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Robotic-assisted upper limb rehabilitation might improve upper limb recovery in people with multiple sclerosis (PwMS) with moderate-to-severe disability. In the few existing studies, the training effects have been related to the type of intervention, if intensive, repetitive, or task-oriented training might promote neuroplasticity and recovery. Notably, most of these devices operate within a serious game context providing different feedback. Since feedback is a key component of motor control and thus involved in motor and cognitive rehabilitation, clinicians cannot desist from considering the potential contribution of feedback in the upper limb robot-assisted rehabilitation effects. In this systematic review, we reported the rehabilitation protocols used in the robot-assisted upper limb training in PwMS to provide state-of-the-art on the role of feedback in robotic-assisted Upper Limb rehabilitation. PubMed, the Cochrane Library, and the Physiotherapy Evidence Database databases were systematically searched from inception to March 2022. After a literature search, the classification systems for feedback and the serious game were applied. There is a need for sharing standard definitions and components of feedback and serious game in technologically assisted upper limb rehabilitation. Indeed, improving these aspects might further improve the effectiveness of such training in the management of PwMS.

In order to navigate the challenges of the contemporary world and to consciously design the key tools of global citizenship, the history of religions constitutes a relevant thematic area, combining social, economic, institutional, and cultural history and can become an integrating backdrop for genuine mutual collaboration among European and world citizens. More specifically, the main narrative strands on which to graft a path of active citizenship through the history of religions are the spread of religions, the use of artistic manifestations to convey messages of faith, armed conflict, divisions, and, finally, the long road to the establishment of the principle of full freedom of worship. Through the use of these thematic junctures and related historical concepts it is possible to design educational pathways aimed at critically analyzing the contribution of religions to the development of civic knowledge and values; at recognizing the interdependence between cults and religions and their local and global dimensions; and at making connections between different international religious traditions in an intercultural perspective; to be aware of the cultural value of religious heterogeneity, participating actively in the development and maintenance of the principles of freedom and tolerance as well as in the protection of architectural and artistic heritage; to evaluate facts and orient their behaviour on the basis of a system of values consistent with the principles of the Constitutions and international human rights charters.

The monumental complex of Santo Stefano in Bologna preserves one of the most precious testimonies of the Lombard presence in the city, the so-called "Basin of Pilato", whose epigraph - dated to the Thirties of the VIII AD.- runs under the lip of the basin and has been the subject of centuries-old studies by historians. The conservative restoration carried out in 2017 on the same property and the fundamental aid of new technologies, have allowed to advance new interpretations on the inscription. The essay presents the results of the interdisciplinary research of a group of geomatics and historians from the University of Bologna who has concerned the history of the location of the basin, the interpretations that have followed since the XI Century and the new acquisitions on the epigraph. The comparison with multidisciplinary approaches to the study of the cultural heritage and the application of advanced 3D surveying techniques - from 3D structured light projection scanning to the digital photogrammetric reconstruction - have allowed us to create a three-dimensional model of the limestone vase and to analyze in detail the inscription, preparing a new contribution to the historiographical debate and to the possible connections of the church dedicated to the martyr Stephen to the holy city of Jerusalem.

In the context of school education, the notion of active citizenship is configured as an educational methodology that is transversal and integrated with knowledge. It is combined with the teaching of Citizenship and Constitution, pertaining to the historical, geographical and social areas of the study paths, which is carried out in a perspective of interactive dialogue between the various curricular disciplines in order to activate participatory learning of cultural processes and the formation of the individual. In relation to the European key competences and the cultural axes of the Italian national system, the acquisition of the principles of active citizenship is achieved through an educational path inherent in the three dimensions of person, citizen and worker and it is established as a theoretical-practical value profile oriented towards preparing young people for civic responsibility and social participation. At the same time, scientific research in the field of didactics of history has long underlined that historical knowledge allows citizens to be educated to understand the present; values, the development of strategies to deal with the uncertainty of the future; the ability to deal with relevant social problems and to deepen a democratic citizenship; to the enhancement, enjoyment, defense and conservation of cultural heritage and the development of a global awareness. In this context, the principles of active citizenship are strongly relevant and complementary to the cognitive path of historical and transversal issues such as the protection, safeguarding and accessibility of cultural heritage. Working on these issues at school allows, in fact, to develop objectives such as the concepts of identity and otherness, of relationship and participation. In order, therefore, to evaluate how historical and heritage education are involved in formal education, a questionnaire on the theme of heritage and on the teaching, methodologies linked to it was administered to 167 future teachers, university students belonging to the Single-cycle Master's Degree course in Primary Education of the University of Bologna in the academic year 2019/2020. Therefore, through survey-based exploratory research, it was possible to identify bivalent opinions: on the one hand, the interviewees recognize a significant educational impact on the heritage, aimed at developing the skills of active citizenship; on the other hand, during the years of compulsory schooling and during secondary school, they had to deal with a teaching that left very little room for an adequate treatment of the heritage in the classroom.

L'obiettivo di questo lavoro è analizzare le rappresentazioni dei futuri maestri sul tema del patrimonio e sulle metodologie di insegnamento ad esso legato utilizzate dagli insegnanti durante la scuola secondaria di secondo grado. Attraverso una ricerca quantitativa esplorativa di tipo sondaggistico che ha coinvolto, tramite la somministrazione di un questionario, 167 studenti universitari iscritti al corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria, si sono potuti identificare opinioni bivalenti: da una parte, gli intervistati riconoscono al patrimonio un rilevante valore formativo, dall’altro, hanno dovuto confrontarsi con una didattica che ha lasciato ben poco spazio ad una educazione al patrimonio in classe., Didattica della storia – Journal of Research and Didactics of History, Vol. 2 (2020)

The objective of the article is to present the most representative research led by the International Center for Didactics of History and Heritage of the University of Bologna with the participation of schools and teachers of all levels, and institutions and local authorities in the field didactic of history and heritage teaching. Specifically, it will analyse: the project called Roots to fly, where the scholars who have carried out research inherent to the heritage can expose their results and make proposals for the protection and enhancement to the leaders of the institutions appointed to these tasks; the European project STEP, which has developed a preschool and primary interdisciplinary curriculum to create relationship between children school experience and informal education; and, finally, research projects oriented to the perception of teachers in training and in service on the theme of heritage education for active citizenship.

Personal and collective stories, in which each one of us is the subject and direct participant, do not begin with our existence but much earlier. Inside and all around us, innumerable hereditary elements and memories reach us, survive and are transformed from many past generations up to the present. When recognized and considered in all their different shades, these inheritances, as well as helping us to form our personal identities can become opportunities to combine together and construct a sense of collective, fixed, and shared belonging, thereby creating the basis of vital dynamics which are open to new contributions. All this can be achieved following the correct paths of education towards patrimony and active citizenship. To favor such opportunities, the international history event intends not only to take up and confront some of the most current and fascinating themes regarding humanity, but to strongly reiterate the right of everybody to learn about and cultivate their own personal story in the face of the homogenization imposed by today's consumer society.

Nella sua singolare ricchezza di volti ed eredità storiche, Bologna si presenta con una nuova guida di pronta consultazione, agile e articolata secondo le principali componenti del suo patrimonio che richiamano le tappe fondamentali del suo sviluppo storico e artistico e forniscono una panoramica sui luoghi più affascinanti e carichi di significato della città: le piazze, le chiese, le torri, le mura, i portici, i palazzi, i musei, gli spazi verdi, senza dimenticare la secolare vocazione musicale della città e il buon cibo. Non mancano riferimenti sui luoghi assolutamente da non perdere, suggeriti al turista in base al tempo di permanenza in città: 2 ore, mezza giornata, 1 giorno, 2 giorni.

Nella sua singolare ricchezza di volti ed eredità storiche, Bologna si presenta con una nuova guida di pronta consultazione, agile e articolata secondo le principali componenti del suo patrimonio che richiamano le tappe fondamentali del suo sviluppo storico e artistico e forniscono una panoramica sui luoghi più affascinanti e carichi di significato della città: le piazze, le chiese, le torri, le mura, i portici, i palazzi, i musei, gli spazi verdi, senza dimenticare la secolare vocazione musicale della città e il buon cibo. Non mancano riferimenti sui luoghi assolutamente da non perdere, suggeriti al turista in base al tempo di permanenza in città: 2 ore, mezza giornata, 1 giorno, 2 giorni.

STEP (School, Territory, Environment, Pedagogy) è un progetto Erasmus Plus Strategic Partnership for School Education, della durata di 3 anni, avviato nel settembre 2015 e che coinvolge le università di Milano Bicocca, Bologna, Aix-Marseille, Sevilla, SUPSI di Locarno e diverse scuole dell’infanzia e primaria dei paesi partner. Esso ha inteso offrirsi come un’occasione di confronto e co-costruzione di conoscenze e competenze sull’educazione alla cittadinanza attiva, attraverso la realizzazione di una rete transnazionale tra enti e istituzioni deputate alla formazione iniziale e continua degli insegnanti e la promozione di scambi di buone pratiche e di approcci innovativi in una prospettiva europea. L’originalità di STEP risiede nell’interconnessione e complementarietà di tre punti chiave di riflessione: l’integrazione delle tre dimensioni di educazione alla cittadinanza attiva, alla sostenibilità ed al patrimonio; l’alleanza tra scuola e territorio; l’adozione della Ricerca-Formazione (R-F)3 come scelta metodologica.

La pubblicazione del terzo volume della Bibliografia statutaria italiana prosegue un lungo periodo di collaborazione tra la Biblioteca del Senato della Repubblica e il Comitato italiano per gli studi e le edizioni delle fonti normative dell'Università di Bologna, iniziato nel 1998 e scandito con regolarità decennale dall'uscita degli aggiornamenti bibliografici relativi agli anni 1986-1995 e 1996-2005. L'importanza di un lavoro di raccolta bibliografica nel settore statutario risulta evidente se si considera la varietà dei soggetti produttori (università, istituti culturali, enti locali, deputazioni di storia patria, biblioteche, accademie) e della tipologia dei materiali (monografie, articoli editi in riviste, atti di convegni, tesi di laurea o di dottorato). il repertorio è strutturato per territori regionali secondo i confini attuali. Nella definizione dell'ambito territoriale da prendere in considerazione si è ritenuto comunque utile adottare un criterio largo e comprensivo, inserendo tanto regioni appartenenti al territorio nazionale la cui produzione normativa ha per ragioni storiche e culturali peculiari caratteristiche (come l'Alto Adige-Sudtirolo), quanto regioni storiche poste al di fuori del territorio nazionale (la Svizzera italiana, l'Istria e la Dalmazia).

La pubblicazione del terzo volume della Bibliografia statutaria italiana prosegue un lungo periodo di collaborazione tra la Biblioteca del Senato della Repubblica e il Comitato italiano per gli studi e le edizioni delle fonti normative dell'Università di Bologna, iniziato nel 1998 e scandito con regolarità decennale dall'uscita degli aggiornamenti bibliografici relativi agli anni 1986-1995 e 1996-2005. L'importanza di un lavoro di raccolta bibliografica nel settore statutario risulta evidente se si considera la varietà dei soggetti produttori (università, istituti culturali, enti locali, deputazioni di storia patria, biblioteche, accademie) e della tipologia dei materiali (monografie, articoli editi in riviste, atti di convegni, tesi di laurea o di dottorato). il repertorio è strutturato per territori regionali secondo i confini attuali. Nella definizione dell'ambito territoriale da prendere in considerazione si è ritenuto comunque utile adottare un criterio largo e comprensivo, inserendo tanto regioni appartenenti al territorio nazionale la cui produzione normativa ha per ragioni storiche e culturali peculiari caratteristiche (come l'Alto Adige-Sudtirolo), quanto regioni storiche poste al di fuori del territorio nazionale (la Svizzera italiana, l'Istria e la Dalmazia).

La pubblicazione del terzo volume della Bibliografia statutaria italiana prosegue un lungo periodo di collaborazione tra la Biblioteca del Senato della Repubblica e il Comitato italiano per gli studi e le edizioni delle fonti normative dell'Università di Bologna, iniziato nel 1998 e scandito con regolarità decennale dall'uscita degli aggiornamenti bibliografici relativi agli anni 1986-1995 e 1996-2005. L'importanza di un lavoro di raccolta bibliografica nel settore statutario risulta evidente se si considera la varietà dei soggetti produttori (università, istituti culturali, enti locali, deputazioni di storia patria, biblioteche, accademie) e della tipologia dei materiali (monografie, articoli editi in riviste, atti di convegni, tesi di laurea o di dottorato). il repertorio è strutturato per territori regionali secondo i confini attuali. Nella definizione dell'ambito territoriale da prendere in considerazione si è ritenuto comunque utile adottare un criterio largo e comprensivo, inserendo tanto regioni appartenenti al territorio nazionale la cui produzione normativa ha per ragioni storiche e culturali peculiari caratteristiche (come l'Alto Adige-Sudtirolo), quanto regioni storiche poste al di fuori del territorio nazionale (la Svizzera italiana, l'Istria e la Dalmazia).

La pubblicazione del terzo volume della Bibliografia statutaria italiana prosegue un lungo periodo di collaborazione tra la Biblioteca del Senato della Repubblica e il Comitato italiano per gli studi e le edizioni delle fonti normative dell'Università di Bologna, iniziato nel 1998 e scandito con regolarità decennale dall'uscita degli aggiornamenti bibliografici relativi agli anni 1986-1995 e 1996-2005. L'importanza di un lavoro di raccolta bibliografica nel settore statutario risulta evidente se si considera la varietà dei soggetti produttori (università, istituti culturali, enti locali, deputazioni di storia patria, biblioteche, accademie) e della tipologia dei materiali (monografie, articoli editi in riviste, atti di convegni, tesi di laurea o di dottorato). il repertorio è strutturato per territori regionali secondo i confini attuali. Nella definizione dell'ambito territoriale da prendere in considerazione si è ritenuto comunque utile adottare un criterio largo e comprensivo, inserendo tanto regioni appartenenti al territorio nazionale la cui produzione normativa ha per ragioni storiche e culturali peculiari caratteristiche (come l'Alto Adige-Sudtirolo), quanto regioni storiche poste al di fuori del territorio nazionale (la Svizzera italiana, l'Istria e la Dalmazia).

La pubblicazione del terzo volume della Bibliografia statutaria italiana prosegue un lungo periodo di collaborazione tra la Biblioteca del Senato della Repubblica e il Comitato italiano per gli studi e le edizioni delle fonti normative dell'Università di Bologna, iniziato nel 1998 e scandito con regolarità decennale dall'uscita degli aggiornamenti bibliografici relativi agli anni 1986-1995 e 1996-2005. L'importanza di un lavoro di raccolta bibliografica nel settore statutario risulta evidente se si considera la varietà dei soggetti produttori (università, istituti culturali, enti locali, deputazioni di storia patria, biblioteche, accademie) e della tipologia dei materiali (monografie, articoli editi in riviste, atti di convegni, tesi di laurea o di dottorato). il repertorio è strutturato per territori regionali secondo i confini attuali. Nella definizione dell'ambito territoriale da prendere in considerazione si è ritenuto comunque utile adottare un criterio largo e comprensivo, inserendo tanto regioni appartenenti al territorio nazionale la cui produzione normativa ha per ragioni storiche e culturali peculiari caratteristiche (come l'Alto Adige-Sudtirolo), quanto regioni storiche poste al di fuori del territorio nazionale (la Svizzera italiana, l'Istria e la Dalmazia).

The paper shows, on an interesting study case, an application of the surveying technologies belonging to Geomatics and investigates the advantages provided by them to Cultural Heritage studies. The technologies analysed are the digital photogrammetry and the 3D scanning, as they represent two very versatile and accurate solutions in this field. Moreover, are presented the potentialities of the digital models obtained as they are suitable for both geometric and historic analysis of an object.

In this paper, I present a series of educational projects, new challenges and perspectives that the International Centre of methodology for teaching history and heritage (DiPaSt) of the University of Bologna has undertaken in the last years regarding the teaching of history and heritage education. I would like to start by asking a question: can historical and cultural heritage act as a tool to compensate for the gaps, shortcomings, and the sense of loss, which afflict and define the society in which we live? In addition, this in turn leads us to another question: which tools and which methodologies can we use? Every time when a professor starts a new course of Medieval History or Methodologies of teaching history, most of the students tell him that they do not like history. Therefore, the professor usually spends half of the time of the course explaining why it is important to study and to teach history. Because history is not the merely textbook, or a sequence of dates, wars, battles. Nevertheless, history is us, we are history. For these reasons, fifteen years ago, a group of professors of the University of Bologna got together and created the “Feast of the history”. Nowadays, the Feast is widely recognized as one of the most important events in Europe., Almatourism - Journal of Tourism, Culture and Territorial Development, Vol 8, No 16 (2017)

Per lo storico francese Jacques Le Goff il lavoro è un valore a cui si può accostare per tutto il millennio medievale l’aggettivo di ambiguo; esso è soggetto alle variazioni delle strutture sociali ed economiche attraverso le quali è intrinsecamente associato. Il lavoro infatti viene disprezzato nelle congiunture economico-sociali sfavorevoli, al contrario esso viene valutato positivamente nelle fasi di progresso economico e benessere sociale. Il contributo intende ripercorrere l’evoluzione dell’idea di lavoro nella mentalità medievale seguendo lo schema interpretativo di Jacques Le Goff.