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Progress in the professional development of Spanish nursing, an increase in its level of training, disputes over defining the jurisdictions of different health professionals and organisational processes aimed at reducing healthcare costs constitute the context in which the term advanced practice nursing has become popular in Spain. A term used to account for heterogeneous professional tasks and developments that coincide in requiring more extensive training and experience than those of general nurses, and which the nursing profession is using as a symbolic tool to project its aspirations and to develop strategies for expanding its jurisdictional borders. El avance en el desarrollo profesional de la enfermería española, el aumento de su nivel formativo, las disputas por delimitar los espacios competenciales de los distintos profesionales de la salud y los procesos organizacionales encaminados a la disminución de los costes sanitarios constituyen el contexto en el que se ha popularizado en España el término enfermería de práctica avanzada. Un término empleado para dar cuenta de tareas y desarrollos profesionales heterogéneos que coinciden en precisar de una formación y una experiencia más amplias que las de las enfermeras generalistas y que la profesión enfermera está utilizando como herramienta simbólica desde la que proyectar sus aspiraciones y desarrollar sus estrategias de ampliación de sus fronteras competenciales.

espanolExisten determinadas competencias que un profesional de la enfermeria debe desarrollar y dominar para poder ofrecer unos cuidados de calidad a los pacientes a los que atiende. No solo en el ambito de los cuidados en general a personas, sino en particular en los cuidados al final de sus vidas. Estas habilidades deben ser aprendidas con una adecuada formacion academica basica, que posibilite el dominio en estas areas y que proporcione, asi, la mejor calidad de atencion a los pacientes y sus familiares. En el presente articulo nos aproximamos brevemente a la atencion cotidiana y habitual desarrollada al cuidar a pacientes al final de sus vidas y al nivel de conocimientos impartidos a los estudiantes de enfermeria en los estudios de grado existentes en la actualidad en el territorio espanol, de modo particular a las asignaturas que tienen relacion con los cuidados al final de la vida en dichas universidades. Comparamos, asimismo, los datos de la situacion existente en nuestro pais hace cinco anos y en la actualidad, para ver cual ha sido su avance, ademas de examinar la cantidad y calidad de dichos conocimientos y la formacion impartida en nuestro pais EnglishThere are specific competencies that a nurse must develop and master in order to provide quality care to the patients they serve. Not only in the field of care in general but in particular in care at the end of their lives. These skills must be learnt with adequate basic academic training, which will allow mastery in these areas and thus provide the best quality of care for patients and their families. In this article, we briefly approach the daily and regular care developed when caring for patients at the end of their lives and the level of knowledge imparted to nursing students in the undergraduate studies currently existing in Spain, in particular the subjects related to care at the end of life in these universities. We also compare the data on the situation in our country five years ago and at present, to see what progress has been made, in addition to examining the quantity and quality of such knowledge and the training provided in our country.

espanolAtender a las particularidades de las diversas disciplinas profesionales contribuye a enriquecer el corpus de conocimientos que las integran. Las aportaciones que se realizan desde el ambito local ayudan a completar este conocimiento y ponen de manifiesto la singularidad de unos acontecimientos que, desencadenados por diversos condicionantes, explican el hecho historico. El objetivo perseguido con la redaccion de este articulo se centra en dar a conocer la influencia que, la iniciativa llevada a cabo por la Obra Social Femenina de Nuestra Senora de los Desamparados de Valencia (OSF) tuvo en la promocion personal y profesional de la mujer valenciana. Concretamente centramos nuestra atencion en la tarea llevada a cabo desde la OSF en la promocion de la mujer enfermera. Siguiendo el modelo de investigacion historico basado en la obtencion de los datos de forma organizada y sistematica, consultamos fuentes primarias que aportan datos relevantes y hasta hoy desconocidos al estudio y consultamos tambien bibliografia especializada que nos ayuda a situar, analizar y comprender las circunstancias en las que acontecen los hechos. Enfatizando en el rol social que jugaria la mujer durante las primeras decadas del franquismo y justificando la necesidad de profesionales sanitarios que velaran por poner en practica las medidas eugenesicas propuestas por el Nuevo Regimen, procuraremos una vision general de la profesion enfermera en aquellos anos. Para terminar, y en el contexto de una de las instituciones privadas, que al amparo de la orden de 21 de mayo de 1941 ofrecia la posibilidad de dar validez oficial a los estudios de enfermera, llegamos a descubrir la presencia de una agrupacion local de enfermeras que impulsada desde las filas del asociacionismo confesional de principios de siglo XX, contribuyo a la formacion de las enfermeras valencianas. EnglishAttending to the particularities of the various professional disciplines helps to enrich the body of knowledge that integrates them. The contributions made from the local level help complete this knowledge and highlight the uniqueness of some events that, triggered by various conditions, explain the historical fact. The objective pursued with the writing of this article focuses on making known the influence that the initiative carried out by the Obra Social Femenina de Ntra. Sra. de los Desamparados de Valencia (OSF) had on the personal and professional promotion of women Valencian. Specifically, we focus our attention on the task carried out by the OSF in the promotion of women nurses. Following the historical research model based on obtaining the data in an organized and systematic way, we consult primary sources that provide relevant data and until now unknown to the study and also consult specialized bibliography that helps us locate, analyze and understand the circumstances in the that the events happen. Emphasizing the social role that women would play during the first decades of Franquismo and justifying the need for health professionals to ensure the implementation of the eugenic measures proposed by the new Regime, we will seek an overview of the nursing profession in those years. Finally, and in the context of one of the private institutions, which under the order of May 21, 1941 offered the possibility of giving official validity to nursing studies, we discovered the presence of a local group of nurses which, promoted from the ranks of the confessional association of the early twentieth century, contributed to the training of Valencian nurses.

Attending to the particularities of the various professional disciplines helps to enrich the body of knowledge that integrates them. The contributions made from the local level help complete this knowledge and highlight the uniqueness of some events that, triggered by various conditions, explain the historical fact. The objective pursued with the writing of this article focuses on making known the influence that the initiative carried out by the Obra Social Femenina de Ntra. Sra. de los Desamparados de Valencia (OSF) had on the personal and professional promotion of women Valencian. Specifically, we focus our attention on the task carried out by the OSF in the promotion of women nurses. Following the historical research model based on obtaining the data in an organized and systematic way, we consult primary sources that provide relevant data and until now unknown to the study and also consult specialized bibliography that helps us locate, analyze and understand the circumstances in the that the events happen. Emphasizing the social role that women would play during the first decades of Franquismo and justifying the need for health professionals to ensure the implementation of the eugenic measures proposed by the new Regime, we will seek an overview of the nursing profession in those years. Finally, and in the context of one of the private institutions, which under the order of May 21, 1941 offered the possibility of giving official validity to nursing studies, we discovered the presence of a local group of nurses which, promoted from the ranks of the confessional association of the early twentieth century, contributed to the training of Valencian nurses., Atender a las particularidades de las diversas disciplinas profesionales contribuye a enriquecer el corpus de conocimientos que las integran. Las aportaciones que se realizan desde el ámbito local ayudan a completar este conocimiento y ponen de manifiesto la singularidad de unos acontecimientos que, desencadenados por diversos condicionantes, explican el hecho histórico. El objetivo perseguido con la redacción de este artículo se centra en dar a conocer la influencia que, la iniciativa llevada a cabo por la Obra Social Femenina de Nuestra Señora de los Desamparados de Valencia (OSF) tuvo en la promoción personal y profesional de la mujer valenciana. Concretamente centramos nuestra atención en la tarea llevada a cabo desde la OSF en la promoción de la mujer enfermera. Siguiendo el modelo de investigación histórico basado en la obtención de los datos de forma organizada y sistemática, consultamos fuentes primarias que aportan datos relevantes y hasta hoy desconocidos al estudio y consultamos también bibliografía especializada que nos ayuda a situar, analizar y comprender las circunstancias en las que acontecen los hechos. Enfatizando en el rol social que jugaría la mujer durante las primeras décadas del franquismo y justificando la necesidad de profesionales sanitarios que velaran por poner en práctica las medidas eugenésicas propuestas por el Nuevo Régimen, procuraremos una visión general de la profesión enfermera en aquellos años. Para terminar, y en el contexto de una de las instituciones privadas, que al amparo de la orden de 21 de mayo de 1941 ofrecía la posibilidad de dar validez oficial a los estudios de enfermera, llegamos a descubrir la presencia de una agrupación local de enfermeras que impulsada desde las filas del asociacionismo confesional de principios de siglo XX, contribuyó a la formación de las enfermeras valencianas.

Existen determinadas competencias que un profesional de la enfermería debe desarrollar y dominar para poder ofrecer unos cuidados de calidad a los pacientes a los que atiende. No solo en el ámbito de los cuidados en general a personas, sino en particular en los cuidados al final de sus vidas. Estas habilidades deben ser aprendidas con una adecuada formación académica básica, que posibilite el dominio en estas áreas y que proporcione, así, la mejor calidad de atención a los pacientes y sus familiares. En el presente artículo nos aproximamos brevemente a la atención cotidiana y habitual desarrollada al cuidar a pacientes al final de sus vidas y al nivel de conocimientos impartidos a los estudiantes de enfermería en los estudios de grado existentes en la actualidad en el territorio español, de modo particular a las asignaturas que tienen relación con los cuidados al final de la vida en dichas universidades. Comparamos, asimismo, los datos de la situación existente en nuestro país hace cinco años y en la actualidad, para ver cuál ha sido su avance, además de examinar la cantidad y calidad de dichos conocimientos y la formación impartida en nuestro país. There are specific competencies that a nurse must develop and master in order to provide quality care to the patients they serve. Not only in the field of care in general but in particular in care at the end of their lives. These skills must be learnt with adequate basic academic training, which will allow mastery in these areas and thus provide the best quality of care for patients and their families. In this article, we briefly approach the daily and regular care developed when caring for patients at the end of their lives and the level of knowledge imparted to nursing students in the undergraduate studies currently existing in Spain, in particular the subjects related to care at the end of life in these universities. We also compare the data on the situation in our country five years ago and at present, to see what progress has been made, in addition to examining the quantity and quality of such knowledge and the training provided in our country

Trabajo fin de grado en Enfermería, Se denomina acoso escolar al maltrato entre pares que ocurre en el ámbito escolar. Es un problema que está aumentando considerablemente en España en los últimos años, tratándose ya de un problema de Salud Pública Infantil. En el año 2016 tuvo una prevalencia, según Save The Children, de 9,3% en casos registrados, pero hay más alumnos que sufren acoso ignorándose la prevalencia real del problema. De él pueden derivar consecuencias y problemas físicos y psicológicos si no se aborda de forma precoz, por ello es necesaria una adecuada formación del personal de Enfermería Escolar en este tipo de problema. Objetivos: este taller formativo, dirigido a profesionales de enfermería de centros escolares, pretende aumentar los conocimientos y habilidades respecto al acoso escolar y enseñar a los profesionales a identificar situaciones de acoso de forma rápida y efectiva. También se pretende que sepan actuar de forma eficaz ante una situación de este tipo. Metodología: la capacitación del personal se realizará mediante un programa que consistirá en un taller formativo en el que desarrollarán nuevos conocimientos y actitudes. Los contenidos serán impartidos en 5 sesiones educativas de 2 h de duración cada una, al comienzo del curso escolar 2018/2019. Consideraciones finales: Tras analizar la situación del acoso escolar, se ha detectado la necesidad de crear un taller formativo para enfermeras ya que la formación que reciben acerca de este problema es escasa, siendo una adecuada formación clave para la detección precoz y una buena actuación., Bullying is referred to as peer abuse that occurs in the school setting. It is a problem that is increasing considerably in Spain in recent years, since it is already a Public Health Child problem. In 2016 it had a prevalence, according to Save The Children, of 9.3% in registered cases, but there are more students who suffer harassment, ignoring the real prevalence of the problem. From it can derive consequences and physical and psychological problems if not addressed early, so it is necessary an adequate training of School Nursing staff in this type of problem. Objectives: this formative project directed to school nurses aims to increase knowledge and skills regarding bullying and teach professionals to identify bullying situations quickly and effectively. It is also intended that they know how to act effectively in a situation of this type. Methodology: staff training will be carried out through a program that will consist of a formative project that will develop new knowledge and attitudes. The contents will be taught in 5 educational sessions of 2 hours each, at the beginning of the school year 2018/2019. Final considerations: After analyzing the situation of school bullying, the need to create a formative project for nurses has been detected since the training they receive about this problem is scarce, being an adequate key formation for early detection and a good performance.

Introducción: Se realizan dos proyectos de aprendizaje servicio (ApS) en la Escuela de Enfermería de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universitat de Barcelona (UB), con la voluntad de favorecer la formación de estudiantes comprometidos con las necesidades de la comunidad en la que está arraigada la universidad. Objetivo: Adquirir el dominio competencial para gestionar la promoción y educación para la salud en el desarrollo de un servicio a la comunidad. Metodología: En la asignatura Enfermería Comunitaria dentro del ‘Compartir Ideas’, proyecto de innovación docente del grupo de trabajo ApS (UB), equipo multidisciplinar de profesorado de diversas facultades, se realizan conferencias taller impartidas por estudiantes de la UB a alumnado de secundaria. Participación de cuatro estudiantes universitarias que realizan ocho conferencias taller sobre hábitos posturales, estiramientos y relajación en dos centros de educación secundaria de Barcelona. Participan 120 alumnos. En el Trabajo Final de Grado se promueve la actividad física en mujeres. Colaboran dos enfermeras de dos centros de atención primaria. Se desarrollan cuatro sesiones de actividad física en dos grupos de mujeres. Resultados: La evaluación del aprendizaje del estudiantado universitario de ambos proyectos se realiza a través de las tutorías, los diarios reflexivos y las rúbricas del Trabajo Final de Grado modalidad ApS y los cuestionarios utilizados en el proyecto ‘Compartir Ideas’. Conclusión: Integrar la formación y el servicio mejora el dominio competencial en el cuidado de la comunidad, en la promoción de la salud, en el compromiso ético y en el trabajo en equipo, aprendiendo en la acción y la reflexión.

El EEES pone en el centro de nuestras actuaciones al alumnado y nos identifica como elementos incentivadores y motivadores para favorecer que cada uno establezca su propio sistema de aprendizaje. Este estudio analiza los estilos predominantes de aprendizaje en el alumnado de tercer curso, que cursan las asignaturas de Practicum, en la Universidad de Alicante y la EE La Fe adscrita a la Universidad de Valencia. Estudio transversal comparando dos muestras independientes. Para realizar el estudio se utilizó como instrumento de recogida de datos el cuestionario CHAEA que determina los estilos de aprendizaje. La muestra han sido 121 estudiantes, 65 (53,7%) pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Alicante y 56 (46,3%) a la EE La FE. Las puntuaciones obtenidas en las categorías de estilos de aprendizaje activo, teórico y reflexivo, son muy similares en ambas instituciones sin embargo, respecto al estilo pragmático, los alumnos de Alicante obtienen un mayor porcentaje en las categorías de alto y muy alto respecto a los de Valencia. La puntuación media más alta obtenida en cada estilo de aprendizaje, en ambos universidades, corresponde al estilo reflexivo (12,06± 3,62 para la Universidad de Alicante y 11,04± 3,74 para la EE La FE de Valencia), seguido por la puntuación media obtenida en el estilo teórico (9,86± 3,21 para Valencia y 9,41± 3,30 para Alicante). Destacar que, no se encuentran diferencias estadísticamente significativas, ni entre las categorías de estilos de aprendizaje, ni entre las puntuaciones medias obtenidas entre los alumnos de ambas universidades.

Las metodologías de innovación docente han sido potenciadas con la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Uno de los objetivos que persigue la innovación es conseguir que el aprendizaje sea reflexivo. La experiencia educativa es un fenómeno altamente complejo, implica cuatro elementos y que en la descripción de Schwab (1983) son: el profesor, el que aprende, el curriculum y el medio. Como plantean Ausubel, Novak y Hanesian (1983), en la teorización sobre el aprendizaje significativo, los alumnos partiendo de su estructura cognitiva previa, van integrando y relacionando nuevos aprendizajes, haciendo referencia a la “estructura cognitiva", como el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento y de su organización. Las competencias que tienen que adquirir las futuras enfermeras, tienen su desarrollo epistemológico en un conocimiento fundamentalmente práctico, y que va ser desarrollado dentro de ámbitos complejos como son los entornos clínicos y comunitarios, donde realizan y se aproximan a esos saberes. El conocimiento práctico tiene que estar fundamentado en un aprendizaje reflexivo, abandonando paradigmas más positivistas, donde impere el razonamiento clínico basado en modelos reflexivos que le sirvan para argumentar los cuidados. El objetivo del presente estudio es analizar los estilos predominantes de aprendizaje del alumnado de primero de grado de Enfermería y su evolución cuando cursan el tercer año después de su incorporación a los módulos prácticos. Métodos: estudio de intervención con diseño de grupo único. Para realizar el estudio se utilizó como instrumento de recogida de datos el cuestionario CHAEA que determina los estilos de aprendizaje en ambos cursos.

El objetivo de este trabajo es evaluar la efectividad de una intervención educativa sobre tratamiento de úlceras por presión para profesionales de enfermería de Atención Primaria. Máster en Gestión Integral e Investigación de las Heridas Crónicas

Metodología: Estudio de carácter descriptivo llevado a cabo mediante una revisión bibliográfica exhaustiva que abarca el periodo establecido entre los años 2000-2010, ampliándose este espacio en dos excepciones justificadas, para ello se han utilizado distintas fuentes de información, tanto primarias como secundarias. La búsqueda bibliográfica se estableció en cinco fases, a través de las cuales se consultaron cinco bases de datos, dos catálogos bibliotecarios y seis revistas de enfermería española con alto factor de impacto. Asimismo, se establecieron indicadores bibliométricos para realizar un posterior análisis de los artículos. Resultados y discusión: Es importante señalar la gran cantidad de bibliografía existente vinculada con el tema, ya que el total de números de revistas analizados ha sido de 638, de los cuales se han seleccionado para el estudio 82 artículos, además de una serie de publicaciones relacionadas con la materia de este trabajo. A través del análisis del contexto social, legal y formativo de la bibliografía se evidencia el cambio producido en el rol enfermero modificando su orientación hacia la administración de cuidados integrales al individuo, ampliando sus funciones al ámbito asistencial, docente, de gestión e investigador y empleando una metodología científica basada en los conocimientos de la propia disciplina. Sin embargo, se refleja que no se ha conseguido un desarrollo efectivo del rol profesional y estas modificaciones son más visibles en el plano docente que en el asistencial. Conclusiones: Se ha demostrado que el rol enfermero ha sufrido cambios significativos desde la puesta en marcha de los estudios universitarios aunque no ha logrado la consistencia deseada con el desarrollo de su formación. Es imprescindible reflexionar en profundidad a cerca de los motivos que prolongan esta situación y adoptar las medidas necesarias para asumir plenamente el rol autónomo. Grado en Enfermería