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Este artículo propone los productos culturales como fuente de crecimiento intelectual y psicoafectivo, así como el desarrollo de la creatividad desde la convergencia de los métodos hermenéutico, fenomenológico y la triada de Peirce. El análisis de los productos culturales, se asume como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje multidisciplinar desde el papel activo de la lectura de significados. Metodológicamente es un estudio teórico que destaca entre sus conclusiones, que es necesario fomentar nuevas herramientas transformadoras en el docente-facilitador, que se visualicen en una atmósfera del aula y beneficien al estudiante, tiene un sólido fundamento en la flexibilidad de incorporar el producto cultural no solo en su naturaleza, sino también como objeto de aprendizaje para la modelización y la simulación.

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The changes brought about by globalization mean that young people are increasingly prepared not only intellectually, but also financially. From the point of view of financial education, its importance for the development of the quality of life of young people in higher education is described. The main objective of the research is to describe the results of researches that were conducted on financial education in young people of higher education taking into consideration researches published between the period of 2017-2022. The research corresponds to a documentary design. Scielo, Scopus, Dialnet, Redalyc, Alicia and Google Scholar were searched. Some research has related the type of university career, the level of indebtedness, technological gap or use of ICT, materialism and gender inequality. The study leads to the conclusion that the development of financial education is fundamental in the training of higher education students because it will allow them to have knowledge that can be related between theory and practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In its typical form, an "anima projection" is a psychic experience in which a heterosexual man is caught up by an intense, almost magical attraction for a woman. What sets these numinous experiences apart from a common "crush" is a pattern of specific phenomenological characteristics. Anima projections are particularly common in late adolescence and early adulthood, when they can cause a deep sense of disorientation. Little education exists for young men on how to deal with these experiences and to actualize the developmental opportunity that underlies them. In this paper, I frame anima projections as an ethical problem and outline a psycho‐ethical "map" that is intended for use by disoriented young men, or by any practitioner who may be tasked with helping them navigate this challenge along the path of individuation. The map considers four solutions to the love problem: the "concretistic‐literal", the "fearful‐avoidant", the "rational‐depressive", and the "transitional‐developmental" solution, and indicates the latter as the one that is conducive to optimal psychic development. Although developed with a focus on young men, the map may apply to other relations based on projection, regardless of age, sex, gender, or sexual orientation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La motivación es el motor previo para lograr un objetivo y mejorar el entendimiento y aprendizaje dentro de la vida universitaria. El objetivo de la investigación consiste en determinar estrategias que fomentan la motivación de las personas estudiantes universitarias en el aula, a través de herramientas emergentes de aprendizaje en línea, tomando como referencia a la población estudiantil matriculada durante el primer ciclo del 2024 en la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), Campus Liberia. Han participado 294 estudiantes regulares activos, basándose en una metodología mixta. Se aplicó un cuestionario diseñado ad hoc y se utilizó la revisión literaria. Los resultados reflejan que las herramientas emergentes de aprendizaje en línea son pertinentes para la motivación del estudiantado, donde la automotivación, autodeterminación, y la creatividad son aspectos que incentivan experiencias positivas en los estados de ánimo durante las actividades realizadas en los espacios áulicos, Finalmente, las estrategias didácticas, cuya combinación provienen del planteamiento entre las metodologías y las tecnologías emergentes enriquecen el aprendizaje en línea y propician la motivación estudiantil.

Introducción: los estudios que atienden a la diversidad de estilos de aprendizaje, la autoeficacia y procrastinación académica para profundizar en su relación en favor de un mejor aprovechamiento escolar se han intensificado; por ello, la pregunta a responder en este estudio es ¿cuáles son las perspectivas del estudiantado de bachillerato con diferentes estilos de aprendizaje sobre la autoeficacia y la procrastinación académica? Para dar respuesta, el objetivo fue identificar las perspectivas del estudiantado de bachillerato, con diferentes estilos de aprendizaje, sobre la autoeficacia y la procrastinación académica. Metodología: se siguió un método cualitativo de paradigma interpretativo con enfoque hermenéutico en el que participaron voluntariamente nueve estudiantes (tres mujeres, seis hombres) de un bachillerato público de Puebla (México), con edad promedio de 16,6 años. Se empleó, antes del estudio el cuestionario Quirón Test y, posteriormente la entrevista semiestructurada para la obtención de información. Resultados y discusión: las participaciones evidenciaron que el establecimiento de metas en los estilos de aprendizaje, las asignaturas y las tareas asignadas influyen en su autoeficacia y procrastinación. La falta de gestión de materiales, actividades y distractores causan, en gran medida, la dilación de los deberes escolares. Conclusiones: se sugiere promover estrategias pedagógicas innovadoras en los ambientes escolares para atender a los diferentes estilos de aprendizaje del estudiantado y lograr mayor autoeficacia y menor procrastinación académica.

Las competencias digitales, en la actualidad, han ganado relevancia dentro del plano educativo, siendo esenciales para la formación de estudiantes universitarios y su posterior desempeño profesional. El objetivo de esta revisión fue triple. En primer lugar, se describió el nivel de dominio de las competencias digital de los estudiantes y docentes universitarios. En segundo lugar, se describió la percepción de los estudiantes y docentes universitarios sobre las competencias digitales. En tercer lugar, se presentaron los retos y oportunidades de las competencias digitales en el contexto universitario. Para ello, se realizó una revisión de literatura en bases de datos, estableciendo un límite temporal de cinco años (2018-2023). Los resultados demostraron que el dominio de docentes y estudiantes universitarios fue alto, estableciendo una relación con la especialidad y el dominio de las tecnologías. En cuanto a la percepción, tanto docentes como estudiantes mostraron actitudes positivas a las competencias digitales. Finalmente, la principal ventaja hallada en esta revisión fue el uso de tecnologías por parte de los estudiantes universitarios, mientras que el principal reto fue la negativa por parte de los docentes para abandonar la educación tradicional.

El objetivo de este estudio es comprender los factores profesionales, sociales y personales que intervienen en la experiencia universitaria de estudiantes adultos de la Universidad de Lisboa. Metodológicamente se realiza un estudio multicaso mediante el análisis biográfico narrativo de la experiencia académica de nueve estudiantes mayores de 23 años. A fin de comprender la genealogía del contexto que envuelve el estudio, se consideran a su vez tres vertientes contextuales (expertos y personas implicadas, material documental e información observacional). Los resultados muestran una narrativa polifónica que enfatiza las estrategias y recursos movilizados por los informantes para el logro de sus objetivos académicos y la superación de obstáculos. Las conclusiones destacan el valor de la edad en los procesos formativos como catalizador del aprendizaje a través de la experiencia, lo que facilita la comprensión de conceptos y la aplicación de los mismos a situaciones reales previamente vividas por los estudiantes adultos.

Objetivo: determinar la prevalencia y las características de las conductas sexuales inapropiadas (CSI) exhibidas por los pacientes hacia los estudiantes de fisioterapia durante su internado en el Perú. Métodos: El estudio fue de tipo analítico transversal. Un total de 382 internos fueron incluidos en este estudio. Los datos se recogieron mediante un cuestionario adaptado y traducido que evaluó la prevalencia y la gravedad de la CSI. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva y se examinaron las asociaciones mediante pruebas de Chi-cuadrado y de suma de rangos de Wilcoxon. Las razones de prevalencia se calcularon mediante modelos de regresión de Poisson. Resultados: La prevalencia de comportamiento sexual inapropiado (CSI) por pacientes hacia estudiantes de fisioterapia fue del 34% (130 casos). El CSI verbal fue el más común (27.2%, 104 casos). La mayoría de los CSI fueron leves (31.9%, 122 casos), con agresores predominantemente hombres (83.1%) y heterosexuales (88.7%). Los factores asociados significativamente con el CSI incluyeron el sexo femenino del estudiante (RPa 1.73: p=0.001), el haber realizado el internado en una institución pública (RPa:1.80; p

Introduction: Learning encompasses both traditional and active methodologies, with active methods involving students taking on an engaged role and actively participating in class discussions. This study aims to compare the impact of 2 learning methods, team-based learning (TBL) and seminar-based learning (SBL), on nursing students' knowledge of caring for patients with chronic obstructive pulmonary disease (COPD) at the Islamic Azad University, Mahabad Branch. Methods: This semi-experimental study involved 60 nursing students divided into 2 groups. The TBL group received educational pamphlets 7 days before the workshop and participated in an Individual Readiness Assurance Test followed by a Team Readiness Assurance Test. The SBL group engaged in seminar presentations and discussions. Data were collected using a questionnaire with 2 sections: demographic information and a 24-question section on COPD care, with 20 questions approved after review by professors. Reliability was confirmed with a Cronbach's alpha of 0.86. Statistical analysis was conducted using SPSS 16 software. Results: Pre-intervention, both groups had comparable knowledge levels. Post-intervention, the TBL group showed significantly higher knowledge levels than the SBL group. However, 1 month later, both methods had similar effects on long-term learning. Conclusion: The TBL method was more effective than SBL in improving short-term knowledge of COPD care among nursing students, although both methods were effective for long-term learning. This study underscores the importance of active learning methodologies in nursing education. Resumen: Introducción: El aprendizaje abarca tanto metodologías tradicionales como activas, siendo los métodos activos aquellos en los que los estudiantes asumen un papel comprometido y participan activamente en las discusiones en clase. Este estudio tiene como objetivo comparar el impacto de dos métodos de aprendizaje, Aprendizaje Basado en Equipos (TBL) y Aprendizaje Basado en Seminarios (SBL), en el conocimiento de los estudiantes de enfermería sobre el cuidado de pacientes con Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica (EPOC) en la Universidad Islámica Azad, Filial de Mahabad. Métodos: Este estudio semexperimental involucró a 60 estudiantes de enfermería divididos en dos grupos. El grupo TBL recibió folletos educativos 7 días antes del taller y participó en una Prueba de Garantía de Preparación Individual (IRAT) seguida de una Prueba de Garantía de Preparación de Equipo (T-RAT). El grupo SBL participó en presentaciones y discusiones de seminarios. Se recopilaron datos utilizando un cuestionario con dos secciones: información demográfica y una sección de 24 preguntas sobre el cuidado de la EPOC, con 20 preguntas aprobadas después de revisión por profesores. Se confirmó la fiabilidad con un alfa de Cronbach de 0.86. El análisis estadístico se realizó utilizando el software SPSS 16. Resultados: Antes de la intervención, ambos grupos tenían niveles de conocimiento comparables. Después de la intervención, el grupo TBL mostró niveles de conocimiento significativamente más altos que el grupo SBL. Sin embargo, un mes después, ambos métodos tuvieron efectos similares en el aprendizaje a largo plazo. Conclusión: El método TBL fue más efectivo que el SBL para mejorar el conocimiento a corto plazo sobre el cuidado de la EPOC entre los estudiantes de enfermería, aunque ambos métodos fueron efectivos para el aprendizaje a largo plazo. Este estudio enfatiza la importancia de las metodologías de aprendizaje activo en la educación en enfermería.

The quality of sleep positively or negatively affects factors related to cognitive abilities, academic performance, and emotional well-being of the human being, among others. For this reason, the objective of this research was to describe the quality of sleep of ECSAN students between 2022 and 2023. For its execution, a methodology with a quantitative - non-experimental, descriptive approach was carried out, which applied two measurement instruments, the first of them was the Pittsburgh Sleep Quality Index Scale (PSQI) composed of 19 questions and the second, the Sleep Perception Questionnaire, which had 17 questions. A participation was obtained of 620 students who represent 90% of the ECSAN population. The data analysis was carried out using the IBM Statistics SPSS v.22 statistical software, where it was found that the students of the SUCRE company have a better quality of sleep compared to the other companies. Additionally, it was found that a poor-quality rest affects the academic performance, emotional conditions and personal relationships of the students. Finally, some recommendations are generated that can be implemented at the ECSAN, with the purpose of improving the quality of sleep in students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Con el presente artículo se buscó analizar las actitudes comportamentales contrarias a la disciplina de los estudiantes antiguos en las escuelas de formación policial. Como metodología se diseñó un estudio transversal a partir del análisis de Python, cluster K-means y las pruebas ANOVA. En el estudio participaron 532 estudiantes en calidad de cadetes y alféreces, con rango de edad entre 18 y 37 años. Los resultados establecieron que: 1) Los estudiantes encuestados consideran que la antigüedad influye en el cambio en la disciplina en la institución. 2). El grado que tiene el estudiante dentro de la institución influye significativamente en las razones de elección de la profesión como oficial de la Policía. 3). Las variables sociodemográficas como grado, nivel de escolaridad y sexo influyen de manera significativa en la consideración de que la antigüedad afecta el comportamiento dentro de la institución. Como conclusión, hay estudiantes que infringen las normas causando daños a los demás miembros de la comunidad y justifican su comportamiento por ser antiguos en la institución, al considerar que es un privilegio que se han ganado con respecto a los demás estudiantes. Igualmente, es prioritario el diseño de estrategias de convivencia, por parte de las escuelas de formación policial, para minimizar las conductas contrarias a la disciplina por parte de los estudiantes antiguos y la aplicación a tiempo de los correctivos necesarios para establecer el buen ambiente escolar. La riqueza de los datos obtenidos abre nuevos horizontes investigativos sobre la disciplina y su incidencia en los ambientes educativos.

En un mercado altamente competitivo, implementar una estrategia de marketing eficaz es fundamental para atraer clientes. Los hallazgos obtenidos durante el segundo y tercer cuatrimestre del 2023 ofrecen resultados valiosos sobre la aplicación del coaching virtual en programación neurolingüística desde la Cátedra de Mercadeo de la Escuela de Ciencias de la Administración de la UNED. Para ello, se propone una investigación cualitativa para determinar su efectividad como estrategia de Inbound Marketing desde el entorno virtual de aprendizaje de la asignatura Mercadeo I. Esta herramienta además de comprender las necesidades de los estudiantes es funcional para mejorar su experiencia educativa.

This article is based on research work carried out by a prisoner-student in the framework of the closure of a degree course and a research grant. It reflects on the higher education programs in the context of confinement, which contributed to a person deprived of liberty being able to become a student-researcher. To do this, we analyze different research and academic work that has been developed during the degree training and how such training can give different meanings to those usually attributed to education and culture in prisons. In addition, we intend to expose the conflicts and transformations that involved transiting the faculty during the prison sentence, which constituted the transition from "prisoner" to student-researcher. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El estudio exploró las actitudes que valoran los estudiantes adultos trabajadores de la carrera de Ingeniería en Administración de Empresas en sus profesores, durante el programa académico del año 2022. Se aplicó una metodología con un enfoque cualitativo, exploratorio, con un diseño fenomenológico y una perspectiva de caso. Se utilizó una muestra por conveniencia y se consideró un total de 100 estudiantes de la cohorte 2022. Los principales resultados mostraron que las actitudes que valoran los estudiantes en sus profesores son la creación de un clima de trabajo y participación, además de motivar el interés por su proceso de aprendizaje. Se concluyó que los estudiantes adultos trabajadores no solo valoran en sus profesores actitudes relacionadas a aspectos técnicos de cómo realizar una clase, sino que también aquellas que apuntan al impacto en lo subjetivo del individuo.

Objetivo: Identificar a los estudiantes con sobrepeso y obesidad, con antecedentes heredofamiliares para hipertensión y diabetes mellitus y sus hábitos de salud. Materiales y métodos: Cuestionario en línea. Participaron estudiantes de primer ingreso de diferentes programas académicos. Se incluyeron aspectos de antecedentes heredofamiliares, índice de masa corporal, y hábitos de salud. Se estimó asociación por regresión logística. Resultados: De 1211 estudiantes el 68% fueron mujeres. Se reportó bajo peso 10%, normo peso 65% y exceso de peso 25%. El 28% tuvo antecedentes heredo familiares (AHF) para diabetes mellitus y 14% para hipertensión. En un análisis estratificado por sexo, el consumo de alcohol se asoció a exceso de peso en los hombres (OR = 2.3, IC95% [1.1-5.0], p = 0.031); y en las mujeres lo fue el AHF para hipertensión arterial (OR = 2.2, IC95% [1.3-3.7], p = 0.004). Conclusión: Ser hombre, fumar, consumo de alcohol y AHF para hipertensión arterial fueron factores asociados a exceso de peso. En las universidades todavía es tiempo para establecer un proyecto de acción para mantener y promocionar la salud.

Las profesiones relacionadas con el cuidado a usuarios son las que manifiestan mayores niveles de estrés históricamente, elemento que se incrementa cuando la atención es a más de un beneficiario a la vez, una de esas carreras es la docencia, debido a que día a día profesores desarrollan su labor sorteando diversos fenómenos sociales como los distintos tipos de violencia que se viven al interior de la escuela, exclusión, modelos familiares variados, conflictos, carencia de recursos, desigualdad, por nombrar algunos. De ahí que, exista un escenario profesional lleno de demandas para el docente que representa una carga emocional que promueve el padecimiento de estrés. El objetivo de la presente es establecer la relación entre el afrontamiento del estrés y el dominio de competencias socioemocionales con las que cuentan un grupo de estudiantes normalistas, mediante un estudio cuantitativo no experimental transversal-descriptivo, realizado en julio del 2020, con una muestra de 226 estudiantes. Para ello, se aplicaron dos instrumentos, uno que midió las situaciones que se presentan en la vida y que se valoran como estresantes y como segundo instrumento se aplicó una rúbrica analítica socioformativa de competencias socioemocionales que comprende competencias inter e intrapersonales. Dentro de los hallazgos los estudiantes muestran un nivel moderado de estrés, sobre las competencias socioemocionales se encontró que las áreas de atención inmediata son la conciencia social y la empatía. Algunas de las conclusiones son enfatizar la formación de competencias socioemocionales y su potencialización en el sistema educativo, así como el planteamiento de no trabajarse por separado.

Este artículo tiene como objetivo explicar la eficacia colectiva docente para el manejo de agresión entre pares a través de un modelo de ecuaciones estructurales que compruebe relaciones con el apoyo social directivo y el enfrentamiento directo docente para el manejo de agresión entre pares. En este sentido, participaron 268 docentes de escuelas primarias públicas del noroeste de México, quienes respondieron las escalas de eficacia colectiva docente, enfrentamiento docente y apoyo social directivo, enfocadas en la agresión entre pares. Así, se realizó un análisis por senderos para explicar la eficacia colectiva docente, mostrando en sus resultados índices de ajuste al modelo aceptables, el apoyo social directivo y el enfrentamiento docente que explican la eficacia colectiva docente. Además, el apoyo social directivo tuvo un efecto indirecto en la eficacia colectiva docente a través del enfrentamiento docente. Finalmente, se concluye que el personal directivo y docentes cooperen cuando se dirigen acciones para mejorar la convivencia escolar.

Este texto tiene como objetivo identificar y analizar los retos en la educación superior para responder a las necesidades sociales en Colombia. Como metodología se empleó la investigación cualitativa. La técnica utilizada para la recolección de información fue la entrevista semiestructurada y se usó el cuestionario como instrumento. Para el análisis de información se recurrió al software Atlas-ti y al programa nubedepalabras.es. Finalmente, se concluye que la educación superior está inmersa en retos de carácter interno asociados con factores estructurales del proceso educativo y con factores externos asociados al sistema económico y a las condiciones de vida de la población colombiana.

Objetivo: Describir las experiencias que desencadenan agotamiento académico en estudiantes de enfermería. Métodos: Estudio cualitativo fenomenológico que se llevó a cabo de agosto del 2022 a junio del 2023, en una universidad pública de Guanajuato. Criterios de selección: estudiantes de licenciatura en enfermería de semestres de 5to a 8vo, entre 18 a 23 años, estudiantes de enfermería que cursaron alguna práctica en el ámbito hospitalario. Muestreo por conveniencia con 9 participantes, se consideró el criterio de saturación de información. Colecta de datos a través de una entrevista fenomenológica con una pregunta detonadora. Análisis temático fenomenológico, se respetaron los criterios de la Ley General de Salud en materia de investigación para la Salud. Resultados principales: Del análisis emergieron cinco temas: Cansancio como expresión de agotamiento, Sobrecarga de actividades universitarias, Dinámica de prácticas y universidad, Carga emocional y Consecuencias de agotamiento. Se ha evidenciado que los estudiantes de enfermería desarrollan agotamiento académico derivado de diversos factores como la sobrecarga, incluso la modificación en cuanto a la dinámica personal que influye en ese agotamiento al combinar la universidad con otras actividades. Conclusión general: Los estudiantes de enfermería que han cursado alguna práctica presentan experiencias a lo largo de la Licenciatura que desencadenan agotamiento académico, en la cual se han sentido agotados por la dinámica de prácticas y clases y la carga excesiva de actividades que desarrollan en conjunto, donde a consecuencia de esto tiene un impacto emocional que modifica su dinámica de vida.

El principal objetivo de esta investigación fue analizar las representaciones sociales sobre los actos de insulto verbal entre los estudiantes del tercer grado de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Cáceres, ubicada en el distrito de Ayacucho en Perú. La información empírica se obtuvo a través de la encuesta y su respectivo instrumento: el cuestionario de percepción y valoración —que incluyó preguntas cerradas y abiertas—, el cual fue aplicado a un total de 64 estudiantes, tanto varones como mujeres. Los resultados revelan que el 95 % de los estudiantes encuestados manifiestan haber sido víctimas de los actos de insulto verbal. A pesar de esto, definen y categorizan dichos actos como una simple «falta de respeto», seguido, en menor medida, de otras categorías: violencia, agresión e incluso lo consideran como algo normal. Para enfrentar esta situación, los estudiantes toman diversas decisiones y acciones: quejarse con sus padres y profesores, responder con violencia física, intercambiar insultos, guardar silencio o simplemente dejarse llevar por la situación. Por tanto, los estudiantes no son meros espectadores o agentes pasivos frente al problema que experimentan, sino que poseen y despliegan la capacidad de agencia.

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Creative Self-Efficacy (CSE) and Creative Personal Identity (CPI) are creative self-beliefs which act as creative achievement predictors in different contexts, including school. Brazilian theoretical studies suggest that characteristics of military school can inhibit creative expression. The question is raised whether the school environment can influence CSE and CPI. Therefore, the goal was to compare male and female students from military and civilian schools, in terms of CSE and IPC, in addition to verifying the interaction between the variables. Participants were 230 secondary school students, with a mean age of 16.07 years (SD = .92). The Short Scale of Creative Self (SSCS) and a sociodemographic questionnaire were used. No significant differences or interactions were observed, except for the higher IPC in women when compared to men. Thus, it is possible that the typical restrictions of the military model of education do not necessarily imply barriers to creativity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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