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Le développement des enfants entre 0 et 3 ans est pluriel, leur évolution s'observant sur les plans cognitif, langagier, moteur et psychique. Il pose les bases d'habiletés postérieures en s'appuyant sur les nombreuses expériences que les enfants mènent dans la prime enfance. Les découvertes faites par les enfants durant les trois premières années de leur vie leur permettent d'élaborer leur pensée en intégrant des constantes leur servant à chaque nouvel apprentissage. Lorsque durant les premiers temps de la vie l'environnement des enfants ne leur permet pas de se développer de manière optimale, nous pouvons nous attendre à ce que leur construction cognitive, langagière, motrice et psychique soit retardée. Les enfants adoptés entre 0 et 3 ans sont concernés par cette problématique, ont-ils de ce fait des compétences variant de celles demandées à l'entrée dans la scolarité et particulièrement au cycle 2 ? Sont-ils en décalage avec leurs homologues non adoptés ? Cette étude est menée pour évaluer les habiletés de compréhension orale et de raisonnement logique et mathématique, indispensables à l'entrée dans les apprentissages scolaires. 12 enfants adoptés entre 0 et 3 ans, aujourd'hui âgés de 5 à 7 ans et 12 enfants tout-venant de même âge et de même milieu socio-culturel ont participé à des épreuves de compréhension syntaxique et de logique. Il s'avère que dans la majorité des cas, les enfants adoptés obtiennent des scores inférieurs à ceux des enfants non adoptés. Malgré la taille de l'échantillon testé, nous sommes en mesure de supposer qu'un décalage réside entre les expériences menées par les deux populations au cours des premières années de leur vie ce qui influence aujourd'hui leur manière d'appréhender le monde. Cependant, différents facteurs de la vie pré-adoption (comme l'âge d'adoption ou le milieu de vie antérieur) ne conditionnent pas les résultats des enfants adoptés de cette étude, ce qui modère l'éventualité de répercussions d'un retard de développement.