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2. Neoliberalismo e política de educação superior: uma análise do artigo 170 em Santa Catarina
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Daniela Mader and Rafael Rodrigo Mueller
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artigo 170 ,educação superior ,neoliberalismo ,Education ,Social Sciences - Abstract
Este artigo tem como objetivo analisar a criação da política pública de educação superior instituída pelo artigo 170 da Constituição do Estado de Santa Catarina (1989), sob o aspecto do desenvolvimento da racionalidade neoliberal, por meio dos processos legislativos que lhe deram origem. O estudo relata tais processos, aborda as características e a atuação lógica normativa da racionalidade neoliberal pela perspectiva de Pierre Dardot e Christian Laval (2016) e, por fim, avalia a prática neoliberal nos processos legislativos. Considerando a natureza controversa do campo educacional, se questiona a atuação do Estado na contribuição da mercantilização da educação. O estudo tem abordagem qualitativa e fins descritivos, uma vez que apresenta sistematicamente os processos legislativos da política pública. A razão neoliberal é reconhecida na política do artigo 170 por meio da intervenção do Estado que estimula a competitividade econômica e propicia a mercantilização da educação.
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- 2024
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3. O acesso à educação superior para pessoas refugiadas, solicitantes de refúgio e portadoras de visto humanitário: inclusão, democratização e internacionalização
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Janaina Santos de Macedo, Raquel Pinheiro, and Irineu Manoel de Souza
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educação superior ,migrações ,refúgio ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Este artigo tem por objetivo apresentar a importância do acesso à educação superior para pessoas refugiadas, solicitantes de refúgio e migrantes para a consolidação de um ambiente acadêmico democrático, inclusivo, comprometido com valores de justiça social e internacionalizado. Para tal, é fundamental a compreensão dos muitos atravessamentos que impelem os deslocamentos humanos forçados e as migrações e que desafiam as sociedades de acolhida na construção de alternativas viáveis e socialmente sustentáveis. Metodologicamente, por intermédio de uma abordagem qualitativa, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental. Como resultados, infere-se que é imperativo que sejam envidados esforços para o pleno acesso aos direitos destas populações às políticas públicas vigentes e o aperfeiçoamento das mesmas para a plena inclusão e acesso. Neste sentido, cabe à educação, em específico neste artigo no nível superior, a busca por uma perspectiva anticolonial ou decolonial que tenha no respeito à diversidade de perfis discentes um valor importante, para além de colaborar na construção de diálogos interculturais e de promover uma cultura universitária mais democrática e plural, e que esteja comprometida com uma efetiva transformação das sociedades e desigualdades e superação dos desafios e barreiras ainda existentes.
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- 2024
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4. Evidências de Validade Baseadas na Estrutura Interna do IHSE-PU-Aluno
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Joene Vieira-Santos, Almir Del Prette, Zilda Aparecida Pereira Del Prette, and Leandro Silva Almeida
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habilidades sociais educativas ,educação superior ,desempenho docente ,modelo compósito ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
RESUMO O Inventário de Habilidades Sociais Educativas do Professor Universitário – versão Aluno (IHSE-PU-Aluno) avalia as habilidades sociais educativas (HSE) de professores universitários na perspectiva de seus alunos. Este estudo examinou as evidências de validade do instrumento baseadas em sua estrutura interna. A análise das respostas fornecidas por 1.406 estudantes indicou uma estrutura hierárquica composta por em cinco dimensões de primeira ordem – Aprovar e valorizar os comportamentos dos alunos (AVC, 13 itens), Expor, explicar e avaliar de maneira interativa (EEA, 11 itens), Cultivar afetividade, apoio e bom humor (AAH, 10 itens), Reprovar comportamentos indesejáveis dos alunos (RCI, 9 itens) e Orientar atividades (OAt, 6 itens) – e um componente de segunda ordem denominado de HSE. Os índices demonstram um ajustamento adequado para a solução com cinco dimensões de primeira ordem (χ2=3645,23, p
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- 2024
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5. 'O possível dentro do impossível': sentidos atribuídos por professores/as universitários/as relacionados ao ensino remoto emergencial
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Maria Fernanda Diogo
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educação superior ,ensino remoto emergencial ,zonas de sentido ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
O estudo objetivou compreender os sentidos atribuídos ao ensino remoto emergencial (ERE) por professores/as universitários/as. A coleta de dados utilizou questionários online aplicados a época em que as instituições de ensino superior debatiam a implementação ou viviam as primeiras experiências do ERE. Utilizando núcleos de significação, a análise buscou apreender o movimento dos/as docentes com relação ao objeto de estudo, aproximando-se das zonas de sentido presentes nos relatos e revelando suas determinações. Foi possível perceber que, naquele momento, os/as professores/as ainda não tinham internalizado formas de ensinar e avaliar as aprendizagens no novo formato e, em sua maioria, atribuíram o sentido de desconforto à experiência, indicando redução ou ausência de uma ou mais condições para que a docência e a aprendizagem fossem efetivas. O único sentido de bem-estar encontrado foi o de cuidar da saúde coletiva (sua e dos demais). O maior volume de respostas associou o ERE à perda de referências; ao despreparo pedagógico; à intensificação e sobrecarga de trabalho; às condições objetivas (sociais, tecnológicas ou de acesso) inapropriadas ou inexistentes, sobretudo para os/as estudantes; e às (im)possibilidades pedagógicas, descrevendo-o como um modelo intensificador de desigualdades, que poderia potencializar a precarização e a evasão no ensino superior, mas, por outro lado, considerando-o a única alternativa possível para a manutenção de vínculos com os/as estudantes. Um número reduzido de docentes sugeriu o sentido de desafio e aprendizagem, associando o ERE à modernização da docência e ao aprendizado de novas habilidades.
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- 2024
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6. Por uma educação escolar sem 'asa quebrada': rede de saberes e formação de professores-pesquisadores indígenas no ensino superior
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Carina Santos de Almeida and Elissandra Barros
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escola ,povos indígenas do amapá e norte do pará ,história indígena ,educação escolar indígena ,educação superior ,Anthropology ,GN1-890 ,Archaeology ,CC1-960 - Abstract
Este artigo se propõe a discutir a educação escolar e a formação de professores indígenas a partir de fragmentos de trajetórias de vida e de experiências contemporâneas no ensino superior. Está estruturado na análise de distintos tempos históricos e principia historicizando os caminhos sinuosos da escola entre os povos indígenas, considerando que distintas gerações de Galibi-Marworno, Palikur Arukwaynene e Wajãpi na Amazônia setentrional brasileira foram marcadas pelo medo ou pelas ressignificações que a educação escolar impôs. A metodologia utilizada levou em consideração nossa experiência pedagógica na formação de professores indígenas e, nesse sentido, realizou uma análise de conteúdo baseada na seleção de documentos históricos relacionados ao indigenismo, os quais dialogam em essência com alguns trabalhos de conclusão de curso defendidos por professores indígenas. A problematização do artigo indica que a escola do tempo do Serviço de Proteção aos Índios não é a mesma que hoje afirma-se nas sociedades indígenas, via de regra, abandonou-se a perspectiva integracionista e civilizadora para se construir os pressupostos de uma outra escola indígena, que se apresenta nos tempos hodiernos “sem asa de passarinho quebrada”. Conforme é possível verificar na discussão central deste artigo, as Licenciaturas Interculturais Indígenas têm papel significativo ao contribuir para a promoção de uma mudança na concepção da educação escolar e no papel do professor indígena, uma vez que o ensino superior possibilita a tessitura de difusas redes de saberes no contexto de formação de professores-pesquisadores, contribuindo para a afirmação de conhecimentos originários historicamente subjugados.
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- 2024
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7. O que pode a opção decolonial nos cursos de formação de professores?
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Carolina Tamayo Osorio, Michela Tuchapesk da Silva, and Elizabeth Gomes Sousa
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filosofia da diferença ,educação superior ,colonialidade ,indisciplinaridade ,Education ,Mathematics ,QA1-939 - Abstract
Este artigo tem como objetivo apresenta alguns resultados parciais da pesquisa intitulada “A opção decolonial em Educação Matemática: problematizando a formação inicial de professores”, financiada pela chamada de projetos universais CNPq/MCTI/FNDCT nº 18/2021 (202-2025) orientado pela pergunta: O que pode a opção decolonial nos cursos de formação de professores [que ensinam mMatemática]? O objetivo principal que orienta este projeto interinstitucional é tensionar os modos de organização disciplinar do currículo na formação de professores [que ensinam Matemática] a partir da problematização de práticas socioculturais[matemáticas] não hegemônicas. Metodologicamente os movimentos dos pesquisadores são sincrônicos porém feitos por diferentes caminhos, seja por meio da terapia desconstrucionista ou da Cartografia. Como resultados parciais se apresenta uma análise em três eixos a partir de registros e dados produzidos em dois cursos de extensão desenvolvidos no marco deste projeto: (1) A tutela da fala de outrem, (2) A pesquisa sobre o outrem e, (3) Interrogando a disciplinaridade impressa na Matemática.
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- 2024
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8. Avaliar a educação pelo abandono: a maldição e o castigo.
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BARBOSA E SILVA, LEONARDO
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RIGHT to education , *ASSESSMENT of education , *HIGHER education - Abstract
Este artículo aborda el conjunto de desafíos teóricos y metodológicos que aún no han sido superados por el campo científico que estudia la deserción en la educación superior, aquí tratada metafóricamente como una maldición. El objetivo fue sistematizar el aporte de la bibliografía que señala las razones por las cuales la larga trayectoria teórica y aplicada no ha logrado el resultado esperado, es decir, la reducción de índices. Para ello, se utilizó una revisión narrativa de la bibliografía, buscando recoger aportes de varias obras de referencia en casi un siglo de historia del campo. Los resultados apuntaron a la presencia de desafíos en la definición del objeto (falta de consenso e inespecificidad). Pero también señalaron desafíos metodológicos como la falta de un enfoque longitudinal, sistémico y combinado para la investigación cualitativa y cuantitativa. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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9. TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: REVISÃO SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS INCLUSIVAS.
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de Souza, Edson Timóteo
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TRAINING of student teachers ,INCLUSIVE education ,TEACHER training ,LITERATURE reviews ,ASSISTIVE technology - Abstract
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10. REVISÃO DE LITERATURA SOBRE A UTILIZAÇÃO DAS REDES SOCIAIS NO ENSINO EM SAÚDE.
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de Araújo Vilela, Daisy and Moraes, Leizer Fernandes
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LITERATURE reviews ,LEARNING ,UNIVERSITIES & colleges ,HEALTH education ,SOCIAL networks - Abstract
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11. El Mito de la Gratuidad en la Educación Superior Mexicana: Acercamientos a la Comprensión de un Cambio de Política.
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Buendía, Angélica and Rivera, Diego
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HIGHER education ,EDUCATIONAL change ,TIPS & tipping (Gratuities) ,MYTH - Abstract
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12. La Beca 18 Comunidades Nativas Amazónicas (CNA): políticas afirmativas para estudiantes indígenas en universidades peruanas.
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Cárdenas Palacios, Cynthia, Elvira Belaunde, Luisa, Cortez, Leonardo, and Pesantes, María Amalia
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COLLEGE students , *INDIGENOUS peoples of South America , *INCLUSIVE education , *RESEARCH methodology , *EDUCATIONAL programs , *INDIGENOUS peoples - Abstract
This paper examines the origin and evolution of the Scholarship for Amazonian Native Communities, Beca 18 (CNA) in Peru from 2014 and 2021, focusing on the perspective of both the national indigenous federation, Aidesep and the National Program of Scholarships and Educational Credit (Pronabec). The research methodology combines the analysis of institutional documents and in-depth interviews with members of both institutions. We highlight Aidesep's initiative to establish a dialogue with Pronabec in 2013, the collaborative efforts between Aidesep and Pronabec during the early years of the scholarship, and the lack of publicly available statistics, particularly regarding the retention and graduation of indigenous university students. Both institutions identify the "loss of the scholarship" as amajor limitation, though each has different views on providing support to students to help them complete their studies. The Amazonian notion of 'getting usedd to' (acostumbrarse) emerges as a key element of the indigenous approach to supporting indigenous students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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13. Antecedents of perceived employability among higher education students.
- Author
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de Oliveira, Lucia Barbosa and de Lima da Silva, Beralda Conceição
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CAREER development , *UNIVERSITIES & colleges , *STRUCTURAL equation modeling , *COLLEGE environment , *EMPLOYABILITY - Abstract
Purpose: The purpose of this research is to investigate the influence of different antecedents of perceived employability among higher education students, including career engagement, involvement with the university environment (assessed through academic performance and participation in extracurricular activities), the prestige of the higher education institution, as well as the students’ gender, socioeconomic status, and core self-evaluations. Originality/value: The study seeks to enhance the understanding of the antecedents of the perceived employability of higher education students in Brazil, addressing a gap in the national literature on career development and professional insertion, which lacks quantitative research on perceived employability. Design/methodology/approach: A survey was conducted with the participation of 506 students from different higher education institutions in Rio de Janeiro. Hypotheses were tested using structural equation modeling. Findings: The results showed that perceived employability is positively influenced by participants’ core self-evaluations and socioeconomic status, as well as by the prestige of their higher education institution, career engagement, and participation in extracurricular activities. Furthermore, the impact of career engagement on perceived employability was fully mediated by participation in extracurricular activities. Finally, gender and academic performance did not influence perceived employability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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14. Deficiência e Dignidade Humana: O acesso à educação superior como um direito intransponível.
- Author
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Vieira Pereira de Medeiros, Lívia Laenny, Monte da Costa, Danyelle Gonzaga, and Zambrone de Souza, Paulo
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The thematic focus of this article is the inclusion of students with disabilities in higher education. The objective, through this work, is to verify the factors that can include and strengthen the permanence and learning of students with disabilities from their insertion with access to enrollment, their maintenance and permanence. The intervention proposal is through action research, of a descriptive type, as a means of enabling this group to participate in joint action in the training workshops. A process was carried out with the aim of transforming social reality through the educational process in higher education from the first-person perspective of students with disabilities and their experiences. During the process of preparing offices that can be applied to other universities that aim for inclusion and accessibility, even in the midst of architectural and attitudinal barriers that need to be resolved in the midst of recognizing the dignity of the human person inherent to everyone, subject as a subject of rights. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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15. Inclusive Higher Education. A Review using Tree of Science.
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Ramírez Aristizábal, Beatriz and Restrepo García, Paula Andrea
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INCLUSIVE education , *HIGHER education , *STUDENTS with disabilities , *INCLUSION (Disability rights) , *TREES - Abstract
Objective: This article aims at identifying the main contributions, gaps, and trends around inclusive practices in higher education. Methodology: A search in Scopus and the Tree of Science (ToS) algorithm was conducted to identify articles in the root, trunk, and branches. Results: The results revealed three subfields within the review of scientific production related to inclusive higher education: 1) aspects that influence the consolidation of more inclusive education; 2) inclusion of students with disabilities between barriers and opportunities; and 3) implications for consolidating more inclusive higher education practices. Conclusions: It is concluded that there is a need to generate more space for training and formation on the understanding of inclusive education and practices. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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16. A avaliação de desempenho docente na Educação Superior como possibilidade de resistência à implantação da cultura performativa.
- Author
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Tatiane Pires, Fabíula and dos Santos Gomes, Suzana
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UNIVERSITIES & colleges ,CULTURE ,HIGHER education ,OBEDIENCE (Law) ,INTERNATIONAL agencies - Abstract
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17. Discursos de inclusión universitaria en Chile: meritocracia e integración educacional.
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Miranda-Molina, Rafael
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AFFIRMATIVE action programs in education ,AFFIRMATIVE action programs ,SOCIAL marketing ,HIGHER education ,SOCIAL justice ,ARCHIVES ,SOCIAL integration - Abstract
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18. Marco normativo para la neoliberalización del trabajo docente universitario.
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Vega-Rodríguez, Magaly
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COLLEGE teachers ,HIGHER education ,COLLEGE teaching ,EDUCATIONAL change ,STATE universities & colleges ,PAY for performance - Abstract
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- 2024
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19. Política pública de gratuidad: un análisis de la democratización del acceso a la educación superior en Ecuador, período 2006-2015.
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Mesías, Rita and Rivera, Jairo
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GOVERNMENT policy ,SCHOOL enrollment ,LEGAL instruments ,HIGHER education ,INDIGENOUS peoples - Abstract
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- 2024
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20. Mapeamento das ações de assistência estudantil realizadas pelas universidades federais na gestão do PNAES.
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JANU ARIO, RAFAEL GUIMARÃES, MEDEIROS NELSON, ALINE VIRGÍNIA, and MACHADO DE MEDEIROS, MARCOS FERNANDO
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SERVICE learning ,SERVICE industries ,SERVICES for students ,HIGHER education ,STUDENTS - Abstract
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- 2024
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21. Per cepción y experiencias de los estudiantes de la Universidad de Salamanca sobre el ocio y el tiempo libre.
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SÁNCHEZ-GÓMEZ, María Cruz, CABANILLAS-GARCÍA, Juan Luis, and VERDUGO-CASTRO, Sonia
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YOUNG adults ,SOCIAL development ,CULTURAL activities ,SOCIALIZATION ,TEAM sports ,HABIT - Abstract
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22. A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL NAS ÚLTIMAS DUAS DÉCADAS: A UFPA COMO MODELO DE ANÁLISE DOS CICLOS GOVERNAMENTAIS
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Marcelo Robson Silva Vilela and José Raimundo Trindade
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educação superior ,neoliberalismo ,orçamento público ,universidade federal do pará. ,Economic theory. Demography ,HB1-3840 - Abstract
Diante da conjuntura recente, este artigo busca problematizar a relação entre projeto de nação e universalização da educação superior, ponto central da análise desenvolvida pelo professor Florestan Fernandes, enquanto cientista social. Assim busca-se desenvolver essa questão analisando o padrão de inclusão e permanência no ensino superior pós-constituição federal de 1988, através da avaliação dos níveis de investimento no ensino superior, tendo no caso específico da Universidade Federal do Pará um estudo de caso modelo. Realiza-se para tanto, comparativo entre os ciclos governamentais FHC, Lula, Dilma, Temer e Bolsonaro, estabelecendo um indicador comparativo entre os oito ciclos governamentais do período de análise, através do Indicador de Ensino Superior (IES).
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- 2024
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23. O PAPEL DA UNIVERSIDADE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO: UM ESTUDO DE CASO
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Eveline Tonelotto Barbosa Pott
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Educação superior ,psicologia ,estudantes. ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
Este artigo tem como objetivo discutir o papel do contexto da universidade pública no processo de desenvolvimento humano destacando-se, em especial, sua função no que se refere à ampliação de um pensamento crítico-reflexivo que permite ao sujeito acessar a realidade a partir das multideterminações que a constitui. Para tanto, adotamos como pressuposto teórico e metodológico a Psicologia Histórico-Cultural, tendo como principal representante Vigotsky. Ainda, também utilizamos como fundamento teórico as ideias de Espinosa. O estudo foi realizado no contexto de uma universidade pública, localizada no interior de São Paulo, e teve como sujeito um aluno que se destacou na amostragem da coleta de informações de uma pesquisa de pós-doutorado. Nos resultados, constatamos que a universidade se configura enquanto importante espaço de formação, constituída por inúmeras e complexas situações sociais de desenvolvimento que permitem a vivência de relações que ampliam o modo como o sujeito compreende a si, o outro e a sociedade. Um dos aspectos que ressaltamos na análise foi em relação ao papel da universidade na formação do pensamento crítico, em especial pela superação de um pensamento individual, pautado na vontade própria, desenvolvendo no sujeito o comprometimento com a coletividade e as demandas da futura profissão. Sendo assim, o presente estudo é uma defesa da universidade pública e seu importante papel na transformação do sujeito e das relações sociais.
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- 2024
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24. Direitos Humanos na Educação Superior
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-
Aparecida Sobreira Carvalho and Verônica Ximenes
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Direitos Humanos ,Formação de professores ,Educação Superior ,Education - Abstract
As políticas públicas da Educação Superior ampliaram o acesso de estudantes alvo de preconceitos e discriminações, trazendo novos desafios à formação docente. Considerando a herança elitista desse nível de ensino, buscamos avaliar a política de formação docente para Educação Superior, na perspectiva dos Direitos Humanos, em um Instituto Federal do Nordeste brasileiro. Utilizamos uma metodologia mista envolvendo 60 docentes, 211 estudantes e 5 gestores. A etapa quantitativa utilizou um questionário online e a etapa qualitativa utilizou grupos focais, diários de campo e análise documental, analisados pela hermenêutica crítica. Os resultados indicaram que a Educação em Direitos Humanos possuía pouca expressividade na pesquisa e extensão, com mudanças no ensino, decorrente da exigência das políticas públicas. Na gestão, a Educação em Direitos Humanos ganhou espaço nos documentos institucionais a partir de 2015, mas, no cotidiano, ainda apresenta dificuldade em punir os casos de discriminação cometidos por servidores e estudantes.
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- 2024
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25. Relações entre leitura e linguagem técnica: Um estudo psicolinguístico aplicado ao campo da educação superior
- Author
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THAIS DE SOUZA SCHLICHTING and ANA CLÁUDIA DE SOUZA
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Compreensão leitora ,linguagem técnica ,psicolinguística aplicada ,educação superior ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
Este trabalho objetiva investigar como acontece a relação entre a compreensão de texto acadêmico-científico e da linguagem técnica nele empregada, por meio do seguinte percurso metodológico: acompanhamento de dois grupos de estudantes na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso I, do curso de Engenharia Elétrica de uma universidade do sul do Brasil, oferecidos em semestres imediatamente subsequentes um ao outro. O acompanhamento das aulas foi registrado em diários de campo. Ocorreram três momentos de testagem em leitura: (1) pré-teste e (2) pós-teste, com realização de protocolo verbal de leitura e teste de compreensão leitora com monitoramento de tela, (3) e teste final, no qual foi aplicado teste de compreensão leitora também com gravação dos movimentos na tela. Os resultados sugerem, provisoriamente, que compreensão em leitura e linguagem técnica estão interrelacionadas por codependência. Os estudantes participantes do estudo demonstraram apoiarse em aspectos lexicais ao se deparar com altas demandas textuais, assim como buscar apoio no texto nos casos em que a terminologia da área utilizada se mostrou desafiadora.
- Published
- 2024
26. O Plágio a partir da Percepção dos Alunos da Educação Superior a Distância
- Author
-
Ligia Maria Barrios Campanhão, Bruno Cesar Cassani Medeiros, Stefanny Batista Dos Santos, Ana Yenny Molleapaza Tito, Ana Paula Curcio, Juliana Morais Belo, Luís Eduardo Santos Pereira, and Celia Maria Haas
- Subjects
Plágio ,Escrita Científica ,Estudantes Universitários ,Educação Superior ,Educação a Distância ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Este estudo teve como objetivo investigar o conhecimento do plágio por alunos de uma universidade de educação a distância. Para isso, aplicou-se um questionário aos alunos e analisaram-se os conteúdos de duas disciplinas e de documentos institucionais para identificar orientações sobre o plágio. Nas disciplinas o tema não é discutido e os documentos internos apresentaram orientações inconsistentes sobre o seu enfrentamento. Embora os alunos afirmem saber o que é plágio, a maioria o associa unicamente à cópia de conteúdo sem a devida referência ou citação. Segundo os alunos, os motivos principais que levam ao plágio são a falta de organização e motivação para os estudos e de competências e habilidades na escrita acadêmica.
- Published
- 2024
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27. Habilidades, Emprego e Salários de Graduados da Educação Superior no Brasil
- Author
-
André Vieira
- Subjects
estratificação horizontal ,educação superior ,desigualdade ,mercado de trabalho ,transição escola-trabalho ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
Resumo As diferenças de habilidades entre graduados compõem a explicação chave das abordagens meritocráticas para os resultados desiguais observados no mercado de trabalho. Neste estudo, utilizamos dados do Enade (2009-2011) e da Rais (2013-2015) para analisar em que medida dimensões qualitativas da educação superior, incluindo a qualidade da formação, têm capacidades distintas de estruturar o emprego formal e os salários quatro anos após a graduação. O principal resultado indica a relevância das habilidades mensuradas para o destino ocupacional dos graduados, mas também que a dicotomia entre o emprego formal-informal não se aplica aos estratos superiores da força de trabalho: os graduados com origem social privilegiada e elevada qualificação profissional em áreas tecnicamente intensivas tendem a permanecer fora do emprego formal após a graduação, o que parece agravado por condições de deterioração do emprego em ocupações de nível superior. Embora as habilidades importem para a transição entre educação superior e mercado de trabalho, encontramos evidências de persistência de processos de reprodução social e fechamento social por diploma.
- Published
- 2024
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28. The subject of the next semester and the manufacturing of teaching work in private higher education in Brazil
- Author
-
Edson Paiva Soares Neto, Andrea Bittencourt Pires Chaves, and Terezinha Fátima Andrade Monteiro dos Santos
- Subjects
critérios de permanência ,trabalho docente ,educação superior ,disciplina ,fábrica ,History of scholarship and learning. The humanities ,AZ20-999 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
Objective: To discuss “discipline” as a multidimensional and peculiar component in the study of the fabrication of teaching work in private higher education institutions in Brazil. Method: quantitative and qualitative research with 65 respondents (higher education professors) from Belém do Pará (metropolis in the Amazon), through interviews and statistical sample to analyze the discipline at work, either as an area of knowledge taught by a professor and/or observance strict adherence to present rules, under the context of “flexible management” (adaptable to changes in links, processes, content and work execution). Results: the research identified an increase in professional and subjective demands for the permanence of professors in the Institution: 1) in the acquisition of new skills, abilities and administrative tasks; 2) greater involvement in educational and institutional activities and; 3) discipline with deadlines and use of institutional performance indicators, which translate the acute process into forms of co-option, control, exploitation and present uncertainties. Conclusion: work management assumes the role of a competitive game that urges individualism, the performer capable of competition, the modeling of a type of teaching worker: obedient, market professional, without political-social involvement, of a self-manager. Limitations: resistance from private higher education institutions to authorize research access to professors' workspaces and observation of managers and professors' daily work.
- Published
- 2024
29. Educação superior e desigualdade educacional no Brasil
- Author
-
Julio Bertolin, Cristina Fioreze, and Fábio Roberto Barão
- Subjects
Educação Superior ,Desigualdade educacional ,Bem posicional ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Este estudo analisa os avanços em termos de igualdade na educação superior brasileira. Trata-se de uma pesquisa documental realizada a partir do questionário socioeconômico do Enade respondido por amostra de concluintes entre 2009 e 2017. Os investimentos na expansão do acesso ao nível superior de ensino constituem um fenômeno observável em todo o mundo. Nas últimas décadas, o Brasil implementou importantes políticas nesse sentido. Embora a ampliação do acesso seja fundamental para a redução da desigualdade educacional, a conclusão de cursos por estudantes provenientes de grupos sociais historicamente excluídos também é um fator relevante. Conclui-se que mudanças são vistas, mas se está no início de um processo, pois ainda persistem heranças elitistas.
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30. A formação continuada do docente da educação superior
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Aleixo Castigo Muamununga, Célia de Fátima Rosa da Veiga, Leonardo Ciuffo, Janara Veronica França Kuroki, Marilda de Liz Brockveld, and Gabriela Yone Riscarolli Borghetti
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Educação Superior ,Formação docente ,Formação Continuad ,Education ,Social Sciences - Abstract
O artigo analisa a formação continuada de professores da Educação Superior, enfatizando sua importância diante das demandas tecnológicas, pedagógicas e sociais atuais. Utilizando uma metodologia qualitativa, baseada na revisão bibliográfica e na análise textual discursiva (ATD). Para a análise e discussão, foram selecionados 11 artigos de revistas classificadas como Qualis A1, publicadas de 2020 a 2023. O estudo identificou três categorias: Formação Stricto Sensu: formar para a pesquisa ou para a docência?, Valorização dos saberes experienciais dos docentes e Autoavaliação docente. Os resultados mostram que a formação inicial é insuficiente, evidenciando a necessidade do desenvolvimento de práticas pedagógicas reflexivas e inovadoras. Os saberes experienciais construídos ao longo da prática profissional são fundamentais para a eficácia do ensino e a evolução da identidade docente. As instituições devem investir em programas de formação continuada que integrem aspectos pedagógicos e científicos, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos docentes e melhorando a qualidade educacional, preparando estudantes mais críticos e criativos para os desafios contemporâneos.
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31. Letramentos acadêmicos em línguas adicionais para a internacionalização da educação superior da Rede Federal
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Fernanda Lopes Silva Ziegler
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letramento acadêmicos ,línguas adicionais ,internacionalização ,educação superior ,rede federal ,Language and Literature ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
A abordagem dos letramentos acadêmicos enquanto práticas de leitura e escrita nas disciplinas (Lea; Street, 1998) proporciona uma visão do contexto acadêmico à luz de questões sociais, de identidade, poder, autoria etc. Soma-se a essa abordagem a perspectiva crítica de internacionalização da educação superior que compreende esse conceito como um processo planejado, inclusivo e transformador (De Wit; Hunter; Coelen, 2015; Hunter et al., 2022). Neste estudo, examinamos os letramentos acadêmicos (LACs) em línguas adicionais com vistas à internacionalização da educação superior no contexto da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Para tanto, analisamos os discursos de servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar) gerados por meio de questionários semiestruturados. Os resultados revelaram que, por meio da indicação de práticas, gêneros, situações e ações, os LACs em línguas adicionais têm sido limitados quanto ao uso na instituição. Como consequência, a internacionalização da educação parece não ter sido promovida e reconhecida através dessas práticas. Com base nisso, pretendemos sensibilizar a comunidade acadêmica, a começar pelos servidores, acerca das potencialidades e dos desafios do uso dos LACs em línguas adicionais para a internacionalização da educação superior no contexto da Rede Federal.
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32. Dança na formação inicial em educação física: o percurso formativo de docentes universitárias em cena
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Allana Alencar, Lívia Tenório Brasileiro, Rui Resende, and Juarez Vieira do Nascimento
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Dança ,Docentes ,Educação Física ,Educação Superior ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Resumo Com o objetivo de investigar a experiência prática com a dança e o percurso formativo (formação inicial e continuada), foram entrevistadas cinco docentes com mais de 15 anos de experiência em cursos de Educação Física (EF) em universidades públicas federais e estaduais brasileiras. Identificamos experiências positivas diversificadas como os gêneros de dança praticados nos diferentes espaços de aprendizagem, as primeiras experiências profissionais e a dupla carreira na área. Independente das experiências iniciais fomentarem uma prática reprodutora e tecnicista, elas proporcionaram o olhar para horizontes similares quanto a formação inicial em EF.
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33. A ambientalização curricular em um curso de licenciatura em ciências biológicas: experiências docentes sob a perspectiva ecofenomenológica
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Rafael Margatto Aloisio and Valéria Ghisloti Iared
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educação superior ,mundo mais-que-humano ,ecofenomenologia ,educação ambiental ,Education - Abstract
O objetivo deste trabalho foi investigar a ambientalização curricular sob o olhar das experiências vivenciadas por professores de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A investigação, pautada em referenciais ecofenomenológicos, foi desenvolvida na Universidade Federal do Paraná com o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Após a análise do Projeto Pedagógico Curricular e das ementas das disciplinas do curso, percebeu-se que 21 disciplinas eram condizentes com a ambientalização curricular. Seis docentes responsáveis pelas disciplinas foram convidados a participar de uma entrevista por meio de um walking ethnography, que resultaram em seis narrativas. Por meio da análise das seis narrativas, emergiram três categorias intituladas de: i) Postura cotidiana; ii) Memórias; e iii) Relação pessoal e profissional. As discussões demonstram a importância de abordar as temáticas ambientais na Educação Superior de forma que propiciem reflexões e vivências para além do antropocentrismo.
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34. O POTENCIAL FORMATIVO DA PESQUISA NARRATIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO DOCENTE UNIVERSITÁRIO
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Mauro José de Souza, Filomena Maria de Arruda Monteiro, and José Ignacio Rivas Flores
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formação continuada ,educação superior ,pesquisa narrativa ,reflexão sobre a experiência ,Language and Literature ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
A reflexão sobre a experiência na formação continuada de docentes ingressantes na educação superior e a pesquisa narrativa constituem o foco prioritário de discussão desta investigação. Face a uma política educacional obscura e omissa, a educação superior sofre com o empresariamento que tem orientado os sistemas educacionais em escala mundial, o qual reverbera na institucionalização de programas formativos destinados aos docentes universitários. Considerando o cenário da institucionalização de ações formativas, questionamos qual o potencial formativo da investigação narrativa na formação continuada de docentes universitários? Desse modo, nosso objetivo foi refletir sobre o papel da pesquisa narrativa na formação continuada do docente universitário, analisando seu potencial formativo em acessar o conhecimento, necessidades e experiências dos docentes envolvidos. Tomando a pesquisa narrativa como fenômeno e método investigativo, aportamos narrativas de docentes universitários provenientes dos cenários brasileiro e espanhol, que evidenciaram, por meio da reflexão sobre suas experiências, a potencialidade da pesquisa narrativa na formação continuada de docentes universitários e nos permitiram concluir ser esta uma possibilidade formativa e emancipatória ímpar e necessária a orientar os programas formativos institucionalizados destinados ao docente universitário.
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35. Quatro hipóteses para a escassez conservadora no meio acadêmico norte-americano
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Pedro Franco
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Educação superior ,Cultura política ,Conservadorismo ,Discriminação ,Autosseleção ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
RESUMO O presente artigo explora algumas hipóteses sobre a escassez de conservadores entre o meio acadêmico norte-americano. Embora não pretenda oferecer uma explicação exaustiva sobre a distribuição de perfis político-ideológicos entre esse meio, o trabalho avalia a força relativa de quatro hipóteses: 1) a hipótese meritocrática (conservadores usufruem de menos aptidão para o trabalho acadêmico); 2) a hipótese da discriminação (conservadores são vítimas de práticas discriminatórias dentro do meio acadêmico); 3) a hipótese da conversão (o meio acadêmico tende a trazer seus ingressos para a esquerda do espectro político); e 4) a hipótese da autosseleção (conservadores estariam voluntariamente optando por não ingressar na carreira acadêmica). A exploração dessas hipóteses revela um quadro multicausal que, todavia, não apresenta evidências substantivas para corroborar a hipótese meritocrática ou a hipótese da conversão. Conclui-se que a escassez conservadora se dá principalmente por uma interligação de fatores autorreforçadores revelados pela hipótese da discriminação e a hipótese da autosseleção.
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36. COOPERAÇÃO CIENTÍFICA NO SUL GLOBAL: POR UMA OUTRA INTERNACIONALIZAÇÃO.
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DE FÁTIMA SOUZA, JULIANA, COSSA, JOSÉ, and LIMA RODRIGUES, CIBELE MARIA
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HIGHER education & state , *POWER resources , *POWER (Social sciences) , *COOPERATIVE research ,DEVELOPING countries - Abstract
This article aims to examine the specificities of scientific cooperation in the Global South, with a focus on Latin America and the Caribbean, Africa, and Arab States. The first section develops a theoretical discussion that contrasts the dominant concept of internationalization (Knight; De Wit) with recent critical studies in this field (Stein; Marginson; Teferra). It questions the applicability of the hegemonic conception of internationalization to the Global South and examines the unequal power relations and resource access disparities between countries and institutions. The second section, utilizing secondary statistical data and qualitative reports, provides a concise overview of the state of higher education and internationalization in these regions, highlighting key challenges. Finally, to illustrate alternatives models for a more autonomous and self-centered South-South internationalization, the article discusses the experience of the Knowledge Network on the Right to Education in the Global South (REGS), a cooperative initiative established among scientific associations in Latin America, Africa, and Arab States from 2021 to 2023. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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37. ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE OS MOVIMENTOS DE INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADE ESTUDANTIL NO ENSINO SUPERIOR.
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BICCA RIBEIRO, JOSÉ ANTONIO, ROOS DA SILVA ILHA, FRANCIELE, and DA ROSA AFONSO, MARIÂNGELA
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ACADEMIC dissertations , *IDENTITY (Psychology) , *POLICY discourse , *DIGITAL libraries , *FOREIGN students , *STUDENT mobility - Abstract
The text discusses the scenario of knowledge production about internationalization, considering international student mobility. To this end, the productions were mapped in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in the publication period between the years 2017-2022, having as reference the concept of state of knowledge defined by Morosini (2014). The studies found deal with both the organization and systematization of Universities to meet the demand for these policies, as well as the impact of student mobility. It is possible to visualize important movements made by the institutions in the scope of internationalization, enabling different experiences with the approximation in different cultures with implications in the identity construction of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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38. RANKINGS ACADÊMICOS INTERNACIONAIS COMO REGULADORES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA ANÁLISE ACERCA DOS SEUS USOS EM DELIBERAÇÕES SOBRE POLÍTICAS INSTITUCIONAIS.
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DUTRA MARTINS, ANDRÉ and BEATRIZ BARREYRO, GLADYS
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UNIVERSITIES & colleges , *HIGHER education , *EDUCATIONAL quality , *GOVERNMENT policy , *PUBLIC opinion - Abstract
Over the two decades, international academic rankings have significantly increased their influence in global higher education. Serving as benchmarks for the formation of public policies and the opinions of key actors in the field, these classifications have impacted academic and administrative activities of higher education institutions worldwide. In Brazil, research has highlighted the rankings’ role in institutional planning and university media; however, their impact on decision-making processes within higher education institutions remains unclear. This article aims to contribute to such understanding by analyzing minutes of the university boards of USP and Unicamp from 2010 to 2023. Our findings reveal that rankings are frequently utilized as a source of external authority in constructing argumentative strategies, shaping how stakeholders make sense of quality in higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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39. OCRESCIMENTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA POLÍTICA PÚBLICA OU UMA ESTRATÉGIA COMERCIAL DOS GRUPOS EMPRESARIAIS EDUCACIONAIS?
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AUGUSTO SCUDELER, MARCELO, PEREIRA GOUVÊA, ADRIANE, PIRES, ANDRÉ, and LÍGIA DE OLIVEIRA BARBOSA, MARIA
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DISTANCE education students , *EDUCATIONAL planning , *PRIVATE sector , *PUBLIC sector , *HIGHER education - Abstract
Currently, in Brazilian higher education, more students enroll in distance education (EaD) courses than those registered in the face-to-face modality. If statistical projections for the field are confirmed, the total number of remote students enrolled will soon surpass those in faceto-face enrollments. However, this substantial growth of EaD was not accompanied by a leading role of the public sector, which gradually witnessed the strengthening of the private sector, expressed in the actions of large educational companies in the sector. This article, bibliographic and documentary, analyzes this transformation based on the National Education Plans 2001-2011 and 2014-2024 and the commercial strategies of large educational companies to attract students from the most disadvantaged social classes. The results showed that the alignment of the set of state normative frameworks, not foreseen in the PNE 2014-2024, and the latent commercial interest of educational groups were fundamental for the current design of our system. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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40. OFRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR PÚBLICO BRASILEIRO: TENDÊNCIAS, APROXIMAÇÕES E RUPTURAS.
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NAVES DOS SANTOS, BÁRBARA, ORLANDO MONDLANE, BENEDITO, and SANTOS RODRIGUES, GEYZON COSME
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HIGHER education , *ACADEMIC dissertations , *SCHOOL failure , *PUBLIC institutions , *GOVERNMENT agencies - Abstract
School failure as a phenomenon present in educational institutions today is a subject of constant investigation by postgraduate institutions and government agencies. The aim of this research was to investigate the theoretical and thematic shifts in the phenomenon of school failure within Brazilian public higher education. We sought to analyze this phenomenon from a critical viewpoint. To do this, we used bibliographical research, whose sources were searched in the Brazilian Library of Theses and Dissertations (BDTD). Despite the challenges of trying to analyze the phenomenon in the context of higher education, the results seem to point to the conjugation of a discourse centered on the core of positivist thinking on how to do science, with the authors and their reproducers seeking to blame educational institutions and individuals for the ills resulting from so-called school failure. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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41. La eligen menos, pero les va mejor: el paradojal comportamiento de las mujeres en el área de la ingeniería.
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Rodríguez Garcés, Carlos, Romero Garrido, David, and Espinosa Valenzuela, Denisse
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EVIDENCE gaps , *STEREOTYPES , *WOMEN in engineering , *ACADEMIC achievement , *HIGHER education , *BUSINESSWOMEN , *GENDER inequality , *ENGINEERING education , *PUBLIC universities & colleges , *OUTCOME-based education - Abstract
It analyzes the behavior of enrollment and academic performance of men and women in careers with low female presence. After creating a set of indexes of gender gaps and internal efficiency, a descriptive and longitudinal statistical analysis of academic registration databases of the programmatic offerings of a public university between 2014 and 2023 was performed. As a result, women apply less to engineering, but once they choose this option, they show a better academic performance. Although female enrollment has expanded, in areas such as engineering there is evidence of lags and gaps. It is women who show higher rates of retention, permanence, approval and timely graduation, in addition to presenting a significantly higher average performance. The argument of lower mathematical competencies of women to explain their professional choices in engineering is questioned. It highlights the importance of socio-educational interventions of attitudinal change that expand their choices to this area. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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42. Ciclo progresista e inclusión en la educación superior en Ecuador.
- Author
-
Unda-Lara, René, Llanos-Erazo, Daniel, Bustillos-Caranqui, Joselyn, Guananga, Dennis, and Rivadeneira-Peñafiel, Jessica
- Subjects
INCLUSIVE education ,HIGHER education ,ECONOMIC policy ,MANAGEMENT education ,SCHOLARLY publishing - Abstract
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43. Usos y percepciones de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior en México.
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Chao-Rebolledo, Cimenna and Ángel Rivera-Navarro, Miguel
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PSYCHOLOGY of students ,EDUCATIONAL technology ,ARTIFICIAL intelligence ,TECHNOLOGY education ,TEACHER training - Abstract
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44. O POTENCIAL FORMATIVO DA PESQUISA NARRATIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO DOCENTE UNIVERSITÁRIO.
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José de Souza, Mauro, Maria de Arruda Monteiro, Filomena, and Rivas Flores, José Ignacio
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PROFESSIONAL education ,NARRATIVE inquiry (Research method) ,COLLEGE teachers ,HIGHER education ,TEACHER training - Abstract
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45. A interseção entre internacionalização e docência na educação superior nas pesquisas da pós-graduação brasileira.
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Gabrielle Woicolesco, Vanessa and Costa Morosini, Marilia
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CAREER development ,CULTURAL pluralism ,ACADEMIC dissertations ,LEARNING ,PROFESSIONAL identity ,TEACHER development - Abstract
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46. A formação docente nas Amazônias: uma análise da expansão dos Cursos de Licenciatura (2019-2022).
- Author
-
Rodrigues Guimarães, André, Adalberto Pereira, Alexandre, and da Conceição dos Santos Costa, Maria
- Subjects
COLLEGE curriculum ,LEARNING ,TEACHER educators ,TEACHER education ,HIGHER education - Abstract
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47. BENEFÍCIOS DA ABORDAGEM ÁGIL PARA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (ABPJ).
- Author
-
de Medeiros Júnior, Josué Vitor, Garcia da Silva, Rosaneide Maria, and Campelo Medeiros, Bruno
- Subjects
MASTERS programs (Higher education) ,STUDENT attitudes ,UNIVERSITIES & colleges ,EDUCATIONAL quality ,PROJECT method in teaching - Abstract
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48. How did women and men react to remote Education during the pandemic? The cases of Portugal and Russia.
- Author
-
Veraksa, Aleksander, Oliveira e. Sá, Susana Emília, Gomes, Candido Alberto, and de Meneses Sousa, Carlos Ângelo
- Subjects
DISTANCE education ,COVID-19 pandemic ,CONVENIENCE sampling (Statistics) ,OCCUPATIONAL achievement ,PANDEMICS - Abstract
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49. Grit, compromiso académico y perspectiva temporal en estudiantes de posgrado.
- Author
-
Daura, Florencia and Cecilia Barni, María
- Abstract
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50. Concepciones y prácticas evaluativas en docentes universitarios de carreras científicas que implementan un currículum por competencias.
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RÍOS MUÑOZ, DANIEL and REINOSO HERNÁNDEZ, JOCELYN
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COLLEGE curriculum ,PHARMACEUTICAL chemistry ,PUBLIC universities & colleges ,FOCUS groups ,TEACHERS - Abstract
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