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Se presentan los resultados del uso de una herramienta para valorar la enseñanza de la lengua oral en escuelas de Brasil. La Escala de Valoración de la Lengua Oral en Contexto Escolar -EVALOE, fue creada con el objetivo de valorar, mediante una escala de observación y una entrevista semiestructurada las habilidades de los maestros para promover el desarrollo de la competencia lingüística (hablar y escuchar) de los alumnos en sus aulas. En el estudio se han llevado cabo 40 observaciones en cuatro escuelas públicas de la región de São Paulo. Los resultados indican que la EVALOE es un instrumento útil para conocer la manera como los maestros gestionan la clase, los aspectos relacionados con el diseño instruccional, y las funciones y estrategias comunicativas que utilizan. También ha resultado útil para iniciar procesos de reflexión y asesoramiento con los maestros con el fin de introducir cambios en sus prácticas educativas para mejorar el trabajo de la lengua oral en sus aulas.

Resumen El trabajo de investigacion que damos a conocer es el resultado de una intervencion sistematica con un sistema de comunicacion aumentativo basado en la comunicacion bimodal o simultanea. Se trata de un estudio observacional-longitudinal, donde se recogieron datos sobre el desarrollo de la comunicacion y el lenguaje de 3 participantes con discapacidad intelectual (DI) durante 4 cursos academicos, mediante la aplicacion de un registro observacional basado en controles trimestrales y en el analisis de los cambios reflejados en los informes pedagogicos de los participantes a lo largo del estudio. Los resultados del estudio concuerdan con los obtenidos en investigaciones previas y muestran que se produce una aceleracion y un incremento del lexico y del uso espontaneo de los signos manuales por parte de los participantes y, en consecuencia, una mejora de su comunicacion. A la vez, se comprueba que reforzando con los signos manuales las silabas de las palabras, se produce una mejora en la produccion oral de los alumnos. En la discusion se analizara en que medida los cambios reflejados en los alumnos pueden ser fruto de la intervencion bimodal y en que medida son fruto de la propia evolucion. Ademas se discutira si los cambios reflejados en los participantes dependen del perfil cognitivo de los alumnos, de manera que en aquellos con mayores capacidades cognitivas se observa un mayor cambio, y si los buenos resultados obtenidos dependen del hecho de haber aplicado la intervencion comunicativa en un contexto natural.

There is a long tradition of scientific evidence about using hand signals simultaneously with oral language to promote the development of communication and language in children with or without disabilities. This article aims to review and analyze intervention work focused on the use of manual signs as augmentative communication system (AAC) in hearing participants. Several criteria were used to narrow the search, selection, coding and synthesis of the 50 original scientific papers have finally been part of the review. The included studies were edited from 1970 to the present, at a national and international level and were published in English and Spanish. The bibliographic compilation was performed through searches by keyword in bibliographic databases, with the help of search engines (Google Scholar) and through secondary searches. From each of the scientific articles the following data was extracted: year of the study, the country of origin, the characteristics of the participants, the design and the methodology and the obtained results. This information has been analyzed and compared. The results of the study highlight that, despite the diversity in results, the signing use as augmentative communication system is effective to improve language development, receptive and expressive level.

El estudio presenta los resultados de un asesoramiento a una maestra, una educadora y un logopeda en el uso de un sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC), basado en el signado de palabras clave del discurso o keyword signing (KWS), con el fin de estimular el desarrollo de las habilidades comunicativas de seis alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) y otros trastornos asociados de entre 6 y 8 años. Los resultados evidencian que el asesoramiento favoreció la incorporación del signado de palabras clave por parte de los docentes en las interacciones con los alumnos, así como la reducción de la velocidad de su discurso. En cuanto a los alumnos, el uso del SAAC fue diferente en cada uno de ellos y, en algunos casos, se apreció un ligero aumento de inicios de turno. Se valora la necesidad de continuar trabajando con los docentes para favorecer la creación de entornos que favorezcan la comunicación. Palabras clave: Comunicación y lenguaje; Discapacidad intelectual y del desarrollo; Formación a profesorado; Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.

Hay una larga tradición científica sobre el uso de los signos manuales de manera simultánea a la lengua oral para promover el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con o sin discapacidad. Este artículo tiene como objetivo revisar y analizar trabajos de intervención centrados en el uso de signos manuales como sistema de comunicación aumentativa (AAC) en participantes oyentes. Se han utilizado diversos criterios para delimitar la búsqueda, selección, codificación y síntesis de los 50 artículos científicos originales que finalmente han formado parte de la revisión. Se han incluido estudios publicados desde 1970 hasta la actualidad, nacionales e internacionales, en lengua inglesa y española, utilizando búsquedas mediante palabras clave en bases de datos bibliográficas, en motores de búsqueda (Google Académico) y en citas bibliográficas. De cada uno de los artículos científicos se ha extraído información en relación al año del estudio, país en qué se desarrolla, características de los participantes, metodología y diseño desarrollado, y resultados obtenidos. Dicha información se ha analizado y comparado entre sí poniéndose de manifiesto que a pesar de la diversidad en cuanto a resultados, el uso de los signos como sistema de comunicación aumentativo es efectivo para mejorar el desarrollo del lenguaje, a nivel receptivo y expresivo. Palabras clave: comunicación alternativa y aumentativa (AAC), lengua de signos, comunicación manual, comunicación simultánea, artículo de revisión.