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La capacidad empática es fundamental para garantizar el éxito profesional en las carreras de Ciencias de la Educación y Ciencias de la Salud. En tanto que se trata de una capacidad que puede entrenarse, este proyecto pretende desarrollar la empatía en el estudiantado de estas ramas del conocimiento. Para ello se diseñó una acción de innovación docente consistente en una serie de materiales didácticos en formato multimedia en los que se abordan diferentes aspectos de la empatía y que han sido empleados por los docentes de diferentes materias durante sus clases. Los materiales se han agrupado en 8 sesiones, cada una de ellas conteniendo dos actividades breves. Las actividades han sido presentaciones en videos en torno a 5 minutos y casos prácticos de elaboración propia de los componentes del equipo del PID. En cada sesión se ha incluido un ejercicio de aprendizaje por autoevaluación. La duración ha sido de 8 semanas, a razón de una sesión compuesta por las 2 actividades cada semana. Para determinar la eficacia de la acción innovadora se ha evaluado la capacidad de empatía en el estudiantado antes de iniciar el proyecto y tras la finalización del mismo, a través del Índice de Reactividad Interpersonal (IRI), una escala que mide la empatía de forma multidimensional. El IRI ofrece una medida compuesta de la empatía, incluyendo su dimensión cognitiva y afectiva. La empatía cognitiva se mide mediante el grado en el que la persona comprende el punto de vista de otra persona. El IRI tiene 2 escalas para medir empatía cognitiva: a) la Escala de Toma de Perspectiva, que evalúa cómo la persona intenta adoptar las perspectivas de otras personas y ver las cosas desde su punto de vista; y b) la Escala de fantasía, que mide la tendencia a identificarse con los personajes de las películas, novelas, obras teatrales y otras situaciones ficticias. La de mayor interés para este proyecto es la primera. En cuanto a la empatía afectiva o emocional, el IRI intenta captar la respuesta emocional de la persona cuando observa el estado afectivo de otras personas, y lo hace con otras 2 escalas: c) Escala de Preocupación Empática consta de ítems sobre los sentimientos de simpatía, compasión y preocupación por los demás; y d) la Escala de Angustia Personal, que valora si la persona experimenta ansiedad y malestar cuando observa que otros están atravesando por experiencias negativas. En nuestro estudio, el interés estaba en que aumentase la puntuación en la escala de preocupación empática, pero no en la de angustia personal. Los objetivos específicos fueron la mejora en las dimensiones de la capacidad empática más relevantes, considerando que la toma de perspectiva y la preocupación empática son las más relacionadas con el desempeño profesional del estudiantado al que iba dirigido el proyecto. En general, los resultados indican que el conjunto del alumnado que ha participado en el PID ha mejorado su capacidad empática. Por tanto, podemos considerar que los materiales creados son válidos para tal fin y pueden ser de aplicación práctica a la docencia., Empathic skills are fundamental to ensure professional success in the fields of Education and Health Sciences. As it is an ability that can be trained, this project aims to develop empathy in students of these branches of knowledge. To this end, a teaching innovation action was designed consisting of a series of teaching materials in multimedia format in which different aspects of empathy are addressed and which have been used by teachers of different subjects during their classes. The materials have been grouped into 8 sessions, each containing two short activities. The activities consisted of 5-minute video presentations and case studies developed by the IDP team. Each session included a self-assessment learning exercise. The duration was 8 weeks, with one session consisting of the 2 activities each week. To determine the effectiveness of the innovative action, the students' capacity for empathy was assessed before the start of the project and after its completion, using the Interpersonal Reactivity Index (IRI), a scale that measures empathy in a multidimensional way. The IRI provides a composite measure of empathy, including both cognitive and affective dimensions. Cognitive empathy is measured by the degree to which a person understands another person's point of view. The IRI has 2 scales to measure cognitive empathy: a) the Perspective Taking Scale, which assesses how the person tries to adopt other people's perspectives and see things from their point of view; and b) the Fantasy Scale, which measures the tendency to identify with characters in films, novels, plays and other fictional situations. Of most interest for this project is the first one. As for affective or emotional empathy, the IRI attempts to capture the person's emotional response when observing the affective state of other people, and does so with 2 other scales: c) the Empathic Concern Scale consists of items on feelings of sympathy, compassion and concern for others; and d) the Personal Distress Scale, which assesses whether the person experiences anxiety and discomfort when observing that others are going through negative experiences. In our study, the focus was on increasing scores on the empathic concern scale, but not on the personal distress scale. The specific objectives were to improve the most relevant dimensions of empathic ability, considering that perspective-taking and empathic concern are the most related to the professional performance of the target students. In general, the results indicate that the students who participated in the IDP as a whole have improved their empathic ability. Therefore, we can consider that the materials created are valid for this purpose and can be of practical application in teaching.

La autorregulación de contenidos consiste en otor-gar protagonismo al integrante de cada grupo que interactúa en internet, para ello, se establecen re-glas de conductas propias destinadas a la protec-ción interna ante actos contrarios a los estipulados. La metodología utilizada se enfocó en el paradig-ma positivista, enfoque cuantitativo, tipo descripti-vo, método deductivo, diseño no experimental y de corte transeccional. Se aplicó el cuestionario a 135 estudiantes universitarios peruanos, quienes parti-ciparon activamente y manifestaron su percepción respecto a la práctica del sexting, obteniéndose como resultado que existe un nivel alto de empatía por las víctimas de esta práctica que origina vulne-ración de derechos de la persona, específicamente a su honor y reputación. The self-regulation of content consists of giving pro-minence to the member of each group that interacts on the internet, for this, rules of their own conduct are established for internal protection against acts contrary to those stipulated. The methodology used was focused on the positivist paradigm, quantitative approach, descriptive type, deductive method, non-experimental and transectional design. The ques-tionnaire was applied to 135 Peruvian university stu-dents, who actively participated and expressed their perception regarding the practice of sexting, obtai-ning as a result that there is a high level of empathy for the victims of this practice that originates violation of the rights of the person, specifically to his honor and reputation. Campus Piura

Baseado nos princípios teóricos da empatia, da aprendizagem sócio-emocional e da criação de jogos sérios, esta dissertação propõe-se a desenvolver e testar “O Jogo da Empatia”, para integrar o projeto Be Emotional-Techie. Para informar o processo de desenho, criação e teste do jogo foram realizados dois estudos exploratórios. O estudo 1, com 72 participantes com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos identificou as quatro emoções mais reportadas: alegria (52.5%), tristeza (23.7%), raiva (15.1%) e medo (8.6%). Através de análise de conteúdo foram identificadas diversos gatilhos emocionais, práticas e estratégias de regulação emocional, reações emocionais desadaptadas e as preferências de jogos das crianças. O estudo 2 incluiu o desenvolvimento de um protótipo com base nas categorias identificadas no estudo 1 e um teste de usabilidade com 10 crianças, de 9 anos de idade, a frequentar o 4ª ano de escolaridade. Os resultados demonstram que o jogo cumpre os objetivos de promover o reconhecimento emocional, a perspetiva do outro e a preocupação empática na escolha das respostas dos jogadores, onde 100% dos jogadores avaliaram positivamente o jogo e a experiência. Conclui-se que esta dissertação contribui para um estudo mais aprofundado da utilização da tecnologia ao serviço da aprendizagem socioemocional e, especificamente, da empatia. Based on the theoretical principles of empathy, social-emotional learning and serious game-making, this dissertation sets out to develop and test 'The Empathy Game', to be part of the Be Emotional-Techie project. To inform the process of designing, creating and testing the game two exploratory studies were conducted. Study 1, with 72 participants aged 9-10 years identified the four most reported emotions: joy (52.5%), sadness (23.7%), anger (15.1%) and fear (8.6%). Through content analysis several emotional triggers, emotion regulation practices and strategies, maladaptive emotional reactions and children's play preferences were identified. Study 2 included the development of a prototype based on the categories identified in study 1 and a usability test with 10 children, aged 9 years old, attending the 4th grade. The results show that the game meets the objectives of promoting emotional recognition, the other's perspective and empathic concern in the players' choice of answers, where 100% of the players evaluated the game and the experience positively. We conclude that this dissertation contributes to a more in-depth study of the use of technology in the service of social and emotional learning and, specifically, empathy.

O artigo analisa, por meio de revisão bibliográfica, argumentos favoráveis e contrários à necessidade e utilização da empatia na tomada de decisão judicial, investigando seus efeitos na imparcialidade do juiz. Para tal, realiza distinção entre empatia afetiva e sua modalidade cognitiva. Considera a realidade do judiciário brasileiro através de dados do Conselho Nacional de Justiça (2014 e 2018) e, em razão da composição da classe de magistrados encontrada dentro dos critérios selecionados, conclui pela necessidade da utilização da empatia cognitiva a fim de que as decisões sejam imparciais, na medida que considerem diversos pontos de vista.

Submitted by Margarida Vilhena Carvalho (mvc@ucp.pt) on 2021-09-17T17:42:25Z No. of bitstreams: 1 202750930.pdf: 651636 bytes, checksum: 08a6a7b74e0313c1e8209a5c546775c4 (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-17T17:42:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202750930.pdf: 651636 bytes, checksum: 08a6a7b74e0313c1e8209a5c546775c4 (MD5) Previous issue date: 2021-07-15

SB-C was funded by the Autism Research Trust, the Wellcome Trust, the Templeton World Charitable Foundation, and the NIHR Biomedical Research Centre in Cambridge, during the period of this work. SB-C received funding from the Innovative Medicines Initiative 2 Joint Undertaking (JU) under grant agreement No 777394. The JU receives support from the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme and EFPIA and AUTISM SPEAKS, Autistica, SFARI. The research conducted by SB-C was supported by the National Institute for Health Research (NIHR) Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care East of England at Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust. The views expressed are those of the author(s) and not necessarily those of the NHS, NIHR, or Department of Health and Social Care., Introduction: The literature has demonstrated how the relationship between cognitive or emotional intelligence and age exhibits an inverted-U-shape and that this decline can be mitigated by an individual’s cognitive reserve (CR). Rather less is known, however, about the pattern of changes in cognitive empathy or the ability to recognize the thoughts or feelings of others. Objectives: The aim of the present study was firstly to analyze the effect of age, gender, and CR (measured through educational level), on the capacity to show cognitive empathy. Secondly, we aimed to evaluate what type of relationship—linear or quadratic—exists between age and cognitive empathy. We finally aimed to analyze the moderator role of educational level on the relationship between age and cognitive empathy. Participants: Totally, 902 Spanish adults aged between 18 and 79 years (M= 43.53, SD = 11.86; 57% women). Measurements: Participants were asked to indicate their educational level (primary, high school, or college education) and their cognitive empathy was assessed using the Eyes test. Results: Women scored higher than men on cognitive empathy. Participants with a college education had higher scores on cognitive empathy than those with a lower educational level. Additionally, the relationship between age and cognitive empathy fit an inverted-U-shaped curve, consistent with the data found for cognitive and emotional intelligence. Finally, the age-related decrease in cognitive empathy appeared to be mitigated by a higher educational level, but only in those individuals aged 35 years and above. Limitations and clinical implications are discussed., Autism Research Trust, Wellcome Trust, Templeton World Charitable Foundation, NIHR Biomedical Research Centre in Cambridge, Innovative Medicines Initiative 2 Joint Undertaking (JU) 777394, European Commission, EFPIA, AUTISM SPEAKS, Autistica, SFARI, National Institute for Health Research (NIHR) Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care East of England at Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust

La siguiente tesis de grado es el compilado final del proyecto de investigación desarrollado dentro del Área de Salud, Conocimientos Médicos y Sociedad en la línea de Cerebro Social, Ecología y Convivencia, que tiene como objetivo describir y analizar de qué manera se expresa la empatía cognitiva y afectiva de los estudiantes y profesionales de las ciencias de la salud, ciencias humanas, ingenierías y artes. Dicha investigación decide emplear el método empírico analítico, así como asumir como técnicas de investigación la encuesta y las pruebas psicométricas. Todo este proceso se rige bajo la lógica y los postulados de la neurociencia social y su visión de la empatía como base de algunas de las interacciones impersonales más importantes del comportamiento prosocial complejo. Así mismo, esta tesis busca aportar evidencia a la variabilidad de posturas que confluyen en la expresión de la empatía en los seres humanos, su relación con la historia social y las profesiones actualmente. The following degree thesis is the final compilation of the research project developed within the Area of Health, Medical Knowledge and Society in the line of Social Brain, Ecology and Coexistence, which aims to describe and analyze how cognitive empathy is expressed and affective of the students and professionals of the health sciences, human sciences, engineering and arts. This research decides to use the analytical empirical method, as well as to assume the survey and psychometric tests as research techniques. This whole process is governed by the logic and postulates of social neuroscience and its vision of empathy as the basis of some of the most important impersonal interactions of complex prosocial behavior. Likewise, this thesis seeks to provide evidence to the variability of positions that converge in the expression of empathy in human beings, their relationship with social history and current professions. Pregrado Psicologo(a)

Introducción: el desarrollo de la inteligencia emocional y clásica a lo largo de los años muestra un patrón de U invertida. La disminución en estas habilidades debido al paso del tiempo puede frenarse gracias a la reserva cognitiva (RC). Menos se sabe sobre el desarrollo temporal de la empatía cognitiva o la habilidad para reconocer los pensamientos y/o sentimientos de otros. El objetivo de esta investigación es, en primer lugar, analizar el efecto de la edad, género y RC, medida a través del nivel educativo, sobre la empatía cognitiva. En segundo lugar, evaluar si la relación que existe entre la edad y la empatía cognitiva es linear o cuadrática. Por último, analizar el papel moderador del nivel educativo entre la edad de los participantes y su empatía cognitiva. Método: 902 adultos españoles de edades comprendidas entre los 18 y los 79 años (M = 43.53, DT = 11.86; 57% mujeres) participaron en el estudio indicando su nivel educativo (primario, bachillerato o universitario) y completando el test de la mirada para conocer su empatía cognitiva. Resultados: las mujeres puntuaron más alto que los hombres en el test de la mirada. De la misma forma, los universitarios presentaron una mayor empatía cognitiva que el resto de los participantes con un nivel educativo inferior. Asimismo, la relación entre la edad y el test de la mirada fue de tipo cuadrática, consistente con el patrón de desarrollo en inteligencia emocional y clásica. Finalmente, la disminución en empatía cognitiva como consecuencia del paso del tiempo se vio mitigada para aquellos participantes con un nivel educativo superior, siendo los 35 años la edad a partir de la cual esta interacción es significativa. Discusión: la RC parece ser un factor protector de la empatía cognitiva, mitigando su pérdida como consecuencia del paso del tiempo. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

Dissertação para obtenção do grau de Mestre no Instituto Universitário Egas Moniz O presente estudo tem como objetivo analisar a relação entre a psicopatia e a empatia cognitiva e afetiva em estudantes universitários portugueses. A relevância do estudo da psicopatia em populações normativas resulta de o fenómeno estar mais bem estudado em populações forenses, tornando-se fundamental analisar o impacto desta perturbação na população em geral. Para a análise das relações entre os construtos foram utilizados os instrumentos Questionnaire of Cognitive and Affective Empathy (QCAE; Lynam et, al 2011; versão portuguesa por Queirós et al. 2018) e para avaliação da psicopatia e o “Elemental Psychopathy Assessment- Short Form” (EPA-SF; Donald et al. 2013; versão portuguesa por Pereira & Neves 2020) para avaliação da empatia. Os dados foram recolhidos de forma online com a divulgação dos questionários nas redes sociais, obtendo assim uma amostra de 247 participantes. A presente investigação mostrou que existe uma correlação negativa entre a psicopatia e a empatia, sendo que quando dividida a empatia nas duas componentes (afetiva e cognitiva), a relação com a empatia afetiva é negativa, mas com a cognitiva revelou-se positiva, indo estes dados de encontro com a literatura de investigações anteriores. Os homens apresentaram pontuações mais elevadas na psicopatia, enquanto as mulheres apresentaram valores mais elevados na empatia, dados que confirmam os resultados obtidos para amostras forenses e normativas. The aim of the current study is to analyze the relationship between psychopathy and both the cognitive and the affective variants of empathy on the portuguese university student community. The relevance of this investigation lies in the need to study this phenomenon in normative populations, due the main target of the studies regarding this topic being the forensic context. To analyze the relationship between the constructs, the Questionnaire of Cognitive and Affective Empathy (QCAE; Lynam et al., 2011; portuguese version by Queirós et al., 2018) and the Elemental Psychopaty Assessment-Short Form (EPA-SF; Donald et al., 2013; portuguese version by Pereira & Neves, 2020) were used to measure psychopathy and empathy, respectively. The data was retrieved online with the questionnaire being shared on several social media platforms, allowing the final sample to consist in 247 participants. The results showed a significant negative correlation between the psychopathy and the empathy. Plus, when dividing the second in its two components, affective empathy was negatively correlated with psychopathy, but cognitive empathy was positively correlated. These results are similar to those that previous investigations have encountered. Differences between gender were also significant, showing that females scored higher in the empathy scales, while the opposite happened on psychopathy, meaning that gender intereferes with the association between the constructs.

El presente informe de investigación tiene por objetivo determinar la relación entre la empatía cognitiva afectiva y la agresividad en los estudiantes de básica superior de una institución educativa de la ciudad de Guayaquil, 2020. Para realizar el estudio se empleó el método cuantitativo, con un enfoque de tipo No experimental; además, cuenta con un diseño descriptivo-correlacional. El análisis se llevó a cabo por medio de un muestreo no probabilístico, por conveniencia del autor; en donde el objeto de estudio fueron los 40 estudiantes, de ambos sexos, de la institución educativa “Nelson Mateus Macías” que pertenecían al 10 EGB. Las edades de los alumnos fluctuaban entre 14 y 16 años. Para obtener los análisis de la investigación, se utilizaron los siguientes instrumentos: Test de Empatía Cognitiva y Afectiva, además del Cuestionario de Agresividad. Estos cuentan con la debida validación de los tres expertos. De acuerdo con los resultados, que se hicieron a través de Chi cuadrado, se determinó que solo existe relación significativa entre la comprensión emocional de la dimensión de la Empatía Cognitiva y Afectiva, y la hostilidad de la dimensión de la agresividad, pudiendo interpretarse que, en estudiantes de un establecimiento fiscal, el nivel de inteligencia emocional puede determinar el nivel de hostilidad que puede presentar un estudiante en el centro educativo. De manera general el estudio determinó que las diferentes afirmaciones en torno a las dimensiones de la agresividad representan diferentes formas de reacción de los estudiantes ante escenarios que pudieran estar fuera de control. Piura Escuela de Posgrado Atención integral del infante, niño y adolescente

La presente investigación esta basado en las características psicométricas del Test de Empatía Cognitiva y Afectiva en 574 trabajadores millenials bajo la modalidad tiempo parcial de un centro comercial de Trujillo. El instrumento obtuvo la validez de contenido a través de 10 expertos, donde se obtuvieron valores significativos a por medio del estadístico V de Aiken. Por otro lado, se encontró una distribución normal múltiple y ausencia de multicolinealidad, por lo cual se desarrolló validez de constructo por medio del análisis factorial confirmatorio, con el método de Máxima Verosimilitud para estimar las cargas factoriales, de las cuales 13 ítems presentaron cargas factoriales menores a .50, el cual conllevó a plantear un modelo de 20 ítems donde se obtuvieron mejores puntajes en las cargas factoriales y los índices de ajuste absoluto, comparativo y parsimonioso. En cuanto a la confiablidad a través de Omega de McDonald, la dimensión cognitiva obtuvo un puntaje de .857 y la Afectiva de .702. Por otro lado, se desarrollaron las normas para las dimensiones, siendo la dimensión cognitiva normas generales, mientras que en la dimensión Afectiva que obtiene percentiles por sexo debido a diferencias de magnitud. Trujillo Escuela de Posgrado Psicométrica

En la presente investigación se busca determinar la relación entre las variables de empatía y actitudes hacia la educación inclusiva utilizando los instrumentos de Test de empatía cognitiva y afectiva (TECA) y Escala de Actitud hacia la educación inclusiva (EAPI); aplicándolos en 38 docentes de una institución educativa estatal de la provincia de Trujillo, encontrando que no existe evidencia estadística (p>0.05) de relación entre ambas variables, sin embargo al determinar la relación entre las dimensiones de empatía se halló relación baja pero significativa Rs (0.330) entre empatía cognitiva y actitud hacia la educación inclusiva, en cuanto a la empatía afectiva y la actitud, se encontró también una relación baja pero significativa Rs (0.385) indicando que a mayor alegría empática, mejor es la actitud hacia la educación inclusiva. Finalmente se realizaron pruebas de normalidad utilizando el estadístico de Shapiro Wills (n

En el presente trabajo se plantea una intervención para una paciente de 34 años con trastorno bipolar tipo I. Debutó con un episodio de manía y sufrió un episodio depresivo mayor pasados unos años. Actualmente se encuentra en estado de remisión desde hace seis meses. En la evaluación neuropsicológica llevada a cabo muestra alteración en la memoria verbal a corto y largo plazo, en la memoria de trabajo, en la empatía cognitiva, un enlentecimiento en la velocidad del procesamiento de la información y déficit en las funciones ejecutivas, concretamente en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. El principal objetivo de la intervención planteada es aumentar su funcionalidad; para ello, se ha planteado una intervención en la que se trabajan los aspectos alterados, otorgando especial importancia a la memoria y a las funciones ejecutivas. Se han planteado ejercicios desde un enfoque lo más ecológico posible que tratan de compensar estos déficits trabajando con diversos materiales, como textos y ejercicios informatizados. Asimismo, se plantean sesiones de psicoeducación, se proporcionan estrategias para mejorar la funcionalidad de la paciente y se procura involucrar a la familia en el proceso rehabilitador. The present paper presents an intervention for a 34-year-old pacient with bipolar disorder type I. She debuted with a maniac episode and suffered a major depressive episode after a few years. Nowadays she is in a referral episode for six months. In the neuropsychological evaluation she shows alteration in short and long term verbal memory, in working memory, in the cognitive empathy, a slowdawn in the information processing speed and a deficit in executive functions, specifically in the cogntive flexibility and in the inhibitory control. The main objective of the proposed intervention is to increase her funcionality; for this purpose, an intervention has been proposed to work the altered domains, giving special importance to memory and executive functions. The exercises have an ecological approach and their objective is to compensate the alterations working with different materials, such texts and computer exercises. Likewise, psychoeducation sessions and strategies to increase the patient funcionality have been proposed and it tries to involve the family in the rehabilitation process. Al present treball es planteja una intervenció per a una pacient de 34 anys amb trastorn bipolar de tipus I. Va debutar amb un episodi de mania i va patir un episodi depressiu major passats uns anys. Actualment es troba en estat de remissió des de fa sis mesos. A l´avaluació neuropsicològica mostra alteració en la memòria verbal a curt i llarg termini, en la memoria de treball, en l´empatia cognitiva, un alentiment a la velocitat de processament de la informació i un dèficit en les funcions executives, concretament en la flexibilitat cognitiva i en el control inhibitori. El principal objectiu de la intervenció plantejada és augmentar la seva funcionalitat; per això s´ha plantejat una intervenció en la qual es treballen els aspectes alterats, atorgant especial importància a la memòria i a les funcions executives. S´han plantejat exercicis des d´un enfocament el més ecològic possible que tracten de compensar aquests dèficits traballant amb diferents marerials, com ara textos i exercicis informatitzats. Així mateix, es plantegen sessions de psicoeducació, es proporcionen estratègies per millorar la funcionalitat de la pacient i es procura involucrar la família en el pocés rehabilitador.

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Resumen El objetivo de la presente investigación fue estudiar las relaciones entre la percepción del vínculo del apego, de las relaciones parentales y los aspectos cognitivos y emocionales de la empatía en un grupo de adolescentes. Se utilizaron los formatos para madre y padre de las adaptaciones argentinas de la Escala de Seguridad de Kerns y de la versión abreviada del Inventario de la percepción de los hijos acerca de las relaciones con sus padres para adolescentes (CRPBI; subescalas: aceptación, control patológico y autonomía extrema). Se utilizó como medida de empatía, la validación argentina del Índice de Reactividad Interpersonal (componente cognitivo: Toma de Perspectiva y Fantasía; componente emocional: Preocupación Empática y Malestar Personal). Los varones manifestaron menores puntajes totales en el IRI respecto de las mujeres (p ≤ .001). Los adolescentes que experimentaron un apego alto hacia su madre y padre percibieron más aceptación en la relación parental con ellos (p ≤ .001; p ≤ .001) y presentaron mayor empatía (p= .018; p= .016). Al igual que los adolescentes que percibieron un estilo parental caracterizado por la aceptación con su madre y padre (p= .008; p= .001). Experimentar un apego seguro en la adolescencia podría depender de percibir una relación interpersonal con los progenitores basada en la aceptación de su individualidad e implicación positiva. El establecimiento de un vínculo de apego seguro y percibir la aceptación como práctica parental permite el desarrollo de la empatía. Abstract The aim of this investigation was to study the relationship among the perception of attachment, parenting relationships, and emotional and cognitive aspects of empathy in a group of adolescents. In order to measure adolescents’ perception of the relationship with their parents we used the formats for mother and father of the Argentinean adaptations: (1) Kerns’ safety scale, and (2) the abbreviated version of the Children's Report on Parent Behavior (CRPBI); subscales: acceptance, pathological control and extreme autonomy. The Argentine validation of the Interpersonal Reactivity Index (cognitive component: Taking Perspective and Fantasy, emotional component: Empathic Concern and Personal Distress) was used as the empathy measure. Considering the total score obtained on the Kerns safety scale, respect to the maternal and paternal figures, high attachment perception groups (mean ≥ + 1 SD) and low attachment perception groups (mean ≤ - 1 SD) were formed. Correlations between parental styles and empathy with the Spearman test were evaluated. Mean comparisons were made with the Mann Whitney U test: on the one hand, between gender and empathy; on the other, among adolescents who perceived a low and high attachment with both parents in relation with empathy and parental styles. Males reported lower total IRI scores in the subscales: fantasy, empathic concern and personal distress (respectively: p ≤ .001; p ≤ .001; p ≤ .001; p ≤ .001) as compared to adolescent women. The females that experienced a high attachment towards their parents perceived higher acceptance rate in the relationship with them (p ≤ .001; p ≤ .001). They also showed higher empathy (p = .018; p = .016) and obtained higher scores in the dimensions of the IRI: perspective taking (p ≤ .001; p = .006) and empathic concern (p = .024; p = .022). The adolescents who perceived a more tolerant parenting style showed themselves more empathic (p = .008; p = .001). In addition, the parental style of extreme autonomy with their mother and their father was negatively associated with the total scores of the IRI (p = .006, p ≤ .001), fantasy (p = .011; p = .017) and empathic concern (p ≤ .001; p ≤ .001). Parents with less years of schooling use parenting practices based on punitive and coercive control. The female gender was characterized by an empathic emotional response, although both genders have a similar cognitive ability to understand or take the perspective of the other. However, women react more affectively. These differences can be attributed to socialization stereotyped patterns of male and female parenting that assign to women greater emotional sensitivity. Experiencing a secure attachment in adolescence may depend on perceiving an interpersonal relationship with parents based on the acceptance of their individuality and positive involvement. These results match with several investigations, which show that parents perceived as available and with democratic parenting styles, based on the acceptance of adolescents, establish with their children a secure attachment bond, which is associated with a greater psychosocial adjustment. Experiencing a relationship based on acceptance, on affective and committed reciprocity with significant adults that show first empathy and emotional attunement with their children, is a requisite for adolescents to understand the perspective of others and identify with experience, to feel compassion and concern the discomfort of others. Establishing a secure attachment bond and perceiving acceptance as a parental practice allows the development of empathy, protective factor of aggression and promoter of adolescent prosocial behavior.

En los últimos años hemos podido observar como la mujer y su situación de desigualdad social ante los hombres ha dado lugar a numerosos movimientos, como forma de reivindicación a esta situación, sobre todo, ante la situación de maltrato a la que algunas mujeres están sometidas por parte de estos, lo que ha hecho posible una mayor visibilización de este problema, la violencia de género. Por esto, ha hecho crecer la necesidad de estudiar la intervención con maltratadores, donde encontramos que un factor transversal y constante es la empatía. Este estudio es un Proyecto Piloto, en el cual el objetivo principal es examinar el rol de la empatía sobre la conducta en un grupo de 42 varones adultos. Esto se pretende a través del análisis de las valencias emocionales en el reconocimiento facial de las emociones y la consistencia entre las pruebas realizadas. Para ello se utilizaron diferentes instrumentos, como la batería de imágenes de Karolinska Directed Emotional Faces (KDEF), el Test de la Mirada, y dos cuestionarios de empatía (TECA e IRI). En los resultados se obser ó que algunas características empáticas, como la Adopción de Perspectivas, facilitaba la velocidad de reacción ante determinadas emociones, como la alegría o el enfado, mientras que la eficacia en el reconocimiento emocional parece ser influenciada por la Preocupación Empática. Así pues, en el ámbito clínico, el conocimiento de que determinados trastornos de personalidad se encuentran afectados con déficits empáticos puede contribuir a un diagnostico e intervención más adecuados. Además, en el ámbito cognitivo, la evidencia de que diferentes variables empáticas influyen en el reconocimiento de emociones puede aportar el desarrollo de modelos teóricos que expliquen el fenómeno de forma más clara y concisa. In recent years we have been able to observe how women and their situation of social inequality before men has given rise to numerous movements, as a form of vindication to this situation, above all, in the face of the situation of mistreatment to which some women are submitted by these, which has made possible a greater visibility of this problem, gender violence. For this reason, it has increased the need to study intervention with abusers, where we find that a transversal and constant factor is empathy. This study is a Pilot Project, in which the main objective is to examine the role of empathy on behavior in a group of 42 adult males. This is intended through the analysis of the emotional valences in the facial recognition of the emotions and the consistency between the tests performed. For this purpose, different instruments were used, such as the Karolinska Directed Emotional Faces (KDEF) imagery battery, the Mirada Test, and two empathy questionnaires (TECA and IRI). in the results it was observed that some empathic characteristics, such as the Adoption of Perspectives, facilitated the speed of reaction to certain emotions, such as joy or anger, while the effectiveness in emotional recognition seems to be influenced by the Empathic Concern. Thus, in the clinical setting, the knowledge that certain personality disorders are affected by empathic deficits can contribute to a more adequate diagnosis and intervention. In addition, in the cognitive field, the evidence that different empathic variables influence the recognition of emotions can contribute to the development of theoretical models that explain the phenomenon in a clearer and more concise way. Psicología

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la empatía y el desempeño en el aula de los docentes acompañados de la UGEL 04-Trujillo, con un diseño correlacional, muestra de 94 docentes con acompañamiento pedagógico y aplicación de un cuestionario de 28 ítems y rúbrica con 5 ítems; cuestionario y ficha de observación válidos y confiables con coeficientes de confiabilidad de 0.981 y 0.962 respectivamente. Un 74,5% de docentes presentan nivel alto y muy alto de empatía. El nivel del desempeño en el aula de los docentes con acompañamiento pedagógico se ubicó en nivel en proceso (58,5%), la empatía se correlaciona con el desempeño en el aula de los docentes con acompañamiento pedagógico [rs=.980** p

El propósito de este estudio fue determinar el efecto del programa conéctate al otro sobre empatía cognitiva y afectiva en docentes de una institución educativa particular de nuevo Chimbote 2018. El diseño de la investigación utilizado fue el pre experimental de un solo grupo. La población es de 25 docentes de ambos sexos de la I.E.G.P. “Los Embajadores del Saber” de Nuevo Chimbote. El instrumento de recolección de datos utilizado fue el Test de empatía cognitiva y afectica (TECA). Los hallazgos indicaron que: Existen un efecto significativo sobre la empatía y sus dimensiones antes y después de aplicar el programa “Conéctate al otro”. Para este estudio se empleó la prueba paramétrica “t”, por ser los datos anormales se empleó la prueba de Wilconxon para grupos relacionados, logrando obtener un coeficiente de -3.203, con un p=0.000 (p < .001), con el cual se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna, es decir el programa mejoró significativamente los niveles de Empatía Cognitiva y Afectiva en los docentes Chimbote Escuela de Posgrado Modelos de Intervención Psicológica

El trabajo de investigación busca determinar los niveles de empatía cognitiva y afectiva que presentan los profesores de educación superior de una universidad privada de Lima, Sede Ate, durante el periodo 2019 - I. Los participantes fueron 92 docentes de una población total de 120. La metodología empleada desarrolla el enfoque cuantitativo, el alcance descriptivo y el diseño es no experimental transeccional. Los resultados mostraron que a nivel general 36 docentes (40%) presentan empatía baja o extremadamente baja, 44 docentes (48%) media y 12 docentes (13%) alta o extremadamente alta. En la dimensión adopción de perspectivas de la empatía cognitiva, 33 docentes (35%) presentan nivel bajo o extremadamente bajo, 45 docentes (49%) medio y 14 docentes (15%) alto o extremadamente alto. En la dimensión comprensión emocional de la empatía cognitiva, 12 docentes (13%) presentan nivel de empatía bajo o extremadamente bajo, 48 docentes (52%) medio y 32 docentes (35%) alto o extremadamente alto. En la dimensión estrés empático de la empatía afectiva, 36 docentes (39%) presentan nivel bajo o extremadamente bajo, 46 docentes (50%) medio y 10 docentes (11%) alto o extremadamente alto. En la dimensión alegría empática de la empatía afectiva, 48 docentes (52%) presentan nivel de empatía bajo o extremadamente bajo, 35 docentes (38%) medio y 9 docentes (10%) alto o extremadamente alto. En base a lo obtenido, se propone cuatro talleres a los docentes para mejorar el nivel bajo y extremadamente bajo de empatía cognitiva, asimismo, permitirá regular la empatía afectiva de aquellos docentes que presentan niveles alto y extremadamente alto, ello permitirá mejorar sus capacidades de interrelación con sus estudiantes y así poder mejorar el proceso de aprendizaje en sus sesiones. Trabajo de investigación Escuela de Postgrado

Submitted by Ana Costa (apcosta@porto.ucp.pt) on 2020-04-22T08:24:03Z No. of bitstreams: 1 Bernardo Zincovitch Botelho.pdf: 446919 bytes, checksum: 8ae6ca74e82320cbc2dc1ed5995cfb8f (MD5) Approved for entry into archive by Maria Helena Ribeiro (helena.ribeiro@lisboa.ucp.pt) on 2020-04-28T11:14:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Bernardo Zincovitch Botelho.pdf: 446919 bytes, checksum: 8ae6ca74e82320cbc2dc1ed5995cfb8f (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-28T11:14:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bernardo Zincovitch Botelho.pdf: 446919 bytes, checksum: 8ae6ca74e82320cbc2dc1ed5995cfb8f (MD5) Previous issue date: 2019-12-12

Background: Empathy, defined as the ability to access and respond to the inner world of another person, is a multidimensional construct involving cognitive, emotional and self-regulatory mechanisms. Neuroimaging studies report that empathy recruits brain regions which are part of the social cognition network. Among the different resting state networks, the Default Mode Network (DMN) may be of particular interest for the study of empathy since it has been implicated in social cognition tasks. Method: The current study compared the cognitive and emotional empathy scores, as measured by the Interpersonal Reactivity Index, with the patterns of activation within the DMN, through the neuroimaging methodology of resting-state functional magnetic resonance. Results: Results suggest a significant positive correlation between cognitive empathy and activation of the bilateral superior medial frontal cortex nodes of the DMN. Contrastingly, a negative correlation was found between emotional empathy and the same brain region. Conclusions: Overall, this data highlights a critical role of the medial cortical regions of the DMN, specifically its anterior node, for both cognitive and emotional domains of the empathic process., Antecedentes: la empatía, defi nida como la capacidad de acceder y responder al mundo interior de otra persona, es un constructo multidimensional que implica mecanismos cognitivos, emocionales y autorreguladores. Los estudios de neuroimagen informan que la empatía recluta regiones cerebrales que forman parte de la red de cognición social. Entre las diferentes redes de estado de reposo, la Red Neuronal por Defecto (Default Mode Network; DMN) puede ser de particular interés para el estudio de la empatía, ya que ha sido implicada en tareas de cognición social. Método: el presente estudio comparó los valores de empatía cognitiva y emocional, medidos por medio del Índice de Reactividad Interpersonal, con los patrones de activación dentro de la DMN, a través de la metodología de neuroimagen por resonancia magnética funcional en estado de reposo. Resultados: los resultados sugieren una correlación positiva signifi cativa entre la empatía cognitiva y la activación bilateral de los nodos de la región frontomedial superior de la DMN. En contraste, se encontró una correlación negativa entre la empatía emocional y la misma región del cerebro. Conclusiones: en general, estos datos destacan un papel crítico de las regiones corticales mediales de la DMN, específi camente su nodo anterior, para los dominios cognitivo y emocional del proceso empático., This study was supported by the Bial Foundation, under the fellowship numbers 89/08 and 87/12 and by the PFST Ref. UID/CED/04872/2016, Ref. SFRH/BD/65892/2009, Ref. PTDC/PSIPCL/115316/2009, and FEDER funds. Ref. POCI-01-0145-FEDER-007653., info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Este estudo teve como principal objetivo traduzir e adaptar para língua portuguesa o Índice de Reatividade Interpessoal para Casais (IRIC), analisando as propriedades psicométricas da versão portuguesa. Esse é um instrumento de avaliação da empatia em casais, que resultou da adaptação de uma das mais usadas escalas de empatia, o Índice de Reatividade Interpessoal de Davis, para o contexto das relações íntimas. O IRIC avalia dimensões de empatia cognitiva (tomada de perspetiva) e emocional (preocupação empática), importantes para a estabilidade e satisfação das relações conjugais. A escala original foi traduzida para português e administrada a 148 sujeitos que estavam numa relação amorosa há pelo menos um ano. A maioria dos sujeitos eram mulheres com uma média de idades de 27 anos. Os resultados revelam uma estrutura fatorial semelhante à escala original, valores adequados de consistência interna (alfa de Cronbach=0,82) e bons níveis de validade externa com uma escala de ajustamento diádico., The main objective of this study was to translate and adapt the Interpersonal Reactivity Index for Couples (IRIC) to Portuguese, and analyze the psychometric properties of the Portuguese version. This instrument that assesses empathy in couples, resulted from the adaptation of one of the most widely used empathy scales - Davis's Interpersonal Reactivity Index - for the context of intimate relationships. The IRIC assesses dimensions of cognitive (perspective taking) and emotional (empathic concern) empathy, both essential for stable and satisfactory marital relationships. The original scale was translated to Portuguese and administered to 148 participants involved in an intimate relationship with a minimum duration of one year. Most of the participants were women, with a mean age of 27 years old. Our results revealed the Portuguese version has a factorial structure similar to the original version, adequate internal consistency values (Cronbach's α=.82), and good external validity with a scale of dyadic adjustment.

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA - Instituto Universitário, na especialidade de Psicologia Clínica. A empatia é um construto que poderá estar intrinsecamente relacionado com a defesa do mundo justo e, consequentemente, com as estratégias de vitimização (Correia et al., 2012; Van den Bos et al., 2009/2015; Mendonça et al., 2016). A literatura, tem já demonstrado que a competência empática está alicerçada a diversos tipos de comportamentos menos aceitáveis “aos olhos” da sociedade. Posto isto, o presente estudo experimental pretende aferir o impacto do comportamento desviante juvenil, da crença no mundo justo e da perceção de inocência da vítima na vitimização secundária. Ainda aliada a esta hipótese, pretendemos compreender de que forma a empatia medeia a relação destas variáveis na vitimização secundária. Tivemos ainda em conta a análise da relação entre o comportamento desviante dos adolescentes, tanto com a identificação à vítima, como também, com a situação de vitimização vivida pela mesma. Avaliámos uma amostra constituída por 249 estudantes, com idades compreendidas entre os 13 e os 20 anos de idade. Através do modelo de mediação, foi possível aferir a existência da total mediação da empatia cognitiva na relação entre os comportamentos desviantes e a vitimização secundária. O que sugere que quanto menos a empatia se manifesta mais desvio se evidencia nos jovens e, consequentemente, mais estes recorrem a estratégias de vitimização secundária. Compreendeu-se ainda que, a forma como os participantes percecionaram a vítima, se correlaciona com a forma como estes manifestam a sua empatia e, por conseguinte, a vitimizam mais de forma secundária. Não se encontraram efeitos de interação significativos da crença no mundo justo. ABSTRACT: Empathy is a construct that may be intrinsically related to the defence of the Just World and, consequently, to victimisation strategies (Correia et al., 2012; Van den Bos et al., 2015; Mendonça et al., 2016). Literature has already demonstrated that empathic competence is rooted in a variety of behaviours that are less acceptable on the eyes of society. Ultimately, the present experimental study intends to assess the impact of juvenile deviant behaviour, the belief in the Just World and the victim's perception of innocence in secondary victimisation. Still allied to this hypothesis, we intend to understand how empathy mediates the relationship of these variables in secondary victimisation. We have also taken into account the analysis of the relationship between the deviant behaviour of adolescents, both with the identification to the victim, and also the victimisation situation experienced by the victim. Our sample, consisted of 249 students, aged between 13 and 20 years old. Through the mediation model, it was possible to assess the existence of total mediation of cognitive empathy in the relationship between deviant behaviours and secondary victimisation. What suggests that the less empathy manifests, the more deviation is evident in the young, and consequently the more they resort to strategies of secondary victimisation. It was also understood that the way in which the participants perceived the victim correlates with the way in which they express their empathy and, therefore, victimise them more in a secondary way. No significant interaction effects of belief in the Just World were found.

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA - Instituto Universitário, na especialidade de Psicologia Clínica. Submitted by Patricia Santos (psantos@ispa.pt) on 2018-02-28T19:42:56Z No. of bitstreams: 1 21019-OA.pdf: 1895236 bytes, checksum: b442bded9c9669ffdaaaf2a6c67c645d (MD5) Made available in DSpace on 2018-02-28T19:42:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 21019-OA.pdf: 1895236 bytes, checksum: b442bded9c9669ffdaaaf2a6c67c645d (MD5) Previous issue date: 2017

Esta monografía justifica la importancia y repercusión de la empatía como concepto transdisciplinar en la resolución de conflictos (R.C.). Después de la respectiva revisión bibliográfica en el área del presente estudio, se escogió y empleó el Índice de Reactividad Interpersonal - IRI - (Davis, 198,1983,1996). Herramienta utilizada para entender la disponibilidad empática de las personas que trabajan en resolución de conflictos en ámbitos privados y públicos, enfocado en los conceptos emocionales (afectivos) y cognitivos (lógicos) de la empatía, desde la Filosofía, Psicología y Neurociencia. El análisis transdisciplinar de los resultados obtenidos arrojó generalidades objetivas (Los resultados del IRI para Grupo Profesionales sector público fue más alto en comparación con el Grupo Profesionales del sector privado) y desde la subjetividad se describen los posibles motivos del contraste de estos resultados; profesionales con experiencia de una solo disciplina con empatía emocional baja y, resultados emocionales empáticos altos en profesionales de diferentes disciplinas y con pocos años de experiencia en R.C. Posteriormente, esto se complementa con la observación de un caso hipotético ejemplo de cómo propiciar mejores perfiles de empatía en las personas que trabajan en R.C. mediante los diez pasos de Cillers (1998) para el análisis de sistemas complejos. Como resultado final, el lector encuentra en este documento una herramienta de referencia y utilidad práctica para nuevas líneas de estudio que trabajen en la transdisciplinariedad de la empatía. This monograph justifies the importance and repercussion of empathy as a transdisciplinary concept in conflict resolution (C.R). After the respective bibliographic review in the area of the present study, the Interpersonal Reactivity Index - IRI – was chosen and used (Davis, 198, 1983, 1996). This tool was used as means to understand the empathic availability of people working in conflict resolution in private and public areas, focused on the emotional (affective) and cognitive (logical) concepts of empathy, from Philosophy, Psychology and Neuroscience. The transdisciplinary analysis of the obtained results yielded objective generalities (IRI results were higher for the professional group in the public sector than for the professionals in the private sector group), describing the possible reasons for the contrast of these results from subjectivity (experienced professionals with a single discipline had low emotional empathy and professionals of different disciplines and with few years of experience in C.R. had high empathic emotional results). Finally, this is complemented by the observation of a hypothetical case example on how to promote better empathy profiles in people who work in C.R. through Cillers (1998) ten step analysis of complex systems. As a final result, the reader will find in this document a tool of reference and practical utility for new lines of study to work in the transdisciplinarity of empathy. Magíster en Estudios de Paz y Resolución de Conflictos Maestría

La actual tesis fue motivada debido a las observaciones de la realidad actual de los adolescentes respecto a su interacción interpersonal, se notó la poca capacidad de ponerse en el lugar uno del otro, el objetivo principal fue hallar si existía alguna relación entre la interacción interpersonal y la empatía siendo esta última esa capacidad de ponerse en el lugar del otro. Se procedió a la búsqueda de algún trabajo similar o previo dentro de la ciudad que pueda dar luces sobre la relación que existe entre la interacción de los adolescentes y la empatía, y al ver que no existen como tal estos antecedentes, se procedió a buscar información internacional y se encontró que la capacidad empática es un componente de las conductas prosociales, siendo esta parte de la interacción interpersonal. El trabajo consistió en diseñar un instrumento de interacción interpersonal y la aplicación de un instrumento de empatía, para correlacionar datos entre ambas variables, ambos pasaron prueba piloto y juicio de expertos para poder aplicarlos en nuestra realidad. Se encontró que la empatía está relacionada con la interacción interpersonal, y la dimensión cognitiva de esta es la que más debe desarrollarse en el nivel secundario para que la interacción interpersonal sea mejor establecida. En los resultados adquiridos se observó que la prevalencia tanto de interacción interpersonal y de la empatía en este nivel es baja llegando hasta extremadamente baja. Trujillo Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente

Submitted by Samara Reis (samara.psr@gmail.com) on 2018-01-24T18:46:59Z No. of bitstreams: 1 Samara_Reis_Dissertacao_Mestrado_versao_final_submetida_pdf.pdf: 5724487 bytes, checksum: aab72e819f1473472ff8b19f68d942ec (MD5) Approved for entry into archive by Biblioteca Isaías Alves (reposiufbat@hotmail.com) on 2018-01-26T11:43:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Samara_Reis_Dissertacao_Mestrado_versao_final_submetida_pdf.pdf: 5724487 bytes, checksum: aab72e819f1473472ff8b19f68d942ec (MD5) Made available in DSpace on 2018-01-26T11:43:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samara_Reis_Dissertacao_Mestrado_versao_final_submetida_pdf.pdf: 5724487 bytes, checksum: aab72e819f1473472ff8b19f68d942ec (MD5) Fundação CAPES A empatia é atualmente compreendida como um construto multidimensional, sendo esse modelo corroborado por estudos de neuroimagem, incluindo um componente cognitivo, associado com a percepção e compreensão do estado emocional de outras pessoas, e um componente afetivo, que consiste em uma resposta emocional vicária às emoções do outro. Entretanto, muitas medidas de empatia utilizadas na literatura não estão alinhadas com esse modelo atual, o que aponta para a necessidade de refinar esses instrumentos ou desenvolver outros, mais consistentes. Por sua vez, o Fenótipo Ampliado do Autismo (FAA) é como ficou conhecida a manifestação a nível subclínico de traços cognitivos e comportamentais do Transtorno do Espectro Autista (TEA) em parentes próximos de indivíduos com tais quadros. Esses traços associados ao fenótipo do TEA parecem apresentar distribuição normal na população, conforme resultados de pesquisas sobre o FAA. Alterações da empatia em indivíduos com TEA já foram observadas em estudos, entretanto, ainda não está claro se esses déficits se resumem ao componente cognitivo da empatia ou também ao afetivo. Pesquisas sobre alterações na empatia afetiva e cognitiva associadas ao FAA podem ajudar a esclarecer esse aspecto, entretanto, para isso, é necessário dispor de instrumentos adaptados e válidos para a população brasileira. Este trabalho teve como objetivo realizar dois estudos de adaptação transcultural e validação de medidas, um para avaliação da empatia em sua compreensão multidimensional e outra, para avaliação de traços associados ao fenótipo do TEA. Ambas as pesquisas foram realizadas através de um formulário online divulgado nas redes sociais, caracterizando uma amostragem pelo método bola de neve. Em ambos os estudos, foram excluídos participantes que declararam sofrer de transtornos neurológicos ou psiquiátricos. O estudo de validação da Affective and Cognitive Measure of Empathy (ACME) contou com a participação de 385 indivíduos de diferentes regiões do país, sendo que 338 permaneceram após aplicados os critérios de exclusão. Foi empregado o método de Modelagem de Equações Estruturais para testar a estrutura fatorial proposta pelos autores da referida escala, e o instrumento foi também testado para validade convergente, consistência interna e fidedignidade teste-reteste. Os resultados indicaram que o modelo de três fatores teve um bom ajuste aos dados coletados na versão brasileira da ACME, retendo todos os itens originais, e sendo considerada consistente e válida para a população brasileira. A distribuição dos escores foi significativamente diferente da normal e mulheres obtiveram pontuações mais altas do que os homens em todos os escores desse instrumento. Por sua vez, o estudo de validação do Autism-Spectrum Quotient (AQ) teve um total de 329 participantes de diferentes regiões do país, sendo mantidos 262 após aplicados os critérios de exclusão. O instrumento foi testado por Análise Fatorial Confirmatória dentro de diversos modelos, para identificar a versão que apresentava melhor consistência interna. A versão final do AQ reteve 31 itens dentre os 50 originais, em três fatores, apresentando boa consistência interna, fidedignidade teste-reteste e forte correlação com o instrumento original. O escore total do AQ teve distribuição normal na população, e homens pontuaram mais do que mulheres no total e na subescala de (baixas) Habilidades Sociais. Normas para futura referência ao interpretar os escores na ACME e no AQ foram extraídas por sexo, considerando que foram encontradas diferenças significativas nas pontuações desses grupos, em ambos os instrumentos. Empathy is currently comprehended as a multidimensional construct, this model being supported by neuroimaging studies, comprising a cognitive component, associated with perceiving and understanding the emotional state of others, and an affective component, consisting of vicariously experiencing an emotional response to other people`s emotions. However, most measures of empathy are not aligned with that current understanding, which points to the need of improving those instruments or developing more consistent ones. In turn, the Broader Autism Phenotype (BAP) is how the subclinical manifestation of cognitive and behavioral Autism Spectrum Disorder (ASD) traits in close relatives of individuals with that condition became known. Those traits associated with ASD seem to be normally distributed in the general population, according to studies concerning the BAP. Empathy deficits in patients with ASD has already been observed in studies, nonetheless, it is still unclear if those deficits are limited to the cognitive component of empathy or also include the affective component. Researches about cognitive and affective empathy alterations in association with the BAP could help clarifying that aspect, however, in order to carry them out, it is necessary to have access to adequate instruments, validated for the Brazilian population. This study aimed to carry out two studies of cross-cultural adaptation and validation of measures, one to asses empathy in its multidimensional understanding, and the other, to asses ASD traits. Both studies were available online and shared in social media networks, characterizing a snowball sampling method. In both studies, participants who reported suffering from neurological or psychiatric disorders were excluded. The validation study of the Affective and Cognitive Measure of Empathy (ACME) had 385 participants from different regions of the country, of which 338 remained after applying exclusion criteria. Structural Equation Modeling was used to test the factor structure originally proposed by the ACME authors, and the instrument was also tested for concurrent validity, internal consistency and test-retest reliability. Results indicate that the three-factor model showed adequate fit to data in the Brazilian version of ACME, retaining all original items, and been declared valid for the Brazilian population. Distribution of scores was non-normal and females scored higher than males both in scale`s and subscales` totals for this instrument. In turn, the validation study of the Autism-Spectrum Quotient (AQ) had 329 participants from different regions of the country, of which 262 remained after applying exclusion criteria. A series of Confirmatory Factor Analysis were carried out in order to identify the version of the instrument with best internal consistency. The final version of the AQ retained 31 of the original 50 items, in three factors, showing good internal consistency, test-retest reliability and strong correlation with the original instrument. AQ total scores were normally distributed and men scored higher than women in total scores and in (poor) Social Skills subscale. For future reference when interpreting scores in ACME and AQ, norms were extracted by sex, since significant differences were found in scores of those groups for both instruments.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048.Curs: 2016/2017 El objetivo de este estudio es comprobar mediante un estudio transversal si existen diferencias entre hombres y mujeres en la empatía. Al referir a “hombres y mujeres” el presente estudio se sitúa a un nivel en el que sexo y género son dos conceptos distinguibles pero no separables, por lo que la variable es referida en todo momento como sexo-género. El estudio contó con una muestra total de 554 personas, de las cuales el 72.74% eran mujeres y el 27.26% eran varones. A dicha muestra se le administro de manera online y anónima un cuestionario elaborado a partir de: PictorialEmpathy test (PET) de koiriviki, L y Linderman, M. (2014); La adaptación de Fernando, P y Chico, E. (2000) de la escala de deseabilidad social de Marlowe y Crowne(MSCDS); El inventario de roles de sexo de Bem (BSRI) de Ellis, J y Cheryl, H. (1998); y la adaptación al español de Pérez-Albéniz y col.(2003) del Interpersonal ReactivityIndex (IRI). Los resultados obtenidos revelan que existen diferencias estadísticamente significativas en cuanto a sexo-género en el constructo psicológico de la empatía, aunque dichas diferencias son pequeñas y pueden estar influidas por el gran tamaño de la muestra. Además tras llevar a cabo un análisis multivariante (MANOVA) se observa la existencia de variables de intersección, por lo que sugiere que la variable sexo-género a pesar de ser significativa parece poco relevante para entender la varianza en empatía. The aim of this research is to prove by a crosswise research the fact of the existence of differences between men and women concerning to empathy. Referring to “men” and “women” this research takes place in the level where sex and gender are two different concepts but cannot be separated, that is the reason why the referred variable is called sex-gender. The research counted on a sample of 554 people, 72.74% of whom were women and 27.26% of whom were men. The questionnaire of this sample has been given in an anonymous and online platform elaborated based on: “Pictorial Empathy Test (PET)” of Koiriviki, L and Linderman, M. (2014); Adaptation of Fernando, P y Chico E. (2000) of the “escala de deseabilidad social de Marlowe y Crowne (MSCDS)”; “El Inventario de roles de sexo de Bem (BSRI)” of Ellis, J y Cheryl, H. (1998); and the Spanish translation of Pérez-Albéniz y col. (2003) of “Interpersonal Reactivity Index (IRI)”. The results reveal that there are statistically meaningful differences according to sex-gender in the psychological construct of empathy, although many differences seemed to be small and might be influenced by the huge size of the sample. In addition, after the multi-variate analysis (MANOVA), the existence of intersecting variables was observed what suggests that sex-gender variable, despite of the relevance, seems to be not enough relevant to understand the empathy variance.

Con la finalidad de prevenir la conducta antisocial, el estudio de las bases biológicas de la empatía ha cobrado especial relevancia en los últimos años. Diversos estudios han resaltado la implicación del eje hipotálamo-hipófisis-adrenal (HHA) y el cortisol en la empatía, pero son escasos los que han estudiado la relación entre esta y la respuesta matutina de cortisol (CAR, por su nombre en inglés Cortisol Awakening Response) como indicador de la actividad basal del HHA. Este estudio analiza la asociación entre la empatía, tanto cognitiva como emocional, y la CAR en 39 hombres y 91 mujeres (47 fase folicular y 44 fase lútea del ciclo menstrual). La CAR se obtuvo a partir de muestras de saliva recogidas al despertar y a los 30, 45 y 60 minutos posteriores, la empatía se evaluó mediante el Índice de Reactividad Interpersonal (Interpersonal Reactivity Index). Los resultados muestran que las mujeres exhiben mayor empatía cognitiva cuando mayor es el incremento de la CAR durante la fase folicular. Los hombres muestran menor simpatía o contagio emocional cuando es mayor el incremento de la CAR. Por tanto, las diferencias entre empatía y simpatía, en función del género y de la fase del ciclo menstrual en las mujeres, podrían ser explicadas por la existencia de patrones psicobiológicos distintos.

Con la finalidad de prevenir la conducta antisocial, el estudio de las bases biológicas de la empatía ha cobrado especial relevancia en los últimos años. Diversos estudios han resaltado la implicación del eje hipotálamo-hipófisis-adrenal (HHA) y el cortisol en la empatía, pero son escasos los que han estudiado la relación entre esta y la respuesta matutina de cortisol (CAR, por su nombre en inglés Cortisol Awakening Response) como indicador de la actividad basal del HHA. Este estudio analiza la asociación entre la empatía, tanto cognitiva como emocional, y la CAR en 39 hombres y 91 mujeres (47 fase folicular y 44 fase lútea del ciclo menstrual). La CAR se obtuvo a partir de muestras de saliva recogidas al despertar y a los 30, 45 y 60 minutos posteriores, la empatía se evaluó mediante el Índice de Reactividad Interpersonal (Interpersonal Reactivity Index). Los resultados muestran que las mujeres exhiben mayor empatía cognitiva cuando mayor es el incremento de la CAR durante la fase folicular. Los hombres muestran menor simpatía o contagio emocional cuando es mayor el incremento de la CAR. Por tanto, las diferencias entre empatía y simpatía, en función del género y de la fase del ciclo menstrual en las mujeres, podrían ser explicadas por la existencia de patrones psicobiológicos distintos. Seeking to prevent antisocial behavior, the study of the biological basis of empathy has gained certain relevance in recent years. Some studies have pointed out the involvement of the hypothalamic-pituitary-adrenal axis (HPA) and cortisol in empathy, but few have studied the relationship between the first and Cortisol Awakening Response (CAR), as an indicator of HPA’s basal activity. This research aims to study the relationship between empathy (cognitive and emotional) and CAR in 39 men and 91 women (47 in the follicular phase and 44 in the luteal phase of their menstrual cycle). CAR was obtained from saliva samples collected upon awakening and 30, 45 and 60 minutes later; empathy was assessed using the Interpersonal Reactivity Index. The results show that women exhibit greater cognitive empathy, when the increase in CAR during the follicular phase is greater. Men, on the other hand, experiment fewer sympathy or emotional contagion when the increase in CAR is greater. Therefore, the differences found between empathy and sympathy regarding gender and menstrual cycle phases in women could be explained by different psychobiological patterns.