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This report on the state of literacy in Germany is one of a series of 30 reports produced in 2015 and 2016 by ELINET, the European Literacy Policy Network. ELINET ��� supported by the EU - was founded in February 2014 and had 78 partner organisations in 28 European countries. ELINET aims to improve literacy policies in its member countries in order to reduce the number of children, young people and adults with low literacy skills. One of the outcomes of the network was the production of reliable, up-to-date and comprehensive reports on the state of literacy in each participating European country and to provide guidance towards improving literacy policies in those countries. The reports are based (wherever possible) on available, internationally comparable performance data (PIRLS, PISA, PIACC), as well as reliable national data. The Country Reports are organised around the three recommendations of the EU High Level Group of Experts on Literacy report: Creating a literate environment; Improving the quality of teaching; Increasing participation, inclusion and equity. Country-specific challenges for literacy policies are outlined. The country report Germany provides data on the level of reading competence of children, adolescents and adults, describes literacy programmes and policy initiatives in family, pre-school, primary and secondary schools as well as for adults, and comes up with proposals how to support literacy throughout lifelong learning. The theoretical framework and all background and contextual information are described in the ���ELINET Country Reports ��� Frame of Reference���. (DIPF/Orig.), Dieser Bericht ��ber den Stand der Lesekompetenz und Lesef��rderung in Deutschland geh��rt zu einer Reihe von 30 Berichten, die 2015 und 2016 von ELINET, dem European Literacy Policy Network, erstellt wurden. ELINET ��� gef��rdert von der EU - wurde im Februar 2014 gegr��ndet mit 78 Partnerorganisationen aus 28 europ��ischen L��ndern. Ziel von ELINET ist es, die Bedingungen zur F��rderung von Schriftsprachkompetenz in den Mitgliedsl��ndern zu verbessern, um die Zahl der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkenntnissen zu verringern. Eines der Produkte des Netzwerks war die Erstellung zuverl��ssiger, aktueller und umfassender Berichte ��ber den Stand der Lesekompetenz und Lesef��rderung in jedem teilnehmenden europ��ischen Land, mit Vorschl��gen zur Verbesserung bildungspolitischer Ma��nahmen. Die Berichte st��tzen sich (soweit m��glich) auf verf��gbare, international vergleichbare Leistungsdaten (PIRLS, PISA, PIACC) sowie auf zuverl��ssige nationale Daten. Die L��nderberichte orientieren sich an den drei Politikbereichen des Berichts der EU High Level Group of Experts on Literacy: Schaffung eines schriftreichen Umgebung, Verbesserung der Qualit��t des Unterrichts sowie F��rderung von Teilhabe, Inklusion und Chancengerechtigkeit. Zus��tzlich werden l��nderspezifische Herausforderungen f��r die F��rderung von Lesekompetenz beschrieben. Der L��nderbericht Deutschland liefert Daten zum Stand der Lesekompetenz von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, beschreibt F��rderprogramme und politische Initiativen in Familien, Vorschulen, Grund- und weiterf��hrenden Schulen sowie f��r Erwachsene und macht Vorschl��ge zur F��rderung der Lesekompetenz im Rahmen des lebenslangen Lernens. Der theoretische Rahmen und alle Hintergrund- und Kontextinformationen sind beschrieben im ���Country Report ��� Frame of Reference���.

ELINET, the European Literacy Policy Network, sponsored by the EU Commission, has declared literacy as a basic right and identified eleven conditions which are required to put this right into practice. They relate to different age groups (children, young people and adults), different places of learning (family, pre-school, school, libraries), and different actors (parents, educators, policy makers). (Authors), ELINET, das von der EU-Kommission gef��rderte European Literacy Policy Network, hat die Schriftsprachkompetenz zu einem Grundrecht erkl��rt und elf Bedingungen genannt, die erforderlich sind, um dieses Recht in die Praxis umzusetzen. Sie beziehen sich auf verschiedene Altersgruppen (Kinder, Jugendliche und Erwachsene), verschiedene Lernorte (Familie, Vorschule, Schule, Bibliotheken) und verschiedene Akteure (Eltern, P��dagogInnen, politische Entscheidungstr��ger). (Autoren)

This document is the theoretical frame of reference for the literacy reports of 28 European countries produced in 2015 and 2016 by ELINET, the European Literacy Policy Network. ELINET ��� supported by the EU - had 78 partner organisations in 28 European countries. ELINET aims to improve literacy policies in its member countries in order to reduce the number of children, young people and adults with low literacy skills. One major tool to achieve this aim is to produce a set of reliable, up-to-date and comprehensive reports on the state of literacy in each participating European country and to provide guidance towards improving literacy policies in those countries. In order to obtain comparable descriptions a common theoretical framework was developed and ��� based on qualitative and quantitative data (PIRLS, PISA, PIACC) indicators were identified presented in this document. Chapter 2 outlines the prerequisites for positive literacy development of the four age groups: pre-primary children, primary-age children, adolescents, and adults. In chapters 3 to 5 the performance data and policy areas covered by the country reports are described according to the three key issues defined by the EU High Level Group of Experts on Literacy report: creating a literate environment, improving the quality of teaching, and increasing participation, inclusion and equity. (DIPF/Orig.), Dieses Dokument ist der theoretische Bezugsrahmen f��r 30 L��nderberichte zu Lesekompetenz und Lesef��rderma��nahmen, die 2015 und 2016 von ELINET, dem European Literacy Policy Network, erstellt wurden. ELINET, von der EU gef��rdert, hatte 78 Partnerorganisationen in 28 europ��ischen L��ndern. Ziel von ELINET ist es, die Bedingungen zur F��rderung von Schriftsprachkompetenz in den Mitgliedsl��ndern zu verbessern, um die Zahl der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkenntnissen zu verringern. Eines der Produkte des Netzwerks war die Erstellung zuverl��ssiger, aktueller und umfassender Berichte ��ber den Stand der Lesekompetenz und Lesef��rderung in jedem teilnehmenden europ��ischen Land, mit Vorschl��gen zur Verbesserung bildungspolitischer Ma��nahmen. Um vergleichbare L��nder-Beschreibungen zu erhalten, wurde ein gemeinsamer theoretischer Rahmen entwickelt und anhand qualitativer und quantitativer Daten (PIRLS, PISA, PIACC) Indikatoren ausgew��hlt, die in diesem Dokument vorgestellt wird. In Kapitel 2 werden die Voraussetzungen f��r eine positive Entwicklung der Lese- und Schreibf��higkeiten in den vier Altersgruppen - Kinder im Vorschulalter, Kinder im Grundschulalter, Jugendliche und Erwachsene - beschrieben. In den Kapiteln 3 bis 5 werden die Leistungsdaten und die in den L��nderberichten enthaltenen F��rderma��nahmen anhand der drei Schl��sselthemen beschrieben, die im Bericht der EU High Level Group of Experts on Literacy definiert wurden: Schaffung eines schriftreichen Umgebung, Verbesserung der Qualit��t des Unterrichts sowie F��rderung von Teilhabe, Inklusion und Chancengerechtigkeit.