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La implementación de la perspectiva de género en los proyectos de intervención social comunitaria con menores es imprescindible, si queremos conseguir una sociedad más equitativa y democrática. En ciertos países, como es el caso de Bolivia, desde la asociación DNI -Bolivia se lleva a cabo un trabajo desde edades muy tempranas para avanzar en esta cuestión. En esta investigación queremos conocer, analizar y reflexionar hasta qué punto se integra la perspectiva de género en los proyectos de intervención social comunitaria con menores en la asociación DNI (Defensa de la Niñez Internacional) en Bolivia. Este trabajo, por lo tanto, pretende sumergirse en la subjetividad de las personas participantes en esta investigación. Para ello se ha implementado una metodología principalmente cualitativa, aunque también se ha utilizado la metodología cuantitativa. The implementation of the gender perspective in community social intervention projects with minors is essential if we want to achieve a more equitable and democratic society. In certain countries, as is Bolivia, the association called DNI-Bolivia carries out a work from very early ages to make improvement in this issue. In this investigation we want to know, analyze and reflect to what extent the gender perspective is integrated into community social intervention projects with minors in the DNI (Defense of International Children) association in Bolivia. This work, therefore, intends to immerse itself in the subjectivity of the people participating in this research. For this, a mainly qualitative methodology has been implemented, although the quantitative methodology has also been used. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Las aulas de Formación Profesional Básica se componen de alumnos y alumnas que poseen una trayectoria estudiantil caracterizada por el fracaso escolar. En estos ciclos, se forma a este alumnado específico para que pueda obtener el título de Educación Secundaria Obligatoria y una capacitación profesional. Mediante un cuestionario, se buscará analizar la percepción del alumnado en cuanto a los estudios que se encuentra cursando. De este modo, se podrá establecer si percibe sus estudios de Formación Profesional Básica como una oportunidad para no descolgarse del sistema educativo, o como una obligación que se les impone por su condición de menores. Los resultados ponen de manifiesto que los y las estudiantes definen los estudios como una oportunidad. Además, gracias al análisis de los mismos, se establecen los criterios necesarios para reforzar esta postura. The classrooms of Basic Job Training are composed of students who have a bad student trajectory. In these studies, students are trained to achieve the graduate while they get a professional training. They also have the chance to continue their studies. By a test, this study wants to analyze the opinion of the students from the Basic Job Training. Thereby, it will be set if the teenagers think that their studies are an opportunity to continue studying or an obligation because of being minor. Results show students think these studies are an opportunity for them. Also, through them it’s possible to establish standards to strengthen this position. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

La persecución del dopaje se articula desde 1999 en un aparato institucional que regula y coordina los esfuerzos internacionales en la materia, constituyendo así un régimen internacional de prohibición. La construcción normativa de este ha sido señalada por su inconsistencia, pero, más recientemente, ha cobrado relevancia la crisis de legitimación que atraviesa, auspiciada por los diferentes escándalos revelados en medios de comunicación durante la última década. Ante estos, la respuesta institucional ha sido endurecer las sanciones por dopaje e intensificar la vigilancia. En este trabajo, a través de entrevistas en profundidad y revisión bibliográfica, se busca explorar las raíces de tal situación analizando la composición del ideario del régimen internacional contra el dopaje. Los resultados sugieren que las concepciones sobre deporte, salud y naturaleza que defiende el antidopaje no se adaptan correctamente a la realidad deportiva contemporánea, lo cual obstaculiza significativamente su capacidad de aplicar políticas legitimadoras. Since 1999 the fight against doping articulates itself on an institutional apparatus that regulates and coordinates international efforts on this matter, thus constituting an international prohibition regime. Its normative construction has been noted for its inconsistency, but more recently, the legitimacy crisis it is currently going through has gained relevance boosted by different media scandals occurred during the last decade. The institutional answer to that has been to harden doping sanctions and to intensify surveillance. By making use of qualitative interviews and bibliographic review, this work seeks to explore the roots of the current situation by analyzing the composition of the international antidoping regime’s vision. Results suggest that the conceptions of sport, health and nature that anti-doping defend are not suited for the contemporary reality of sport, which significantly hinders its capability to implement legitimizing policies. Graduado o Graduada en Sociología Aplicada por la Universidad Pública de Navarra Soziologia Aplikatuan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de intervención didáctica para la asignatura de Biología y Geología en 4º de la ESO, que desarrolle los contenidos de ecología y medio ambiente a través del aprendizaje basado en el diseño de un entorno de realidad aumentada (RA). Se agruparán los alumnos en cuatro equipos para trabajar en cuatro ejes principales, en torno a los cuales pueden agruparse las ideas alternativas existentes: Ciclos biogeoquímicos, Redes tróficas, Dinámica y evolución de ecosistemas y Factores que afectan a la abundancia y distribución de organismos. Cada equipo diseñará el entorno de realidad aumentada utilizando la herramienta Cospace, que posibilita la programación a usuarios no experimentados mediante la programación por bloques. El análisis DAFO de la intervención propuesta arroja ciertas fortalezas como son los beneficios de aprender creando, de modelizar procesos o de la multimodalidad, pero también detecta puntos débiles donde puede mejorar como la falta de un enfoque ético para tratar los temas de medio ambiente o los problemas de transferibilidad debido a las deficiencias de la competencia digital docente. The aim of this paper is to present a proposal of didactic intervention for the subject of Biology and Geology in 10th grade, which develops the contents of ecology and environment through learning based on the design of an augmented reality (AR) environment. Students will be grouped into four teams to work on four main axes, around which existing misconceptions can be grouped: Biogeochemical cycles, Trophic Networks, Dynamics and evolution of ecosystems and Factors that affect the abundance and distribution of organisms. Each team will design the augmented reality environment using the Cospace tool, which allows programming for non-experienced users through block programming. The SWOT analysis of the proposed intervention yields certain strengths such as the benefits of learning by creating, modeling processes or multimodality, but it also detects weaknesses where it can improve, such as the lack of an ethical approach to deal with environmental issues or transferability problems due to the deficiencies of digital teaching competence. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este trabajo de investigación parte de una primera hipótesis de que, a pesar de los importantes avances en cuestión de igualdad entre hombres y mujeres, en un aula, igual que en la sociedad actual, podemos encontrar prejuicios de género. Por otra parte, teníamos otra idea previa de que la literatura puede ser un instrumento útil para reducirlos. Teniendo ese objetivo en mente, recogimos información de varias fuentes: observación de aula, un cuestionario inicial y otro final, y producciones escritas del alumnado. La metodología utilizada para llevar a cabo el análisis de resultados es mixta: cuantitativa para el análisis del pre-test y post-test, y cualitativa para las producciones escritas. Los resultados obtenidos demuestran que la producción literaria femenina, como ejemplo de literatura diferencial, generalmente fomenta la reflexión y contribuye a una reducción de prejuicios de género en la Educación Secundaria. This research work is based on a first hypothesis that even though there has been an important progress regarding equality between men and women, we can find gender-based prejudices in our classrooms, in the same way as we do in our society. Furthermore, we had another prior idea that literature can be a useful instrument to reduce them. Having this aim in mind, we gathered information from several sources: our classroom observation, an initial and final questionnaire, and the writings of the students. The method ology used to carry out the results analysis is mixed: quantitative for the pre-test and post-test analysis, and qualitative for the writings. The results obtained prove that women’s literary production, as an example of differential literature, generally encourages reflection and contributes to reducing gender-based prejudices at secondary school. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En este trabajo de fin de grado se presenta un estudio de caso sobre un menor de diez años de edad que padece una enfermedad rara de caso único conocido en el mundo, con diagnóstico actual de Ataxia crónica/ Atrofia cerebelosa progresiva. La metodología utilizada a lo largo de la investigación es la denominada cualitativa y de estudio de caso único, basada en las propuestas metodológicas de los autores Yin y Stake. En el estudio de caso, se examinan los diferentes ámbitos de la vida del menor como son el clínico, educativo, social, familiar y los recursos públicos y privados recibidos a lo largo de su trayectoria vital. Por último, se extraen las conclusiones de cada uno de los ámbitos analizados a lo largo del estudio de caso y se reflexiona sobre el afrontamiento de una enfermedad rara dentro de la familia y los recursos que son necesarios. In this paper, we present the case study of a ten-year-old boy, who suffers from a rare disease, a unique case known in the world, with a current diagnosis of chronic ataxia / progressive cerebellar atrophy. The methodology used throughout the research is called qualitative through a single case study, based on the methodological proposals of Yin and Stake. In the case study, the different areas of the child's life are examined, such as the clinical, educational, social, family and public and private resources received along his life path. Finally, the conclusions of each of the areas analyzed throughout the case study are drawn and the coping with a rare disease within the family and the resources that are necessary are reflected. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Several studies have investigated the main communicative problems of students engaged in collaborative tasks. Likewise, computer-based activities have been proved successful at stimulating effective talk among L1-English primary-school learners (L1). However, research on learners of English as a Foreign Language (EFL) is still limited comparatively. Inspired in the communicative activity defined by Fisher (1992) as Exploratory Talk, this study intends to analyse the effects of computer-based communicative tasks in EFL students in order to determine whether they encourage oral interaction, and the type and amount of Negotiation of Meaning (NoM) and L1 use it might generate. The study was conducted with eight students, separated in four dyads, belonging to the 3rd year of the Compulsory Second ary Education high school in Pamplona, Navarre. The four dyads participated in two different communicative tasks. In the first task learners had to perform a Cambridge picture-describing task while on the second they had to complete an interactive narrative designed to elicit exploratory talk. Data for the study was collected by means of audio-recorded oral interaction. It was subsequently transcribed and coded according to Oliver’s classification of NoM strategies (1998). Results indicate that computer-based Exploratory Talk task increases interaction between students as regards the number of turns carried out by each dyad and generated a higher number of instances of L1 use. However, a poor number of conversational adjustments reveals that there are no significant alterations between task in terms of NoM. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El nacimiento de forma prematura es un fenómeno en auge actualmente. Un nacimiento supone el cambio en el ciclo vital familiar, más aún cuando se adelanta el momento del parto. Los nacimientos pretérmino se producen, en la mayoría de los casos, de forma inesperada sorprendiendo a los padres y madres, quienes deben adaptarse rápidamente a esta nueva situación que modificará sus vidas totalmente. Los y las bebés requieren un tiempo de gestación dentro del vientre materno de 37 semanas para desarrollarse correctamente, pero, también, sus progenitores necesitan tiempo para afrontar esta nueva etapa y, en muchos casos, sienten miedo e incomprensión ante el cuidado de sus bebés. La propuesta de intervención pretende difundir información entre los progenitores de bebés pretérmino, a través de un vídeo, y crear un grupo de padres y madres donde reciban formación y apoyo ante la situación de prematuridad de sus criaturas. Nowadays a premature birth is a booming phenomenon. Births suppose a change in the family life cycle, even more when the moment of the birth anticipates. Preterm births occur, in most of the cases, in a surprising unexpected manner to fathers and mothers, who must adapt quickly to this new situation that will modify their lives completely. Babies need 37 weeks of gestation time inside the mothers belly for rolling up correctly. Moreover, their progenitors need time to accommodate to this new stage and, often, feel fear and incomprehension facing the care of their babies. The intervention proposal aims to spread information between the preterm babies progenitors, with a video, and create a group with them where they receive formation and support for the premature situation of their babies. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En la Comarca de Pamplona hay una gran diferencia entre el conocimiento y el uso del euskera, sobre todo por parte de la juventud. Una de las razones de dicha diferencia es la carencia de registro coloquial: los y las jóvenes no son capaces de hablar en euskera con fluidez en contextos informales. El objetivo de este trabajo es dar respuesta a ese problema, proporcionando al alumnado recursos para hablar en euskera entre amigos. Para ello, se ha analizado la situación sociolingüística de la Comarca de Pamplona y las razones por las que la juventud no habla en euskera. Asimismo, se ha realizado una clasificación de las variedades lingüísticas y, dentro de ellas, se ha profundizado en los registros (especialmente en el informal) y en la jerga juvenil. A continuación, para alcanzar el objetivo mencionado, se ha elaborado una unidad didáctica de tres sesiones basada en el método comunicativo, que se ha puesto en práctica en 1º de Bachillerato. Estos son los ejercicios propuestos: a) oír un diálogo e identificar en él las características del habla coloquial, b) aprender expresiones coloquiales y palabrotas y, c) representar situaciones comunicativas informales. También se han recogido, a través de unos cuestionarios, los conocimientos previos y las valoraciones de los participantes. Tras analizar las sesiones, se ha llegado a las siguientes conclusiones: a) el alumnado no está acostumbrado a hablar en euskera coloquial, b) las expresiones y características aprendidas les son útiles y , c) la unidad ha despertado su interés para hablar en euskera entre amigos. Iruñerrian alde handia dago euskararen ezagutzaren eta erabileraren artean, zer esanik ez gazteen kasuan. Desberdintasun horren arrazoietako bat lagunarteko hizkerarik ez izatea da: gazteak ez dira gai testuinguru informaletan euskaraz jarioz aritzeko. Lan honen helburua arazo horri erantzutea da, hots, ikasleei lagunartean euskaraz aritzeko tresnak eskaintzea. Horretarako, lehenik eta behin Iruñerriko egoera soziolinguistikoa aztertu da, eta gazteek euskaraz ez aritzeko dituzten arrazoiak bildu dira. Jarraian, hizkuntzaren aldaeren sailkapena egin da , eta , horien barnean , erregistroetan (bereziki informalean) eta gazte hizkeran sakondu da. Ondoren, aipatutako helburua lortzeko hiru saioko unitate didaktikoa aurkeztu da , metodologia komunikatiboa duena oinarri. Unitatea Batxilergoko 1. mailan aplikatu da eta honako jarduera hauek izan ditu: a) elkarrizketa bat entzun eta bertan lagunarteko hizkeraren ezaugarriak identifikatzea , b) esamolde adierazkorrak eta biraoak ikastea , eta , c) lagunarteko egoera komunikatiboak antzeztea. Halaber, galdetegi batzuen bidez ikasleen aurre-ezagutzak eta balorazioak jaso dira. Honakoak dira saioetatik atera di ren ondorio nagusiak: a) ikasleak ez daude ohituta lagunartean euskaraz egitera, b) landutako ezaugarriak eta esamoldeak baliagarri zaizkie , eta , c)lagunartean euskaraz egiteko gogoa piztu zaie. In the region of Pamplona there is a big difference between the knowledge and the use of Basque language, especially among young people. One of the reasons of that difference is the lack of colloquial register: young people are not able to speak Basque fluently in informal contexts. The aim of this work is to respond to that problem, providing the students resources to speak colloquial Basque. Firstly, we have analysed the sociolinguistic situation of the region and the reasons of young people not to speak Basque. Secondly, we have done a classification of the varieties of language and we have gone in depth in the registers (especially in the informal one) and in the youth slang. Then, we have conducted a teaching unit of three sessions. This unit is based on the communicative method and was put in practice in the first level of High School. The unit consists of these activities: a) listening to a dialog and identifying the features of colloquial language, b) learning some colloquial expressions and swear words and, c) playing informal communicative situations. After putting in practice the sessions, we have gotten some principal conclusions: a) young people are not used to speak colloquial Basque, b) the expressions and features we have seen are useful for them and, c) the unit has served to arouse their interest on speaking in Basque with their friends. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En los últimos años la educación y la enseñanza ha cambiado drásticamente. Ejemplo de ello es el éxito de las metodologías cooperativas. Se ha empezado a cambiar la figura del profesor sabio hacia la figura del profesor educador, siendo la educación dialógica importante en ese camino. El/La profesor/a educador/a tiene que ser un persona comprometida con la educación, siendo capaz de observar su entorno y sabiendo adaptar el contenido a las necesidades del alumnado. A día de hoy es indispensable insertar la visión de género en las aulas mediante la coeducación. En el trabajo que tienes entre las manos hemos desarrollado un repaso bibliográfico básico sobre las mujeres escritoras vascas de cara a desarrollar futuros diseños de otras unidades didácticas y programaciones. Junto a ello hemos analizado brevemente el espacio que la literatura tiene en las aulas. Además hemos diseñado una Unidad Didáctica para trabajar las mujeres escritoras vascas en la asignatura Euskara eta Literatura. Hezkuntza eta irakaskuntza erabat aldatu da azken urteotan. Horren adibide dira, besteak beste, metodologia berriek lortu duten garrantzia. Ezagutzaren monopolioa duen irakasle orojakiletik, hezitzailerako bidean, hezkuntza dialogikoaren garrantzia ezinbestekoa da. Hezkuntzarekin konprometitutako profesionalak beharrezkoak dira, irakaskuntza eta ikasleak jomuga dituztenak. Hori dela eta, irakasle/hezitzailea gai izan behar da jendartearen eta ikasleen beharrei moldatzen, etorkizuneko herritarrak izango direnak askatasunean heziz. Horretarako beharrezkoa da genero ikuspegia txertatzen duen hezkidetza oinarri hartzea eta hau norberaren alorrean aplikatzea. Lan honek euskal emakume idazleak klasean lantzeko proposamen didaktiko bat egitea du helburu, baztertutakoa erdigunean kokatuz. Literatura ahaztua izan ohi da maiz hizkuntzen ikasgaien programazioetan; eta, era berean, emakumeak inbisibilizatuak eta baztertuak izan ohi dira ikasgai guztien eduki eta programazioetan. Horregatik, esku artean duzun lan honetan euskal emakume idazleen oinarrizko errepaso bibliografikoa garatu dugu, lanaren oinarri izateaz gain, aurrera begira, bestelako unitate didaktiko edo programazioak garatzeko baliagarri izateko asmoz. Horretaz gain, literaturak ikasgelan duen presentzia ren inguruan hausnarketa txikia egin dugu, beharrezko afera baita gaur egun. Aurretik jorratutakoa oinarri, Euskara eta Literatura ikasgaian euskal emakume idazleak lantzeko Unitate Didaktikoa diseinatu dugu. In recent years education and teaching have drastically chang ed. An example of it is the success of cooperative methodologies. The figure of the teacher has developed from a central “erudite” role towards an educator-teacher one. In this sense, dialogical education seems to be key. Educators must adapt their teaching to answer their current reality and their students’ needs. Thus, including gender-related issues into our classroom teaching, which could be done via coeducation, seems essential. In this Master's thesis, we have elaborated a basic bibliographic review about Basque women writers with the aim of developing future designs of other didactic units and programmes. Along with it, we have briefly analysed the space that literature has in the classrooms. Finally, we have designed a didactic unit on Basque women writers in the subject Basque and Literature. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

La Programación Didáctica preparada en este Trabajo de Fin de Master se caracteriza por la búsqueda de un aprendizaje activo y significativo a través de diferentes recursos que se de tallarán con mayor profundidad a lo largo d el proyecto. Destacar la importancia que se demuestra durante la programación de la parte experimental, las simulaciones en ordenador y el aprendizaje cooperativo favoreciendo la participación del alumnado. Para la realización de este trabajo ha sido imprescindible la investigación previa desarrollada en el Marco Teórico, tanto de la situación actual y su recorrido histórico, como conocer las dificultades que presenta el alumnado sobre los temas de “Energía” y “Calor y Temperatura”; los dos temas fundamentales de esta Programación a nivel de 2º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria (2º ESO). Esto ha permitido centrarse en las ideas alternativas que presenta el alumnado para corregirlas a través del razonamiento, evitando la memorización. Consecuencia de este estudio previo ha sido un avance en la visión y orientación perseguida a lo largo de cada sesión. Así, se ha podido comprobar la importancia de acercar la Física y Química a la realidad donde los experimentos juegan un papel principal. Estos han aumentado la motivación del alumnado y como consecuencia, se han obtenido muy buenos resultados en la evaluación, gracias a un a mayor comprensión de conceptos que en esta asignatura parecen ser, en la mayoría de los casos, más abstractos de lo que realmente son. Por lo tanto el aprendizaje durante el desarrollo de este trabajo ha sido diario. Continuamente se plantean nuevas dudas y propuestas, descubriendo así que la educación es un proceso de mejora continua, siempre buscando nuevos enfoques, ya que no puede solucionarse un problema si seguimos pensando de la misma manera que cuando se creó. The Didactic Unit designed in this Master's Thesis has been prepared attending to meaningful learning through different resources developed along the project. I would like to emphasize significance of the experiments, the simulations and the cooperative learning, which make the participation of the students easier. Previous research shown in the theoretical framework has been essential to develop this project, so as the difficulties published in previous studies on the topics of "Energy" and "Heat and temperature", two fundamental items of the Didactic Unit. This has allowed me to focus on the wrong ideas showed by the students that can be corrected through reasoning, trying to avoid memorization. Consequence of this strateg y has been an advance in the target and guidance of each session. Thus, it is possible to pay attention at the importance of bringing Physics and Chemistry closer to real life where experiments play a very important role. This has increased the motivation of the students and as a result, they have obtained very good marks in the evaluation, thanks to a greater understanding of the concepts that in this subject seem more abstract than they really are. Therefore, the learning acquire during the development of this project has been daily due to the new questions and proposals that has been showed up. That has enabled me to discover that education is a process of continuous improvement, always looking for new approach es. In education, we can not solve a problem without changing our way of thinking with regard to who created it. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Hablar de Cuba es hablar de Revolución, de socialismo y por lo tanto del control estatal de la economía. Pese a ello, en las últimas décadas el país se ha encontrado en la encrucijada de seguir manteniendo su sistema de justicia social afrontando los envites del neoliberalismo y las deficiencias económicas derivadas del mismo, facilitando por lo tanto el afianzamiento del nuevo modelo económico-laboral, el Cuentapropismo. Tanto las políticas sociales como el Trabajo social han debido de adecuarse a la nueva situación para poder seguir dando cobertura a los colectivos especialmente vulnerables. Las mujeres cubanas, que desde el inicio de la Revolución fueron sujetos de pleno derecho, están viendo cómo a través de este sector emergente pueden mejorar considerablemente su calidad de vida. No obstante, ser mujer cuentapropista conlleva afrontar ciertas ambivalencias que se manifiestan del mismo modo que en el resto de sociedades patriarcales. To speak about Cuba is to speak of Revolution, of socialism and therefore of state control of the economy. Despite it, in recent decades the country has found itself at the crossroads of continuing to maintain its social justice system by facing the challenges of neoliberalism and the economic deficiencies derived from it, thus facilitating the consolidation of the new economic-labour model, the Self-employment. Both social policies and Social Work have had to adapt to the new situation in order to continue giving coverage to especially vulnerable groups. Cuban women, who since the beginning of the Revolution were subjects of full right, are seeing how through this emerging sector, they can considerably improve their quality of life. However, being a selfemployed woman entails facing certain ambivalences that manifest themselves in the same way as in the rest of patriarchal societies Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El presente documento conforma la memoria del Trabajo Fin de Máster, del Máster Universitario de Profesorado en Educación Secundaria, en la especialidad de Tecnología. El objetivo principal de dicho proyecto consiste en comprobar que, mediante nuevas metodologías de aprendizaje cooperativo y servicio, es posible aumentar la motivación del alumnado y conseguir que el estudiante muestre una mejor actitud hacia el trabajo, que permita optimizar su proceso de aprendizaje. Para su desarrollo, se decide poner en práctica el proyecto descrito en este documento, durante el segundo periodo de prácticas del máster mencionado, cursado en el instituto Iturrama BHI del 11 de marzo al 3 de mayo de 2019. Para ser exactos, se pretende trabajar el bloque de recursos energéticos, en 2 grupos de la asignatura Tecnología Industrial I de 1º de Bachillerato, mediante la realización del Certificado de eficiencia energética del centro en cuestión, con el software de cálculo CE3X. Mediante los resultados obtenidos, se concluye que efectivamente, esta forma trabajar favorece la predisposición y la motivación con la que el alumno encara el trabajo a desarrollar, pero que, a su vez, es necesario tener en cuenta diversos aspectos que pueden hacer frenar esas actitudes positivas y obstaculizar un adecuado proceso de aprendizaje. A partir de aquí, se plantean una serie de líneas de actuación, que pretenden optimizar y ampliar el proceso de ejecución del proyecto para posibles futuros desarrollos. The present document contains the report of the Final Master’s Project, of the University Master’s Degree in Secondary Education, in the specialty of Technology. The main objective of this project is to verify that, through new methodologies of cooperative learning and service, it is possible to increase the motivation of students, and get the students to show a better attitude towards work, which optimizes their learning process. For its development, it has been decided to put into practice the project described in this document, during the second period of practice of the mentioned master, completed at the Iturrama BHI from March 11 to May 3, 2019. More specifically, it is intended to be taken into practice in the teaching block of energy resources, in two groups of the Industrial Technology I subject conductions the Energy performance certificate of the centre, with the calculation software CE3X. Through the results obtained, it is concluded that this way of working favours the predisposition and the motivation with which the student faces the work, but that, in turn, it is necessary to take into account some aspects that can damage these posi tive attitudes and hinder an adequate learning process. From here, some lines of action are proposed, which aim to optimize and extend the process of the project execution for possible future developments. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El objetivo de este trabajo es analizar las páginas web de los centros educativos de Navarra. El análisis incluye un detallado estudio centrado en aspectos relacionados con el contenido de las páginas, las redes sociales y la comunicación , y aspectos técnicos y de diseño que transmiten las instituciones educativas a través de Internet. La incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciones ha provocado que las instituciones educativas se hayan visto comprometidas en gestionar las páginas web de los centros para mostrarse ante la sociedad. Además, la información que transmiten las páginas web debe estar dirigida a alumnos, padres y profesores que tratan de buscar información útil acerca del centro. Tras realizar la investigación se realiza una comparación del estado de las páginas web de los centros públicos frente a los concertados de Navarra. Los resultados muestran que hay una deficiencia clara en cuanto a contenidos publicados, y aspectos técnicos y de diseño que deben mejorar. Al finalizar, se efectúa una propuesta para diseñar una página web institucional con contenido considerado como útil y diseño atractivo. The aim of this work is to analyze the web pages of the educational centers of Navarra. The analysis includes a detailed study focused on aspects related to the content of the pages, social networks and communication, and technical and design aspects transmitted by educational institutions through the Internet. The incorporation of the New Technologies of Information and Communications has shown that educational institutions have been compromised in the management of the web pages of the centers to be shown to society. In addition, the information that is transmitted to the web pages should be directed to students, parents and teachers who try to find useful information about the center. The research is a comparison between the state of the web pages and public centers compared to those of Navarra. The results show that there is a clear deficiency in terms of published content, technical aspects and design that should be improved. At the end, a proposal is made to create a useful and attractive institutional website. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El presente trabajo pretende comprender las barreras que dificultan el acceso al empleo, y analizar el mapa de recursos disponibles para la incorporación social de las personas perceptoras de renta garantizada en la zona de Buñuel. Son muchos los estereotipos de pasividad sobre esta población, pero la experiencia en Servicios Sociales y lo observado en prácticas, demuestran los grandes esfuerzos en superar el desempleo. Como se ha constatado, el estar en situación de desempleo de larga duración, produce consecuencias devastadoras en la vida de las personas. Para ello, se ha analizado literatura sobre pobreza, exclusión y rentas mínimas, sobre todo en el territorio de la comunidad foral de Navarra. Los resultados obtenidos en las 20 encuentras y las 5 entrevistas, identifican las barreras y limitaciones de los recursos, ofreciendo claves para la dotación de mejores estrategias de incorporación con dicha población. The present work aims to address the main gaps barriers faced by the population in accesing employment, is also pretends to analyse the main resources dedicated to the social integration of persons wich receive a warranted income support in Buñuel area. We have witnessed negative stereotypes of passivity among many users of our services wich do not acoord with our actual expecience as social service professionals. However our expert knowledge made it possible for us to be aware of the devastating long-term consequences of unemployment on the lives of the affected. It´s important to mention and remind here the great efforts made by individuals to avoid and overcome chronic unemployment. To analyze these findings and to arrive at practical conclusions I have worked with poverty social exclusion and low incomes related documentation mainly focused on the territory of the Comunidad de Navarra. The results of the 20 surveys and the 5 interviews carried out reflect and helps us to identify the lack of resources provided and offer us crucial aspects and finding wich have guided us in our ment strategies, related to welfare social inclusion improved of the population. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En este trabajo de fin de grado se presenta un estudio de caso sobre un menor de diez años de edad que padece una enfermedad rara de caso único conocido en el mundo, con diagnóstico actual de Ataxia crónica/ Atrofia cerebelosa progresiva. La metodología utilizada a lo largo de la investigación es la denominada cualitativa y de estudio de caso único, basada en las propuestas metodológicas de los autores Yin y Stake. En el estudio de caso, se examinan los diferentes ámbitos de la vida del menor como son el clínico, educativo, social, familiar y los recursos públicos y privados recibidos a lo largo de su trayectoria vital. Por último, se extraen las conclusiones de cada uno de los ámbitos analizados a lo largo del estudio de caso y se reflexiona sobre el afrontamiento de una enfermedad rara dentro de la familia y los recursos que son necesarios. In this paper, we present the case study of a ten-year-old boy, who suffers from a rare disease, a unique case known in the world, with a current diagnosis of chronic ataxia / progressive cerebellar atrophy. The methodology used throughout the research is called qualitative through a single case study, based on the methodological proposals of Yin and Stake. In the case study, the different areas of the child's life are examined, such as the clinical, educational, social, family and public and private resources received along his life path. Finally, the conclusions of each of the areas analyzed throughout the case study are drawn and the coping with a rare disease within the family and the resources that are necessary are reflected. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo estudiar cómo se aborda el estudio de la estadística en el alumnado de 3º de ESO. El trabajo se estructura en dos partes. En la primera parte se realiza un estudio longitudinal del currículo y en los libros de texto en el tercer ciclo de Primaria, en ESO y en Bachillerato con relación al tema indicado. En la segunda parte se propone un proceso de estudio sobre el aprendizaje de la estadística, que se ha puesto en marcha en un aula de 3º de ESO de matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas en el marco del Practicum II del Máster. Los resultados extraídos de esta experimentación se fundamentan en un cuestionario construido ad hoc, teniendo en cuenta asimismo las restricciones institucionales. El trabajo concluye con una síntesis, unas conclusiones y unas cuestiones abiertas. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Para la selección del contenido en los proyectos objeto de aprendizaje, tenemos varios aspectos a tener en cuenta; uno de los primordiales es la adecuación del mismo a las expectativas curriculares, y otro, su idoneidad o grado de complejidad para la etapa educativa en cuestión. Pero a la par existen otros factores emocionales, también muy importantes, como su atractivo para el alumnado. Con este último propósito, hemos elegido un caso donde confluyen simultáneamente la trascendencia de tratarse de una instalación real, su utilidad futura para el centro, y cierta complejidad tecnológica debido a su arquitectura de comunicaciones y programación. El objetivo de este trabajo es aportar nuevos resultados sobre esta metodología didáctica en general, y verificar el interés despertado en el estudiante, precisamente por dichas peculiaridades del proyecto. For the selection of the content in the project-based learning, we have several aspects to take into account; one of the main ones is the adequacy of the same to programme expectations, and another, its suitability or degree of complexity for the educational stage in question. But at the same time there are other emotional factors, also very important, such as its attractiveness for students. With this last purpose, we have chosen a case where the transcendence of a real-world installation, its future usefulness for the center, and some technological complexity due to its communications architecture and programming converge simultaneously. The objective of this work is to provide new results on this didactic methodology in general, and to verify the interest aroused in the student, precisely because of the peculiarities of the project. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

La Unión Europea ha tenido en este siglo una influencia considerable en la vida de los ciudadanos. No obstante, parece que no está clara la conformación de una identidad europea por parte de sus ciudadanos. Por ello, el objetivo de esta investigación es identificar y comparar aquellos temas que han tenido una posible influencia en la adhesión y el sentido de pertenencia de los ciudadanos de Suecia y España a la Unión Europea durante el periodo entre 2008 y 2018, un espacio de tiempo convulso en el que han tenido lugar en el continente diversas crisis que han afectado a los ciudadanos. A partir de los datos del Eurobarómetro, se establece la comparación de la influencia de los distintos factores entre un País Nórdico, Suecia, y un país del Sur de Europa, España. In this century, the European Union has had a considerable influence on the lives of citizens. However, it seems that the conformation of a European identity by its citizens is not clear. Therefore, the objective of this research is to identify and compare those issues that have had a possible influence on the adherence and sense of belonging of the citizens of Sweden and Spain to the European Union during the period between 2008 and 2018, a convulsive time in which several crises have affected the citizens in the continent. Based on the Eurobarometer data, the comparison of the influence of the different factors between a Nordic Country, Sweden, and a country in Southern Europe, Spain, is established. Graduado o Graduada en Sociología Aplicada por la Universidad Pública de Navarra Soziologia Aplikatuan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En el presente Trabajo Fin de Grado se analiza la percepción que existe en la actualidad sobre la violencia de género y cómo se construyen y reproducen los discursos en torno a este fenómeno. Para ello se realiza una comparativa intergeneracional con el objeto de identificar y definir los ejes categoriales del discurso desde una perspectiva de género. Desde un planteamiento metodológico cualitativo, el trabajo desarrollado analiza cómo se percibe y se comprende la violencia de género, su contextualización y relación con la desigualdad, así como los esquemas de representación de las figuras de agresor y víctima. Asimismo, se explora el impacto que han tenido en la construcción de un marco interpretativo sobre violencia de género la legislación, el movimiento feminista y los medios de comunicación. Por último, se destacan los elementos diferenciales inter-generacionales y también inter-género. The following Final Degree Project analyses the perception of gender-related violence in today's society, and how the discourse with regard to this phenomenon is constructed and reproduced. In order to do that an intergenerational comparison will be performed with the objective to identify and define the categorical axes regarding the discourse from a gender-related perspective. From a qualitative and methodological approach, the project analyses how gender-related violence is perceived and understood, its contextualisation and relation to inequality, as well as the patterns related to the representation of the aggressor and the victim figures. Furthermore, it explores the impact that the legislation, the feminist movement and media had on the construction of an interpretative framework regarding gender-related violence. Finally, it highlights the intergenerational's and inter-gender's differential elements. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El objetivo del presente trabajo sobre el autocontrol emocional combina transversalmente la educación emocional y la Literatura infantil en Educación Infantil. La educación emocional y la regulación de las emociones fomentan la adquisición de responsabilidad, calidad de vida y bienestar personal entre el alumnado. Así mismo, la Literatura infantil es significativa, porque contribuye a la comprensión lectora, hábito de lectura, capacidad de análisis e interpretación, disposición afectiva, imaginación y creatividad. Diseñado en forma de investigación - acción, el trabajo detecta las necesidades del alumnado referidas a la falta de autocontrol (rabietas, llantos, agresiones.) y propone una secuencia didáctica basada en trece actividades que tienen como eje principal el álbum infantil Respira, a partir del cual se trabajan técnicas de autocontrol emocional como la respiración y la relajación. Los resultados obtenidos en este estudio demuestran la idoneidad de combinar la educación emocional y literaria para una correcta gestión de las emociones. The objective of this assignment is how emotional self-control combines transversely with emotional education and children’s literature in Early Childhood Education. Emotional education and the regulation of emotions promote the acquisition of responsibility, quality of life, and personal welfare within the student body. Furthermore, children’s literature is significant because it contributes to reading comprehension, reading habits, analysis capability and interpretation, affective disposition, as well as imagination and creativity. Designed in form of investigation- “action research”, this assignment detects the necessities of the student body referencing to the lack of self-control (tantrums, crying and aggression) and aims to a didactic sequence based on thirteen activities that include as principal axis the children’s picture book, Respira, in which the technique of emotional self-control is worked on through exercises like breathing and relaxation. The results obtained in this study demonstrate the suitability of combining emotional education and literature for a correct management of emotions. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

La falta de asistencia de manera regular o puntual es común, tanto en ámbitos académicos como laborales. En el trabajo tiene un impacto directo sobre la producción mientras que en los centros educativos afecta al aprovechamiento de las horas lectivas por parte del alumnado y dificulta la organización de las clases al profesorado. Los resultados y las conclusiones de las diferentes investigaciones sobre este fenómeno son diversas e incluso contradictorias. En este estudio, se analizan los motivos que llevan al alumnado de Formación Profesional de un centro de Pamplona a no acudir a clase, su posible influencia en el rendimiento académico y si este problema es percibido de manera diferente por mujeres y hombres. Los resultados obtenidos descartan la relación entre absentismo y logro académico, resaltan que existen diferencias por género y exponen las razones de cada grupo. Regular or punctual absenteeism is common in both, academic and professional environments. At work, this phenomenon impacts directly on the production process whereas at schools it reduces the intake of knowledge by students and makes efficient classroom management more difficult for teachers. The results and conclusions of the different studies on this phenomenon are diverse and in part even contradictory. The aim of this study is to assess and analyse the reasons that make students of a Vocational Training School in Pamplona decide not to attend classes. Furthermore, the perception by males and females on absenteeism and the implications on their academic results are analysed in the framework of this investigation. The obtained results reject the relation between absenteeism and academic achievement, highlight the differences by gender and show the reasons of each group. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En este Trabajo de Fin de Grado, se realiza un análisis con perspectiva de género de los testimonios de profesionales y mujeres del programa de acogida municipal Date Una Oportunidad (DUO), para entender cómo se articula el ocio en la intervención social en relación a la violencia de género. En este sentido, se analizan las fortalezas y posibilidades que tienen las mujeres, sus criaturas y las profesionales para organizar y realizar actividades de ocio, así como las necesidades y dificultades que condicionan o limitan su acceso a dichas actividades y que encuentran las profesionales para planificarlas. El ocio está considerado como un elemento clave de integración social en las sociedades occidentales, por ello se observa la necesidad de establecer un área de intervención social específica de ocio en los recursos de acogida. In this end-of-degree project, a gender-perspective analysis of the testimonies of the Municipal Reception Program “Date una oportunidad” (DUO) professionals and women is carried out, in order to understand how leisure is articulated in social intervention in relation to gender based violence. In this sense, we analyze the strengths and possibilities that women, their children and professionals have to organize and perform leisure activities, as well as the needs and difficulties that limit their access to such activities and that professionals find to plan them. In western societies, leisure is considered as a key element of social integration therefore, we can see the need to establish an specific leisure area of social intervention in the host resources. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El presente trabajo, de carácter empírico, se centra en la Educación para la Salud (EpS), en general, y la Reanimación Cardio Pulmonar (RCP), en concreto. En primer lugar, se elabora un marco teórico que hace referencia a la Educación para la salud, desglosando el término en sus dos componentes educación y salud y analizando su origen. En segundo lugar, se analiza la presencia del término EpS dentro del currículo de Educación Infantil y, a continuación, se trata la RCP. En tercer lugar, se expone la propuesta llevada a cabo en el aula de 5 años. Entre los resultados obtenidos, destacamos que el alumnado ha adquirido las nociones y conocimientos necesarios para ser sensible hacia personas que puedan encontrarse en situación de paro cardiaco. Las conclusiones indican que es oportuno introducir el abordaje de la EpS adecuándolo a los niveles de E.I. The present work, of empiric character focused in Health Education, in general, and in Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) , in particular. Firstly, a theoretical framework is developed, making reference to Health Education. For that, both parts of term are broken down and their origin is analyzed. Secondly, an analysis of the presence of the term Health Education inside the curriculum of Infant Education is made. After that, the CPR is developed. Thirdly, a proved proposal in the 5-year-old class is presented. The results show that the students have achieved the necessary notions and knowledge for being sensitive with people in cardiac arrest situation. Conclusions indicate that introducing He alth Education approaches in the Infant Education is appropriate. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

La investigación realizada tiene como objetivo analizar la situación de los y las pacientes hospitalizados/as en el Hospital San Juan de Dios de Pamplona ante la posible insuficiencia de soporte sociofamiliar. Para ello, a través de una triangulación metodológica se ha recogido información cualitativa de un grupo focal y una entrevista a una experta, y se han contrastado los resultados con datos cuantitativos recogidos en una base de datos. Los resultados revelan la existencia de un problema de carencia de soporte sociofamiliar en un elevado porcentaje (42,7%) de pacientes del centro. Entre las causas más significativas se encuentra la existencia de un problema sociocultural que afecta a todo lo que rodea la cultura de los cuidados. The research carried out aims to analyze the situation of patients in the San Juan de Dios Hospital in Pamplona about the possible insufficiency of socio-familiar support. For this, through a methodological triangulation, qualitative information has been collected from a focus group and an interview with an expert, and the results have been contrasted with quantitative data collected in a database. The results reveal the existence of a problem of lack of socio-familiar support in a high percentage (42.7%) of patients in the center. Among the most significant causes is the existence of a sociocultural problem that affects everything that surrounds the culture of care. Graduado o Graduada en Sociología Aplicada por la Universidad Pública de Navarra Soziologia Aplikatuan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Master Amaierako Lan honek, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 3. Mailako testu liburuek aurkezten duten nutrizioaren eredua eta honek iraunkortasunarekin izan dezakeen lotura aztertzea du lehen helburua. Testuliburu, zein, Nafarroako Foru Komunitateko DBHko curriculumean agerian geratzen da bi kontzeptu hauek era bat bananduta daudela eta dietak ingurumenean duen inpaktua ulertzeko edukiak urriak direla. Gainera, elikadura kontzeptua ikuspuntu antropozentrista batetik soilik lantzen dela ikus daiteke. Honela, ingurumen- eta gizarte-arazoak eta nutrizio iraunkorra ezagutu ditzaten, ikasleen interesa pizten duen eta dieta eta iraunkortasuna lotu eta biltzen dituen proposamen didaktikoa aurkezten da lan honetan. Arakatzean Oinarritutako Zientzia Irakaskuntza oinarri metodologikotzat hartuta bildu dira jarduerak. Azken helburua, ikasleek elikagaien kontsumitzaile kritiko gisa izan dezaketen rola garatzeko estrategiak eskaintzea izanik. This master’s thesis project aims among other things to analyse the nutritional models and the relationship that these contents have with sustainability in Compulsory Secondary Education third grade textbooks. Is glaring how the two concepts described at Chartered Community of Navarre’s curriculum and on textbooks are distanced from one to the other and how the content lacks information about the influence of the diet in the environment. Moreover, alimentation is regarded from an anthropocentric point of view. Thus, with the objective of presenting the social and environmental problems as well as motivating and showing the union between sustainability and diet, a didactic proposal concerning all those issues and based on Inquiry- Based Science Education is presented in this work. The final goal is to create strategies that might enable students to act with criticism while consuming. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El siguiente Trabajo de Fin de Máster es un trabajo de investigación cuyo principal objetivo es elaborar una propuesta educativa innovadora que pueda ser aplicada en centros educativos, en forma de un modelo de diseño para el desarrollo o evaluación de Juegos Serios. El trabajo se basa en una revisión bibliográfica realizada con el objetivo de conocer el estado del arte en cuanto a indicadores de éxito y modelos de diseño propuestos con anterioridad. En base a dichos datos, se ha elaborado un modelo de diseño propio que permite a los docentes tanto plantear nuevos juegos de su propia factura como evaluar juegos ya existentes para adaptarlos a sus clases. Además, incluye un ejemplo de planteamiento de Juego Serio, el cual se compara con el modelo de diseño elaborado y se evalúa utilizando sus criterios de adecuación. The following Master's Thesis is a research work whose main objective is to develop an innovative educational proposal that can be applied in educational centers, in the form of a design model for the development or evaluation of Serious Games. The work is based on a bibliographic review carried out with the objective of knowing the state of the art in terms of success indicators and design models previously proposed. Based on these data, a model of its own design that allows teachers to lay out new games or to evaluate existing games to adapt them to their classes has been developed. In addition, it includes an example of a Serious Game sketch, which is compared with the design model developed and evaluated using its adequacy criteria. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo estudiar la evolución en la comprensión del tema de funciones en los alumnos de 2º de ESO mediante un proceso de enseñanza. El trabajo se estructura en dos partes. En la primera parte se realiza un estudio longitudinal del currículo y en los libros de texto en el tercer ciclo de Educación Primaria, en Educación Secun daria Obligatoria (ESO) y en Bachillerato con relación al tema indicado. En la segunda parte se propone un proceso de estudio sobre el tema de funciones que se ha puesto en marcha en un aula de 2º de ESO en el marco del Practicum II del Máster. Los resulta dos extraídos de esta experimentación se fundamentan en un cuestionario construido ad hoc, teniendo en cuenta asimismo las restricciones institucionales. El trabajo concluye con una síntesis, unas conclusiones y unas cuestiones abiertas. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

La medición y evaluación de la condición física permite al profesorado estimar el rendimiento físico del alumnado. Estos resultados cada vez muestran más relación con un mejor rendimiento académico y con una mejor salud cardiovascular. Por eso es frecuente que investigadores centren sus estudios y test físicos en escolares de educación infantil. En este trabajo de fin de grado se estudia la condición física de niños/as de 5 años de un Colegio Público de Pamplona mediante una intervención práctica; utilizan do los materiales de la “Batería PREFIT: Evaluación del FITness en PREescolares”. Los datos obtenidos se han contrastado con los obtenidos en la Universidad de Granada y se han relacionado con percentiles. Estos estudios han sido comparados según sexo y semestre de nacimiento y a partir de los resultados, se ha concienciado al alumnado y familias sobre la importancia que tiene la condición física saludable así como la prevención de enfermedades. The measurement and evaluation of the physical condition allows faculty members to estimate the students’ physical performance. These results are increasingly related to better academic performance and cardiovascular health. Therefore, there is an increased interest among researchers on studying and performing physical tests on pre-schoolers. This work focuses on analysing the physical condition of 5-year old students enrolled in one of Pamplona’s public schools, through practical intervention, using materials from “Systematic review and proposal of a field-based physical fitness-test battery in preschool children: the PREFIT battery”. The research results were compared with those obtained by researches in the University of Granada, by gender and semester of birth. The results were also used to raise awareness among students and their families about the importance of keeping a healthy physical condition. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El aprendizaje por competencias que promueve la LOMCE tiene por objeto una formación integrada de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a fin de lograr la resolución de problemas complejos. Sin embargo, la sociedad actual todavía presenta grandes carencias en lo que a las competencias emocionales se refiere y, pese a su importancia, la formación destinada a su desarrollo es todavía muy limitada. Por ello, este trabajo estudia el grado de competencias emocionales que tiene el alumnado de estudios post-obligatorios y su relación con uno de los indicadores de logro del proceso de aprendizaje más frecuentes: el rendimiento académico. Así, se observa que las competencias emocionales ayudan a mejorar el rendimiento académico, siendo las competencias de vida las que tienen un efecto más pronunciado y la autonomía emocional la que presenta mayores áreas de mejora. En base a los resultados, se proponen las estrategias de intervención pedagógica que se consideran más adecuadas para trabajar estas cuestiones de forma transversal en el contexto de la educación secundaria. Skills learning promoted by the LOMCE aims an integral education containing conceptual, procedural and attitudinal contents in order to achieve the resolution of complex problems. However, today’s society still has great shortcoming regarding emotional competences and, despite its importance, training aimed at its development is still very limited. Therefore, this paper studies the degree of emotional competences that students of post-compulsory studies have and their relationship with one of the most frequent indicators of achievement of the learning process: academic performance. Thus, it is observed that emotional competences help to improve academic performance, with life skills having the most pronounced effect and emotional autonomy presenting the greatest areas of improvement. Based on the results, the appropriate strategies for the transversal training of these matters in the context of secondary education are proposed. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El trabajo mostrado a continuación tiene por objetivo observar cómo producen los alumnos de secundaria y bachillerato las construcciones reflexivas. Tal y como se ha mencionado en trabajos anteriores, desde hace tiempo los estudiantes del modelo D de Navarra están expuestos a una constante situación de bilingüismo. Por ello, partimos de la hipótesis de que hay ciertos elementos, entre los cuales se incluyen/encuentran las estructuras reflexivas, que han sido transferidos del castellano al euskera debido a esta exposición. Para ello analizamos la capacidad lingüística de diversos alumnos del instituto IES Eunate, situado en el barrio pamplonés de la Txantrea, y también tenemos en cuenta su identidad lingüística. Esta tarea es clave a la hora de analizar los resultados obtenidos, ya que no hay muchas investigaciones que aborden este tipo de transferencias, y los resultados nos muestran que este tipo de reflexiva intransitiva es cada vez más común. Hurrengo orrialdeetan aurkezten den lanak Iruñeko (Nafarroa) ikasleek egitura bihurkariak nola egiten dituzten aztertzea du helburu. Hainbat lanetan aipatu den moduan, aspalditik Nafarroako hiriburuko D ereduko ikasleak hizkuntza-kipen egoera jarraian daude. Izan ere, eskola izan ohi da euskara jasotzen eta erabiltzen den esparru bakarra. Hori dela eta, gaztelaniatik euskarara zenbait osagai eta egitura (egitura bihurkariak, besteak beste) igaro direlako ustetik abiatu gara. Horretarako, Iruñeko Txantrea auzoan kokatuta dagoen Eunate BHIko ikasleen jarduna aztertu dugu, baita beren hizkuntza-nortasuna ere. Ikerketa honek garrantzia berezia du, lan honetan eskuratu ditugun emaitzak aztertzeari begira. Izan ere, orain arte transferentzia mota hauek aztertu dituzten lanak gutxi izan dira, eta hemen kausitu ditugun emaitzek bihurkari iragangaitza gero eta ohikoagoa dela adierazten digute. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este trabajo supone el estudio de una época de grandes cambios, en los ámbitos regional y estatal, como fue la Transición. Una época, en la que los diferentes comicios y referéndums celebrados marcaron mucho el devenir de dicho proceso histórico estableciendo que partido gobernaría en cada momento, y por lo tanto, que grado de reforma se le aplicaría a la dictadura, desde su demolición hasta mantenerla intacta. Es por ello, que nos centraremos en las votaciones regionales y estatales que durante este periodo afectaron a nuestra comunidad. Con ello, trataremos de iluminar un poco más un periodo de nuestra historia reciente que, debido a diferentes factores, aún no se encuentra excesivamente revisado. En el Estado, la historiografía sí que ha aportado publicaciones con la que poder acercarse al periodo de la reforma desde distintos ámbitos, aunque aún hoy en día siguen siendo pocos los que se desmarcan de la historia oficial que sitúa a Adolfo Suárez y al rey como los grandes pilotos del proceso gracias a los que España pudo caminar desde el franquismo hacia una democracia parlamentaria. Pero no nos centraremos única y exclusivamente en la cuestión electoral, sino que a través de estas líneas estudiaremos el contexto de unos años marcados por unos grandes cambios que influyeron sobremanera en el periodo en cuestión. Así, daremos un breve repaso a cuestiones como el movimiento obrero durante estos años; la situación política, tanto regional como estatalmente; la sociología navarra o la formación de los distintos partidos en nuestra comunidad. Máster Universitario en Estudios Avanzados en Historia, Espacio y Patrimonio Unibertsitate Masterra Historia, Espazio eta Ondareari buruzko Ikasketa Aurreratuetan

Este es un Trabajo Final del Master de Profesorado de Enseñanza Secundaria cursado durante el curso 2.018-2.019 en la Universidad Pública de Navarra (UPNA-NUP), dentro de la especialidad de Historia y Geografía. Como hipótesis he puesto sobre la mesa las dos columnas que a mi entender debe tener el Sistema Educativo, y por supuesto, un centro de Educación Secundaria: el Aprendizaje Cooperativo y una relación contínua entre instituto y entorno. En este sentido planteo que el camino que la Asignatura de Ciencias Sociales debe recorrer deberá ir en este sentido, por una parte para poder formar estudiantes solidarias, cooperativas, críticas, comprometidos con su entorno social y empáticas; por otra parte para poder incorporar a la dinámica del aula tanto las oportunidades como los retos que desde el entorno social del instituto se nos ofrecen. Con este objetivo iré vamos desde el constructivismo y el aprendizaje significativo construido desde la interacción planteado por Lev Vygotski, pasando por el aprendizaje vicario de Albert Bandura y la visión culturalista de Jerome Bruner, para llegar al término concientización acuñado por Paulo Freire. Seguidamente daré un repaso tanto al currículum de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, como a las competencias básicas que en el mismo se plantean, así como a los objetivos de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Y con ésto llegaré a las reflexiones y conclusiones realizadas y obtenidas tras la realización de tres acciones didácticas en el Instituto iruindarra Iñaki Ochoa de Olza, además de las logradas mediante una serie de entrevistas realizadas a profesoras del citado centro. El objetivo, además de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales de Secundaria mediante metodologías cooperativas, será buscar respuestas a las preguntas y retos que nos ofrece el entorno del instituto utilizando los recursos del propio entorno. Nafarroako Unibertsitate Publikoan 2018-2019 ikasturtean egindako Bigarren Hezkuntzako Irakasle Masterraren Amaierako Lan bat da hau, Historia eta Geografia espezialitatearen barruan kokatua. Hipotesi gisa jendarte demokratiko batek eskatzen duen Hezkuntza Sistemak, eta ondorioz Bigarren Hezkuntzako ikastetxe batek, bi zutabe, Ikaskuntza Kooperatiboa eta inguruarekin etengabeko harremana, izan beharko dituela mahaigainean jarriko dut. Zentzu horretan, Gizarte Zientzietatik jorratu daiteken bidea giltzarria izango litzateke, alde batetik ikasle solidarioa, kooperatiboa, kritikoa, jendartearen arazoekin konprometitua eta enpatikoa hezteko; eta bestetik, gure jendarteak eskaintzen dizkigun aukerak eta erronkak ikasgelaren dinamikan txertatzeko. Bide honetan Lev Vigotskiren konstruktibismotik eta elkarreraginaren bidez eraikitzen den ezagutza esanguratsuetatik hasi, Albert Banduraren besteengandik jasotzen duguna eta Jerome Brunerren ikuspegi kulturalistatik pasa, eta Paulo Freireren kontzientzia-hartzearen kontzepturaino helduko gara. Norabide berean, Bigarren Hezkuntzako kurrikulumaren, gaitasun giltzarrien eta Gizarte Zientzien didaktikaren helburuen errepasoa egingo dugu. Eta honekin, Iruñeko Iñaki Ochoa de Olza DBHko ikastetxean garatutako hiru ekintza didaktikoen inguruko hausnarketa, zein bertako zenbait irakasleei egindako galdetegi batetik ateratako ondorioak plazaratuko ditugu. Helburua, Bigarren Hezkuntzako Gizarte Zientziak irakasgaian ikaskuntza-irakaskuntza prozesuak metodologia kooperatiboen bidez garatzeaz gain, inguruak eskaintzen dizkigun baliabideen bidez, inguru horrek dituen erronkei erantzun bat bilatzea. This is a Final Thesis of the Secondary Education Teaching master's degree course taken during the course 2.018-2.019 at the Public University of Navarra (UPNA-NUP), within the specialty of History and Geography. As a hypothesis I have put on the table the two columns that I believe to be of fundamental importance to the Educational System, and of course, a Secondary Education centre: Cooperative Learning and a continuous relationship between institutes of learning and the social environment. In this sense, I propose that the path that the Social Sciences Course must take must go in this direction, on the one hand to be able to mould students who are supportive, cooperative, critical, committed to their social environment and empathic; on the other hand, to be able to incorporate into classroom dynamics both the opportunities and the challenges that the social environment of the institute offers. With this goal we will start from constructivism and meaningful learning built from the interaction proposed by Lev Vygotsky, through the vicarious learning of Albert Bandura and the culturalist vision of Jerome Bruner, and arrive at the term “concientizacion” coined by Paulo Freire. Next, I will give a review of both the curriculum of Compulsory Secondary Education, as well as the basic competences that arise in it, as well as the objectives of the Social Sciences Didactics. And with this I will come to the reflections and conclusions made and obtained after the realization of three didactic actions in the Iñaki Ochoa de Olza Institute in Iruña-Pamplona, in addition to those achieved through a series of interviews with teachers of the aforementioned centre. The objective, besides developing the teaching-learning process of Secondary Social Sciences through cooperative methodologies, will be to find answers to the questions and challenges that the environment of the institute offers us using the resources available in said environment. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Con la elaboración del presente trabajo se pretende investigar y dar a conocer las diferentes problemáticas que sufren las personas con trastornos adictivos de sustancias, que les acaban derivando en su mayoría a diferentes situaciones de exclusión social. Asimismo, el análisis que se ha llevado a cabo ha dado lugar al hallazgo diferentes afectaciones que tienen estas personas en distintas áreas de las necesidades básicas. También debido al riguroso estudio que se ha llevado a cabo se ha demostrado las deficiencias que muestran estas personas en áreas primordiales para lograr procesos de inclusión social. De igual manera, al analizar los diferentes resultados que se han ido obteniendo, se ha conseguido detallar las diferentes problemáticas multidimensionales que tienen estas personas, lo que conlleva a realizar intervenciones integrales con las personas de carácter multidisciplinar. The aim of this work is to investigate and make known the different problems suffered by people with substance addictive disorders, most of which end up leading to different situations of social exclusion. Likewise, the analysis that has been carried out has given rise to the finding of different affects that these people have in different areas of basic needs. Also, due to the rigorous study that has been carried out it has been demonstrated the deficiencies that these people show in primordial areas to achieve processes of social inclusion. Similarly, by analysing the different results obtained, it has been possible to detail the different multidimensional problems that these people have, which leads to comprehensive interventions with people of a multidisciplinary nature. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Con la presente propuesta didáctica fundamentada en Educación Primaria, se pretende trabajar sobre el desarrollo y la mejora del auto concepto y la autoestima a través de los diversos recursos que nos ofrece el área de la Educación Artística. Después de haber analizado diferentes teorías al respecto hemos relacionado la formación del auto-concepto y la auto-estima con el ámbito de las emociones y la cohesión grupal. En este aspecto y haciendo alusión a las diferentes formas de expresión (retrato, el color, etc.) que nos ofrece el campo de la educación artística se ha realizado el diseño de una Unidad didáctica. Mediante esta última se contribuirá a que los alumnos aprendan a descubrirse y valorarse además de trabajar y reflexionar acerca de los diferentes roles que juegan dentro de su grupo compañeros de clase. Con este propósito se han presentado las artes plásticas como vía de comunicación y de expresión. Bajo esta premisa y con el fin de trabajar con los factores ya expuestos, se presentarán diferentes actividades basadas en el contexto de un aula de tercero de primaria. Para llevar a cabo estas actividades y proporcionar el desarrollo integral de todos los alumnos partiremos de los diferentes ámbitos de la educación plástica. Lan honen bitartez haurraren auto-estimuaren, auto-irudiaren eta nortasunaren garapenean ikusmira jarri nahi izan da. Hezkuntza Artistikoaren arloak eskaintzen dizkigun baliabideak aintzakotzat hartuz, Lehen Hezkuntzarako Proiektu Didaktiko bat en proposamena aurkeztu da. Arlo teorikoan, gaiaren inguruko ezagutza esparrua zabaldu ostean, auto-irudi eta auto-estimuaren kontzeptua emozioekin zein talde-kohesioarekin erlazionatu egin da. Ildo honetan, Hezkuntza Artistikoak espresio bide bezala eskaintzen dituen zerbait esparru (erretratua, kolorea, etab.) kontuan hartu dira. Modu honetan, Unitate Didaktiko baten diseinua egin da, haurrek euren burua ezagutu eta balioestera bideratua egonen dena, hauek euren ikastalderen barnean jokatzen duten rolaren inguruko hausnarketa bultzatzeaz gain. Helburu honekin, adierazpen plastikoa komunikazio eta espresio tresnatzat aurkeztuko da. Premisa honen pean eta aurkeztu diren faktoreen gainean lan egitearren, Lehen Hezkuntzako 3.mailako testuinguruan oinarrituak egonen diren jarduera ezberdinak aurkeztuko dira, hezkuntza plastikoaren esparru ezberdinetatik abiatuz, haurraren garapen integrala bermatzera bideratuak egonen direnak. The present didactic propose based on Primary Education aims to work with the development and improvement of children ́s self-esteem and self-concept through different resources offered by Art Education. After having analyzed different theories, we found that self-esteem and self-concept are closely related to emotions and group cohesion. In this context, the main aim of the project has been to increase self-esteem and improve social relationships through different means of plastic arts (portrait, the use of colors and so on). Taking into account this purpose, the plastic arts are going to be used as different ways of communication and expression. In order to work with the aforementioned factors, different activities are presented to be implemented in the third level of Primary Education. Therefore, so as to provide the comprehensive development of all students, this project will focus on different areas of Art Education. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Los centros educativos son un terreno privilegiado para la detección de necesidades sociales y la promulgación de aprendizajes significativos en el desarrollo. En la convivencia cotidiana de la escuela como comunidad, se establecen vínculos y se participa; resurgiendo así las demandas sociales de la infancia. Desde este punto, la figura del Trabajo Social se incorpora en los centros para intervenir con la comunidad educativa. Tal y como establece la Convención de los Derechos de la infancia (1989), la intervención socioeducativa es una de las tres medidas prioritarias para la protección a la infancia. Es un ejercicio de prevención necesario para el desarrollo de la infancia, donde la participación reside como la herramienta aliada para construirse como personas. El Trabajo Social será el encargado de velar por el cumplimiento de estos derechos aportando la metodología necesaria, propia de la profesión y disciplina científica, y acompañando los procesos de la comunidad educativa. The educative centres are a privileged terrain for the detection of social necessities and the promulgation of significate learning in the development. In the daily coexistence of the college as a community, are established links and there is participation; resurfacing the social demands of childhood. From this point, the figure of Social Work is incorporated in the centres to intervene with the educative community. As the Convention of Childhood Rights (1989) establishes, socioeducational intervention is one of the three priority measures to childhood protection. Is a preventive exercise needed for childhood development, where the participation resides as an allied tool to build themselves as people. Social Work will be in charge of ensuring compliance with these rights, bringing methodology, proper to the profession and scientific discipline, and accompanying the processes of the educational community. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En este trabajo se describen dos proyectos con la metodología de aprendizaje y servicio. Estos se llevan a cabo durante la realización del Prácticum II en la especialidad de tecnología, tras ser analizada la posibilidad de implantar esta metodología en distintos cursos. El instituto donde se lleva a cabo es el IES Mendillorri BHI, ubicado en Navarra. El trabajo comienza con un análisis teórico de la metodología de aprendizaje servicio, con el objetivo de justificar su implantación. Uno de los proyectos consiste en la realización de un tríptico para difundir la problemática de un árbol exótico, el Ailanto, con el objetivo de reducir su plaga. Es un proyecto interdisciplinar, abarca las asignaturas de biología y geología y tecnología de la información y de la comunicación en 4º de la ESO. El otro proyecto consiste en la realización con el alumnado de 3º de la ESO de PMAR, de un horno solar, con el que se realiza un servicio de cocina para alimentar a alumnos y profesores en la fiesta del instituto. Finalmente, los proyectos son evaluados y replanteados, generando nuevas alianzas más allá del centro educativo, con el objetivo de ser mejorados de cara a próximos cursos. In this paper, are described two projects with the learning and se rvice methodology. These were carried out during the accomplishment of the Practicum II in the specialty of technology, after being analysed the possibility of implanting this methodology in different courses. The institute where it took place was the IES Mendillorri BHI, located in Navarra. The work begins with a theoretical analysis of the service and learning methodology, with the aim of justifying its implementation. One of the projects consists in the realization of a triptych to spread the problem of an exotic tree, the Ailanthus altissima, with the objective of reducing its plague. It is an interdisciplinary project, which covers the subjects of biology and geology and information and communications technology (ICT) of 4th year of high school. The other project consists in the performing, with the students of 3rd year of high school of PMAR, of a solar oven, which offers a service of cooking to feed the students and teachers at the institute party. Finally, the projects are evaluated and reconsider, generating new alliances beyond the educational centre, with the aim of being improved for future school years. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este trabajo supone una aproximación a la realidad de las personas LGTBI+ en relación a la inclusión socio-laboral. Muestra la situación actual de un colectivo vulnerable que, a pesar de los avances sociales que ha ido consiguiendo a lo largo de la historia, sigue siendo objeto discriminatorio por parte de la sociedad. Esa discriminación llevada al ámbito laboral, y entendiendo éste como un mecanismo de integración social y de provisión de bienestar, junto con la familia, hace que las personas del colectivo oculten en la medida de lo posible su diversidad para acceder o mantener el empleo. Además, trata de aportar propuestas al respecto, visibilizando el tipo de discriminaciones sufridas y analizar las causas de por qué, a pesar de darse, no existen denuncias que lo corroboren. This work is an approach to the reality of LGTBI+ in socio-alabour inclusion. Ir shows the current situation of a vulnerable group which continues being a discriminatory object in society, in spite of advances. Workplace is considered a social integration mechanism and, together with the family sphere, one of the main welfare suppliers. Thus discrimination in this field makes LGTBI+ people hide their diversity as far as possible in order to keep their job. In addition, this work tries to look for solutions, giving light to the kind of discriminations suffered, as well as to answer why denouncing reports do not exist. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Lo religioso se encuentra todavía hoy entre los aspectos importantes de los hechos sociales en torno a los que se rodean las personas, pero no siempre de la manera “tradicional” que nos vienen a la mente. Es por ello que la intención de la presente investigación es analizar detalladamente ciertos conceptos del universo de una conocida saga juvenil como es Harry Potter, con el fin de ver si se pueden advertir ciertos elementos de religiosidad, sin que se encuentren en el marco de lo establecido como lo que conocemos “religiones históricas". The religious we can still find today a mong the important social aspect events, around people surround themselves, but not always the traditional way as we can think. It is for this reason why the intention of this investigation is to analyze in detail certain concepts of universe about a famous youth saga such as Harry Potter, in order to see if we can perceive or notice some religiosity elements, nevertheless, they are inside within the framework of the established we know like “historical religions". Graduado o Graduada en Sociología Aplicada por la Universidad Pública de Navarra Soziologia Aplikatuan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

The aim of the present study is to explore the effects of the interlocutor variable in the interaction of Secondary School students learning English as a foreign language (EFL) in Spain and derive pedagogical implications. Most of the studies on interaction focus on adults and more recently also on children, but there is a scarcity of studies on teenagers’ oral interaction, what makes it a relatively unexplored research niche. The current study was carried out with five 14-15-year-old, L1-Spanish students with a comparable level of proficiency, who performed three spot-the-difference tasks paired with three different interlocutors, two expert adult speakers of the target language (TL), the researcher and their English teacher, and same-level peers. The results indicate that the interlocutor variable exerts an influence on the students’ performance and affect s their negotiation of meaning (NoM). The students produced more NoM strategies, more L1 use and more language when they were in dyads in peer interaction. Finding s shed light on the beneficial role of oral interaction through information gap-tasks for teenagers. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este trabajo busca estudiar e investigar empíricamente si es posible que la psicomotricidad sea una disciplina más donde el alumnado puede aprender de forma significativa, al igual que en otras áreas. Para ello se ha creado el proyecto denominado “Un viaje por la historia”, organizado en siete sesiones unidas por el hilo conductor de la historia, concretamente: La creación de La Tierra, Los Dinosaurios, La Prehistoria, El Antiguo Egipto, La Época Medieval, la Guerra Mundial y, por último, El Futuro. En dichas sesiones se trabaja la psicomotricidad de formas muy variadas, a través de la danza, el cuento motor, juegos o cuentos motores. Tras llevar al aula el proyecto hemos realizado una investigación cualitativa, utilizando para ello diferentes instrumentos: grabaciones de video, diario personal, entrevistas a las docentes y grabaciones de las asambleas. Estos datos han sido recogidos a través de un sistema de categorías confeccionado para el proyecto. The objective of this thesis is to demonstrate and investigate the relevance of the psychomotricity as a main subject where students can learn in a significative way. In order to prove that, the project “A trip through history” has been created. This plan is organized in seven different lessons: Earth’s beginning, The dinosaurs, The Prehistory, Egypt, Middle age all, World war and the future. All of them are connected by the fact of being important moments in the world’s history. To collect the different data, a myriad of qualitative methods has been used: Video record, teacher’s interview, personal diary and assembly’s record. All this information has been organized in a category system Educación Infantil Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

To date, several studies have investigated the potential benefits of using Quizlet and podcasts for vocabulary development, however, they have mainly focused on the use of teacher-created material, its effects on receptive vocabulary acquisition and students’ motivation, and relatively little has been done to study the effects of student-generated podcasts and Quizlet study sets on second language vocabulary acquisition including productive skills. Hence, the present study seeks to analyze and compare how student-created podcasts and Quizlet flashcards affect vocabulary retention, taking into account both receptive and productive vocabulary knowledge. The participants in the study were 22 adult students, age 18-61. The instruments used in this research were pre-tests to check students’ prior knowledge, immediate post-tests to measure receptive and productive vocabulary acquisition and a questionnaire to gauge students’ perceptions of the two methods. Results showed that a lthough there was no major difference between the two methods regarding receptive or productive vocabulary acquisition, and both techniques helped students to retain new vocabulary, participants expressed a greater preference for the Quizlet methodology. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Las Aulas virtuales basadas en recursos digitales son una de las aplicaciones más interesantes de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación. Su implementación requiere de una adecuada formación de los docentes en los contenidos científicos y el manejo de las TIC; así como una adecuada planificación, selección y diseño acertado de los recursos digitales a incluir. Es de especial interés su aplicación en la enseñanza de las ciencias, necesitada de métodos innovadores que motiven al alumnado para fomentar su interés y curiosidad por los contenidos científicos. En este trabajo nos centraremos en el interés de estos entornos de aprendizaje virtuales para la educación de personas adultas en modelos de enseñanza a distancia, ofreciendo dos propuestas concretas de Aula Virtual en sendas áreas de la Física y Química: el movimiento y la isomería de los compuestos del carbono. Para ello, utilizaremos recursos digitales abiertos y gratuitos disponibles en internet así como recursos diseñados ad-hoc para esta propuesta en base a aplicaciones y software científicos. Virtual classrooms based on digital resources are one of the most interesting applications of Information and Communication Technologies (ICT) in education. Its implementation requires an adequate training of teachers in scientific content and the management of ICT; as well as an adequate planning, selection and successful design of the digital resources to be included. Of special interest is its application in the teaching- learning of science, in need of innovative methods that motivate students to promote their interest and curiosity about scientific content. In this work we will focus on the interest of these virtual learning environments for adult education in distance learning models, offering two concrete proposals of Virtual Classroom in the different areas of Physics and Chemistry: the movement and the isomerism of the carbon compounds. To do this, we will use open and free digital resources available on the internet as well as resources designed ad-hoc for this proposal based on scientific applications and software. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Actualmente la situación de las personas refugiadas se ha visto gravemente condicionada por los discursos anti-inmigración que están predominando en toda Europa, legitimando políticas basadas en el racismo y la xenofobia. Esto ha supuesto, desde una perspectiva nivel social, la consolidación de discursos contrarios al fenómeno migratorio que justifican la divulgación de mitos fundamentados en prejuicios y estereotipos, generando barreras entre la población navarra y el colectivo refugiado. Por ello, se considera imprescindible identificar y analizar los discursos existentes y trabajar desde la intervención social con las representaciones sociales que se producen en torno a este colectivo para habilitar una buena acogida y facilitar los procesos de integración. Nowadays refugees’ situation has been seriously conditioned due to anti-inmigration speeches that are prevailing in Europe. These speeches are legitimizing racists and xenophobic policies. At a social level it has constituted discourses contrary to the migratory phenomenon which are based on prejudices and stereotypes. This has generated barriers among indigenous population and the refugee collective. Therefore, it is essential to present the actual speeches and to work with refugees social representations in the social intervention. It is about achieving a good reception in Navarra and favoring the integration processes. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

El presente Trabajo Fin de Máster desarrolla una unidad didáctica para trabajar la poesía en 4° de la ESO. En esta unidad se trabajarán sus características, funciones, autores e historia. Por otra parte, el trabajo de este género ayudará a mejorar la competencia lingüística del alumno-a (expresión oral y escrita, el lenguaje simbólico, el enriquecimiento en el vocabulario...), y la expresión de sus sentimientos. Previamente a la realización de dicha unidad se expondrá una parte teórica en la que se ha hecho una investigación sobre la literatura y la poesía juvenil vasca, la didáctica de la poesía en la ESO y la importancia de la poesía en la vida y en la mejoría del aprendizaje de la lengua. Asimismo, se explicarán los contenidos, objetivos, competencias y capacidades que se quieren conseguir en ella, y la metodología y recursos que se han utilizado. También se presentarán los resultados de las actividades realizadas en el instituto Ochoa de Olza. Una vez presentada la Unidad Didáctica y teniendo en cuenta tanto la parte teórica como la práctica, se darán a conocer algunas conclusiones sobre la didáctica de la poesía en Educación Secundaria Obligatoria. Jarraian aurkezten den Master Bukaerako Lanean Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 4. mailan poesi a lantzeko unitate didaktikoa garatu da. Unitatean zehar generoaren ezaugarriak, funtzioak, zenbait autore eta historia landuko dira. Bestalde, genero honen lanketak ikasleari bere gaitasun linguistikoa (ahozko zein idatzizko adierazpena, hizkuntza sinbolikoa, hiztegia aberastea ...) eta sentimenduen zein emozioen adierazpena hobetzen lagunduko dio. Unitatearen garapenari heldu aurretik, lehenik eta behin euskal gazte literaturaren eta gazte poesiaren gaineko sarrera bat aurkeztuko da, aurretik gai hau jorratu duten lanen inguruko berrikuspen labur bat eginez. Sarreraren ostean DBHn literaturaren eta poesiaren lanketa nolakoa den azalduko da, gaian adituak direnen ikerketak jarraituz. Azkenik, atal teorikoari amaiera emateko, poesiak bai bizitzarako eta baita hizkuntza gaitasuna hobetzeko ere izan dezakeen garrantzia azalduko da. Ondoren, unitate didaktikoan lortu nahi izan diren edukiak, helburuak eta gaitasunak eta horretarako erabilitako metodologia eta baliabideak azalduko dira. Bestetik, Ochoa de Olza ikastetxean praktikan jarritako jardueren azalpena ere emango da. Behin unitate didaktikoa aurkeztuta, amaitzeko, atal teorikoa eta atal praktikoa aintzat harturik, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan egiten den poesiaren gineko lanketaren eta didaktikaren gainean zenbait ondorio aurkeztuko dira. This End of Master's Paper develops a didactic unit to work on poetry in the 4th year of Secondary school. In this unit we will work on its characteristics, functions, authors and history. On the other hand, the work of this genre will help to improve the pupils‘ linguistic competence (oral and written expression, the symbolic language, the enrichment in the vocabulary...), and the expression of their feelings. Prior to this unit, a theoretical part will be presented in which research has been carried out on Basque literature and youth poetry, the didactics of poetry in Secondary school, the importance of poetry in life and in the improvement of the language learning. It will also explain the contents, objectives, skills and abilities that are to be achieved in it, as well as the methodology and resources that have been used. The results of the activities carried out at the Ochoa de Olza Institute will also be presented. Once the Didactic Unit has been presented and taking into account both the theoretical and practical parts, some conclusions on the didactics of poetry in Compulsory Secondary Education will be made known. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En este trabajo me propongo analizar cómo se trabaja el pensamiento histórico y el pensamiento crítico en los libros de texto y presentar una propuesta de intervención didáctica que permita complementar los contenidos que se abordan y fomentar en el alumnado aquellas competencias y habilidades básicas para que desarrollen la capacidad de pensar históricamente y analizar de manera crítica los contenidos del temario de Geografía e Historia. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Hasta hace pocos años se han primado los aspectos cognitivos en la educación y formación de las personas en detrimento de la educación emocional, y esto ha hecho que tanto la alfabetización como la gestión emocional haya sido insuficientemente atendidas. Este déficit formativo está en el origen de las limitaciones de competencias y habilidades emocionales que tenemos las personas en nuestras sociedades globalizadas, individualizadas y tecnologizadas. La ausencia de inteligencia emocional tiene consecuencias adversas en nuestra vida, y por ello, es importante formarnos en este tema. Por estas razones, se detecta la necesidad de investigar sobre la educación emocional, y la importancia a tener en cuenta los contextos y la diversidad de las personas en desarrollo a la hora de intervenir desde una perspectiva emocional. Así este trabajo se centra en el desarrollo de una experiencia de intervención socioeducativa en un contexto y realidad de diversidad. Asimismo, mediante este trabajo se pretende visibilizar la importancia de la Inteligencia Emocional en las profesionales del trabajo social para una adecuada y óptima intervención. Until a few years ago, cognitive aspects in the education and training of people to the detriment of emotional education have prevailed, and this has meant that both literacy and emotional management have been insufficiently addressed. This training deficit is at the origin of the limitations of competencies and emotional skills that people have in our globalized, individualized and technologicalized societies. The absence of emotional intelligence has adverse consequences in our life; therefore, it is important to be trained in this topic. For these reasons, the need to investigate emotional education, and the importance to take into account the contexts and diversity of people in development when intervening from an emotional perspective is detected. Thus, this work focuses on the development of a socio-educational intervention experience in a context and reality of diversity. Likewise, this work aims to make visible the importance of Emotional Intelligence in social work professionals for an adequate and optimal intervention. Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra Gizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan