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The institution of polytechnic education in Portugal allowed an effective democratization of access to higher education. However, this process took time to implement and was not free from persistent dichotomies with its similar university system. It unquestionablethat, the institution of the binary higher education system, allowed a redistribution of the regional offer and the possibility of socioeconomically disadvantaged sectors of society access to higher education, contributing to mitigate geographic, socialand economic dichotomies. In this reflection, we intend to address the specific case of the Polytechnic Institute of Viseu, as the first institution of this teaching subsystem to be implemented at national level. We start from data obtained in investigations that took place between 2006 and 2020, seeking, in a longitudinal perspective,verify changes in the social profiles of its students, their motivations in accessing education and professional’sexpectations after obtaining a graduate degree. The results show an increase in the representation of the finalists from classeswith low economic and qualification resourcesand a decrease from themiddle class,the persistence of a regional demand for higher education and the existence of high expectations aboutthe importance of a diploma in their professional future.

UIDB/04647/2020 UIDP/04647/2020 SFRH/BPD/110394/2015 O panorama de formação superior em Portugal mudou de forma significativa nas últimas quatro décadas, sobretudo com o crescimento do ensino politécnico. Alvo de frequentes modificações, o ensino superior tem estado na última década perante uma “nova era politécnica”, com lógicas de ação das instituições de ensino politécnico que paralelamente à vertente de ensino se projetam em três novos campos de ação: formação pós-graduada, investigação e internacionalização. Com o objetivo de refletir sobre as suas lógi-cas de ação e os sentidos de missão, lançando também questões sobre o momento atual, são apresentados neste artigo os resultados de uma investigação junto das instituições de ensino politécnico em Portugal. The panorama of higher education in Portugal has changed significantly over the last four decades, es-pecially with the growth of polytechnical education. As a target of frequent changes, higher education has been in the last decade facing a “new polytechnical era”, with the logic of action of the polytechnical education institutions that, in parallel to teaching, are projected in three new fields of action: postgraduate training, research and internationalization. In order to reflect on their logic of action and senses of mission and raising at the same time important questions about the current moment in the field of education, this article presents the results of a research about polytechnical institutions in Portugal. publishersversion published

Enquadramento: o cancro do colo do útero (CCU) é uma das principais causas de morte por neoplasia nas mulheres a nível mundial, estando, em regra associado à infecção pelo Vírus do Papiloma Humano (HPV), sendo este o agente sexual mais transmitido. São poucos os estudos desenvolvidos em Portugal sobre o conhecimento dos jovens relativamente ao CCU e ao HPV os que existem revelam que esses conhecimentos são muito escassos. Objetivos: avaliar o nível de conhecimento dos estudantes do Instituto Politécnico da Guarda sobre o CCU e o HPV. Material e métodos: trata-se de um estudo descritivo, quantitativo, num plano transversal. Propusemo-nos responder à seguinte questão de investigação: Quais os conhecimentos dos alunos do IPG sobre o CCU e o HPV? A população alvo são 1680 alunos dos cursos das escolas superiores de educação e tecnologia e gestão. A nossa amostra é não probabilística e por conveniência, constituída por 301 alunos. O questionário utilizado intitula-se “Vírus do Papiloma Humano e Cancro do Colo do Útero, Agostinho (2012). Resultados: a maioria dos inquiridos que por sinal são do género feminino, já tinha ouvido falar sobre o HPV. Existe uma grande lacuna relativamente ao agente mais comum das IST, em que a maioria responde ser o HIV. Os resultados no geral apontam para conhecimento reduzido nos domínios da transmissão das manifestações e da localização do HPV. Quanto à incidência e mortalidade por CCU em Portugal e relativamente à percentagem de presença de HPV no CCU, os conhecimentos são quase nulos. Manifestaram interesse por adquirir e aprofundar conhecimento, assinalando os profissionais de saúde e meios de comunicação social como centro de informação assim como a realização de workshops. Conclusões: Este estudo permitiu identificar algumas lacunas dos conhecimentos sociais que podem ser colmatados com educação para a saúde. Os meios de comunicação social, enquanto principal fonte de informação sugerida pelos inquiridos a par dos profissionais de saúde podem e devem ser o veículo mais utilizado como transmissão de conhecimentos. É fundamental perceber a realidade para que se possa adequar as medidas de rastreio e de promoção de saúde, no que diz respeito à atividade sexual e comportamentos de risco, com vista a evitar a propagação do vírus e, consequentemente, o desenvolvimento da neoplasia. Palavras-chave: Conhecimento dos jovens Universitários, Vírus do Papiloma Humano, Cancro do Colo do Útero. Abstract Framework: the cervical cancer (CCU) is one of the main causes of death by neoplasia in women worldwide and generally associated to the infection by the Human Papillomavirus (HPV), which is the sexual agent more sexually transmitted. In Portugal, there are few studies about what young people know about CCU and HPV, and the ones that exist show that they do not know much about the subject. Main objective: to evaluate the level of knowledge of the students of the Polytechnic Institute of Guarda (IPG) about CCU and HPV. Material and Methods: this is a descriptive and a quantitative study in a transverse plan. We suggested ourselves to answer the following question of investigation: Which is the knowledge of the students of IPG about CCU and HPV? The target population of this survey, are the 1680 students of the Education, Technology and Management Schools of the IPG. Our sample is not probability and by convenience, constituted by 301 students. The used survey is “Human Papillomavirus and Cervical Cancer”, by Agostinho (2012). Findings: the major part of the survey respondents, which are female, had already heard about HPV. There is a huge gap regarding the most common agent of the IST, which the major part answers HIV. The general results point out the reduced knowledge about the way of transmission, the manifestations and the localization of the HPV. In what respects the incidence and mortality by CCU in Portugal and the percentage of the presence of HPV in CCU, the knowledge is almost none. However, they show interest in acquire and develop knowledge, pointing out the healthcare professionals and the means of communication as the center of information and they also refer the organization of workshops. Conclusion: this study allows to identify some knowledge gap, that can be exceeded with education in health. The means of social communication, as main source of communication suggested by the survey respondents, together with the health professionals can and must be the most used vehicle of knowledge transfer. It is essential to understand the reality to promote health, so that the screening measures can be adjusted in what respects the sexual activity and the risk behavior. The aim is to avoid the virus spread and, consequently, the development of neoplasia. Key-words: Knowledge of University students, Human Papillomavirus, Cervical Cancer.

A vida é uma fonte continua de aprendizagem e de adquisição de valores, de usos e costumes. Um língua é uma fonte de vida e que tem essa capacidade inata de atrair para si própria todas as características da vida. Num tempo e num lugar, pelo menos em Espanha, onde as línguas são utilizadas como meios de distinção entre as diferentes realidades e como instrumento de separação e de exclusão social, e com fins políticos, resulta urgente recuperar o sentido do verdadeiro valor da palavra língua, como elemento integrador e construtivo. A palavra ensinar é sempre uma palavra desafiante, onde têm entrada muitas sensibilidades. Ensinar uma língua é, portanto, um processo desafiador e delicado, em que os limiares entre as diferentes realidades do público alvo e a própria realidade da língua de ensino, deveriam ser subtilmente tratados. Neste Trabalho de Projeto propõe-se a utilização de um recurso literário e vital, como são os contos e as histórias. Com uma componente integradora, universal e abrangente, este trabalho de investigação procura refletir e questionar sobre o próprio conceito de língua e o seu papel no crescimento e evolução das sociedades, assim como a sua capacidade para ultrapassar limiares estabelecidos e fechados, tangíveis e intangíveis, e analisar as possibilidades de atingir objetivos de realização pessoal, social e humana. A língua e a sua aprendizagem deve ser um caminho de liberdade e conhecimento. Life is an experience of learning and skills, customs and habits acquisition. A language is an experience in itself, and therefore, it has got a special capacity to involve the characteristics of life as a whole. In a time a in a place in history, at least in Spain, where languages are used as a means of distinction among the different realities, and as an instrument of social exclusion and separation, very often under political intention, it is crucial to recover the real sense of the word “Language”, as an integrator and constructive element. The verb “To Teach” is a very challenging word where many sensitivities may join. Teaching a language, therefore, becomes a defiant and delicate process, where boundaries among the different realities of the public prospect and the own learning language reality, must be treated with a deep concern. In this work the use of Tales and Stories, as a vital and literary resource, is proposed. From an integrating, inclusive and universal component, this investigation work will try to reflect and to wonder about the concept of language and its role in the evolution and development of societies. It will also pretend to study the capacity of our societies to overcome the boundaries established, tangible or not, and it will take into consideration the different possibilities to reach personal, human and social realization goals. A language and its process of learning can be used as a way of knowledge and freedom.

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O IMETRO - Instituto Superior Politécnico Metropolitano de Angola, integra, nas suas instalações, uma área de desenvolvimento e prestação de serviços de TI (Tecnologias de Informação) nomeadamente por CTIC – Centro de Tecnologias de Informação e Comunicação. Este centro é o responsável pela gestão de todos os serviços de TI, e não utiliza qualquer framework de Governança de TI para dinamizar os seus processos. Visto que nem todas as Instituições de Ensino Superior (IES) possuem um CTIC que realize a prestação de serviços de TI, e mantendo o foco no IMETRO, realizou-se uma pesquisa de índole qualitativa, exploratória e descritiva, centrada num estudo cujo objetivo principal é elaborar uma proposta para o melhor funcionamento do CTIC, partindo da análise do grau de satisfação dos alunos relativamente aos serviços de TI prestados, e das instalações disponíveis destes serviços, utilizando as melhores práticas do framework ITIL v3 (Information Technology Infrastructure Library). Este trabalho encontra-se dividido em duas partes, primeiro, o enquadramento teórico ou revisão de literatura, na qual se apresentam os conceitos, objetivos e funções das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Sociedade, Sistemas de Informação (SI), Governança de TI (GTI), Gestão de Serviços de TI (GSTI), ITIL e também sobre o IMETRO; na segunda parte, apresenta-se a investigação empírica, destacando-se a metodologia utilizada, os resultados obtidos, as conclusões e recomendações. Neste contexto, apresentou-se uma breve proposta de melhorias com base nas perceções, e sugestões, dos alunos, considerando as melhores práticas para o funcionamento do ITIL. IMETRO - Metropolitan Higher Polytechnic Institute of Angola, has within its facilities an area of development and provision of IT services (Information Technology) namely by CTIC - Center of Information and Communication Technologies - This center is responsible for the management of all IT services and do not use any IT Governance framework to better streamline their processes. Since not all Higher Education Institutions (HEIs) have a CTIC that perform the provision of IT services, a qualitative, exploratory and descriptive research was carried out, based on a study whose main objective is to elaborate a proposal for the best functioning of the CTIC through the degree of satisfaction of the students regarding the IT services provided and the available facilities of these services, using the best practices of the ITIL v3 framework (Information Technology Infrastructure Library). This work is divided into two parts, first the theoretical framework in which all the concepts, objectives and functions of Information and Communication Technologies (ICT) in Society, Information Systems (IS), IT Governance ), IT Service Management (ITSG), ITIL and also on IMETRO and in the second part, empirical research that presented the methodology used, the results we reached for the conclusions and recommendations. In this context, a brief proposal for improvements was presented based on the students' suggestions and ITIL best practices.

This dissertation studies the responses of Portuguese polytechnics and Dutch hogescholen to new policy demands. These non-university higher education organizations focus on training professionals through practical learning approaches in close collaboration with regional/local industries and communities. In the past decade, such organizations have been undergoing changes related to their governance and educational provisions. National governments demanded them to focus on a research mandate and innovate educational provisions and training to be more responsive to the needs of local labor markets, industries, and communities. Through a qualitative comparative analysis and utilizing several conceptual streams from the new institutional theory, the dissertation shows that non-university higher education organizations in the two countries are responding differently to the new policy demands challenging the expectations of convergence and uniformity of higher education systems in Europe. These different responses are a result of organizational and individual experiences of the national higher education field, leading to the argument that organizational and individual action in response to new policy demands is defined within the context of the boundaries of the experienced higher education field. This is a novel contribution to the scientific field of higher education adding to previous studies on either intra-organizational processes in responses to new policy or field dynamics. The dissertation focuses on explicating the interdependencies between the two in influencing specific policy outcomes. The results of this dissertation have significant implications for national and European policymaking initiatives. They suggest that policymakers should consider promoting coherent policy frameworks organized in negotiation with national and local institutions with vested interest in non-university education when designing a new policy demand, while promoting European collaborative trends within the non-university higher education sector. At the same time, the results contribute to specifying mechanism for the development of non-university higher education while encouraging efforts to diversify higher education systems and research activities. Esta dissertação estuda as respostas de institutos politécnicos portugueses e holandeses (em holandês designados como universidades de ciências aplicadas: hogescholen), instituições de ensino superior não universitário focados essencialmente na formação profissional através de abordagens de ensino prático com a colaboração de indústrias regionais/locais e comunidades, a novas políticas públicas. Estas novas políticas públicas introduziram elementos novos nos mandatos, modelos de governação e oferta formativa dos politécnicos, e têm vindo a alterar o ambiente institucional em que eles operam. Uma alteração substancial foi a exigência de que os politécnicos tivessem um mandato de investigação e de inovação dos serviços educativos e formação, de forma a atender às necessidades do mercado de trabalho local, industrial e comunitário. A introdução da vertente de investigação – ainda que em espírito diferente da missão das universidades e que continua a visar uma separação institucional entre o ensino superior universitário e politécnico – introduz uma nova dimensão com potencial para transformar os politécnicos como organização. Através de uma análise comparativa baseada em quadros conceptuais inscritos na nova teoria institucional (New Institutional Theory), é demonstrado que os politécnicos, em ambos os países, reagem de forma distinta às novas políticas públicas, desafiando assim as expectativas de convergência e uniformidade dos sistemas de ensino superior Europeus. Estas respostas distintas são resultado de experiências organizacionais e individuais de académicos destas organizações no domínio do ensino superior nacional dos dois países, sendo de salientar o argumento de que a ação organizacional e individual, em resposta às novas políticas publicas, é definida no contexto de experiência do domínio do ensino superior envolvente. Esta é uma contribuição inovadora no contexto dos estudos de ensino superior, uma vez que analisa processos intra-organizacionais em resposta a uma nova política e considerando dinâmicas encontradas no domínio de ensino superior, considerando ambos como interdependentes nas respostas dadas pelos atores individuais e organizacionais a estas mesmas políticas. Os resultados desta dissertação têm implicações significativas para políticas nacionais e europeias de investigação e ensino superior. Estas sugerem que os governos deveriam considerar a criação de politicas publicas para o sector politécnico de uma forma estruturada, abrangente e integrada, envolvendo negociações que promovam a participação eresponsabilização das partes interessadas, por forma a tentar garantir estabilidade do sistema de ensino superior. Com isto pretende-se não criar homogeneização, mas sim um quadro institucional que permita respostas organizacionais num enquadramento de regras bem definidas. Este quadro também pode funcionar como um garante que visa salvaguardar as características próprias das organizações e a sua atuação em contextos nacionais e locais, simultaneamente promovendo as tendências europeias colaborativas no setor do ensino politécnico.

Frequentemente se misturam os termos Universidade e Ensino Superior. Em Portugal, o sistema de ensino superior é binário, e universidades e politécnicos têm traçado percursos bastante distintos. No entanto, algumas políticas educativas acabaram por produzir uma convergência de sentidos entre os dois subsistemas de ensino, não na sua lógica e na sua missão — porque traduzem objectivos de formação diferentes —, mas nos movimentos de oferta e procura de formação, que se podem constituir como um indicador de uma mudança das representações sociais e dos modelos culturais, em torno do ensino superior e, em particular, do subsistema politécnico, ou seja, aquele que mais alterações registou. Com este texto, procuramos contribuir para um enriquecimento da leitura (e literatura) em torno do ensino superior e, em especial, do ensino politécnico em Portugal., The words university and higher education are often used indiscriminately. But Portugal has a two-pronged higher education system: universities and polytechnics have followed different ways. However, certain educational policies have produced a convergence in the direction of these subsystems, not in their policy and their missions — because they reflect different educational objectives — but in the trends associated with the supply of and demand for higher education. This can be the indicator of a change in social representations and cultural models with regard to these subsystems and, especially, the polytechnic subsystem, where more changes have occurred. It is our purpose to contribute to an enrichment of the state-of-the-art information on higher education and, specifically, polytechnic education in Portugal., On a souvent tendance à confondre enseignement supérieur et université. Au Portugal, le système d’enseignement supérieur est binaire, et les universités et les écoles polytechniques ont tracé des voies biendistinctes. Cependant, certaines politiques d’éducation ont mené à une convergence de sens entre ces deux sous-systèmes d’enseignement, non pas dans leur logique et leur mission — parce qu’ils reflètent desobjectifs de formation différents —, mais dans les tendances de l’offre et de la demande d’enseignement supérieur, qui peuvent être aussi un indicateur de changement des représentations sociales et des modèlesculturels autour de ces sous-systèmes, et en particulier dans l’enseignement polytechnique, qui est le sous-système qui a connu le plus de changements. Par ce texte, nous souhaitons contribuer à unenrichissement de la lecture (et de la littérature) sur l’enseignement supérieur et, en particulier, sur la formation polytechnique au Portugal., Frecuentemente se mezclan los términos Universidad y Enseñanza Superior. En Portugal, el sistema de enseñanza superior es binario, y tanto universidades como politécnicos han trazado caminos muy distintos.Sin embargo, algunas políticas educativas terminaron por producir una convergencia de sentidos entre los dos subsistemas de enseñanza, no así en su lógica y en su misión — porque reflejan objetivos deformación diferentes —, pero en los movimientos de oferta y búsqueda de formación, que se pueden constituir como un indicador de un cambio de las representaciones sociales y de los modelos culturales,alrededor de la enseñanza superior, y en particular, del subsistema politécnico, siendo este último, aquel que más alteraciones observó. Con este texto, procuramos contribuir para un enriquecimiento de lectura (y literatura) en torno a la enseñanza superior, en especial, de la enseñanza politécnica en Portugal.

A importância de reformular os métodos de ensino e aprendizagem, a necessidade de estabelecer um ensino de qualidade em que os estudantes deixem de ser passivos e se tornem pessoas observadoras e críticas faz-se considerar que uma alternativa é a interligação dos conteúdos com o cotidiano e a utilização dos conceitos prévios dessas pessoas. Este trabalho vem como uma proposta alternativa para trabalhar radiações ionizantes e não ionizantes de uma maneira a relacionar fatos do cotidiano com os conteúdos trabalhados em sala de aula através de unidades temática, que será entregue em forma de texto. Este trabalho seguirá uma sequência de dez momentos que articulam a organização do ensino e da aprendizagem. Pensou-se em explorar através de analise prévia, com um questionário, sobre o que os alunos do terceiro ano do ensino médio conheciam sobre radiações ionizantes e não ionizantes e quais os aspectos positivos e negativos eles conseguiam relacionar a este tema. Na sequência utilizaram-se como apresentação alguns textos retirados de revistas e internet sobre atualidades e que estavam relacionados com as radiações também foram trabalhadas aulas expositivas, com texto de apoio sobre os conceitos. Na assimilação foram trabalhadas a pesquisa, a organização e apresentação, pelos alunos, sobre assuntos que relacionados às radiações ionizantes, num primeiro momento foram pesquisados assuntos que relatavam aspectos negativos dessas radiações, os assuntos foram: Desastres nucleares mundiais, ênfase em Fukushima, Chernobyl, e Goiânia, no ano de 1987 e Bombas Nucleares, num segundo momento foram tratados os aspectos positivos das radiações ionizantes, foram utilizados os seguintes temas: aparelhos de raios x, esterilização e conservação de materiais através de radiações, tratamentos radiológicos e datação por carbono 14. Pessoas da comunidade falaram sobre temas relacionados a radiações, uma pessoa que trabalha com pacientes que realizam tratamento radiológico e uma física que trabalha com física médica. O trabalho terminou com um relatório realizado pelos alunos sobre as atividades realizadas durante o ano e novamente foi aplicado o questionário para verificar se houve aprendizagem. Como resultado pretendido haverá a elaboração de um material escrito que constará os textos trabalhados, as apresentações e os vídeos utilizados nas aulas que poderá ser utilizado por outros professores de física nas aulas de seminário da Área das Ciências da Natureza. Master's dissertation submitted to the Graduate Program in the Course of Professional Master of Physical Education (MNPEF) as part of the requirements for obtaining the Master's degree in Physical Education.The importance of reformulating the teaching and learning methods, the need for quality education in which students are no longer passive and become observant people and critics do consider that an alternative is the interconnection of content with daily life and the use of previous concepts of these people. This work comes as an alternative proposal to work ionizing and non-ionizing a way to relate daily facts with the contents worked in the classroom through thematic units, which will be delivered in text form. This work will follow a sequence of ten times that articulate the organization of teaching and is learning. thought on exploring through minimum prior analysis with a questionnaire on the students of the third year of high school knew about ionizing and non-ionizing and which positive and negative aspects they could relate to this topic. Following it is used to display some texts taken from magazines and internet on updates and were related to the radiation lectures were also worked, with supporting text on the concepts. Assimilation were worked research, organization and presentation by students on issues related to ionizing radiation, at first were surveyed subjects who reported negative aspects of these radiations, the issues were: global nuclear disasters, emphasis in Fukushima, Chernobyl, and Goiânia, in 1987 and nukes, second the positive aspects of ionizing radiation were treated the following subjects were used: x-ray apparatus, sterilization and storage of materials through radiation, radiological treatments and carbon-14 dating. People in the community have talked about issues related to radiation, a person who works with patients undergoing radiologic treatment and a physicist working with medical physics. The work terminoucom a report carried out bystudents on activities undertaken during the year and again the questionnaire was applied to check whether there was learning. As intended result will be the development of a written material which will include the worked texts, presentations and videos used in classes that can be used by other physics teachers in seminary classes Area of Natural Sciences.

O sistema educativo superior português, caracterizado pela sua natureza binária, tem sofrido inúmeras alterações, nomeadamente em 2009, quer ao nível da sua natureza, como da organização das carreiras docentes e funções associadas. O sentido das reformas é o da aproximação entre o ensino universitário público (EUP) e o ensino politécnico público (EPP). Não basta, porém, acentuar as mudanças por decreto. Importa ter igualmente em conta factores determinantes para a sua competitividade. Destaca-se, a emergência do comprometimento organizacional, da satisfação com o trabalho e das estratégias comportamentais. Objetivo: Foi nosso objetivo verificar se existem diferenças entre dos dois subsistemas de ensino nos três constructos em análise. Métodos: Com recurso a uma metodologia quantitativa foram utilizadas diferentes abordagens estatísticas, tais como testes de hipóteses e a análise multigrupos. Resultados: Numa amostra composta por 756 profissionais, docentes e não docentes, do ensino superior público português, não se verificaram diferenças estatisticamente significativas nos três constructos em análise, por parte dos colaboradores EUP e EPP. Conclusão: Os resultados revelaram uma tendência de aproximação entre os dois subsistemas emergindo, assim, um conjunto de desafios a vários níveis a estas instituições nomeadamente em relação ao seu posicionamento societal bem como aos deveres, responsabilidades e direitos dos profissionais que as compõem., The Portuguese higher education system is characterized by its binary nature. Since 2009 this system has been suffering many changes in terms of nature, the teaching careers and their management responsibilities. Thus, there has been a approximation between the public university education (PUE) and public polytechnics education (PPE). We also must consider the constructs that led to the organizations’ competitiveness, such as the organizational commitment, job satisfaction and behavioral strategies. Aim: The aim of this study is to see if there are differences between the two educational subsystems in the three constructs under analysis. Method: We used a quantitative methodology through the adoption of different statistical approaches; Results: In a sample of 756 professionals, teachers and staff, of the Portuguese public higher system, there are no statistically significant differences between universities and the polytechnics in the level of organizational commitment, job satisfaction and behavioral strategies. Conclusion: The results show a rapprochement between the two subsystems thus emerging a number of challenges at various levels to these institutions in particular in relation to their societal position and the duties, responsibilities and rights of their employees., Le système d’enseignement supérieur portugais, caractérisé par sa nature binaire, a subi de nombreux changements, en particulier en 2009, tant en termes de sa nature, que l’organisation de l’enseignement et les fonctions associées à la carrière. La réforme va dans le sens de l’approximation l’université publique (EUP) aux écoles polytechniques publiques (EPP). Il ne suffit pas, cependant, de souligner les changements par décret. Il devrait également prendre en compte des facteurs qui déterminent sa compétitivité tels que l’engagement organisationnel, la satisfaction au travail et les stratégies comportementales. Objectif: déterminer s’il existe des différences entre les deux sous-systèmes éducatifs au niveau des trois construits en cours d’analyse. Méthode: A partir d’une méthodologie quantitative out été utilisées différentes approches statistiques telles que les tests d’hypothèses et d’analyse multi groupes. Résultats: D’après dans un échantillon de 756 professionnels, enseignants et personnel d’appris, l’enseignement supérieur public portugais ne présente pas de différences statistiquement significatives dans les trois construits en cours d’examen à l’EUP et de l’EPP. Conclusion: Les résultats ont montré une tendance de rapprochement entre les deux sous-systèmes émergents ainsi que d’une certain nombre de défis à différents niveaux des institutions étudiées, en particulier par rapport à leur positionnement dans la société et les fonctions, les responsabilités et les droits des professionnels qui les composent., El sistema de educación superior portugués, caracterizado por su naturaleza binaria, ha sufrido muchos cambios, sobre todo en 2009, tanto en términos de su naturaleza, como la organización de la enseñanza y funciones asociadas a sus carreras. El sentido de la reforma es el acercamiento entre la universidad pública (EUP) y las escuelas politécnicas públicas (EPP). No es suficiente, sin embargo, hacer cambios por decreto. También se debe tener en cuenta factores que determinan su competitividad. Si pude destacar, por ejemplo, la aparición del compromiso organizacional, la satisfacción con el trabajo y las estrategias comportamentales. Objetivo: Nuestro objetivo fue determinar si existen diferencias entre los dos subsistemas educativos en los tres constructos bajo análisis. Métodos: Utilizando la metodología cuantitativa se utilizaron diferentes métodos estadísticos tales como la comprobación de hipótesis y las análisis multigrupos. Resultados: En una muestra de 756 profesionales, profesores y no profesores, del sistema de educación superior portugués, no hay diferencias estadísticamente significativas en las tres construcciones en revisión, nos dos sistemas de educación. Conclusión: Los resultados mostraron una tendencia de acercamiento entre los dos subsistemas así emergentes una serie de desafíos en diversos niveles a estas instituciones, en particular en relación con su posición social y las funciones, responsabilidades y derechos de los profesionales que las componen.

O presente estudo teve por objetivo desenvolver tópicos da Estatística a partir da realização de uma atividade prática de coleta e análise de dados da realidade, enfatizando o posicionamento crítico, a auto-organização, o trabalho coletivo e colaborativo dos alunos. A turma participante era composta por dezessete alunos do segundo ano do Ensino Médio Politécnico noturno de uma escola pública estadual no interior do Rio Grande do Sul. A atividade foi desenvolvida durante as aulas da disciplina de Seminário Integrado. Em grupo, todos planejaram e executaram uma pesquisa de campo focada em temáticas sugeridas pelos próprios alunos. Esta atividade destaca-se pelo fato dos dados terem sido coletados com base em uma amostra aleatória dos habitantes do município. Para realização das entrevistas com os moradores foi necessário que os alunos trabalhassem também fora do horário escolar, enfrentando algumas situações adversas, o que demonstra notável engajamento do grupo. Os resultados da pesquisa de campo foram compilados em planilhas e analisados pelos alunos em discussões na sala de aula. Posteriormente, os resultados considerados mais relevantes foram resumidos em gráficos e apresentados à comunidade escolar. A análise qualitativa de respostas dos alunos a questões específicas, com base na metodologia Discurso do Sujeito Coletivo, permitiu constatar a adequada compreensão dos conceitos de Estatística, e também evidencia a satisfação dos estudantes ao participar do processo. Ficou assim caracterizado o êxito da atividade, fazendo dela uma alternativa viável para promover o aprendizado de Estatística na Escola Básica. Ao final é apresentado um produto didático que consiste num roteiro básico para a realização de trabalhos semelhantes. The aim of this study is to develop topics of Statistics from the accomplishment of a practical activity of collection and real data analysis, emphasizing critical thinking, selforganization, collective and collaborative efforts of students. The participant group consisted of seventeen students of the second year High School (evening classes in a Polytechnic public school) in the countryside of Rio Grande do Sul. The activity was carried out while the students were taking the subject Integrated Seminar. As a group, everyone planned and did field research focusing on themes that had been suggested by the students themselves. This activity stands out because the data collected was based on a random sample of the residents of the town. So that the interviews with the residents could be done, the students needed to work after their school schedule, facing some adverse situations, which shows remarkable engagement of the group. The field survey results were compiled in spreadsheets and analyzed by the students themselves in discussions in the classroom. Later, those considered most relevant results were summarized in graphs and presented to the school community. The qualitative analysis of students' answers to specific questions, based on the Collective Subject Discourse methodology, revealed proper understanding of statistical concepts, and also showed the satisfaction of students to be part of the process. Therefore, the activity has been a success, being a viable alternative to promote the Statistical Learning in Elementary and High School. At the end of the research, an educational product that consists of a basic roadmap for conducting similar work has been presented.

This critical and reflective report narrates actions, reflections and results of an Intervention Project occurred through the proposal of Professional Master in Education. It aimed to rethink and offer alternatives to teaching practices and High School curriculum with a view to integral human formation. For this, we have used pedagogical interventions that used as a resource cultural heritage. This project was developed in the curricular component of Integrated Seminar of Polytechnic High School. The subjects of the study were High School students and their teachers of Integrated Seminar. The methodological proposal used had two defined moments, the “intervention” method , that is, the teaching method and the “evaluation method of intervention”, which is the research method itself. The results of this intervention type study indicate that this methodology can contributes to improving quality of learning, exercising another curricular organization whose principle is the knowledge brought by the young students of High School, helping to underpin identities, providing exercise citizenship in the perspective of a problematization, intercultural and dialogical education and, therefore, in the way of an integral human formation, cooperating in structuring of Integrated Seminars at the Polytechnic High School. Este relatório crítico-reflexivo narra as ações, as reflexões e os resultados de um Projeto de Intervenção ocorrido por intermédio da proposta do Mestrado Profissional em Educação. Teve por objetivo repensar e oferecer alternativas às práticas docentes e currículo do Ensino Médio, na perspectiva da formação humana integral. Para tanto, recorreu-se às intervenções pedagógicas que utilizaram como recurso, o patrimônio cultural. Este projeto foi desenvolvido no componente curricular de Seminário Integrado do Ensino Médio Politécnico. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes do Ensino Médio e as professoras de Seminário Integrado. A proposta metodológica utilizada teve dois momentos definidos, o “método da intervenção”, ou seja, o método de ensino e o “método de avaliação da intervenção”, que é o método de pesquisa propriamente dito. Os resultados desta pesquisa do tipo intervenção, indicam que esta metodologia pode contribuir para a melhora na qualidade da aprendizagem, exercitando uma organização curricular que tem como princípio os saberes trazidos pelos jovens estudantes do Ensino Médio, colaborando para alicerçar identidades, proporcionando o exercício da cidadania numa perspectiva da Educação intercultural, dialógica e problematizadora, e portanto, no caminho da formação humana integral, cooperando na estruturação dos Seminários Integrados no Ensino Médio Politécnico.

Being the language and labor activities composed of a diversity of voices that reveal the worker’s facets of their actions, this intervention project aimed to make, through a horizontally training (managers and teachers), room for dialogue on the challenges regarding the deployment method of public policy, established by the state government in 2012, to create a moment capable of promoting reflection, conditionals and ways to manage, with the faculty, the barriers found within the deployment method of Polytechnic High School. The diagnosis and intervention process considered the characteristics of teacher's working activity based on language practices derived from two methodologies: the interview and the "wheels of activity." The interview is understood as a speech generating device that allows to combine different situations of enunciation seen in prior times (ROCK, DAHER, SANT'ANNA, 2004), raising a speech of relevant considerations on labor (NOUROUDINE 2002 ). Activity wheels consists of a methodology that seeks through a horizontally training, in this case managers (direction, supervisors and counselors) and teachers, to establish a discussion and reflection group on a subject related to a problem, taking into account the contribution that each specialty of the protagonists (mathematician, linguist, educator, sociologist etc.) involved in this method can make in order to produce a resolution, (re) development and (re) organization in this process for this collective of people (experts). Analysis of the material is anchored in the concepts developed by Marx on the polytechnic from the perspective of Bakhtin language theory (Bakhtin, 2003; Bakhtin / Volochínov, 2004) and studies on labor (CLOT, 2006). Final results allowed an understanding of how the teaching profession reveals characteristics of working activity complexity, with regard to the dialogical, dynamics and heterogeneity, compared to the relationship with the other, with the means of performance and the deployment process of the Polytechnic high school. Sendo as atividades de linguagem e de trabalho compostas por uma diversidade de vozes que revelam facetas do sujeito trabalhador sobre o seu fazer, este projeto de intervenção teve o objetivo de criar, por meio de uma formação horizontalizada (gestores e professores), um espaço de diálogo sobre os desafios relativos ao método de implantação de uma política pública, instaurada pelo governo estadual, no ano de 2012, de modo a criar, um momento capaz de promover reflexões, maneiras e condicionais de gerir, junto ao corpo docente, os entraves que existem junto ao método de implantação do Ensino Médio Politécnico. O processo diagnóstico e interventivo considerou as características da atividade de trabalho do professor a partir de práticas linguageiras oriundas de duas metodologias: a entrevista e a “rodas da atividade”. A entrevista é entendida como um dispositivo de produção de discurso, que permite condensar várias situações de enunciação ocorridas em momentos anteriores (ROCHA, DAHER, SANT’ANNA, 2004), fazendo emergir uma fala portadora de considerações relevantes sobre o trabalho (NOUROUDINE, 2002). Rodas da Atividade consiste em uma metodologia que busca por meio de uma formação horizontalizada, no caso gestores (direção, supervisores e orientadores) e professores, estabelecer um grupo de discussão e reflexão sobre um assunto relacionado a uma problemática, levando em consideração a contribuição que cada especialidade dos protagonistas (matemático, linguísta, pedagogo, sociólogo etc.) envolvidos neste método pode aportar, no intuito de produzir uma resolução, (re)elaboração e (re)organização no/do processo por este coletivo de pessoas (especialistas). A análise do material ancorou-se nas concepções desenvolvidas por Marx sobre a politecnia, na perspectiva da teoria dialógica bakhtiniana (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2004) e os estudos sobre o trabalho (CLOT, 2006). Resultados finais possibilitaram compreender como o profissional docente revela características da complexidade da atividade de trabalho, no que se refere à dialogicidade, dinamicidade e heterogeneidade, frente à relação com o outro, com o meio de atuação e com o processo de implantação do ensino médio politécnico.

Esta dissertação apresenta reflexões relativas a uma experiência de orientação de pesquisas desenvolvidas por alunos do chamado Ensino Médio Politécnico, em implantação na rede estadual do Rio Grande do Sul. Os registros, coletados em 2013, integram um estudo etnográfico que enfoca o cotidiano dos encontros do componente curricular Seminário Integrado em duas turmas de Ensino Médio - uma de primeiro ano diurno, outra de segundo ano noturno – de uma escola do interior do Estado. Os instrumentos de coleta de dados são registros de observação de aulas, reuniões de professores e outros eventos escolares, gravações em áudio, extratos de diálogo através do Facebook, produções dos alunos, entrevistas semiestruturadas com um professor de Seminário Integrado e com treze estudantes das duas turmas. Procurou-se analisar como os alunos se mobilizaram em situações em que podiam escolher o tema de pesquisa e sua abordagem, o que os ajudou nessa produção e também o que os entravou, e a presença da Matemática. Buscou-se refletir sobre a relação dos alunos com a escola e com o saber, considerando suas vivências e sua relação com o trabalho. Nas pesquisas dos alunos, foi observado que evitaram usar Matemática e que a Matemática utilizada foi trivial. Suas aprendizagens, no Seminário Integrado, estiveram mais relacionadas às atividades de escrever, pesquisar, entrevistar e apresentar do que ao conteúdo de suas pesquisas. This work presents reflections on a students' research orientation experience developed within so-called Polytechnic High School, set up in the educational state system of Rio Grande do Sul. The records comprise data collected through an ethnographic study developed in 2013 that focuses on the meetings of the Integrated Seminar curriculum component in two high school classes. We collected data through observation of lessons, teacher meetings and other school events, audio recordings, extracts of dialogues in Facebook, pupils productions, semi-structured interviews with a school teacher and thirteen students from both classes. We tried to analyse how the students mobilised in situations where they could choose the subject of research and its approach. We also focused on the presence of mathematics in their productions. We tried to reflect on the relationship of students to school and knowledge, considering their experiences and their relationship to work. We observed that the students avoided using mathematics and the mathematics used in their researches was trivial. Their learning in the Integrated Seminar was more related to the activities of writing, researching, interviewing and presenting than to the content of their research.

Este estudo teve por objetivo investigar o nível de apropriação dos principais conceitos da proposta de ensino politécnico, implantado pela Secretaria Estadual de Educação do RS (SEDUC) no ano de 2010, a partir da identificação da forma como atuam os docentes do ensino médio da Escola Estadual CAIC MADEZATTI, de São Leopoldo – RS. Os procedimentos metodológicos adotados referem-se à abordagem quali-quantitativa, ou mista, sob a forma de um estudo de caso, que incluiu a aplicação de questionários junto aos técnicos da SEDUC e aos docentes da Escola Estadual CAIC Madezatti de São Leopoldo/RS que atuam no ensino médio politécnico. Os dados foram analisados estatisticamente, possibilitando identificar padrões de comportamento, além da compreensão da proposta implantada pela SEDUC, por parte dos docentes. A fundamentação teórica desta pesquisa perpassa por autores que estudam reformas educacionais, politecnia e a liberdade no processo de aprendizagem. Os resultados indicaram que os sistemas educacionais são equivalentes aos sistemas sociais e, portanto, recebem fortes influências advindas da compreensão individual de seus atores, de aspectos legais, estruturais, ideológicos e políticos, dentre outros. Conclui-se o estudo destacando o desafio de promover mudanças nos sistemas educacionais, respeitando os princípios da liberdade e da democracia, e, ainda, realizando a necessária adequação do currículo e a superação da especialização disciplinar. This study aimed to investigate the level of appropriation of the main concepts of the polytechnic proposal, implemented by SEDUC in 2010, on the identification of high school teachers work of State School CAIC MADEZATTI, São Leopoldo - RS. The adopted methodological procedures connect to a qualitative approach, in the form of a case study, which included questionnaires to the technicians of the state Department of Education RS (SEDUC) and to the polytechnic school teachers of the State School CAIC Madezatti. Data were analyzed statistically, allowing identify some patterns of behavior and also an understanding of the proposal implemented by SEDUC among teachers. The theoretical basis of this research goes by authors who study education reforms, polytechnic and freedom in the learning process. The results indicated that education systems are equivalent to social systems and receive strong influences coming from the individual understanding of its actors, legal, structural, ideological and political aspect, among others. The conclusion emphasizes the challenge of promoting changes in the educational system, respecting the principles of freedom and democracy, still doing the necessary curriculum adaptation and the overcoming of subject specialization.

O artigo busca compreender os modos pelos quais a tecnologia é entendida na proposta de ensino médio politécnico do Governo do Estado do Rio Grande do Sul. A investigação faz parte dos debates que problematizam a tecnologia em contextos educacionais. O suporte teórico e metodológico é derivado de leituras sobre a perspectiva marxista da educação, a educação CTS e a análise de discurso francesa. Foi verificado que a tecnologia é compreendida de modo generalizado na proposta politécnica examinada. A leitura realizada permitiu uma reflexão acerca das possibilidades e limites dessa proposta tendo em vista uma formação humana crítica, integral e permanente no contexto brasileiro.

Tese de mestrado em Informação, Comunicação e Novos Media, apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra O desenvolvimento das novas tecnologias da informação e da comunicação, surgidas na segunda metade do século XX, veio trazer à comunidade científica novas formas de comunicar a ciência, interagindo numa dimensão globalizada e tornando as fronteiras do conhecimento cada vez mais esbatidas. A comunicação científica, sujeita aos interesses das grandes editoras comerciais tem tentado libertar-se das grilhetas por elas impostas, procurando obter uma autonomia que tem sido difícil de conquistar, mas paulatinamente conseguida graças ao Movimento de Acesso aberto, permitindo, desse modo, o acesso e a partilha do conhecimento e potenciando a investigação, os investigadores e as instituições a que estão umbilicalmente ligados. Os repositórios institucionais, estrategicamente definidos como ferramentas de divulgação do conhecimento produzido, sobretudo nas instituições de ensino superior, permitem a prossecução dos objetivos estabelecidos por aquele movimento, contribuindo para dar a visibilidade e o impacto tão necessários ao labor científico, sobretudo em situações de conjuntura económica, política e social mais difíceis cujas consequências se refletem junto da comunidade científica. O trabalho que ora se apresenta, pretendeu compreender as atitudes e os comportamentos da comunidade docente do Instituto Politécnico de Coimbra (IPC), no que respeita ao acesso à informação científica e à necessidade de publicação por parte dos docentes, procurando identificar os potenciais constrangimentos ao desenvolvimento de um repositório próprio, tendo sido utilizado, para esse efeito, um questionário sob a forma de inquérito em linha junto da comunidade docente do IPC. Conclui-se que a comunidade docente faz um amplo uso das tecnologias digitais na procura da informação necessária ao seu trabalho de investigação, mostrando-se favorável aos princípios do Acesso aberto que considera ser mais eficaz para divulgação da literatura científica. No entanto, evidencia uma prática diferente, resultante de alguns constrangimentos relacionados com direitos de autor, custos de publicação e alguns receios, mostrando-se favorável à implementação de uma política baseada neste modelo. The development of new information technologies and communication, which arose in the second half of the twentieth century, the scientific community has brought new ways of communicating science, interacting on a global scale, making the boundaries of knowledge increasingly blurred. Scientific communication, subject to the interests of large commercial publishers have tried to free themselves from the shackles imposed by them, seeking an autonomy that has been difficult to achieve, but gradually achieved thanks to the Open Access Movement, thereby allowing access and sharing of knowledge and enhancing research, researchers and institutions to which they are inextricably linked. Institutional repositories are strategically defined as dissemination tools of the produced knowledge, especially in higher education institutions, enabling the pursuit of the objectives set by that movement, helping to provide the visibility and impact so necessary for scientific work, especially during economic, political and social difficult times with consequences that have an effect on the scientific community. The work presented here had as objective to understand the attitudes and behaviour of the teaching community of Polytechnic Institute of Coimbra (IPC), in relation to access of scientific information and the need for publication by teachers, seeking to identify potential constraints to the development of a own repository, having been used, for this purpose, a questionnaire with a form of an online survey near the IPC teaching community. This study has shown that the teaching community makes extensive use of digital technologies to look up necessary information for their research work, thus supporting principles underlying Open Access, which considers this an effective and efficient means for the diffusion of scientific literature. However, this study has also indicated that in practice there are some drawbacks due to constraints related to copyright laws, publication costs and other worries, thereby supporting the implementation of a policy based on this model.

Esta dissertação apresenta reflexões relativas a uma experiência de orientação de pesquisas desenvolvidas por alunos do chamado Ensino Médio Politécnico, em implantação na rede estadual do Rio Grande do Sul. Os registros, coletados em 2013, integram um estudo etnográfico que enfoca o cotidiano dos encontros do componente curricular Seminário Integrado em duas turmas de Ensino Médio - uma de primeiro ano diurno, outra de segundo ano noturno – de uma escola do interior do Estado. Os instrumentos de coleta de dados são registros de observação de aulas, reuniões de professores e outros eventos escolares, gravações em áudio, extratos de diálogo através do Facebook, produções dos alunos, entrevistas semiestruturadas com um professor de Seminário Integrado e com treze estudantes das duas turmas. Procurou-se analisar como os alunos se mobilizaram em situações em que podiam escolher o tema de pesquisa e sua abordagem, o que os ajudou nessa produção e também o que os entravou, além de se investigar a presença da Matemática em suas pesquisas. Buscou-se refletir sobre a relação dos alunos com a escola e com o saber, considerando suas vivências e sua relação com o trabalho. Nas pesquisas dos alunos, foi observado que evitaram usar Matemática e que a Matemática utilizada foi trivial. Suas aprendizagens, no Seminário Integrado, estiveram mais relacionadas às atividades de escrever, pesquisar, entrevistar e apresentar do que ao conteúdo de suas pesquisas. This study presents reflections on an experience of monitoring a research undertaken by students in the so-called Polytechnic High School Education, being set up in the educational state system of Rio Grande do Sul. The records comprise data collected through a 2013 ethnographic study that focuses on the day-to-day routine of the meetings of the Integrated Seminar curriculum component in two high school classes. We collected data through observation of lessons, teacher meetings and other school events, audio recordings, extracts of dialogues on Facebook, students’ productions, semi-structured interviews with a school teacher and thirteen students from both classes. We analysed how the students acted in situations where they could choose the research subject and approach. We also focused on the presence of Mathematics in their productions. A reflection took place on the relationship of students with the school and with knowledge, considering their experiences and their relationship to work. We noticed that the students avoided using Mathematics and the math used in their researches was trivial. Their learning in the Integrated Seminar was more related to the activities of writing, researching, interviewing and presenting than to the content of their research.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriani Mello Felix_Dissertacao.pdf: 976089 bytes, checksum: c94038fdabb47bb7ce25e6b0e03a74e0 (MD5) Previous issue date: 2013-12-20 This work analyses the historical and discursive conditions of production of curricular reform for High School in Brazil, particularly in Vocational High School Polytechnic. This paper aims at understanding, in the official curricular discourses, how mathematics becomes an important device for conducting subjects via curriculum and public policies addressed by education. This paper discusses the articulations between contextualization, statistical knowledge and mathematics, problematizing its (im)possibilities in such model of curriculum. To do so it was applied Foucault's concept of discursive practices and governmentality. The research used sources from documental analysis with official documents about High School integrated seminar and its Projetos Vivenciais in RS. In order to examine it the author makes some inferences using the concept of polytechnics to approach these projects and their discursive possibilities related to neoliberal governmentality. Este trabalho analisou as condições históricas e discursivas que possibilitaram as reformas curriculares para o Ensino Médio no Brasil, com um olhar mais atento ao Ensino Médio Politécnico no RS. O trabalho teve o objetivo de compreender, nos discursos curriculares oficiais, como a matemática tornou-se um importante dispositivo na condução dos sujeitos através do currículo e das políticas públicas endereçadas à educação. Estudou-se as articulações entre contextualização, saber estatístico e matemática, problematizando suas (im)possibilidades neste modelo de currículo. Para esta analítica, utilizou-se o conceito de práticas discursivas e governamentalidade em Foucault. O espaço de análise se constituiu dos documentos curriculares para o ensino médio e de sua materialização em Projetos Vivenciais, do seminário integrado no RS. Para tanto, foi realizada inferência ao conceito de politecnia, para abordar estes projetos e suas possibilidades discursivas em relação à governamentalidade neoliberal.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-11-27T14:00:06Z No. of bitstreams: 3 DanielaSchossler.pdf: 3765184 bytes, checksum: 260b2966865d0fa1119ed91cc0f471b1 (MD5) license_text: 19647 bytes, checksum: 3312beff07582cd596d8a4eced53eaf0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-11-27T15:40:25Z (GMT) No. of bitstreams: 3 DanielaSchossler.pdf: 3765184 bytes, checksum: 260b2966865d0fa1119ed91cc0f471b1 (MD5) license_text: 19647 bytes, checksum: 3312beff07582cd596d8a4eced53eaf0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2013-11-27T15:40:25Z (GMT). No. of bitstreams: 3 DanielaSchossler.pdf: 3765184 bytes, checksum: 260b2966865d0fa1119ed91cc0f471b1 (MD5) license_text: 19647 bytes, checksum: 3312beff07582cd596d8a4eced53eaf0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Esta pesquisa aborda um estudo desenvolvido no Seminário Integrado com uma turma de 1a série do Ensino Médio Politécnico noturno, da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul, implantado no inicio de 2012. O objetivo foi verificar se o Seminário Integrado, que tem foco em trabalhos com projetos interdisciplinares, contribui para a formação de alunos pesquisadores. Apoiamo-nos em autores que tratam sobre Politecnia, Interdisciplinaridade e Iniciação a Pesquisa. A pesquisa é de caráter qualitativo, exploratório e descritivo. Para coleta de dados, realizamos as aulas no laboratório de Informática da escola, para que cada versão dos projetos feitos pelos educandos fosse devidamente salva. Para acompanhar suas evoluções no decorrer do ano letivo, também filmamos as apresentações dos projetos. Para analisar as versões atualizadas dos projetos e trocar ideias a respeito das mesmas, cada grupo criou um e-mail que serviu de meio de comunicação com o professor. Podemos destacar como resultados uma evolução por parte dos estudantes na desenvoltura, escrita, participação e relação das disciplinas com os temas escolhidos por eles, contribuindo assim para formação de alunos mais autônomos, seguros e preparados para realizar novas pesquisas nos anos seguintes do Seminário Integrado.

A subscrição da Declaração de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vórtice de mudanças no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alterações interferem não só com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanças geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituição de ensino superior politécnico. No sentido de operacionalizar este objectivo, realizou-se um estudo de caso, utilizando uma metodologia de triangulação – temporal, metodológica e de dados. O estudo foi realizado no Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto e decorreu em duas fases: 1ª fase, recolha de dados, em dois anos consecutivos, no mesmo grupo de estudantes e docentes da Licenciatura em Assessoria e Tradução; 2ª fase, alargamento do estudo a mais duas das licenciaturas leccionadas no ISCAP. Participaram neste estudo 206 estudantes e 92 docentes. Os resultados do estudo de caso realizado evidenciam, entre outras, a importância do papel do docente no processo de mudança e a necessidade de reformas curriculares serem devidamente sustentadas por condições materiais e devidamente sustentáveis, através do envolvimento e motivação dos docentes e estudantes., Orientadora : Cristina Maria Ferreira Pinto da Silva ; Co-Orientadora: Alcina Manuela de Oliveira Martins

Submitted by Maria Jesus Fonseca (mjesus@esev.ipv.pt) on 2011-02-21T10:38:42Z No. of bitstreams: 1 O Ensino Politécnico em Portugal - a história recente.pdf: 205214 bytes, checksum: b4463b0ed64f90778e61c37917397ee8 (MD5) Made available in DSpace on 2011-02-21T11:06:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O Ensino Politécnico em Portugal - a história recente.pdf: 205214 bytes, checksum: b4463b0ed64f90778e61c37917397ee8 (MD5) Previous issue date: 2001

Mestrado em Sistemas Sócio-Organizacionais da Actividade Económica A evolução organizacional e tecnológica das empresas tem conduzido à definição de novas formas de qualificação e ao aparecimento de novos tipos de organizações. A teoria do Investimento em Capital Humano, importante nas decisões de procura de educação, deverá cada vez mais ter em conta aspectos relacionados com as áreas de especialização da formação, empregabilidade, níveis de responsabilidade.... A ESCE - Escola Superior de Ciências Empresarias do Instituto Politécnico de Setúbal, ao ensinar, investigar e desenvolver as ciências empresariais, pretende contribuir para o desenvolvimento da região de Setúbal e do País, tendo por base uma formação assente numa combinação adequada entre o conhecimento científico e o conhecimento pragmático, que permita preparar os seus licenciados para os desafios inerentes às exigências de uma cada vez maior flexibilidade profissional. Os seus alunos apresentam uma elevada expectativa, porém racional, face às suas possibilidades de emprego no actual e competitivo mercado de trabalho da região de Setúbal. Os responsáveis pelas empresas conhecem e acreditam na ESCE, embora a sua relação com ela seja ainda bastante tímida e pouco visível. O presente trabalho pretende estudar a relação entre a ESCE e as empresas da região de Setúbal, tendo em conta os aspectos: teóricos relacionados com as novas formas de qualificação e de organização; interpretativos inerentes ao enquadramento legal dos Institutos Politécnicos e às realidades sacio­ económicas da região de Setúbal; e empíricos que permitem avaliar as expectativas dos alunos, as necessidades das empresas, a organização e a capacidade de resposta da escola. Deste estudo resulta ainda que um trabalhador para exercer bem as suas funções deverá ser criativo, ter uma motivação para a aprendizagem permanente, e possuir uma boa formação escolar e profissional, características que se enquadram perfeitamente nas novas formas de qualificação exigidas pelos novos tipos de organizações existentes. A ESCE está atenta a estas realidades, embora os responsáveis pelas empresas não as considerem ainda prioritárias, daí o desajustamento actualmente existente na relação ESCE/Empresas da Região. Firms' organisational and technological progress has led to the appearance of new patterns of qualification and new types of organisations. The theory of human capital investment, important in education demand decisions, should consider more and more those aspects related to the specialisation areas, employment, responsibility leveis... ESCE- Escola Superior de Ciências Empresariais do Instituto Politécnico de Setúbal, provides teaching, search and development of management sciences contributing this way to the development of the region of Setúbal and the entire country as well. lt combines properly scientific and formal knowledge so that its graduated people be better prepared to face the demands towards the growing professional flexibility. ESCE's students show high expectations, though rational, about their odds of getting a job in Setúbal competitive labour market. Although the relationship between the firms and ESCE is still shy and not very visible, employers know and believe in ESCE. The present work studies the connection between ESCE and the firms established in the region of Setúbal, concerning the following factors: theoretical, related to the new types of qualification and organisation; interpretative, inherent to the legal support of Institutos Politécticos and to the socio-economic reality of the region of Setúbal; and empirical, which allow the evaluation of students' expectations, firms' needs and school's organisation and response. From this study we conclude that worker's good performance depends on factors like creativity, motivation for continuous learning and good scholar and professional formation, which fit perfectly in the new qualification standards demanded by the new types of organisations. ESCE is aware of these realities even though firms' responsible don't consider it as a priority, what generates the disadjustment that characterises the relationship between ESCE and the firms implanted in the region. N/A

Vinte anos depois verificamos com muita preocupação a ignorância que ainda se demonstra quando se fala no Ensino Politécnico. Esta preocupação aumenta para valores escandalosos quando essa ignorância é demonstrada por responsáveis pela educação em Portugal, sejam os técnicos da educação, sejam políticos de formação menor. Por nos permitir, embora apenas em 15/20 minutos, introduzir alguns esclarecimentos sobre esta matéria, considero relevante a realização deste encontro sobre o novo paradigma da formação superior. Referir-me-ei apenas ao Ensino Politécnico e, se restar algum tempo, aflorarei o que nos parece ser desejável no futuro para as instituições de formação profissional que ultrapasse a simples referência aos dois subsistemas de Ensino Superior, tornando o paradigma da formação superior mais amplo e mais seguro.

Tese de mestrado em Educação, apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1994 Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2020-12-12T18:54:56Z No. of bitstreams: 1 ulfpie054126_tm.pdf: 6940138 bytes, checksum: f0b786b3b7eed0170ed1ddcdfb9fb9cf (MD5) Made available in DSpace on 2020-12-15T10:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfpie054126_tm.pdf: 6940138 bytes, checksum: f0b786b3b7eed0170ed1ddcdfb9fb9cf (MD5) Previous issue date: 1995

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RESUMO: É longínqua e indiscutível a ligação que se estabelece entre Portugal e os Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa. No entanto, a manutenção dos laços de entreajuda e cooperação, embora desejada e expressamente manifestada por ambas as partes, nem sempre se consubstancia em acções concretas. É neste contexto que se insere o presente trabalho, tendo como objectivo investigar de que modo se materializa a Política de Cooperação entre Portugal e os Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa, ao nível do Ensino Superior. Avaliamos concretamente a actuação das Instituições de Ensino Superior Politécnico, junto dos alunos oriundos daqueles países, no domínio da Acção Social e de que modo pode existir uma acção diferenciadora entre Instituições, capaz de captar alunos e de os acolher em melhores condições. Perante as carências e fragilidades encontradas naquela população, concluímos que existe um vasto campo de actuação onde as Instituições de Ensino Superior podem realizar os propósitos enunciados nos Acordos de Cooperação, estabelecidos com aqueles Países. Actuando em prol destes alunos efectivam assim as resoluções enunciadas para a Política de Cooperação Portuguesa em matéria de educação e divulgação da língua e cultura portuguesas, contribuindo ainda, para o desenvolvimento daqueles países. ABSTRACT: It is far and indisputable the link established between Portugal and the African Countries of Portuguese Official Language (PALOP). However, the maintenance of ties of mutual aid and cooperation, though desired and explicitly expressed by both sides, has not always been embodied in concrete actions. It is this context that frames the present work, aiming to investigate how the policy of cooperation between Portugal and the African Countries of Portuguese Official Language is materialized at the Higher Education level. We specifically evaluate the performance of Polytechnic Higher Education Institutions with the students from those countries in the field of social aid and how a differentiator action between institutions can be in place, capable of capturing students and welcoming them in a better way. In face of the needs and weaknesses found in that population, we conclude that there is a vast field of activity where HEI can realize the goals set out in the Cooperation Agreements established with those countries. Acting on behalf of these students they put to practice the resolutions set out for the Portuguese Cooperation Policy in education and dissemination of the Portuguese language and culture, thus contributing to the development of those countries., Orientador: Regina Queiroz