Search

Your search keyword '"Esteban Guitart, Moisès"' showing total 214 results
Start Over Author "Esteban Guitart, Moisès"
214 results on '"Esteban Guitart, Moisès"'

1. Invisible Funds of Identity in Urban Contexts

Author

Esteban-Guitart, Moisès

Abstract

Diversity in cultures, languages and identities is a valuable resource in urban education. There is empirical evidence to support this assertion in the existing literature on "funds of knowledge" and "funds of identity." However, the main focus of such research is on the tacit knowledge, skills, and resources that students--and their families--are explicitly aware of. The aim of this paper is to introduce the concept of "invisible funds of identity" with which we hope to account for those hegemonic societal discourses and practices that may be so internalized that it may not occur to individuals to mention them.

Published
2023
Full Text
View/download PDF

4. What's up with Transmedia and Education? A Literature Review

Author

González-Martínez, Juan, Esteban-Guitart, Moisès, Rostan-Sanchez, Carles, Serrat-Sellabona, Elisabet, and Estebanell-Minguell, Meritxell

Abstract

In the last few years, several works have emerged focusing on the cultural change that has to do with the simultaneous and sequential coexistence between different media. This is what is being called transmedia, and it is related to the new concepts of media convergence and participatory culture. All this new mediatic and cultural movement, of course, begins to have an echo in the educational world. However, what do we mean by this concept from an educational perspective? Through a systematic literature review, we analyse this transmedia concept in three meanings: transmedia as ability or literacy necessary to actively evolve in this movement of participatory culture; transmedia as the product resulting from that sequential jump between different analogical and digital media, conveyed by a narrative; and, lastly, transmedia as a didactic strategy that explores that narrative that is developed in different means to achieve concrete didactic objectives.

Published
2019

7. "Scuola Diffusa" y educación ampliada como práctica socio-educativa para la inclusión. Un estudio cualitativo.

Author

Landi, Laura, Jornet, Alfredo, Bertolini, Chiara, and Esteban-Guitart, Moisès

Abstract

Copyright of Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado is the property of Asociacion Universitaria de Formacion del Profesorado (AUFOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2025
Full Text
View/download PDF

8. Media Profiles and Transmedia Learning in University Students

Author

Estebanell-Minguell, Meritxell, González-Martínez, Juan, Esteban-Guitart, Moisès, and Serrat-Sellabona, Elisabet

Abstract

Taking the consideration that university students' learning occurs in both formal and informal situations as a starting point, the present study focuses on investigating the media profile of these students and the relationship this profile has with learning. The study participants comprised 733 university students who answered an online questionnaire related to their media literacy skills, transmedia practices and learning practices through transmedia resources. The main results show that those students who learn most through the media are more critical; that is, they are actively involved in the creation of transmedia content but are critical in both their consumption and production of such content. In addition, other traits can be added to the profile of students who learn in informal transmedia contexts. The results are discussed in relation to the approaches employed in this new learning ecology.

Published
2021
Full Text
View/download PDF

10. Some Contemporary Forms of the Funds of Knowledge Approach. Developing Culturally Responsive Pedagogy for Social Justice

Author

Subero, David, Vila, Ignasi, and Esteban-Guitart, Moisès

Abstract

The population of children in schools is rapidly becoming more ethnically and culturally diverse. However, there is a mismatch between the cultures in children's homes and the cultures in their schools. The funds of knowledge approach emerged in Tucson (Arizona, USA) in order to counter the deficit perspectives common in depictions of working-class, Latin American families. In this paper we critically report on two contemporary research projects conducted around funds of knowledge and social justice pedagogy. In particular, this paper describes and discusses two projects, which have been conducted in schools with disadvantaged students in USA (Latino students in Arizona) and Australia (students with low socio-economic status, from diverse ethnic groups), examining how these projects exemplify social justice pedagogy. Both projects reviewed explore the application of a funds of knowledge approach, in which students focus on a key aspect of their identity and living circumstances and investigate it, seeking to understand the current situation and create positive options for possible improvements.

Published
2015

11. Identity in Education and Education in Identities: Connecting Curriculum and School Practice to Students’ Lives and Identities

Author

Esteban-Guitart, Moisès, Marsico, Giuseppina, Series Editor, Valsiner, Jaan, Editorial Board Member, Chaudhary, Nandita, Editorial Board Member, Dazzani, Maria Virginia, Editorial Board Member, Li, Xiao-Wen, Editorial Board Member, Daniels, Harry, Editorial Board Member, Veresov, Nicolay, Editorial Board Member, Roth, Wolff-Michael, Editorial Board Member, Omi, Yasuhiro, Editorial Board Member, Hviid, Pernille, editor, and Märtsin, Mariann, editor

Published
2019
Full Text
View/download PDF

16. Funds of Knowledge in 21st Century Societies: Inclusive Educational Practices for Under-Represented Students. A Literature Review

Author

Llopart, Mariona and Esteban-Guitart, Moisès

Abstract

Although the first educational applications of the "funds of knowledge" (FoK) concept were carried out in the late 1980s, there have been numerous developments and proposals since then, many of which have been made within the last few years. It continues to be, therefore, a valid, cutting-edge educational approach; one which seeks to overcome the lingering deficit perspective in education, by improving relationships between families and schools, and by designing culturally sensitive and contextualized curricular activities. In this review, we have identified 92 peer-reviewed publications relating to FoK in the ERIC database, dating from between 2011 and 2015. In this review, we aim to provide a summary of this literature and identify potential key trends, tensions, extensions and issues concerning current applications of the FoK approach. A number of contributions for teacher candidates and teacher professional development derived from the literature review are also suggested.

Published
2018
Full Text
View/download PDF

17. Strategies and Resources for Contextualising the Curriculum Based on the Funds of Knowledge Approach: A Literature Review

Author

Llopart, Mariona and Esteban-Guitart, Moisès

Abstract

This article aims to describe and illustrate how the curriculum can be contextualised through different educational experiences based on the funds of knowledge approach. Educational contextualisation is understood to be the linking of curricular content (literacy, science, mathematics, social sciences) with students' lives, including prior learning experiences from their homes and communities. The literature review began by surveying 59 articles retrieved from the ERIC database after entering the search terms "funds of knowledge" and "teaching methods". Out of these, 22 peer reviewed papers were selected based on the following criteria: the paper should illustrate how artefacts produced by students (photographs, texts, artistic productions, digital stories) can be put to pedagogical use by turning them into resources to mobilise knowledge and experiences inside and outside school. The results are discussed in light of the CREDE Standards for Effective Pedagogy, as well as the notion of "funds of identity," which has been proposed recently within the context of the "funds of knowledge" approach.

Published
2017
Full Text
View/download PDF

20. Vocational Choice: A Narrative Identity Approach Conceived from Cultural Psychology

Author

Orlando Beltrán Jaime, Javier, Sandoval Casilimas, Carlos Arturo, Esteban Guitart, Moisès, Orlando Beltrán Jaime, Javier, Sandoval Casilimas, Carlos Arturo, and Esteban Guitart, Moisès

Abstract

La vocación ha sido estudiada desde perspectivas como las de rasgo-factor, la psicología diferencial y la psicometría. Estas perspectivas la han asumido como el precursor de una elección de carrera única y definitiva, resultante de alinear características personales con los requerimientos propios de un puesto de trabajo; o como el producto de etapas evolutivas, dependientes de procesos madurativos. No obstante, las condiciones cambiantes del mundo laboral contemporáneo obligan a reconsiderar la vocacionalidad desde una perspectiva dinámica que transcienda la mirada exclusivamente psicométrica. El presente artículo propone una aproximación alternativa de la vocación, sustentada en los procesos de construcción identitaria planteados desde la psicología cultural. Así, la vocación se asume como un proceso de naturaleza narrativa, en constante formación, fundado en los recursos simbólicos con los que interactúan las personas. La vocacionalidad emerge como un fenómeno histórico, situado y distribuido, marcado tanto por experiencias ocupacionales y educativas, como por vivencias interactivas con otros significativos., Vocation has been studied from perspectives such as trait-factor, differential psychology, and psychometrics. These perspectives have assumed it to be the precursor of a unique and definitive career choice, resulting from matching personal characteristics with the requirements of a job. Vocation has also been conceptualized as the product of evolutionary stages, dependent on maturational processes. However, the changing conditions of the contemporary world of work make it necessary to reconsider vocationality from a dynamic perspective that transcends the exclusively psychometric view. This article proposes an alternative approach to vocation, based on the processes of identity construction propose by cultural psychology. Thus, vocation is assumed as a process of a narrative nature, in constant formation, based on the symbolic resources with which people interact. Vocationality emerges as a historical, situated, and distributed phenomenon, marked by occupational and educational experiences, as well as by interactive experiences with significant others.

Published
2023

21. Expanding Cycles of Collaboration and Critical Inquiry in Utopian Methodology. The 360 Education Alliance Case

Author

Esteban Guitart, Moisès, Rajala, Antti, Cole, Michael, Esteban Guitart, Moisès, Rajala, Antti, and Cole, Michael

Abstract

The article proposes and illustrates a methodological framework that aligns with the action-research models and utopian methodology in particular, although it represents a more substantial leap forward, especially regarding the distributed nature of decision making in the different processes of research/intervention, and its multiple and systematic nature (linking theory, practice and politics). It is developed through four main phases: i) collective identification of the needs and the object of the study, ii) expansive co-design of the action-research, iii) dynamic and multiagency implementation, and iv) critical and participatory reflexive evaluation. It is examined more specifically how the phases proposed here can be illustrated by an ongoing project called 360Education Alliance (“Aliança Educació 360”) conducted in the context of Catalonia, Spain. It consists of a partnership presented in January, 2018, that currently involves more than 300 entities for promoting a community vision of education based on improving equity and social justice. Some opportunities deriving from this methodology are mentioned in the conclusion, emphasizing the transversal role of self-criticism as permanent inquiry of multiple agents involved in the process, including the participants themselves., Se propone e ilustra en este artículo un modelo metodológico coherente con las aproximaciones de la investigación-acción y la metodología utópica en particular, a pesar de que representa un paso hacia delante, específicamente por lo que hace a la naturaleza distribuida de los procesos de decisión en los distintos procesos de intervención/investigación, así como en su naturaleza múltiple y sistemática (vinculando teoría, práctica y política). Se desarrolla a través de cuatro fases: i) identificación colectiva de necesidades y objeto de estudio, ii) co-diseño expansivo de la investigación-acción, iii) implementación dinámica y multi-agente, y iv) evaluación participativa reflexiva y crítica. Se analiza, más específicamente, como dichas fases se ilustran en un proyecto en curso llamado “Alianza Educación 360” realizado en Catalunya, España. Consiste en un partenariado presentado en enero de 2018 que en la actualidad agrupa a más de 300 entidades con el fin de promover una visión comunitaria de la educación basada en la mejora de la equidad y la justicia social. Se concluye considerando algunas oportunidades de dicha aproximación metodológica, enfatizando el carácter transversal de la auto-crítica como un proceso de indagación constante en los distintos agentes implicados, incluyendo los propios participantes.

Published
2023

22. Perceived Institutional Support among Young Indigenous and Mestizo Students from Chiapas (México): A Group Vitality Approach

Author

Esteban-Guitart, Moisès, Viladot, Maria Àngels, and Giles, Howard

Abstract

Ethnolinguistic Vitality Theory (EVT) asserts that status, demographic and institutional support (IS) factors make up the vitality of ethnolinguistic groups within intergroup relations. Specifically, IS factor refers to the extent to which a language group enjoys representation in the various institutions of a society, in particular, mass media, education, government services, industry, religion, culture and politics. However, some scholars suggest that EVT underestimates the strength of ethnic institutions. This article addresses the perceived IS among indigenous and mestizo students and perceived community support among indigenous students in Chiapas. The results show significant differences between indigenous perceived IS and community support. Based on this finding, we suggest that studies of ethnolinguistic vitality can be enriched by the use of new scales to measure ethnic groups' own institutions involved in fostering their native languages and traditions in contexts where the mainstream institutions do not give any formal or informal support.

Published
2015
Full Text
View/download PDF

29. Fostering community socio-educational resilience in pandemic times: Its concept, characteristics and prospects

Author

Iglesias Vidal, Edgar, Esteban Guitart, Moisès, Puyalto, Carol, and Montserrat Boada, Carme

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), School failure, Pandèmia de COVID-19, 2020, COVID-19 Pandemic, 2020, Fracàs escolar, Resilience (Personality trait), Education
Abstract

One area of research that has important implications for preventing school failure is concerned with 'resilient students,' or those children and youth learners who succeed in school despite the presence of adverse circumstances. However, this concept supposes a reductionist vision of the phenomenon of educational resilience by considering the individual as an object of intervention, as well as assuming deficits and limitations to it: its socioeconomic, cultural and linguistic condition. In contrast, we understand resilience as an available resource that transcends the individual and is integrated within a given territory, region or city. The aim of this paper is therefore to propose the incorporation of a new term in the available literature, namely, 'community socio-educational resilience (CSER),' inspired in the term 'community resilience.' To this end, the new term is defined, characterized and illustrated from an experience carried out during lockdown due to COVID-19. By 'CSER' we mean the engagement of different social, cultural and educational agents in the design and implementation of creative and transformative educational practices that challenge such adversity and uncertain circumstances as those deriving from the COVID-19 pandemic (i.e., home confinement, remote teaching). Five fundamental dimensions of the construct are proposed and suggestions for educational practice are discussed This research was funded by AGAUR (Generalitat de Catalunya, Call Pandemies 2020) (Grant no. 2020PANDE00166). ME-G was supported by the 2021 ICREA Academia Research Award (Institució Catalana de Recerca i Estudis Avançats) (https://www.icrea.cat/en) from the Catalan Government

Published
2022
Full Text
View/download PDF

31. Vocational Choice: A Narrative Identity Approach Conceived from Cultural Psychology.

Author

ORLANDO BELTRÁN-JAIMES, JAVIER, SANDOVAL CASILIMAS, CARLOS ARTURO, and ESTEBAN-GUITART, MOISÈS

Subjects
VOCATIONAL guidance, DIFFERENTIAL psychology, IDENTITY (Psychology), JOB qualifications, PSYCHOMETRICS, STABILITY constants, NARRATIVES
Abstract

Copyright of Revista Colombiana de Psicología is the property of Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Psicologia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2023
Full Text
View/download PDF

32. Model d'anàlisi de pràctiques resilients en el si d'una comunitat: infants, joves i comunitats resilients

Author

Montserrat Boada, Carme, Soler Masó, Pere, Planas Lladó, Anna, Iglesias Vidal, Edgar, Crous Parcerisas, Gemma, Llosada-Gistau, Joan, Monseny Martínez, Myrte, Trull Oliva, Carme, Gallart Mir, Judit, Esteban Guitart, Moisès, Martí, Carolina, Pallisera, Maria, Fullana Noell, Judit, Vilà Suñé, Montserrat, Puyalto, Carol, Diaz Garolera, Gemma, Valls Gabernet, María Josep, Casademont Falguera, Xavier, Langarita Adiego, José Antonio, Úcar, Xavier, Corbella Molina, Laura, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació, and Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP)

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Proposta elaborada per: Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat (UdG): Carme Montserrat, Pere Soler, Anna Planas, Edgar Iglesias, Gemma Crous, Joan Llosada, Myrte Monseny, Carme Trull, i Judit Gallart; Cultura i Educació (UdG): Moisés Esteban; Laboratori d'Anàlisi i Gestió del Paisatge (UdG): Carolina Martí; Recerca en Diversitat (UdG): Maria Pallisera, Judit Fullana, Montserrat Vilà, Carolina Puyaltó Gemma Díaz, i Maria Josep Valls; CISA, Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (UdG): Xavier Casademont i Josan Langarita; Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació (UAB): Xavier Úcar i Laura Corbella Practical guide for the analysis of resilient practices based on theoretical approaches and research findings. The starting point has been the research project “Resilient children, youth and communities: identifying and analysing social and educational practices from a multidimensional and intersectional perspective to address the pandemic” (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Winning project in the call PANDÈMIES 2020 organised by AGAUR of the Government of Catalonia, focused on the population of children and young people in five territories of Catalonia: Celrà, Ciutat Vella District of Barcelona, Girona, Olot and Palafrugell Guía práctica para el análisis de prácticas resilientes basada en posicionamientos teóricos y resultados de investigación. El punto de partida ha sido el proyecto de investigación "Niños, niñas, jóvenes y comunidades resilientes: identificación y análisis de prácticas sociales y educativas desde una perspectiva multidimensional e interseccional para afrontar la pandemia" (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Proyecto ganador en la convocatoria PANDÈMIES 2020 de la AGAUR de la Generalitat de Catalunya, centrado en la población de ninos, niñas y jóvenes de cinco territorios de Cataluña: Celrà, Distrito de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot y Palafrugell Guia pràctica per a l'anàlisi de pràctiques resilients basada en posicionaments teòrics i resultats d'investigació. El punt de partida ha estat el projecte de recerca "Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d'una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia" (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Projecte guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat deCatalunya, centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell

Published
2022

33. Instruments de la recerca [Projecte Infants, Joves i Comunitats resilients]

Author

Montserrat Boada, Carme, Soler Masó, Pere, Planas Lladó, Anna, Iglesias Vidal, Edgar, Crous Parcerisas, Gemma, Llosada-Gistau, Joan, Monseny Martínez, Myrte, Trull Oliva, Carme, Gallart Mir, Judit, Esteban Guitart, Moisès, Martí, Carolina, Pallisera, Maria, Fullana Noell, Judit, Vilà Suñé, Montserrat, Puyalto, Carol, Diaz Garolera, Gemma, Valls Gabernet, María Josep, Casademont Falguera, Xavier, Langarita Adiego, José Antonio, Úcar, Xavier, Corbella Molina, Laura, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP), Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), and Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia”, guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya El projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia” té com objectiu general identificar les ‘pràctiques resilients’ que han sorgit durant el període d’estat d’alarma declarat a l’Estat Espanyol (març 2020-maig 2021) i aportar mesures específiques d'avaluació i promoció de processos de resiliència comunitària en situacions d'adversitat. El projecte s‘ha centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris concrets de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell, seleccionats atenent el criteri de diversitat socioeconòmica i urbana. El projecte s'ha desenvolupat en cinc fases metodològiques: (1) Anàlisi documental (2) Recull de dades quantitatives, amb mostra representativa d’infants (10-17 anys) i intencional amb joves (18-29 anys), (3) Recull de dades qualitatives amb entrevistes i grups de discussió, (4) Geolocalització de les dades, (5) Construcció d'un model d’identificació i anàlisi de pràctiques resilients (6) Disseminació. En aquest informe es presenten els instruments emprats en cada fase de la recerca, així com el seu procés de disseny, validació i aplicació Convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya

Published
2022

34. Informe extens: anàlisi qualitativa a partir de les entrevistes [Projecte Infants, Joves i Comunitats resilients]

Author

Montserrat Boada, Carme, Trull Oliva, Carme, Motjé, Clàudia, Iglesias Vidal, Edgar, Diaz Garolera, Gemma, Langarita Adiego, José Antonio, Gallart Mir, Judit, Corbella Molina, Laura, Esteban Guitart, Moisès, Monseny Martínez, Myrte, Soler Masó, Pere, Casademont Falguera, Xavier, Úcar, Xavier, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP), Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), and Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia”, guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya El projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia” té com objectiu general identificar les ‘pràctiques resilients’ que han sorgit durant el període d’estat d’alarma declarat a l’Estat Espanyol (març 2020-maig 2021) i aportar mesures específiques d'avaluació i promoció de processos de resiliència comunitària en situacions d'adversitat. El projecte s‘ha centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris concrets de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell, seleccionats atenent el criteri de diversitat socioeconòmica i urbana. El projecte s'ha desenvolupat en cinc fases metodològiques: (1) Anàlisi documental (2) Recull de dades quantitatives, amb mostra representativa d’infants (10-17 anys) i intencional amb joves (18-29 anys), (3) Recull de dades qualitatives amb entrevistes i grups de discussió, (4) Geolocalització de les dades, (5) Construcció d'un model d’identificació i anàlisi de pràctiques resilients (6) Disseminació. En aquest informe es presenten els resultats que corresponen a l'anàlisi qualitativa de les entrevistes Convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya

Published
2022

35. Model for analysing resilient practices within a community: resilient children, youth and communities

Author

Montserrat Boada, Carme, Soler Masó, Pere, Planas Lladó, Anna, Iglesias Vidal, Edgar, Crous Parcerisas, Gemma, Llosada-Gistau, Joan, Monseny Martínez, Myrte, Trull Oliva, Carme, Gallart Mir, Judit, Esteban Guitart, Moisès, Martí, Carolina, Pallisera, Maria, Fullana Noell, Judit, Vilà Suñé, Montserrat, Puyalto, Carol, Diaz Garolera, Gemma, Valls Gabernet, María Josep, Casademont Falguera, Xavier, Langarita Adiego, José Antonio, Úcar, Xavier, Corbella Molina, Laura, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació, and Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP)

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Practical guide for the analysis of resilient practices based on theoretical approaches and research findings. The starting point has been the research project “Resilient children, youth and communities: identifying and analysing social and educational practices from a multidimensional and intersectional perspective to address the pandemic” (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Winning project in the call PANDÈMIES 2020 organised by AGAUR of the Government of Catalonia, focused on the population of children and young people in five territories of Catalonia: Celrà, Ciutat Vella District of Barcelona, Girona, Olot and Palafrugell Guía práctica para el análisis de prácticas resilientes basada en posicionamientos teóricos y resultados de investigación. El punto de partida ha sido el proyecto de investigación "Niños, niñas, jóvenes y comunidades resilientes: identificación y análisis de prácticas sociales y educativas desde una perspectiva multidimensional e interseccional para afrontar la pandemia" (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Proyecto ganador en la convocatoria PANDÈMIES 2020 de la AGAUR de la Generalitat de Catalunya, centrado en la población de ninos, niñas y jóvenes de cinco territorios de Cataluña: Celrà, Distrito de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot y Palafrugell Guia pràctica per a l'anàlisi de pràctiques resilients basada en posicionaments teòrics i resultats d'investigació. El punt de partida ha estat el projecte de recerca "Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d'una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia" (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Projecte guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat deCatalunya, centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell

Published
2022

36. Informe de síntesi: anàlisi qualitativa a partir de les entrevistes [Projecte Infants, Joves i Comunitats resilients]

Author

Montserrat Boada, Carme, Trull Oliva, Carme, Motjé, Clàudia, Iglesias Vidal, Edgar, Diaz Garolera, Gemma, Langarita Adiego, José Antonio, Gallart Mir, Judit, Corbella Molina, Laura, Esteban Guitart, Moisès, Monseny Martínez, Myrte, Soler Masó, Pere, Casademont Falguera, Xavier, Úcar, Xavier, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP), Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), and Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia”, guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya El projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia” té com objectiu general identificar les ‘pràctiques resilients’ que han sorgit durant el període d’estat d’alarma declarat a l’Estat Espanyol (març 2020-maig 2021) i aportar mesures específiques d’avaluació i promoció de processos de resiliència comunitària en situacions d’adversitat. El projecte s‘ha centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris concrets de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell, seleccionats atenent el criteri de diversitat socioeconòmica i urbana. El projecte s’ha desenvolupat en cinc fases metodològiques: (1) Anàlisi documental (2) Recull de dades quantitatives, amb mostra representativa d’infants (10-17 anys) i intencional amb joves (18-29 anys), (3) Recull de dades qualitatives amb entrevistes i grups de discussió, (4) Geolocalització de les dades, (5) Construcció d’un model d’identificació i anàlisi de pràctiques resilients (6) Disseminació. En aquest informe es presenten els resultats de la tercera fase metodològica, corresponents a la síntesi sobre l’anàlisi qualitatiu de les entrevistes Convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya

Published
2022

37. Informe de síntesi: anàlisi qualitativa a partir de cinc grups de discussió [Projecte Infants, Joves i Comunitats resilients]

Author

Montserrat Boada, Carme, Trull Oliva, Carme, Motjé, Clàudia, Iglesias Vidal, Edgar, Diaz Garolera, Gemma, Langarita Adiego, José Antonio, Gallart Mir, Judit, Corbella Molina, Laura, Esteban Guitart, Moisès, Monseny Martínes, Myrte, Soler Masó, Pere, Casademont Falguera, Xavier, Úcar, Xavier, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP), Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), and Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

El projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia” té com objectiu general identificar les ‘pràctiques resilients’ que han sorgit durant el període d’estat d’alarma declarat a l’Estat Espanyol (març 2020-maig 2021) i aportar mesures específiques d’avaluació i promoció de processos de resiliència comunitària en situacions d’adversitat. El projecte s‘ha centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris concrets de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell, seleccionats atenent el criteri de diversitat socioeconòmica i urbana. El projecte s’ha desenvolupat en cinc fases metodològiques: (1) Anàlisi documental (2) Recull de dades quantitatives, amb mostra representativa d’infants (10-17 anys) i intencional amb joves (18-29 anys), (3) Recull de dades qualitatives amb entrevistes i grups de discussió, (4) Geolocalització de les dades, (5) Construcció d’un model d’identificació i anàlisi de pràctiques resilients (6) Disseminació. Aquest informe presenta una síntesi dels resultats obtinguts en els cinc grups de discussió Convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya

Published
2022

38. Revista de educación

Author

Esteban Guitart, Moisès, Iglesias Vidal, Edgar, Lalueza Sazatornil, José Luis, and Palma Muñoz, Montserrat

Subjects
sistema educativo, Educació inclusiva, educación social, Educational innovations, comunidad local, Ensenyament -- Mètodes experimentals, práctica pedagógica, Ensenyament -- Innovacions, Home and school, oportunidades educativas, Inclusive education, relación escuela-comunidad, Education -- Experimental methods, participación, Família i escola
Abstract

This article defends the principle according to which the common and the public in teaching practices require participatory processes, based on co-responsibility and co-design, between different resources, services, organizations and social, community and educational agents. The idea of community funds of knowledge and identity refers to culturally developed educational opportunities, accumulated over a period of time and socially distributed and mediated for the functioning, well-being, singularization and development of a region. Within the framework of diverse and well-positioned local educational ecosystems, this idea is illustrated from the theoretical-practical analysis of four example projects: the archaeological site of Soses (Ibéro de Gebut, Lleida), the petitsjovesactius.org web page, involvement in the arts by a primary school and, finally, a youth radio project to redefine relations between an institute-school and the Bon Pastor neighbourhood in Barcelona. The experiences analysed are presented as a hybrid between innovation and research, since they are oriented towards goals previously defined by the educational agents of the community (outside the school) consistent with their interests. At the same time, they are models that can be evaluated for the research in the context of their application. We conclude that certain characteristics and conditions favour the projects and educational experiences analysed. Among these, we noted that co-participation and co-design processes are necessary, which entails recognizing the set of educational opportunities, both inside and outside the school. That is, learning throughout life. Also, its experiential base, since these types of educational practices are characterized by acting, doing and experimenting, configuring a broad learning system in constant development En este artículo se defiende la tesis según la cual lo común y lo público en las prácticas de enseñanza requiere de procesos participativos, basados en la corresponsabilidad y el codiseño, entre distintos recursos, servicios, organizaciones y agentes sociales, comunitarios y educativos. Se sugiere la noción de fondos comunitarios de conocimiento e identidad para hacer referencia a oportunidades educativas culturalmente desarrolladas, históricamente acumuladas y socialmente distribuidas y mediadas para el funcionamiento, bienestar, singularización y desarrollo de una determinada región. En el marco de ecosistemas educativos locales diversos y situados, se ilustra dicha noción a partir del análisis teórico–práctico de cuatro ejemplos-proyectos: el yacimiento arqueológico de Soses (Poblado Ibéro de Gebut, Lleida), la página web “petitsjovesactius.org”, la intervención artística de un centro público de educación infantil y primaria y, finalmente, un proyecto de radio juvenil en la redefinición de las relaciones entre un instituto-escuela y el barrio del Bon Pastor en Barcelona. Las experiencias analizadas se presentan como un híbrido entre la innovación y la investigación, puesto que se orientan a fines previamente definidos por los agentes educativos de la comunidad (más allá de la escuela) en coherencia a sus intereses. Al mismo tiempo son modelos evaluables para la investigación en su contexto de aplicación. Se concluye considerando ciertas características y condiciones favorables al desarrollo de los proyectos y experiencias educativas analizadas. Entre otras, se señala que se requiere de procesos de coparticipación y codiseño, lo que conlleva reconocer el conjunto de oportunidades educativas, tanto dentro como fuera de la escuela. Es decir, aprender a lo largo y ancho de la vida. También, su base experiencial, ya que este tipo de prácticas educativas se caracterizan por el actuar, hacer y experimentar, configurando un sistema de aprendizaje amplio en constante desarrollo

Published
2022

39. Informe de resultats: triangulació dels resultats del projecte i proposta de model d'anàlisi [Projecte Infants, Joves i Comunitats resilients]

Author

Montserrat Boada, Carme, Soler Masó, Pere, Planas Lladó, Anna, Iglesias Vidal, Edgar, Crous Parcerisas, Gemma, Llosada-Gistau, Joan, Monseny Martínez, Myrte, Trull Oliva, Carme, Gallart Mir, Judit, Esteban Guitart, Moisès, Martí, Carolina, Pallisera, Maria, Fullana Noell, Judit, Vilà Suñé, Montserrat, Puyalto, Carol, Diaz Garolera, Gemma, Valls Gabernet, María Josep, Casademont Falguera, Xavier, Langarita Adiego, José Antonio, Úcar, Xavier, Corbella Molina, Laura, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP), Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), and Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia”, guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya El projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia” té com objectiu general identificar les ‘pràctiques resilients’ que han sorgit durant el període d’estat d’alarma declarat a l’Estat Espanyol (març 2020-maig 2021) i aportar mesures específiques d'avaluació i promoció de processos de resiliència comunitària en situacions d'adversitat. El projecte s‘ha centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris concrets de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell, seleccionats atenent el criteri de diversitat socioeconòmica i urbana. El projecte s'ha desenvolupat en cinc fases metodològiques: (1) Anàlisi documental (2) Recull de dades quantitatives, amb mostra representativa d’infants (10-17 anys) i intencional amb joves (18-29 anys), (3) Recull de dades qualitatives amb entrevistes i grups de discussió, (4) Geolocalització de les dades, (5) Construcció d'un model d’identificació i anàlisi de pràctiques resilients (6) Disseminació. En aquest informe es presenta la triangulació dels resultats obtinguts en les fases corresponents al recull de dades quantitatives i qualitatives Convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya

Published
2022

40. Informe extens: anàlisi qualitativa a partir de cinc grups de discussió [Projecte Infants, Joves i Comunitats resilients]

Author

Montserrat Boada, Carme, Trull Oliva, Carme, Motjé, Clàudia, Iglesias Vidal, Edgar, Diaz Garolera, Gemma, Langarita Adiego, José Antonio, Gallart Mir, Judit, Corbella Molina, Laura, Esteban Guitart, Moisès, Monseny Martínez, Myrte, Soler Masó, Pere, Casademont Falguera, Xavier, Úcar, Xavier, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP), Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), and Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia”, guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya El projecte de recerca “Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d’una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia” té com objectiu general identificar les ‘pràctiques resilients’ que han sorgit durant el període d’estat d’alarma declarat a l’Estat Espanyol (març 2020-maig 2021) i aportar mesures específiques d'avaluació i promoció de processos de resiliència comunitària en situacions d'adversitat. El projecte s‘ha centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris concrets de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell, seleccionats atenent el criteri de diversitat socioeconòmica i urbana. El projecte s'ha desenvolupat en cinc fases metodològiques: (1) Anàlisi documental (2) Recull de dades quantitatives, amb mostra representativa d’infants (10-17 anys) i intencional amb joves (18-29 anys), (3) Recull de dades qualitatives amb entrevistes i grups de discussió, (4) Geolocalització de les dades, (5) Construcció d'un model d’identificació i anàlisi de pràctiques resilients (6) Disseminació. Aquest informe presenta els resultats dels cinc grups de discussió Convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat de Catalunya

Published
2022

41. Modelo de análisis de prácticas resilientes en el seno de una comunidad: niños, niñas, jóvenes y comunidades resilientes

Author

Montserrat Boada, Carme, Soler Masó, Pere, Planas Lladó, Anna, Iglesias Vidal, Edgar, Crous Parcerisas, Gemma, Llosada-Gistau, Joan, Monseny Martínez, Myrte, Trull Oliva, Carme, Gallart Mir, Judit, Esteban Guitart, Moisès, Martí, Carolina, Pallisera, Maria, Fullana Noell, Judit, Vilà Suñé, Montserrat, Puyalto, Carol, Diaz Garolera, Gemma, Valls Gabernet, María Josep, Casademont Falguera, Xavier, Langarita Adiego, José Antonio, Úcar, Xavier, Corbella Molina, Laura, Universitat de Girona. Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat, Universitat de Girona. Grup de recerca en Diversitat, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Cultura, Educació i Desenvolupament Humà, Universitat de Girona. Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (CISA), Universitat Autònoma de Barcelona. Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació, and Universitat de Girona. Laboratori d’Anàlisi i Gestió del Paisatge (LAGP)

Subjects
Resiliència (Tret de la personalitat), Joves -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Infants -- Catalunya -- Condicions socials -- S. XXI, Pandèmia de COVID-19, 2020- -- Catalunya -- S. XXI -- Aspectes socials, COVID-19 Pandemic, 2020- -- Catalonia -- 21th century -- Social conditions, Youth -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century, Resilience (Personality trait), Children -- Catalonia -- Social conditions -- 21th century
Abstract

Proposta elaborada per: Liberi, Grup de recerca en Infància, Joventut i Comunitat (UdG): Carme Montserrat, Pere Soler, Anna Planas, Edgar Iglesias, Gemma Crous, Joan Llosada, Myrte Monseny, Carme Trull, i Judit Gallart; Cultura i Educació (UdG): Moisés Esteban; Laboratori d'Anàlisi i Gestió del Paisatge (UdG): Carolina Martí; Recerca en Diversitat (UdG): Maria Pallisera, Judit Fullana, Montserrat Vilà, Carolina Puyaltó Gemma Díaz, i Maria Josep Valls; CISA, Grup de Recerca en Ciències Socials Aplicades (UdG): Xavier Casademont i Josan Langarita; Grup d'Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació (UAB): Xavier Úcar i Laura Corbella Practical guide for the analysis of resilient practices based on theoretical approaches and research findings. The starting point has been the research project “Resilient children, youth and communities: identifying and analysing social and educational practices from a multidimensional and intersectional perspective to address the pandemic” (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Winning project in the call PANDÈMIES 2020 organised by AGAUR of the Government of Catalonia, focused on the population of children and young people in five territories of Catalonia: Celrà, Ciutat Vella District of Barcelona, Girona, Olot and Palafrugell Guía práctica para el análisis de prácticas resilientes basada en posicionamientos teóricos y resultados de investigación. El punto de partida ha sido el proyecto de investigación "Niños, niñas, jóvenes y comunidades resilientes: identificación y análisis de prácticas sociales y educativas desde una perspectiva multidimensional e interseccional para afrontar la pandemia" (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Proyecto ganador en la convocatoria PANDÈMIES 2020 de la AGAUR de la Generalitat de Catalunya, centrado en la población de ninos, niñas y jóvenes de cinco territorios de Cataluña: Celrà, Distrito de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot y Palafrugell Guia pràctica per a l'anàlisi de pràctiques resilients basada en posicionaments teòrics i resultats d'investigació. El punt de partida ha estat el projecte de recerca "Infants, joves i comunitats resilients: identificació i anàlisi de pràctiques socials i educatives des d'una perspectiva multidimensional i interseccional per a fer front a la pandèmia" (AGAUR, ref. 2020PANDE00166). Projecte guanyador en la convocatòria PANDÈMIES 2020 de l’AGAUR de la Generalitat deCatalunya, centrat en la població d’infants i joves de cinc territoris de Catalunya: Celrà, Districte de Ciutat Vella de Barcelona, Girona, Olot i Palafrugell

Published
2022

45. Fondos de conocimiento para la justicia social. Alianzas familia-escuela para la transformación educativa

Author

González Patiño, Javier, Esteban Guitart, Moisès, and Agencia Estatal de Investigación

Subjects
Justícia social, Home and school, Educació inclusiva, Inclusive education, Social justice, Família i escola
Abstract

Este número monográfico surge en el marco del proyecto titulado: "Inclusión y mejora del aprendizaje a través de la contextualización educativa. Avances en la aproximación de los Fondos de conocimiento e identidad", financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (MINECO), la Agencia Estatal de Investigación (AEI) y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER, UE) (referencia: EDU2017-83363-R); así como en el contexto e impulso de la red internacional "Funds of Knowledge Alliance" (https://fundsofknowledge.org)

Published
2021

46. Trayectorias personales de aprendizaje: qué son y cómo incorporarlas a la práctica educativa

Author

Esteban Guitart, Moisès

Subjects
proceso de aprendizaje, pedagogía diferencial, interés, desarrollo de programas de estudios, Learning -- Study and teaching (Secondary), Aprenentatge -- Educació secundària, enseñanza individualizada
Abstract

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen, palabras clave en español e ingles Se describe cómo las situaciones de aprendizaje son múltiples y variadas, a lo «largo» y «ancho» de la vida. A partir de la participación en diferentes actividades socioculturales y educativas se adquiere competencias, valores, saberes : experiencias significativas de aprendizaje. Se describe la noción de trayectoria personal de aprendizaje, en el contexto escolar, y en cuanto que objeto y foco de la actuación educativa. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Published
2021

47. 7. L’articulació d’espais i temps educatius: les trajectòries personals d’aprenentatge com a focus de l’acció educativa

Author

Esteban Guitart, Moisès

Subjects
Educació -- Catalunya, Education -- Catalonia
Abstract

Tradicionalment, el contingut i fronteres dels espais i temps educatius s’han reduït als continguts, competències, aules i horaris escolars. Tanmateix, la metàfora de la nova ecologia de l’aprenentatge posa al descobert la caducitat d’un model «d’encapsulament de l’aprenentatge», funcional en el segle xx, però que necessita una profunda revisió en les condicions actuals cap a models d’educació distribuïda i interconnectada, una situació que, d’altra banda, ens obliga a repensar el focus de l’acció educativa. En aquest sentit, en aquest capítol justifiquem la necessitat de situar les trajectòries personals d’aprenentatge com a unitat i objecte d’anàlisi alhora. Dividim el capítol en quatre subseccions: en primer lloc, s’identifica una tendència, a la vegada nacional i internacional, que consisteix a il·lustrar les oportunitats educatives, avui més que mai distribuïdes i múltiples, al llarg i ample de la vida, que apareixen com a conseqüència de la participació i el trànsit dels aprenents en diferents contextos i activitats. En segon lloc, es defineix, s’il·lustra i es caracteritza la noció de Trajectòria Personal d’Aprenentatge (TPA). En tercer lloc, s’aborda la qüestió relativa al desenvolupament de trajectòries personals d’aprenentatge diverses, enriquides i competencials d’acord amb tres nivells d’intervenció, que són: micro (estratègies de personalització educativa), meso (establiment de xarxes educatives multinivell i intersectorials) i macro (polítiques públiques de redistribució de recursos, competències i funcions segons un nou consens, pacte o contracte educatiu). Finalment, es proposen algunes mesures específiques derivades dels plantejaments anteriors

Published
2021

48. La transformación hacia experiencias expandidas en educación superior : curso #UAMskills de identidad digital

Author

González Patiño, Javier and Esteban Guitart, Moisès

Subjects
red social, enseñanza a distancia, enseñanza superior, nuevas tecnologías, aprendizaje, tecnología de la educación, participación
Abstract

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Transición de la educación convencional a la educación y el aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19” Se describe la transformación de un curso de educación superior de la UAM, que durante años se desarrolló de manera presencial, en experiencia de aprendizaje remoto expandido, es decir, mediado por el espacio y cultura digital. La aproximación pedagógica de la personalización educativa—diversificación de recursos, estrategias y actuaciones para facilitar que los aprendices otorguen sentido y valor personal a los aprendizajes—ha sido fundamental para orientar esta experiencia. Se han incorporado actividades de carácter abierto, usando herramientas y plataformas de la web social, que han habilitado a los participantes, constituidos como comunidad de práctica, a crear conocimiento antes, durante y después de las sesiones síncronas, así como, difundirlo en redes, conversar con otros interesados externos y recuperarlo con posterioridad. En las conclusiones se pone de manifiesto cómo articular la diversidad cultural y de trayectorias de participación en el actual escenario social de complejidad e incertidumbre. Se propone la pertinencia de la personalización educativa para facilitar aprendizajes situados y con sentido, desarrollando experiencias expandidas, flexibles y distribuidas en torno a una narrativa transmedia que naturalice la cultura digital en lo que a oportunidades y procesos de aprendizaje se refiere. ESP

Published
2021

Catalog

Books, media, physical & digital resources
See catalog results