network can reach. Thus, new dangers have emerged, like sexting, a phenomenon come from the sending and sharing texts, photos and videos with provocative, intimate or pornographic content. Thus, as young athletes are immersed in the world’s technologies, they are often victims of cybercrimes and overexposure of privacy. In addition, we emphasize that the university’s atmosphere includes individuals who belong to the age group that is considered one of the biggest sexting victims. Besides, this research aims to verify the occurrence of sexting among university athletes, trying to describe the profile of those involved with this phenomenon (particularly authors and victims), and raise general questions about sexting in university sports context. The research has a quantitative approach, descriptive type, using an online questionnaire (with closed questions) as a tool, with the support of netnography in data collection. The sample is composed by 202 Brazilian college athletes. Data analysis was done with the aid of computer resources, particularly, the spreadsheet and Weka application - the latter is an implementation of various algorithms of the data mining area. The use of Weka facilitated and streamlined several steps in the analysis process. The analysis allowed to conclude that sexting is present among university athletes and, according to the sample, men would be the main authors of this phenomenon, added to the fact they consume alcoholic drinks. In addition, some authors have similar characteristics, because they consider themselves, for example, extroverted, humorous and sympathetic. Regarding the victims of sexting, we found that people in this category, according to our sample, would be individuals who consume alcoholic drinks and, with a slight prevalence in being male, present similarity in certain characteristics, such as those cited for the authors. Another point highlighted is that most of the sample thinks sexting as a joke. However, the same individuals demonstrate knowledge about the damages that this phenomenon can generate in various relations within the sporting context, including about the possible negative influence on the athletes performance. Thus, we note the importance of intervention strategies regarding virtual crimes, seeking to avoid new cases or at least minimize their effects, in addition on the consequences that an action of sexting can generate to those involved with the phenomenon.

Discussions regarding homosexuality within a sports context are mediated by emotional nuances, especially in the world of soccer, where practitioners are required to have attributes such as strength, masculinity and aggressiveness. As a consequence, this work aimed to analyze the symbolic representation of homosexual relationships between adolescent soccer players and their coaches; and, furthermore, to understand the intention behind homoerotic relationships that are established between members of the management team and its players. In this study, researchers used the life history methodology, with participation from three adolescent athletes, ages 14, 15 and 16, and three former athletes, ages 26, 28 and 45, who we called speakers. Based on the collection and analysis of research participants’ testimonies, homosexual relations were found to have occurred between athletes and coaches, or between athletes and other members of the management team, as a part of a “social contract” that is exclusively linked to their professional objectives. These relationships appear to be purely objective; authentic affective links are absent, due apparently to the transient nature of the athletes in these groups. Too, this context is usually marked by the athlete’s physical and emotional vulnerability, and the agreements he makes within this context are accompanied with moral dilemmas, because such adolescents idealize the coach as a paternal archetype., “Futebol e homossexualidade: Os conflitos que se encontram dentro do jogo afetivo da relação treinador-atleta adolescente.” As discussões a respeito da homossexualidade no contexto esportivo são mediadas por nuanças emocionais, especialmente no mundo do futebol que exige de seus praticantes atributos de força, virilidade e agressividade. Por este motivo este trabalho teve como objetivos diagnosticar existência de relações homossexuais entre atletas adolescentes da modalidade de futebol e seus técnicos e sua representação simbólica e ainda, compreender a intencionalidade das relações homoafetivas que se estabelecem entre componentes da equipe diretiva e os jogadores. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e a técnica adotada foi a “história de vida” e a participação de três atletas adolescentes em atividade, com idade de 14, 15 e 16 anos e três ex-atletas profissionais, com idades 26, 28 e 45 anos serviram de base metodológica. A partir da análise e tratamento dos depoimentos verificou-se que ocorreram relações homossexuais nas categorias de base envolvendo técnico e atleta, ou com outros membros da equipe diretiva, como parte dos contratos sociais, ligados exclusivamente a objetivos profissionais. Estas relações parecem ser puramente objetais, não parecendo existir vínculos afetivos duradouros, aparentemente, devido à natureza transitória de atletas nesses grupos. Também, nesses ambientes, muitas vezes marcados pela vulnerabilidade física e emocional dos atletas, os acertos para as relações homossexuais são permeadas por dilemas morais, tendo em vista que os atletas adolescentes idealizam o treinador como o arquétipo paterno ideal., “El fútbol y la homosexualidad: Los conflictos que se encuentran dentro del juego afectivo de la relación atleta-entrenador de los adolescentes.” Las discusiones sobre la homosexualidad en contexto deportivo están mediadas por matices emocionales, sobre todo en el mundo del fútbol que exige a sus jugadores atributos como la fuerza, la virilidad y los jugadores. En este estudio, los investigadores utilizaron la metodología de la historia de vida, con la participación de tres atletas adolescentes, con 14, 15 y 16 años, y tres ex atletas con 26, 28 y 45 años, que llamamos ‘oradores’. Basado en la recogida y análisis de testimonios de participantes en la investigación, se encontró que las relaciones homosexuales que se han producido entre los atletas y entrenadores, o entre atletas y otros miembros del equipo de gestión, son como parte de un “contrato social” que está vinculado exclusivamente a sus objetivos profesionales. Estas relaciones parecen ser solamente como un objeto; porque a veces no hay vínculos afectivos auténticos, debido aparentemente a la naturaleza transitoria de los atletas en estos grupos. Demasiado, este contexto es generalmente marcado por la vulnerabilidad física y emocional del deportista, y los acuerdos que hace dentro de este contexto se acompañan con dilemas morales, debido a que tales adolescentes idealizan el entrenador como un arquetipo paterno. la agresividad. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo diagnosticar la existencia de relaciones homosexuales entre adolescentes atletas de fútbol y sus entrenadores y la representación simbólica de estas relaciones. También comprender la intencionalidad de las relaciones homoafetivas que se intercambian entre algunos componentes del equipo directivo y, (undefined)