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El presente artículo propone pensar un modo de articulación de los dominios teórico y práctico de la filosofía crítica de Kant a partir de los diferentes tipos de operaciones sintéticas de la subjetividad (esquema, analogía y típica) que cada una de las dos primeras críticas ponen en juego. Se sostiene que el dominio teórico obtiene su caracterización a partir de las operaciones sintéticas de carácter esquemático, y que el dominio práctico la obtiene, por su parte, a partir de dos tipos de operaciones sintéticas: primero, de la analogía en tanto que simulación práctica que regula el dominio teórico (KrV), y segundo, de la típica del juicio práctico en la que, por medio de síntesis de lo heterogéneo, el sujeto se abre a una determinación suprasensible que excede sus meras potencialidades naturales (KpV).

Background/Aim: has shown that sketching while narrating facilitates the elicitation of information and verbal veracity cues in single interviews. We examined if these effects are retained when suspects are shown their sketch after one week in a repeated interview. Method: Participants (N = 173) completed a mock mission and then told the truth or lied about it in an immediate interview (interview 1). Participants either verbally reported the mission (Free recall condition) or sketched it while describing what they were sketching (sketch condition). After one week, all participants were asked for a free recall without sketching (interview 2). Half of the participants in the Sketch condition had access to their sketch while they verbally reported the event whereas the remaining half did not access the sketch. Results: Truth tellers provided more information than lie tellers in both interviews, and sketching elicited more information than a free recall but only in Interview 1. Participants who had access to their sketch in interview 2 repeated more information than those who did not have access, but accessing the sketch did not have an effect on veracity cues. Conclusions: Thus, sketching enhanced the elicitation of information in Interview 1 and access to the sketch in interview 2 seemed helpful for recalling previously reported information. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introducción: el análisis de la situación de salud es una investigación primordial que se realiza en el sistema de salud cubano, en el que se estudia la salud, los elementos que la determinan y las formas de mejorarla. Objetivo: evaluar la propuesta de diseño de un esquema que contribuya a la mejora del aprendizaje del análisis de la situación de salud de la comunidad para los residentes de la especialidad Medicina General Integral, pertenecientes a la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo. Método: se realizó una investigación pedagógica de tipo descriptiva en la antes mencionada institución durante el período marzo-julio de 2022. De un universo de 67 profesores que aceptaron participar, se seleccionaron 26 por muestreo intencional. Para obtener los datos primarios fueron aplicados tres cuestionarios tipo Likert para evaluar el esquema, en consideración con la estructura, la funcionalidad y el aporte en el aprendizaje. Dichos cuestionarios incluyeron las respuestas: Totalmente en desacuerdo, En desacuerdo, Ni de acuerdo ni en desacuerdo, De acuerdo y Totalmente de acuerdo. Los datos se resumieron en números absolutos y porcentajes. Se presentaron en tablas de distribución de frecuencias. Resultados: los subtotales de respuestas Totalmente de acuerdo y De acuerdo sobre la evaluación estructural y funcional, así como la influencia que se espera de este para mejorar el aprendizaje del análisis de situación de salud, se consideraron adecuados al superar el estándar. Conclusiones: el esquema propuesto es evaluado como adecuado en estructura y funcionalidad. Se considera positiva la influencia que se espera de este para mejorar el aprendizaje del análisis de situación de salud de la comunidad.

This article contributes to the knowledge about the learning of systems of differential equations from the point of view of dynamical systems. It analyzes the evolution of the Schema of dynamic systems of two variables in university students, after finishing a course of dynamic systems designed with the Action Process Object Object Schema (APOE) theory as a support for the design of activities used throughout the course. In particular, this study focuses on how students give meaning to the strategies used to represent and interpret systems of differential equations and the relationships they establish between the structures that make up the Systems of Equations Schema and in particular the relationships between the function and its derivative through the different representations used to study them. This work also contributes to enrich the notion of Schema and interaction between Schemas of the APOE theory, as well as to the analysis of the relationships between the different concepts involved in and between the different representations of the solutions that play a role in the context of systems of differential equations and, importantly, in the understanding of parametric functions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

En este artículo se usa la teoría Acción-Proceso-Objeto-Esquema (APOE) para examinar la tematización del Esquema de derivada y el papel que juegan los mecanismos de equilibración de dicho Esquema a través de la evidencia mostrada por estudiantes avanzados al enfrentar tareas diseñadas para confrontar el equilibrio de sus Esquemas y obtener evidencia de su posible tematización. Esta investigación contribuye al estudio de la tematización de un Esquema al enfocarse en los mecanismos que pueden ponerse en juego cuando los estudiantes requieren hacer Acciones sobre su Esquema de derivada. Los resultados del estudio muestran evidencias que hacen visible el papel que los mecanismos de acomodación y asimilación juegan en las estrategias de los estudiantes para re-equilibrar su Esquema y demostrar su tematización. Algo que no ha recibido atención previa.

Este artigo visa a apresentar a contribuição da Gênese Documental, em especial da noção de esquema, no trabalho colaborativo de professores do projeto de pesquisa Pensar os Recursos para o Ensino de Matemática no Ensino Básico - PREMa - EB e seus impactos. O projeto foi desenvolvido tendo como alicerce a metodologia da pesquisa-ação-formação, enquadrando-se na proposta de um caminho de pesquisa que favorece a articulação entre pesquisadores de universidades e grupos de professores da educação básica. O referencial teórico da pesquisa é a Gênese Documental, elaborada por Gueudet e Trouche (2009), a qual tem como pilar a noção de documento (recursos combinados a seus esquemas de utilização). Pode-se perceber no desenvolvimento do trabalho colaborativo os impactos da noção de esquema indicando a transformação dos recursos em acordo com os elementos trazidos pelos professores, os quais são advindos de suas concepções e suas práticas de sala de aula.

Background: Investigators often use maps in forensic interviews to verify a route that was taken by a suspect to obtain additional information, and to assess credibility. Method: We examined the effects of the level of map richness on the elicitation of information and cues to deceit. A total of 112 participants completed a mock secret mission and were asked to tell the truth (to a friendly agent) or to lie (to a hostile agent) about it in an interview. In phase 1 of the interview, all participants provided a verbal free recall of the mission. In phase 2, half of the participants were given a detailed map that included all street names and landmarks of the city where they completed the mission (zoomed in to 80%), and the other half were given a less detailed map that included the names of only major streets and landmarks (zoomed in to 60%). All participants were asked to verbally describe the mission and the route taken while sketching on the map. Results: Compared to lie tellers, truth tellers provided more location, action, temporal, and object details and complications in phase 1, and new person, location, action, and object details and complications in phase 2. Map richness did not have an effect on the amount of information elicited and had an equal effect on truth tellers and lie tellers. Conclusions: This initial experiment in this research area suggests that investigators do not have to worry about the exact level of map detailedness when introducing maps in interviews. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this paper I analyze the challenge that the Quinean referential indeterminacy thesis poses to a specific set of externalist theories of reference. First, a metasemantic distinction between productive and interpretivist theories is presented, indicating that indeterminacy permeates both. Subsequently, externalist attempts to refute this problem by stressing the substantive role of external objects in the fixation of reference are evaluated, pointing out that the problem persists. Finally, the "internalist" conception of Quinean reference is analyzed, which, in principle, undermines the externalist arguments about reference. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The cultivation of coffee continues to be of great relevance for the stability not only economically but also socially in our country, becoming a gateway for the development of the rural sector, for this reason it is important to generate optimal conditions for the crop to develop adequately. On the other hand, technology is a challenge that agriculture must face, being a tool that can be used as a strategy to increase crop production, consequently, nanotechnology is a means by which matter can be managed, in this case to make use of fertilizers. Similarly, mathematical modeling allows predicting the behavior of the crop and thus making decisions that favor its production. Consequently, this research aims to mathematically model the dynamics of the growth of coffee Arabica variety Geisha using the micronutrient zinc as a nanofertilizer. This is intended to predict and make decisions in favor of providing optimal conditions for crop growth, impacting production and maximum economic sustainability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Neste artigo, investigamos em que medida certas abordagens do conceito de conceito estabelecidas nas últimas décadas no âmbito das Ciências Cognitivas abrem caminho para uma reelaboração da tese da latência semântica, defendida originalmente por filósofos como Ernst Cassirer e Owen Barfield. A partir da década de 1980 do último século, Eleanor Rosch, Lakoff & Johnson, Wilson & Sperber, Lawrence Barsalou, dentre outros, vêm investigando (cada qual a seu modo), as ocorrências conversacionais de articulações de signos linguísticos a um só tempo significativas e não previstas por um código. Entendemos que a Teoria da Relevância, com seu conceito tripartite de conceito, e certas vertentes da Cognição Corporificada, com sua abordagem multimodal dos conceitos ad hoc, oferecem-nos os devidos meios para uma reabilitação da tese de que certas formas de inovação semântica não são senão fragmentos de evidências de acessos mnemônicos a conceitos formados para certos fins específicos (goal-derived) e que podem ser operatórios na vida de uma comunidade de modo velado, i.e., em condição de anonimato. Nossa hipótese de trabalho, de que a tese da latência semântica pode ser fortalecida nesses termos, tem pela frente o desafio de mostrar a viabilidade da compatibilização entre os bons insights de Wilson e Sperber, em sua Teoria da Relevância, com o modelo simulacionista de cognição situada proposto por Lawrence Barsalou, que diverge das posições intelectualistas assumidas pelos primeiros.

Pretende-se explicar a resolução kantiana em relação à Típica da Pura Faculdade de Julgar Prática por meio da análise da função da imaginação. Para tanto, partiremos da Crítica da Razão Pura, especificamente no que concerne à Analítica dos Princípios da Analítica Transcendental, a fim de entender a função da imaginação no esquematismo. Em seguida, recorreremos ao parágrafo 59 da Dialética da Faculdade de Juízo Estética na Crítica da faculdade do Juízo, tendo por base a ênfase na diferenciação entre esquema e símbolo. Finalmente, analisaremos o cerne da problemática: a resolução da Típica do juízo ou tipo da Lei Moral na esfera da Crítica da Razão Prática.

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El nuevo siglo sorprende con el avance tecnológico en un mundo globalizado, por la velocidad en el que el crimen organizado se adapta a la sofisticación de las operaciones financieras, para blanquear capitales mal habidos y tratar de legitimar toda clase de fondos de origen dudoso. Utilizando robustas herramientas de análisis de datos financieros y cruce de información, se descubrió la manera en que utilizando una actividad de descuento de cheques se logra ocultar la ruta del dinero que pasa desapercibido por los órganos financieros y de control, situación que desembocará en la capitalización de las empresas del individuo investigado. El Lavado de dinero es un problema, es un serio problema que no solo perjudica a una nación, sino al mundo entero, trae como consecuencia la corrupción, distorsiona las decisiones políticas, económicas, amenaza la integridad de las instituciones del Estado, a las entidades financieras y nos tiene secuestrados de toda ética social. En ese sentido, este trabajo ejemplifica, según la casuística analizada los métodos utilizados en Paraguay para el encubrimiento de operaciones que tendrían como origen de fondos las actividades ilícitas de Lavado de Activos y Financiación del Terrorismo (LA/FT). Biografía del autor: Técnico Tributario y Analista Financiero, Unidad Especializada de Delitos Económicos, Anticorrupción, Lavado de Dinero y Financiamiento del Terrorismo. Ministerio Público. Asunción, Paraguay. Contador Público, Perito Contable, Auditor Impositivo, Postgrado en Gestión Financiera y Presupuestaria Pública, Postgrado en Auditoría Forense, Postgrado en Prevención de Lavado de Dinero, Cybercrime and Cybersecurity Analyst

En aquest article s'exposa un model cognitiu denominat per la teoria APOE (acrònim d'Acció, Procés, Objecte, Esquema) descomposició genètica, que descriu les estructures i mecanismes mentals que un individu ha de desenvolupar per comprendre el concepte de transformació lineal. S'analitza com la definició funcional de la transformació lineal, la seva representació matricial i geomètrica es relacionen a través del concepte de base ordenada. L'esquema descrit a través de les diferents relacions entre estructures i mecanismes mentals assenyala la importància de realitzar accions sobre objectes concrets (representacions gràfiques de funcions del plànol en ell mateix) per aconseguir objectes abstractes. Aquest model permet la construcció d'un esquema que pot evolucionar gràcies a les diferents experiències d'un individu amb situacions matemàtiques més sofisticades.

Luis Elizalde F. C.M es un músico organista, compositor y pedagogo, que viendo la necesidad de un método hecho ex profeso para el niño español y fundamentado en nuestro folklore, crea el "Canto Escolar", dividido en tres cursos o niveles. En cada uno de ellos, escribe el libro para uso del niño, y el libro para uso del profesor. En este explica minuciosamente los pasos del docente, dejando a la vez la puerta abierta a la imaginación y a la creatividad. Sus principios pedagógicos los podemos concretar en: a) separar las dificultades melódicas de las rítmicas; b) tomar como punto de partida la canción popular española; c) progresión en pasos muy pequeños.

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Resumen Este estudio analiza la importancia del tratamiento de puntos de no-derivabilidad en la tematización del esquema de derivada. Para ello, se consideró el marco propuesto por la teoría APOE, a través del uso y conexiones lógicas que los estudiantes universitarios establecen entre los elementos matemáticos y los modos de representación cuando resuelven tareas sobre derivada. Se utilizaron dos instrumentos: el primero fue un cuestionario conformado por tres tareas propuestas en distintos modos de representación, en cuya resolución era necesaria la utilización de los elementos matemáticos constitutivos del concepto de derivada; este instrumento fue aplicado a los 40 estudiantes participantes del estudio. El segundo instrumento correspondió a una entrevista clínica que se centró en el análisis de las respuestas de los estudiantes en relación con el tratamiento que realizan en los puntos de no-derivabilidad en derivadas sucesivas. Esta entrevista clínica se aplicó a 5 de los 9 estudiantes clasificados en el nivel de desarrollo Trans-derivada. Los resultados del análisis constatan que la coherencia del esquema es fundamental para identificar un esquema tematizado. Además, se observó el importante papel desempeñado por el análisis de los puntos de no-derivabilidad en la conexión y el tránsito entre derivadas de diferentes órdenes, especialmente desde el modo de representación gráfico, lo cual puede ser un factor que favorece la tematización del esquema de derivada.

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La teoría de la lógica mental no acepta una regla correcta en el cálculo proposicional estándar: la regla de introducción de la disyunción (esto es, la regla que permite inferir, por ejemplo, p o q de p). Esto es un problema porque esa misma teoría admite otro esquema en el que la regla está realmente implicada. Es cierto que, como ha mostrado López-Astorga, la teoría de la lógica mental puede ser actualizada de acuerdo con resultados empíricos recientes y que tal actualización puede ayudar a la teoría a resolver algunas de sus dificultades. No obstante, la actualización de López-Astorga no afronta los desafíos directamente planteados por la regla de introducción de la disyunción y este trabajo pretende proceder en esa dirección. En concreto, mi tesis aquí es que todas las dificultades de la mencionada regla pueden desaparecer si no es considerada un Esquema Núcleo de la sintaxis del pensamiento humano, sino un Esquema Alimentador de la misma.

En este artículo se expone un modelo cognitivo denominado por la teoría APOE (acrónimo de Acción, Proceso, Objeto, Esquema) descomposición genética, que describe las estructuras y mecanismos mentales que un individuo debe desarrollar para comprender el concepto de transformación lineal. Se analiza cómo la definición funcional de la transformación lineal, su representación matricial y geométrica se relacionan a través del concepto de base ordenada. El esquema descrito a través de las diferentes relaciones entre estructuras y mecanismos mentales señala la importancia de realizar acciones sobre objetos concretos (representaciones gráficas de funciones del plano en él mismo) para lograr objetos abstractos. Este modelo permite la construcción de un esquema que puede evolucionar gracias a las diferentes experiencias de un individuo con situaciones matemáticas más sofisticadas.

En el pensamiento de Paul Ricœur, la libertad se acompaña siempre de la imaginación. En este sentido, la imaginación es definida como la tarea de mediar entre las tensiones que el hombre vive como consecuencia de su inherente desproporción entre finito e infinito. Esta tarea se apoya sobre una característica del mundo que posibilita la operación de la imaginación. Ella implica una conexión pre-refl exiva entre la interioridad humana y el mundo de la vida. Se trata del fenómeno sonoro de la repercusión (retentissement) que constituye una influencia directa que Ricœur recibe de Gaston Bachelard y de Eugène Minkoswski. El enfoque del presente trabajo es develar la herencia de este fenómeno, poco estudiado en la filosofía ricœuriana, a la luz de la evolución de la función imaginativa.

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En el presente estudio exploratorio se aborda el problema de los niveles de funcionalidad armónica en el sistema tonal. En concreto, se quiere definir si es adecuado proponer un modelo en el cual varios acordes pueden desempeñar el rol de tónica, dominante o subdominante, como ha sido sugerido por Yepes (2011), agrupados jerárquicamente en cuatro niveles. Para ello se acudió a los métodos de la psicología experimental, buscando establecer si los oyentes perciben varios niveles de funcionalidad armónica y si la formación musical afecta dicha percepción. Así, se obtuvieron las valoraciones numéricas de varios sujetos, quienes evaluaron qué tan esperado o inesperado sonaba el último acorde de una cadencia. Se presentaron cinco tipos diferentes de resolución: I, vi, iii y IV6, correspondientes a los niveles de la función de tónica, y bII6, correspondiente a un acorde napolitano usado incorrectamente, que sirvió como condición de control. Los resultados sugieren que los oyentes diferencian y perciben jerárquicamente los cuatro niveles de funcionalidad teorizados y que la formación musical aumenta la capacidad de discriminación entre niveles.

We present a synthesis of findings from constructivist teaching experiments regarding six schemes children construct for reasoning multiplicatively and tasks to promote them. We provide a task-generating platform game, depictions of each scheme, and supporting tasks. Tasks must be distinguished from children’s thinking, and learning situations must be organized to (a) build on children’s available schemes, (b) promote the next scheme in the sequence, and (c) link to intended mathematical concepts. Presentamos una síntesis de hallazgos de experimentos de enseñanzaconstructivistas en relación con seis esquemas que los niños construyen para razonar multiplicativamente y tareas para promoverlos. Proveemos una plataforma de juego generadora de tareas, descripciones de cada esquema y tareas para apoyarlos. Las tareas deben distinguirse del pensamiento de los niños, y las situaciones de aprendizaje deben organizarse para que (a) se basen en los esquemas que los niños tienen disponibles, (b) promuevan el siguiente esquema en la secuencia y (c) se relacionen con los conceptos matemáticos pretendidos.

The use of diagrams as design tools has enriched recent architectural debate and has produced an alternative course for the process of ideation in architecture. However, diagrams and schemes are often confused with each other ignoring the constraints that the topological conceptualization of the latter entails. The paper attempts to examine the analytical and generative qualities of the diagrams using Eisenman’s architecture and his theoretical discourse as a reference, while establishing the connections between his work and the philosophy of Deleuze. Half way between being and becoming diagrams differ from drawings or schemes operating as mediators between matter and form.

OBJECTIVE: To propose the Trial-Based Thought Record, a modified, 7-column thought record addressing core beliefs by sentence reversion and the analogy to a trial. METHOD: Clients (n = 30) participated in a simulation of a trial and exhibited shifts in their adherence to core beliefs and in the intensity of corresponding emotions after each step (investigation, prosecutor’ s plea, defense attorney’ s plea, prosecutor’ s second plea, defense attorney’ s second plea, and jury verdict) during a session. RESULTS: Significant mean reductions existed between percent values after investigation (taken as baseline) and defense attorney’ s plea (p < 0.001), and after the jury’ s verdict, either in beliefs (p < 0.001) or in intensity of emotions (p < 0.001). Significant differences also emerged between the defense attorney’ s first and second pleas (p = 0.009) and between the defense attorney’ s second plea and jury’ s verdict concerning core beliefs (p = 0.005) and emotions (p = 0.02). CONCLUSION: Trial-Based Thought Record may at least temporarily help patients constructively reduce attachment to negative core beliefs and corresponding emotions.OBJETIVO: Propor o Registro de Pensamentos com Base no Processo, versão modificada, com sete colunas, para lidar com as crenças nucleares por meio da combinação da reversão de sentenças e a analogia com um processo jurídico. MÉTODO: Os clientes (n = 30) participaram da simulação de um júri e exibiram mudanças na adesão às crenças nucleares e na intensidade das emoções correspondentes após cada passo durante uma sessão (investigação, alegação do promotor, alegação do advogado de defesa, réplica do promotor, tréplica do advogado de defesa e veredicto do júri). RESULTADOS: Reduções médias significantes foram observadas entre os valores percentuais após a investigação (tomada como valor basal), a alegação da defesa (p < 0,001) e o veredicto do júri, tanto das crenças (p < 0,001) quanto da intensidade das emoções (p < 0,001). Diferenças significantes foram também observadas entre as primeira e segunda alegações da defesa (p = 0,009) e entre a segunda alegação da defesa e o veredicto do júri no que diz respeito às crenças nucleares (p = 0,005) e às emoções (p = 0,02). CONCLUSÃO: O Registro de Pensamentos com Base no Processo pode, pelo menos temporariamente, ajudar os pacientes, de forma construtiva, a reduzirem a adesão às crenças nucleares negativas e emoções correspondentes.

Se presentan en este trabajo los resultados de varias experiencias llevadas a cabo durante los tres últimos cursos con alumnos de Magisterio de la Facultad de Educación de Ciudad Real consistentes en estrategias de comprensión lectora aplicadas a textos expositivos propios del ámbito académico. El objetivo es que los estudiantes automaticen los mecanismos cognitivos que conducen a dar con el tema y las ideas principales de un texto sin necesidad de plasmarlo por escrito a través de herramientas de estudio como el subrayado, el esquema, el mapa conceptual, etc., que se deben trabajar en Educación Primaria y en Secundaria, junto con la rúbrica de autoevaluación con el propósito de mejorar su competencia lectora.

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In this paper we have two main aims. First, we present an account of mood-congruent delusions in depression (hereafter, depressive delusions). We propose that depressive delusions constitute acknowledgements of self-related beliefs acquired as a result of a negatively biased learning process. Second, we argue that depressive delusions have the potential for psychological and epistemic benefits despite their obvious epistemic and psychological costs. We suggest that depressive delusions play an important role in preserving a person's overall coherence and narrative identity at a critical time and thus can be regarded as epistemically innocent. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This paper reports our appropriation of the concept of scheme as one of the references for the analysis on the relative time process of signification. It has taken place within a current perspective that discusses the inclusion of modern physics in Brazilian high school, by the investigation of what are the conditions for such inclusion may occur. To do this, a didactic sequence was written placed in the transition between key concepts of classical mechanics and the theory of relativity, where one of the central points was the discussion on the influence of a frame of reference in the study of the movements. The research activities lasted 16 hours in a third grade high school and were quite diverse. We analyzed, in this work, episodes of verbal interaction and students written activities related to the concept of frame of reference and its relationship with relative time. It has been identified different epistemic content in the student's scheme of movement. We conclude our research by the indication that there may be a reciprocal assimilation between time and motion schemes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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