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El presente artículo aborda el potencial pedagógico de la extensión universitaria, cuando es integrada a los procesos de formación e investigación. Se parte de los resultados de un estudio de casos desarrollado en el periodo de agosto de 2011 a febrero de 2013 en el marco de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y la Universidad de la República (Ude­lar) (Uruguay). Después de presentar la política de extensión del caso uruguayo, se sintetizan algunas conceptualizaciones de los modelos pedagógicos universitarios, proponiendo su com­plejización a partir de las experiencias estudiadas. Finalmente, se presentan las conclusiones de la investigación en tres ejes de análisis: transformaciones del papel docente; potencial de la extensión para la transformación curricular, y dificultades ob­servadas en relación al marco institucional de las experiencias.

La problematica principal esta vinculada a las formas politicas que desafian la centralidad del Estado en las luchas sociales y el accionar de los movimientos populares en Uruguay. A partir del estudio de dos luchas pasadas, sindicales de fines de la decada de 1960 y contra la privatizacion del agua de comienzo de los 2000, emerge a partir de rasgos olvidados una forma politica que desafia la politica estadocentrica a partir del ejercicio de produccion de mandatos populares asentados en una politica de parte. La produccion de mandatos supone la alteracion de la relacion mando – obediencia de manera momentanea, desplegando la lucha social con el objetivo de que los gobernantes obedezcan el mandato, como forma de incidencia en ambitos de las instituciones estatales, sin pretension de ocupar dichos espacios ni de abandonar los propios. Mientras que la politica de parte atiende meticulosamente la tarea de dar forma de manera autonoma a la parte a la vez que procura por medio de los mandatos afectar las relaciones de fuerza con las demas partes que inciden en el asunto especifico, procurando un nuevo reequilibrio de partes.