Dissertação de Mestrado em Psicologia, área de especialização em Psicologia Escolar., Considerando o Ensino Superior, não apenas como a tradicional última etapa no percurso académico de um jovem, mas como uma área essencial para o desenvolvimento económico, cultural científico e tecnológico de um país admitimos a relevância deste estudo no momento actual. No caminho percorrido pela Universidade na Europa, e mais especificamente no contexto português, assinalamos as etapas essenciais que fundamentam o enquadramento actual: a influência religiosa durante toda a Idade Média, a regionalização e laicização durante a Idade Moderna, a expansão e massificação durante o século XX e as políticas reguladoras para o século XXI. Ao longo deste percurso, as instituições foram ganhando autonomia face aos poderes religiosos e políticos que, associada à recente massificação do ensino e controlo de custos pelos Estados, fez surgir o Movimento da Avaliação da Qualidade. Independentemente do significado que possa ser atribuído à Qualidade no Ensino Superior defendemos que as instituições devem procurar identificar os seus indicadores de qualidade e trabalhar para a sua melhoria contínua. Neste percurso o papel do professor no Ensino Superior foi também sofrendo alterações estando, em nosso acordo, num momento decisivo de redefinição, sobretudo se considerarmos a promoção da qualidade do ensino como uma das áreas fundamentais da avaliação da qualidade no ensino superior. Adoptando o modelo de Harden e Crosby (2000) como uma resposta multidimensional para os actuais desafios colocados ao professor no Ensino Superior, foi desenvolvido um estudo na Faculdade de Medicina da Universidade do Porto (FMUP) com o objectivo de caracterizar o estado da arte. Foram consultados professores e estudantes acerca da importância atribuída (por eles e pela FMUP); aos professores perguntou-se ainda qual o nível de desempenho actual e de interesse futuro dos 12 papéis considerados pelo modelo para o exercício da actividade docente. Foram também usados os dados referentes ao estudo realizado na Universidade de Dundee por Crosby e Harden (no prelo), com o propósito de estabelecer uma comparação do perfil do papel do professor em dois contextos de ensino médico distintos. Professores e estudantes atribuem importância igualmente elevada a todos os papéis e percebem menor importância atribuída pela FMUP. Actualmente os professores dizem desempenhar menos os papéis do que desejariam numa situação futura. Comparativamente aos professores da Faculdade de Medicina de Dundee, os professores da FMUP apontam níveis inferiores de importância atribuída pela Faculdade e níveis superiores de desempenho actual e de interesse futuro relativamente aos 12 papéis. Os resultados obtidos com este trabalho serão considerados como uma das vertentes do processo de avaliação interna, actualmente em curso na Faculdade de Medicina da Universidade do Porto., Considering higher education, not only as the last stage in the academic path of a young adult, but also as an essential area for economical, cultural, scientific and technological development of a country, we admit that this study is relevant at the present moment. In the path traversed by the University in Europe, especially regarding the Portuguese context, there were essential stages that justify the present framework: religious influence during the Middle Ages, regionalization and laicization throughout the Modern Ages, expansion and massification during the twentieth century, as well as, the regulating political ideas for the twenty – first century. Along this way, the institutions started gaining independence opposed to the religious and political powers that, associated to the recent massification of Education and the control of the State regarding costs, made the Quality Assessment movement emerge. Regardless of the meaning that is attributed to the quality in Higher Education, we defend that Institutions should seek to identify their quality indicators and work continuously to improve them. This way, the role of the teacher in Higher education has also changed and is now being redefined, mainly if we consider the promotion of quality of teaching as one of the fundamental areas of quality assessment in Higher Education. Using Harden and Crosby’s model (2000) as a multidimensional answer for the current challenges placed upon the University teacher, a study at the Medical Faculty of Porto University (FMUP) was developed with the aim of characterizing The State of Art. Teachers and students were consulted as to find out their opinion about the importance attributed each of the 12 roles that are considered significant for teaching. Teachers were also asked which was their current role and future commitment on those roles. Data concerning the study carried out at Dundee University by Crosby and Harden (in press), was also used with the intention of establishing a comparison of the profile of the “role of the teacher” in two different medical teaching settings. Teachers and students conferred equal importance to all the roles and perceive less importance attributed by FMUP. Currently, teachers say that they less perform the roles than they would like to in the future. Comparatively to the teachers from the Medical Faculty at Dundee, the teachers from FMUP showed lower levels of importance attributed by the Faculty to the twelve roles and higher levels regarding the current role and the future commitment. The results obtained with this project will be considered as one of the aspects of the internal assessment procedure presently taking place at the Medical Faculty of Porto University., Este trabalho foi realizado no âmbito do projecto de investigação financiado pela Fundação Ciência e Tecnologia - “Percepções dos estudantes e dos docentes sobre o papel destes na Educação Médica” (POCTI/32883/99), enquadrado no plano de actividades do Gabinete de Educação Médica da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto.