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Introdução: No campo da saúde, a formação em Educação Física demanda práticas pedagógicas específicas, principalmente no contexto do EaD, que requer uma abordagem diferenciada para garantir a qualidade da formação dos alunos. Nesse contexto é importante examinar a viabilidade e os desafios da implementação da educação à distância (EaD) e da metodologia de Sala de Aula Invertida na formação de profissionais de Educação Física. Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar como o EaD e a metodologia Sala de Aula Invertida (SAI) podem ser aplicados de forma eficaz na graduação em Educação Física. Métodos: Estudo do tipo análise metodológica cuja pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica, com a seleção de estudos publicados nos últimos 20 anos em português e inglês. Fizeram parte da análise metodologias híbridas e o ensino ativo na formação em saúde. Resultados e Discussão: Os resultados apontam que a SAI, dentro do modelo híbrido, promove uma aprendizagem mais autônoma, na qual o aluno assume maior responsabilidade pelo próprio desenvolvimento, com o professor em papel de facilitador. Destaca-se também a necessidade de reestruturação das Instituições de Ensino Superior (IES) para atender a essa nova demanda, incluindo parcerias para suprir a carência de práticas presenciais. Conclusão: A adoção de metodologias híbridas, como a SAI, pode contribuir para transformar o aluno em agente ativo em seu próprio processo de formação. Para a aplicação do método, as IES devem apresentar uma infraestrutura pedagógica que sustente o EaD, especialmente em cursos da área de Educação Física.

Introdução: A Covid-19 é uma condição crônica que exige assistência à saúde longitudinal, característica fundante da Atenção Primária à Saúde (APS). As condições pós-Covid tornaram-se comuns no cotidiano da APS e, por esse motivo, é necessária uma base sólida de conhecimentos acerca da avaliação e do tratamento. Tal necessidade exige da Educação Permanente à Saúde contribuições para construção de saberes para o correto manejo de pacientes que apresentam tais quadros. Objetivo: Analisar a satisfação e a aprendizagem de profissionais da APS egressos do MOOC “Reabilitação do paciente com condições pós-Covid”, a partir do modelo Kirkpatrick. Métodos: Estudo transversal, descritivo e analítico, composto de 612 profissionais da APS egressos do respectivo MOOC. A coleta de dados ocorreu por meio da situação de aprendizagem e de três questionários semiestruturados: um de perfil do aluno, um de expectativas do aluno e outro de avaliação do curso. A análise dos dados foi realizada pelo teste Wilcoxon, com nível de significância de 5%, no software RStudio versão 4.1.3. Todos os aspectos éticos foram atendidos. Resultados: Entre os profissionais egressos participantes, 68,5% eram do sexo feminino e 35,45% tinham entre 29 e 39 anos. Além disso, 92,3% informaram que não tinham funções na gestão. Quanto à análise de satisfação, 94,4% afirmaram que o conteúdo enfatiza pontos-chave e ideais relevantes. Quanto à aprendizagem, houve aumento significativo da mediana do pré-teste e do pós-teste, ao fim do curso (p

Quarantine restrictions related to the COVID-19 pandemic have also given impetus to using the benefits of digitalization to improve the education sector. The purpose of the article is to characterize the importance of information and communication technologies through the prism of the integration of national educational systems. The methodological basis of the study was a questionnaire survey of teachers of higher education institutions of Ukraine, the results of which were processed through the use of system analysis, prognostic method, and comparison. In the results, the general trends and foundations of the integration of national systems of higher education in the countries of the European Union were observed. The integrative potential of information and communication forms of educational organization in the modern world is also emphasized. It has been established that ICT contributes to the development of a number of directions and functions of education. In particular, they increase the accessibility of education, improve organizational and material, and technical support, and contribute to the emergence of new opportunities in the choice of a personally-oriented trajectory of education. The conclusions emphasize that, the absolute majority of teachers are convinced that ICT is a necessary condition for modern work. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective of this research was to identify the factors with the highest incidence that potentiated virtual education at the Autonomous University of Tamaulipas during the Covid-19 pandemic. We worked on a quantitative approach with a descriptive transactional design with a correlational scope due to the analytical approach and types of data used. The Satisfaction, Interaction, Self-sufficiency and Self-regulated Learning scale in virtual courses of Kuo et al. (2014), was used. Which analyzes: Student-student interaction, Student-instructor interaction, Student-content interaction, Self-efficacy in the use of the Internet, Self-regulated Learning and Satisfaction Satisfaction about the virtual course. The results showed that most of the students (stratified sample n = 3604, Age M = 20.49, SD ± 0.552, Min = 18, Max = 28) presented high levels of satisfaction in the online courses and more than 80% of the participants expressed their willingness to continue studying under the virtual modality. The factors of self-efficacy in the use of the Internet and the interaction of the student-instructor showed positive and significant correlations (p < 0.05) with respect to student satisfaction under the virtual modality, in addition, the older participants presented more satisfaction than the younger subjects younger. On the other hand, the gender of the participants, their employability status and their age range no show significant differences (p > 0.05) as to scores obtained. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Purpose: The study aims to examine the impact of distance learning (e-learning) on employability, in a context marked by rapid technological changes and employment challenges. Approach: Through a systematic literature analysis, using content analysis technique. Results: The research addresses how technology and digitalization are transforming the job market. However, it identifies a mismatch between these transformations and the qualification of the available workforce. Originality/relevance: Thus, preliminary results indicate that e-learning has significant potential to improve employability, although there are challenges, such as companies’ hesitation to hire graduates from e-learning programs and the inadequacy in teaching soft skills. Nevertheless, e-learning presents itself as a crucial tool for continuing education, particularly for those facing barriers to traditional education. Theoretical contributions: This research presents a framework focused on the design of effective e-learning tools, encompassing aspects of andragogy and cognitive and behavioral aspects. Practical contributions: This paper contributes to the understanding of the complex relationship between educational technologies and employability in a constantly changing world. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Apresentamos os resultados de uma atividade avaliativa experimental a distância utilizando a videoanálise no estudo de óptica geométrica. A atividade aborda o conteúdo da refração da luz. Esta foi aplicada aos estudantes dos cursos de licenciaturas em biologia, física, matemática, química, engenharias de produção e meteorológica inscritos na disciplina de Introdução as Ciências Físicas I do Centro de Educação superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ). Parte das avaliações realizadas pelos estudantes foram selecionadas, discutidas e apresentadas como resultado deste trabalho.

RESUMO: A pandemia provocada pelo novo coronavírus trouxe uma série de desafios ao ensino superior e à educação como um todo. Resultou no fechamento das atividades nacionalmente, interrompendo o formato tradicional de ensino presencial e forçando professores e alunos a ficarem em casa. Com isso, as instituições de ensino foram compelidas a pensar em formas alternativas para a continuidade do processo de ensino-aprendizagem. Assim, o campo educacional experimentou uma variação significativa com a inclusão das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Baseando-se no método qualitativo e exploratório, esta pesquisa parte de um universo composto por 283 matérias jornalísticas on-line publicadas nos dois primeiros anos de pandemia que, após seleção, resultou em 27 matérias para análise detalhada. Os resultados da investigação convergem para três conjuntos de domínios principais: (1) aspectos estruturais, (2) aspectos relativos ao corpo docente e (3) ao corpo discente. A análise pormenorizada dos materiais selecionados permitiu a constatação de que as TICs, enquanto ferramentas de suporte deram mais flexibilidade, adaptabilidade e dinamismo ao sistema educativo, permitindo a continuidade do processo de ensino. Embora o uso dessas tecnologias tenha trazido novas e significativas possibilidades para as práticas educativas, sua adoção enfrentou, e ainda enfrenta, diversos desafios relacionados à formação docente, à resistência às mudanças por parte das equipes educativas, às características estruturais das instituições de ensino e à necessidade de motivação dos discentes.

Na literatura sobre desigualdade e educação se faz presente a influência do espaço na elaboração teórica a respeito dessa problemática. Um olhar espacial no processo de tomada de decisão pela gestão pública pode ensejar a adoção de mecanismos corretivos das desigualdades educacionais na perspectiva da equidade; ou seja, que minimizem as desigualdades sociais de origem. No entanto, esse tema não avançou com o passar do tempo, sem o incremento de novas dinâmicas educacionais bastante difundidas no país como a Educação a Distância (EaD). Deste modo, o objetivo deste artigo é elaborar uma revisão bibliográfica narrativa que balanceie os avanços mais recentes na temática de como as desigualdades espaciais afetam alunos EaD e suas principais dificuldades de pesquisa, baseando-se nos trabalhos mais recentes e dados secundários socioeconômicos e espaciais. As conclusões do trabalho apontam para o fato de que o EaD, por vezes, é apresentado como modelo capaz de democratizar o acesso ao Ensino Superior. Entretanto, o modelo não conseguiu fazer frente aos dilemas históricos da desigualdade no Ensino Superior, mas, pelo contrário, intensificou/requalificou esse fenômeno social.

This study focuses on global trends in the development of education, with a special emphasis on distance learning. The current state and prospects for the development of this form of education both abroad and in Ukraine are considered. Emphasis is placed on the analysis of key challenges and potential threats to the national interests of Ukraine in the context of the lag in the implementation and integration of distance learning. Special attention is paid to recommendations for the popularization of distance learning in Ukraine. Specific measures aimed at improving the quality and accessibility of distance education are proposed. This includes the development and implementation of the latest technological solutions, educational programs that meet international standards, as well as expanding the network of access to educational resources for all categories of the population. The study also includes an analysis of successful world practices in the field of distance education that can be adapted for the Ukrainian context. Studying the experience of other countries makes it possible to determine effective strategies and methods that will contribute to the development of the educational sphere in Ukraine, making it more competitive and modern. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Besides many health problems and challenges, the covid-19 pandemic had a major impact on social, economic, political, and educational processes. The study aims to assess the consequences of distance learning as a result of the pandemic from the perspective of students and teachers. Quantitative research was conducted. Respondents evaluated the process of distance learning positively since they had a satisfactory opportunity to attend lectures from any location, thus it saved costs, they learned new skills, gained valuable experience, and had more free time left than ever before. Using the Likert scale, the distance learning process was positively assessed by students (3.2 points) and teachers (3 points). The majority of students (n = 288, 69%) prefer the hybrid model, which combines online learning and face-to-face methods, as it considered students' own choices in a superior way. Respondents pointed out some deficiencies such as limited communication, technical access difficulties, low quality and malfunction of internet access, inconvenient environment, student's involvement process, and complicated social relationships. Despite some challenges, students and teachers could adapt to the new learning methods of full distance learning. The majority of students and lecturers agreed with hybrid learning which combines online learning and face-to-face methods. The covid-19 pandemic changes not only the utilization of technology in education but the pedagogy strategies in the future. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

With the Covid-19 pandemic, there was the implementation of Emergency Remote Teaching (ERT), which required tutors to adapt to this reality. Therefore, we are interested in understanding how remote teaching, in the pandemic scenario, impacted the practice of tutors regarding face-to-face and semi-face-to-face courses at a private educational institution located in the south of Minas Gerais (MG). Thus, 9 interviews were conducted with tutors from the institution, using content analysis. Positive and challenging aspects were identified, highlighting how this new work dynamic unfolded, requiring them to adapt to this scenario. Therefore, it is considered how these issues affected their educational practices and may also impact them in this post-pandemic moment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The investigation discusses the results obtained by students of the technical course in logistics integrated into high school at the Institution of Professional Technical Education - IETP - during the years 2019, 2020 and 2021, freshmen inperson teaching and who experienced the last two years of their training in the form of synchronous online classes due to the international pandemic caused by the Covid-19 virus. The migration from the in-person teaching modality to EaD - Distance Learning - was conducted on an emergency basis established by the institution and technically conducted through the Teams application. The analysis and discussion of the results of direct approvals, approvals with partial progressions in one, two or three curricular components, mentions, frequencies and direct retentions in the in-person mode, compared with the years they attended in EaD mode is the main objective of the investigation. The type of research adopted is exploratory with a quantitative approach and is conducted through documents by extracting and collecting data obtained from the IETP database, derived from minutes of annual class councils conducted by the institution's governing body, by teachers and monitored by student representatives. It is also about descriptive research and analyzes of measures of central tendency and dispersion. The results are presented in graphs and tables for better visualization, considering the analyzes carried out between the final results obtained by the professors in the years 2020 and 2021, comparing them referentially to the initial year of the analysis (2019), in which refers to the statistical analysis of mentions, correlated comparison of attendance and partial progressions that students faced during the period in which EaD was in force. The final considerations are shown in the form of reflections supported by the analysis of the results and factors that contributed to their implementation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Human beings begin their communication journey from the first moments of their lives. As soon as they are born, they express their emotions by shouting, crying and expressing themselves. These cries are not without meaning; they serve to communicate feelings such as pain, anger, fear, anxiety and even joy. It's difficult to distinguish precisely which emotion is at work; perhaps it's a mixture of all of them at the same time. For those around them, these first cries are the first "sign" that the newborn is alive. This is how the process of human communication begins. For almost a century, communication research has shown us that there is no such thing as clear, limpid and transparent communication. Believing this is a myth. Messages are often, if not always, confusing, obscure and ambiguous. The receiver interprets and decodes what they want, selects the data and the real challenges are often hidden. In short, communication, consciously or unconsciously, is omnipresent, but is it always perfect? No one can deny that communication before, during and after the COVID-19 pandemic is of equal magnitude. Its effect, as well as its importance, continues to affect and invade all sectors (companies, schools, personal relationships, professional relationships, etc.). Communication during the pandemic has been influenced by the need to transmit accurate and upto-date information about the pandemic, prevention measures and government guidelines. Governments, health organisations and the media have all played important roles in disseminating this information, often requiring rapid adaptations to meet the ever-changing needs of the population. In summary, communication before, after and during COVID-19 has been marked by significant changes in the way people and organisations communicate, with an increase in the use of distance communication technologies and a greater importance given to disseminating accurate and up-to-date information about the pandemic. Our research on communication is a field study carried out at INSEA in Rabat (National Institute of Statistics and Applied Economics). It was a three-year survey of 122 students on the ways in which students communicate their knowledge, skills and intentional behaviour in learning situations. In summary, our question addresses the modalities used before, during and after the COVID-19 crisis for successful pedagogical communication: How was pedagogical communication carried out? What are the most appropriate and effective communication modalities that motivate students? What strategies are adopted to keep students focused and attentive? What trends in pedagogical communication are we moving towards today and in the future? All these questions will be answered through systematic and participant observation (which involves immersion in the group being studied). The data is natural and rational (a behaviour determined in relation to aims and objectives). The students surveyed were recorded in situations of verbal interaction, questionnaires, direct interviews, online through Facebook and WhatsApp groups. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The pandemic situation has forced teaching and learning practices around the world to reassess their systems and innovate in terms of ergonomics. Highly visible changes have overturned teaching and learning habits. Initially highly improvised, distance learning in Moroccan schools has taken its first steps through repeated trial and error until it has established itself as a possible educational tool. Teachers and decision-makers, in unison, are faced with the urgent need to reinvent education and combine it with technology. A plethora of formats and platforms are now part of the vocabulary of education. However, in addition to diligent health conditions, distance learning is required to break with the accidental nature of its advent and become an optional, alternative or even blended mode. This study looks at the forms of distance assessment that need to be implemented in order to capitalise on, verify and enhance learners' achievements. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The current Brazilian educational legislation establishes the mandatory teaching of the English language in basic education. This requires special attention to teacher education, one of the great challenges of Brazilian education. The present original study analyzes the data from the 2019 Census of Higher Education in relation to distance learning undergraduate courses in English Language/Literature, which have expanded considerably in recent years. The investigation focuses on institutional aspects, the geographic distribution of such courses, student body, and social inclusion. Among other findings, the study reveals (i) the offer of distance learning undergraduate courses in English Language/Literature al most exclusively by private higher education institutions, (ii) the large number of withdrawals in these distance learning courses, and (iii) the need to promote social inclusion in the same courses. It is suggested that the analysis of the annual data from the Census of Higher Education in Brazil should be established as a research focus. This way, it will be possible to contribute to the proposal of public educational policies on an ongoing basis, guaranteeing access to quality education in undergraduate courses in English Language/Literature for all in the country. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A pandemia de COVID-19 evidenciou a necessidade de ampliação de práticas letradas digitais no país, sobretudo para a população idosa que ficou isolada por longo período. O presente relato tem como objetivo descrever as atividades desenvolvidas para mitigar os efeitos da ausência de contato presencial em aulas oferecidas à população idosa atendida pelo Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) promovido pela Universidade Estadual Paulista de São José do Rio Preto. As atividades foram desenvolvidas por meio de videoaulas e podcasts criados para veicular conteúdos sobre Matemática básica e Língua Portuguesa voltados à alfabetização digital. Foram criados nove episódios de videoaulas e dez episódios de podcasts e enviadas instruções aos alunos sobre como acessar essas mídias na internet. O desenvolvimento desse material foi articulado ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 – Educação de Qualidade – da Organização das Nações Unidas. O desenvolvimento do material didático beneficiou diretamente a licencianda bolsista do projeto, pois ela adquiriu habilidades para sua futura prática docente, e, principalmente, a população atendida pelo PEJA-Rio Preto, além da comunidade local, que ampliou suas práticas letradas digitais e tiveram acesso gratuito a conteúdos da educação básica durante o período de isolamento social.

Este trabalho relata atividades síncronas e assíncronas do Ensino Remoto Emergencial desenvolvidas no projeto de extensão “Restaurações Indiretas Dento e Implantossuportadas” utilizando a Plataforma Microsoft Teams. Esse projeto de extensão executa o tratamento clínico restaurador em dentes naturais e sobre implantes dentários em pacientes que buscam atendimento na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A prestação de serviço é realizada por alunos de graduação, monitores de pós-graduação e professores das áreas de Dentística e Prótese Dentária do Departamento de Odontologia Restauradora, que compreendem que o tratamento odontológico utilizando implantes dentários proporcionou aos indivíduos com ausência parcial ou total dos dentes o restabelecimento da saúde bucal, restaurando a função mastigatória e estética, oferecendo, assim, maior conforto e qualidade de vida. As atividades clínicas eram presenciais até 2019, entretanto, devido à pandemia de COVID-19, as atividades foram reestruturadas. Foram elaborados doze e-books com os temas relacionados à prótese, todos publicados na Câmara Brasileira do Livro. As atividades realizadas proporcionaram a divulgação de novas informações sobre saúde bucal para alunos e pacientes da Faculdade de Odontologia da UFMG, englobando o conceito da interação dialógica junto à sociedade.

Este texto tem como objetivo compartilhar parte das experiências vivenciadas no curso de extensão online Ritmos Brasileiros para Violão, realizado em quatro edições entre os anos de 2020 e 2022, como iniciativa de três docentes do curso de Graduação em Música da Universidade Federal de Uberlândia. Pretende-se, aqui, fazer um breve histórico das ações propostas, refletir sobre a forma de elaboração do projeto e seu impacto junto aos participantes. O presente relato também serve como forma de avaliar o trabalho e de se pensar em possíveis desdobramentos da atividade extensionista em um momento pós-pandemia.

Resumo Introdução: A avaliação é primordial no processo de ensino-aprendizagem do médico residente. O Mini-CEX é considerado um instrumento apropriado para realizar uma avaliação formativa, permitindo um feedback educacional estruturado. Nesse contexto, os preceptores de residência precisam estar em contínuo processo de capacitação para melhor direcionar os seus residentes, e uma forma viável de capacitação é por meio do ensino a distância (EaD). Objetivo: Este estudo teve como objetivos desenvolver e validar um curso na modalidade de EaD sobre Mini-CEX para preceptores da residência em mastologia. Método: Trata-se de desenvolvimento e validação de um produto técnico-educacional no formato de curso de capacitação e na modalidade de EaD. No processo de validação de conteúdo do produto, utilizou-se a técnica de grupo de consenso. A validação semântica foi realizada através de questionário de validação aplicado aos preceptores envolvidos na residência em mastologia. Resultado: Foi elaborado e validado um curso autoinstrucional e sem mediação, com carga horária total de duas horas. O curso teve aprovação do público-alvo por apresentar um escore médio global de 98% de satisfação e um alfa de Cronbach igual a 0,8. Conclusão: O curso desenvolvido e validado sobre Mini-CEX apresenta-se como opção relevante para a formação de preceptores de residência médica em mastologia, podendo se estender para qualquer serviço de residência médica. Ressalta-se que o curso na modalidade de EaD favorece a adesão do público-alvo apresentando um formato acessível para fortalecer o conhecimento sobre o tema, além de incentivar os preceptores a utilizar a ferramenta de avaliação educacional.

The paper investigates the impact of the COVID-19 pandemic on the acceleration of digitalization processes in the field of education. Specifically, the study examines the development and improvement of online learning formats during this period, highlighting both the advantages and disadvantages, as well as identifying the bottlenecks and challenges that emerged. The paper presents the results of a survey conducted among Bachelor's and Master's degree students at the Faculty of Distance Learning at Plekhanov Russian University of Economics, categorized according to their areas of study, to determine the efficacy of remote learning processes and methods. Additionally, in-depth interviews were conducted to provide a more detailed analysis of the benefits and drawbacks of online learning, as well as potential solutions to improve remote learning processes. Overall, this paper offers valuable insights into the role of the pandemic as a catalyst for digital transformation in education, and provides recommendations for enhancing the effectiveness and efficiency of online learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Despite being a recurring theme in the debate on teaching practices, there are gaps about the main dimensions of creativity in the context of distance education. Therefore, this article aims to assess the perception of distance learning teachers regarding the extent to which they use teaching practices that favor the development and expression of student creativity, based on a validated scale (Alencar & Fleith, 2010). The study had a quantitative approach and 176 distance learning teachers and tutors from different educational institutions in Brazil were surveyed. The results obtained through structural equation modeling revealed that the dimensions’ incentive to new ideas, interest in student learning, diversified teaching strategies, climate for expression of ideas, and personal attributes favorable to teaching practice are related in a way positive and significant with creativity in distance education. Although not new when it comes to face-to-face education, these results, with regard to distance learning, are capable of inspiring alternatives to hybrid systems developed from the Covid-19 pandemic. Therefore, they help to better understand the dimensions and provide contributions to discussions on the development of creative practices in distance learning.

As crises de ordem econômica, política e pandêmica no Brasil impactam diretamente nas instituições de ensino superior. Nosso objetivo é discutir os efeitos dessas crises nos cursos de graduação em Geografia, tendo como ênfase sua configuração regional. Usamos os microdados do Inep, entre os anos de 2010 e 2021, para mensurar a retração do ensino presencial (público e privado) e a expansão do ensino a distância privado em número de alunos e locais atendidos. Defendemos que embora esteja disperso no território, o ensino a distância acaba reproduzindo uma lógica centralizadora que pouco contribui para o conhecimento da diversidade natural e social do país, ao passo que, o ensino presencial, ao se interiorizar estimula a participação de um maior número de lugares na produção do saber geográfico.

O objetivo do artigo é analisar os métodos de aumento do nível de competência comunicativa de estudantes do ensino superior em aulas de língua estrangeira. A pesquisa baseia-se no método sistemático, na análise comparativa, e na abstração, bem como na aplicação do método dialético e da previsão. Os resultados investigam o problema da competência comunicativa nas condições modernas de ensino (análise de princípios gerais e observações). É também dada especial atenção às questões dos métodos modernos de aumento do nível de competência comunicativa dos alunos do ensino superior nas aulas de línguas estrangeiras. As conclusões apontaram a eficácia das plataformas on-line (Futureleam, Puzzle-English, Skyeng, Duolingo, Lingualeo e outras) e a importância de um trabalho minucioso nas aulas de línguas estrangeiras.

O objetivo do artigo é analisar o uso de tecnologias inovadoras modernas na educação inclusiva da Ucrânia e do mundo nas condições dos desafios modernos com base em uma revisão da literatura científica moderna. Utilizou-se o método de análise de conteúdo, com o auxílio do qual foi traçado o conteúdo da literatura científica pedagógica. Os resultados determinaram a importância do ensino a distância e seu desenvolvimento nas condições de um desafio militar na Ucrânia, os problemas e as perspectivas desta tecnologia inovadora. Foram estudadas avaliações do ambiente técnico inovador na educação inclusiva em condições de crise. A ênfase é colocada na pesquisa sobre educação STEM em métodos de projetos de inclusão e no uso de tecnologias simples e complexas. As conclusões enfatizam que as possibilidades de introdução da aprendizagem síncrona e assíncrona garantirão a aquisição dos conhecimentos e habilidades necessários, mas também permitirão que as crianças socializem.

RESUMO: Um dos fatores de maior preocupação dos pais de filhos com autismo é o déficit na comunicação social. O ensino dos pais de como desenvolver tal habilidade em seu filho, além de ser uma forma de ampliar o tempo de intervenção é um tratamento com resultados satisfatórios. Destaca-se a importância do ensino do ecoico no desenvolvimento da fala da criança por ser um prérequisito para a instalação de comportamentos mais complexos. No que se refere ao cenário pandêmico de isolamento social, faz-se necessária uma intervenção comportamental a distância, e o pacote de Behavior Skills Training (BST) tem sido útil para ensinar pais a aplicarem procedimentos comportamentais em seus filhos. O presente estudo teve como objetivo verificar os efeitos do pacote de treinamento ministrado de modo remoto aos pais sobre o ensino da aplicação do protocolo teste do repertório de ecoico a crianças com autismo. Por meio de um delineamento de linha de base múltipla, foram observados os resultados de três mães participantes, das quais uma apresentou 24% de acertos em linha de base, atingindo 100% após a introdução do BST, o que indicou a eficácia do procedimento de ensino. Após o aprendizado, as mães não voltaram a aplicar o procedimento nos filhos.

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The purpose of this study was to investigate the role of teachers in the modern educational process. To achieve this goal, a large-scale survey of teachers (N=419) and students (N=1372) was conducted in 2022 at Kazan (Volga Region) Federal University (Russia), one of the leading universities in Russia. The research provides insights into the transformation of teaching status and role. The function of transferring theoretical knowledge is gradually giving way to a more student-centered approach, characterized by an increased emphasis on mentoring. The study identifies both traditional and emerging roles performed by higher education teachers in the context of digitalization within the modern information society. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Resumo: Introdução: As escolas de Medicina buscaram maneiras factíveis de introduzir melhorias no processo de ensino-aprendizagem, especificamente no ensino remoto, durante o período de isolamento social ocasionado pela pandemia do novo coronavírus Sars-Cov-2. Um dos maiores desafios encontrados foi a estruturação das aulas práticas laboratoriais, essenciais à formação médica, em face dessa nova realidade. O Weblab, um sistema de automação remota concebido, desenvolvido e instalado para substituir as aulas práticas presenciais, apresentou-se como uma possível alternativa para o cumprimento da carga horária estabelecida pelo MEC. Relato de experiência: A experiência ocorreu nas aulas práticas de Anatomia, nos primeiros semestres de 2020 e 2022. Em 2020, em virtude da necessidade de realizar atividades laboratoriais, respeitando as regras de distanciamento social, desenvolveu-se um sistema composto de hardwares e softwares que objetivava a realização a distância de observação e manipulação de peças anatômicas como alternativa às práticas laboratoriais presenciais. Nessa proposta, além da análise detalhada das peças, o discente conseguia armazenar as imagens e enviá-las para o seu e-mail, contribuindo para executar os exercícios específicos indicados pelo professor. Discussão: O projeto contribuiu para aumentar a motivação dos alunos, em face da dinâmica interação docente-discente estabelecida remotamente. Os resultados das avaliações qualitativas realizadas com dez alunos indicaram que a nova atividade remota era amigável e de fácil realização. Na perspectiva dos alunos, também houve melhoria no processo ensino-aprendizagem. No entanto, seria ainda necessário o emprego de métodos estatísticos de avaliações quantitativas, em uma população maior, utilizando grupos de controle, para comprovar os benefícios no processo ensino-aprendizagem. Conclusão: A plataforma Weblab Anatomia demonstrou que o emprego de tecnologias no ensino pode ajudar como um apoio às aulas práticas laboratoriais presenciais ou mesmo como modelo a ser operado a distância, em atenção às situações de pandemia, de acordo com as orientações sanitárias. Os resultados qualitativos apresentam aspectos importantes e positivos dessa experiência.

RESUMO Neste artigo, objetivou-se identificar possibilidades e dificuldades relacionadas ao teleatendimento em exercício físico para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) atendidas por um serviço especializado de Maceió. Utilizou-se o delineamento AB; e, na linha de base, foram aplicados instrumentos de caracterização dos perfis de sintomas relacionados ao TEA dos participantes e de aspectos sociodemográficos, tanto dos participantes quanto de seus mediadores familiares. A fase de intervenção, que consistiu em um teleatendimento em exercício físico via WhatsApp e chamada telefônica para aqueles que tinham smartphones e somente via chamada telefônica para quem não tinha, estendeu-se de abril de 2020 a dezembro de 2021 e contou com dez crianças (6,8 ± 2,1 anos) do sexo masculino e seus mediadores familiares. Ao longo da intervenção, realizaram-se análises dos registros audiovisuais dos mediadores familiares acerca das possibilidades e das dificuldades relacionadas à aplicação da intervenção. Concluiu-se que, ainda que tenha havido dificuldades tecnológicas e sociais, o teleatendimento foi uma importante estratégia para dar continuidade à prática de atividade física no ambiente doméstico e esteve associado à melhoria na relação dos mediadores familiares com os indivíduos com TEA.

Objetivo: analisar a produção científica sobre cursos online sobre aleitamento materno como estratégia para melhoria da qualidade assistencial. Métodos: Revisão de escopo, baseada no método proposto pelo Joanna Briggs Institute. As bases eletrônicas de dados utilizadas foram: PubMed; LILACS; CINAHL; SCOPUS; Web of Science; BDENF e EMBASE, publicados de 2015 a 2020. Resultados: De um total de 961 resumos, 15 artigos foram selecionados e lidos na íntegra, com inclusão de 9. As publicações ocorreram entre 2011 e 2020, com amostras entre 54 a 26.009 participantes. Em apenas 5 estudos (55,6%) utilizou-se algum método de avaliação da aprendizagem e a estratégia mais usada foi a aplicação de pré e pós teste. Conclusão: A escassez de estudos a respeito de cursos online sobre aleitamento materno para melhoria da qualidade assistencial evidencia uma lacuna de conhecimento sobre o tema. Também se constatou a necessidade de melhorar a descrição metodológica dos estudos publicados.

In the developed countries of the world, IC-competence of higher education teachers has reached a high level. However, the level of IC-competence of teachers to teach higher education applicants for less developed countries, including Ukraine, is not high enough. There are many obstacles to the realization of distance learning. Therefore, the purpose of the study was the experimental determination of the levels of IC-competence and attitude of teachers of Ukrainian higher education to the introduction of ICT in the process of distance learning of future psychologists of during the COVID-19, as well as the main obstacles to the implementation of this process from the standpoint of teachers. The study, which was conducted online during the COVID-19 pandemic, was attended by 147 teachers of higher education institutions from different regions of Ukraine (84 - at the beginning of the pandemic and 63 - 2 years from its beginning). The data obtained were analyzed with SPSS 20. It was found that within two years of distance learning, the number of teachers with high and medium levels of IC-competence increased and decreased with low ones. The number of teachers with a positive and negative and ambivalent attitude towards the use of ICT in training future psychologists increased statistically significantly. A strong and direct link between IC-competence levels and teachers' attitude to the use of ICT in the process of remote training of future psychologists is determined. From the standpoint of teachers, the main obstacles to the realization of distance learning of future psychologists are: lack of proper technical support, low level of IC-competence of teachers and students, unwillingness of teachers to use ICT, low level of cognitive activity of students. Teachers believe that to overcome these obstacles requires proper technical support, a high level of teachers' motivation and a separate quality online platform for higher education. Therefore, we can conclude that strategies and incentives to increase the level of IC-competence and motivation of teachers, as well as providing ICT institutions of higher education institutions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The paper aims at examining the pages of the websites of seven Brazilian institutions that offer online Social Work courses, which are available to the population of Viçosa, Minas Gerais, Brazil. The data show that the main strategies for promoting the courses focus on economic aspects such as tuition fees, discounts and scholarship opportunities. The little space for the presentation of the curriculum and professional training signals a distance from the ethical-political project of the Brazilian Social Service, committed to a secular, free, critical and quality education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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