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This study aims to identify and analyze the possible contributions of the modular system Mathematical Didactic Knowledge (MDK) in a course with Mathematics teachers. Therefore, a course was organized in the perspective of the MDK for the teaching of rational numbers at Elementary School level. The research, of qualitative basis, had its data analyzed from the Guide of Evaluation of Didactic Suitability of Instruction Processes in Mathematical Education. This guide provides components and indicators to analyze and evaluate teacher training courses through the dimensions of the MDK. The activities of the course were built, developed and registered through individual portfolios and socialized among the group. When analyzing them, it is pointed out that they served to guide and organize the their activities in addition to providing reflection about the knowledge mobilized, mainly epistemic and cognitive. El presente estudio tiene como objetivo identificar y analizar los posibles aportes del sistema modular de Conocimiento Didáctico Matemático (CDM) en un curso formativo e investigativo con profesores de Matemática. Para esto, se organizó un curso desde la perspectiva del CDM para la enseñanza de los números racionales en la Enseñanza Fundamental. La investigación, con base cualitativa, tuvo sus datos analizados con base en la Guía de Evaluación de Idoneidad Didáctica para Procesos Instruccionales en Educación Matemática. Este guía proporciona componentes e indicadores para analizar y evaluar los cursos de formación docente a través de las dimensiones del CDM. Las actividades del curso se construyeron, desarrollaron y registraron a través de portafolios individuales y socializados entre el grupo. Al analizarlos, se señala que sirvieron para orientar y organizar actividades además de promover la reflexión sobre el conocimiento movilizado, principalmente epistémico y cognitivo. O presente estudo visa identificar e analisar as possíveis contribuições do sistema modular Conhecimentos Didáticos Matemáticos (CDM) em um curso formativo e investigativo com professores de Matemática. Para tal, organizou-se um curso na perspectiva do CDM para o ensino de números racionais no Ensino Fundamental. A pesquisa, de base qualitativa, teve seus dados analisados a partir do Guia de Avaliação da Idoneidade Didática de Processos de Instrução em Educação Matemática. Esse guia fornece componentes e indicadores para analisar e avaliar cursos de formação de professores por meio das dimensões do CDM. As atividades do curso foram construídas, desenvolvidas e registradas por meio de portfólios individuais e socializadas entre o grupo. Ao analisa-los aponta-se que serviram para orientar e organizar as atividades além de propiciar a reflexão sobre os conhecimentos mobilizados, principalmente epistêmicos e cognitivos.