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Resumo Esse artigo analisa e evidencia ações e mobilizações de estudantes da Escola Normal do Maranhão, que construíram diferentes formas de atuação no interior da instituição, nas duas primeiras décadas do século XX em São Luís do Maranhão. Demonstra as possibilidades de iniciativas decorrentes de um contexto onde a instrução assumia grande importância, principalmente para as mulheres. Palavras-chave: Escola Normal. Mulheres. Normalistas. São Luís do Maranhão. Abstract This article examines and highligts actions and movements of estudents from the Normal School of Maranhão, which built forms of action within the institutions, in the first two decades of twentieth century in the São Luís of Maranhão. Demonstrate the possibility of initiatives arising from a context where instruction assumed great importance especially for women. Keywords: Normal School. Women. Usually. São Luís – maranhão.

A sup remacia atribuída à condição de sábio, justificada pelo domínio da oratória e retórica são condições necessárias à sustentação de uma educação ideal. Nessas condições o filósofo grego Aristóteles (384 – 322 a.C), buscando subsidiar a formação intelectual, cria sua própria escola: Liceu, fundamentando a formação do dirigente, a qual acreditamos ser uma das contribuições desta escola em sua história. Esta se apoiou em uma prática educacional de formação literária, evidenciando a separação estabelecida entre o mundo das ideias, como já defendia Platão (427 – 348 a. C), e o mundo do trabalho, este tido de menor importância. Além do que a escola é uma das condições fundamentais para sustentar as bases de uma nação. Nessas condições é que na contemporaneidade a França ao organizar um sistema nacional de ensino, tem no Liceu uma escola preparatória para acesso a academia. Daí a nossa incursão pela implantação do ensino secundário e nos faz percorrer um pouco sobre a história da Antiguidade, espaço de seu advento. Por isso os significados do passado no tempo presente se constituem referências para a historiografia de um modo geral e para a historiografia da educação em especial. A análise que orienta a construção do nosso texto encontra-se apoiada no pensamento althuseriano, que concebe a escola como um aparelho ideólogo de Estado. Palavras-chave: Instituição de Ensino. Liceu. Ensino Secundário. Intelectual. ABSTRACT The supremacy attributed to condition of wise, justified by the domination of the eloquence and rhetoric is necessary conditions to supporting of an ideal education. In these conditions the greek philosopher Aristoteles (384 – 322 B.C), searching to subsidy the intellectual education created his own school: Liceu, lasing the teaching of the ruling which we believe to be one of the contributions from this school in its history. This supported in an educational practice of literature studies giving emphases the separation established between the ideas world defended by Plato (427 – 348 B.C) and the word world, this seen with few importance. Besides that the school is one of the fundamental conditions to support the bases of the people. In these conditions on contemporariness France when organizes a national education system has on Liceu a preparatory school to admittance at the academy. From then our interest by the introduction of the high school that made us to investigate a little about the ancient history, space of its coming. So the meaning of the past in nowadays constitute references to historical studies of a general way and historical studies about education. The analysis that support the construction of our next is based on the Alghusserian thought that conceives the school like a State Ideology Institution. Keywords: Teaching Institution. Liceu. High School. Intellectual.