33 results on '"Fuentes-Vilugrón, Gerardo"'
Search Results
2. Healthy Lifestyle Related to Executive Functions in Chilean University Students: A Pilot Study
- Author
-
Caamaño-Navarrete, Felipe, primary, Arriagada-Hernández, Carlos, additional, Fuentes-Vilugrón, Gerardo, additional, Jara-Tomckowiack, Lorena, additional, Levin-Catrilao, Alvaro, additional, del Val Martín, Pablo, additional, Muñoz-Troncoso, Flavio, additional, and Delgado-Floody, Pedro, additional
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
3. Difficulties among Teachers' Emotional Regulation: Analysis for the Development of Student Well-Being in Chilean Schools.
- Author
-
Fuentes-Vilugrón, Gerardo, Sandoval-Obando, Eduardo, Caamaño-Navarrete, Felipe, Arriagada-Hernández, Carlos, Etchegaray-Pezo, Paulo, Muñoz-Troncoso, Flavio, Cuadrado-Gordillo, Isabel, del Val Martín, Pablo, and Riquelme-Mella, Enrique
- Subjects
- *
TEACHER development , *SECONDARY school teachers , *LEARNING , *PRIMARY school teachers , *TEACHERS - Abstract
Introduction. Emotional regulation, a process that involves detecting and evaluating physiological signals in response to stressful events, is a crucial aspect of preparing students for school and ensuring teachers' effectiveness, stress management, and job satisfaction. Method. This research, which adopted a quantitative approach, used a non-experimental comparative and cross-sectional design with a non-probabilistic sample by convenience. The study involved the participation of n = 1321 teachers (n = 125 preschool education; n = 645 primary education; n = 417 secondary education; n = 134 higher education). Results. The results revealed significant differences in the total scores of emotional regulation difficulty between teachers at the higher education level and primary and secondary school teachers, with the latter group showing higher levels of difficulty. Discussion. The findings suggest that the impact of emotional regulation difficulties affects professional performance, highlighting the importance of interventions aimed at improving teachers' self-efficacy, resilience, and emotion regulation to reduce emotional exhaustion. Conclusion. From a practical point of view, our findings underline the importance of integrating emotional regulation training into pre-service teacher education and continuous teacher professional development programs. This could improve relational dynamics between students and teachers, fostering an environment conducive to teaching and learning processes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
4. Emotional Regulation Challenges in Chilean Teachers: An Analysis of the Measurement Invariance of the DERS-E and the Influence of Gender and Age.
- Author
-
Muñoz-Troncoso, Flavio, Riquelme-Mella, Enrique, Halberstadt, Amy G., Montero, Ignacio, Sepúlveda-Bernales, Valeria, Fuentes-Vilugrón, Gerardo, Miranda-Zapata, Edgardo, Legaz-Vladímisrkaya, Ekaterina, Caamaño-Navarrete, Felipe, and Muñoz-Troncoso, Gerardo
- Subjects
PSYCHOLOGY of teachers ,CONFIRMATORY factor analysis ,EMOTION regulation ,AGE differences ,DEMOGRAPHIC characteristics - Abstract
The study investigates the emotional dysregulation in teachers of the Chilean school system, focusing on gender and age similarities and differences. The sample included 1059 teachers from various regions of Chile, of whom 80.3% were female and 19.7% were male. Participants completed the Spanish version of the Difficulties in Emotional Regulation Scale (DERS-E). A confirmatory factor analysis was carried out to evaluate the structure of the theoretical model, along with the convergent, discriminant, and internal consistency of the instrument. Additionally, a measurement invariance analysis was performed to identify possible differences between demographic groups, which is crucial to ensure that comparisons between these groups are valid and unbiased. The results indicated that the theoretical model presents a good fit to the data and confirms the validity and reliability of the DERS-E. Scalar invariance was achieved among the analyzed groups. We found significant differences in emotional dysregulation between men and women, which also varied by teacher age. The importance of understanding the specific needs of teachers in terms of their emotional regulation is discussed and the urgency of implementing training programs that improve their emotional skills, fostering a positive and effective learning environment, is highlighted. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
5. Historia de la revista Educación Física y Ciencia: aproximación bibliométrica
- Author
-
Cobo-Corrales, Carlos, Pérez-Gutiérrez, Mikel, Lagos-Hernández, Roberto Iván, and Fuentes-Vilugrón, Gerardo
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
6. Incidencia de los espacios escolares sobre la regulación emocional y el aprendizaje en contextos de diversidad social y cultural
- Author
-
Fuentes-Vilugrón, Gerardo, primary and Saavedra Vallejos, Esteban, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
7. Teaching of Educational Content Expressing Mapuche Values to Children in Initial Education in La Araucanía Region, Chile
- Author
-
Bizama Colihuinca, Karina, primary, Riquelme Mella, Enrique, additional, Fuentes Vilugrón, Gerardo, additional, and Muñoz-Troncoso, Flavio, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
8. Regulación emocional y cultura en contextos escolares.
- Author
-
Fuentes-Vilugrón, Gerardo, Saavedra-Vallejos, Esteban, Riquelme Mella, Enrique, Arriagada-Hernández, Carlos, and Muñoz Troncoso, Flavio
- Abstract
Copyright of European Journal of Education & Psychology is the property of European Journal of Education & Psychology and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
9. Analysis of School Educational Spaces
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo, primary, Andrade Mansilla, Elías, additional, Bravo Carrasco, Ingrid, additional, Lagos Hernández, Roberto, additional, and Riquelme Mella, Enrique, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
10. Efecto producido por la actividad e inactividad física durante el Covid-19 según estudiantes de Pedagogía en Educación Física (Effect produced by physical activity and inactivity during covid-19 according to physical education pedagogy students)
- Author
-
Cartes Alarcón, Carla, primary, Godoy Riquelme, Karla, additional, Jiménez Sáez, Camila, additional, Arriagada Hernández, Carlos, additional, and Fuentes-Vilugrón, Gerardo, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
11. Incidencia de los espacios escolares sobre la regulación emocional y el aprendizaje en contextos de diversidad social y cultural
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo, Saavedra, Esteban, Rojas Mora, Julio, Riquelme Mella, Enrique, Fuentes Vilugrón, Gerardo, Saavedra, Esteban, Rojas Mora, Julio, and Riquelme Mella, Enrique
- Abstract
Interaction spaces influence emotional regulation, due to the link between bodies, emotions and places. On the one hand, a series of emotions are projected on a certain space, on the other hand, spaces have the capacity to generate different emotional responses in people. The objective of this research was to identify the direct and indirect effects of the organization of school spaces on emotional regulation and learning. Eleven key informants participated, divided into professionals who work or have demonstrated their experience in the school educational context. The design was non-probabilistic and an analysis of the level of incidence in first and second order was carried out, in order to find the forgotten effects in the explanation of the object of study. The results show that the main indirect effects are that of the school infrastructure both on the development of respect for others and on the ability to control negative emotions, both mediated by the learning environment. On the other hand, the use of the Mapuzungun language in the school educational context has indirect effects on the behavior and regulation of the emotions of the students, having as main mediator the interpersonal relationships that occur in the school educational context., Los espacios de interacción influyen en la regulación emocional, debido al nexo existente entre los cuerpos, las emociones y los lugares. Por un lado, se proyectan una serie de emociones sobre un espacio determinado; por otro lado, los espacios tienen la capacidad de generar en las personas diversas respuestas emocionales. El objetivo de esta investigación es identificar los efectos directos e indirectos de la organización de los espacios escolares sobre la regulación emocional y el aprendizaje. Se utilizó el método cuantitativo de los efectos olvidados, haciendo un análisis de incidencia de primer y segundo orden y el diseño es no probabilístico. Participaron once informantes claves, divididos en profesionales que se desenvuelven o han demostrado su experiencia en el contexto educativo escolar. Los resultados exponen que los principales efectos indirectos son el que tiene la infraestructura de la escuela, tanto sobre el desarrollo del respeto hacia los demás, como sobre la capacidad de controlar las emociones negativas, ambas mediadas por el ambiente de aprendizaje. Por otra parte, el uso del lenguaje mapuzungun en el contexto educativo escolar tiene efectos indirectos sobre la conducta y la regulación de las emociones de los estudiantes, teniendo como principal mediador las relaciones interpersonales que se dan en el contexto educativo escolar.
- Published
- 2023
12. Efecto producido por la actividad e inactividad física durante el Covid-19 según estudiantes de Pedagogía en Educación Física
- Author
-
Cartes Alarcón, Carla, Godoy Riquelme, Karla, Jiménez Sáez, Camila, Arriagada Hernández, Carlos Roberto, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Cartes Alarcón, Carla, Godoy Riquelme, Karla, Jiménez Sáez, Camila, Arriagada Hernández, Carlos Roberto, and Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés
- Abstract
During the last years, physical activity and physical education classes in all age groups have been affected by the Sars-Cov-2 pandemic. The objective of this research was to reveal the perceptions about the effect that physical activity produces during COVID-19 according to the discourse of students of the Physical Education Pedagogy career of the Autonomous University of Chile, Temuco campus. The method was qualitative with a case study design, where the participants were 21 Physical Education Pedagogy students. The information collection instrument was the semi-structured interview and the grounded theory was used for its analysis. It is concluded that COVID 19 increased a very high level of physical inactivity in people, which translates into a decrease in energy expenditure, a high level of stress, anxiety, which were caused by the isolation that occurred at some point., Durante los últimos años la actividad física y las clases de educación física en todos los grupos etarios se han visto afectadas por la pandemia por Sars-Cov-2. El objetivo de esta investigación consistió en develar las percepciones sobre el efecto que produce la actividad física durante el COVID-19 según el discurso de estudiantes de la carrera de pedagogía en Educación Física de la Universidad Autónoma de Chile sede Temuco. El método fue cualitativo con un diseño de estudio de casos, donde los participantes fueron 21 estudiantes de Pedagogía en Educación Física. El instrumento de recolección de información fue la entrevista semiestructurada y para su análisis se utilizó la teoría fundamentada. Se concluye que el COVID 19 incrementó en las personas un nivel muy alto de inactividad física, lo que se traduce en una disminución del gasto energético, un nivel alto de estrés, ansiedad, que fueron provocadas por el aislamiento que se produjo en algún momento.
- Published
- 2023
13. La calidad del uso del tiempo libre de los estudiantes en beneficio del ocio, recreación y actividad física en centros educativos de enseñanza básica de la comuna de Padre las Casas, IX región, Chile
- Author
-
Arriagada Hernández, Carlos Roberto, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Arriagada Hernández, Carlos Roberto, and Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés
- Abstract
The present research aims to know the advantages and disadvantages that children aged 11-13 years have in the use of technological devices during their school day, specifically during recess, and thus make known in what they occupy their leisure time, this has been measured through an online survey that was sent to three establishments in the commune of Padre las Casas. The main objective of the study is to determine the quality of the students' use of free time for leisure, recreation and physical activity in formal education in elementary schools in the commune of Padre las Casas. The type of research to be used for this type of study is a descriptive quantitative approach. The main results of the study reveal that elementary school students in semi-urban contexts privilege movement over the use of ICT during free time at school., La presente investigación tiene como objetivo conocer las ventajas y desventajas que tienen los niños de 11-13 años en el uso de los aparatos tecnológicos durante su jornada escolar, específicamente en los recreos, y así dar a conocer en que ocupan su tiempo de ocio, esto ha sido medido mediante una encuesta online que fue enviada a tres establecimientos de la comuna de Padre las Casas. El Objetivo principal del estudio es Determinar la calidad del uso del tiempo libre de los estudiantes en beneficio del ocio, recreación y actividad física en la educación formal de centros educativos de enseñanza básica de la comuna de Padre las Casas. El tipo de investigación a utilizar para este tipo de estudio es de un enfoque cuantitativo descriptivo. Los principales resultados del estudio develan que los estudiantes de niveles de enseñanza básica en contextos semiurbanos privilegian el movimiento por sobre el uso de TIC durante los tiempos libres en el colegio.
- Published
- 2023
14. Representaciones sociales de estudiantes y profesores de Educación Física sobre la educación intercultural en Chile
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo, primary, Zúñiga Guzmán, Cristóbal, additional, and Arriagada Hernández, Carlos, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
15. Dificultades para la regulación emocional del profesorado chileno en tiempos de SARS-CoV-2
- Author
-
Fuentes-Vilugrón, Gerardo, primary, Lagos Hernández, Roberto, additional, and Fuentes Merino, Paola, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
16. Imagen corporal y participación en las clases de Educación Física
- Author
-
Lagos Hernández, Roberto Iván, Jerez Fuenzalida, Tatiana, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Willschrei Barra, Adolfo, Acuña Molina, Karen, Leichlte San Martín, Macarena, Lagos Hernández, Roberto Iván, Jerez Fuenzalida, Tatiana, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Willschrei Barra, Adolfo, Acuña Molina, Karen, and Leichlte San Martín, Macarena
- Abstract
Esta investigación tiene por objetivo estudiar la incidencia de la imagen corporal en la participación en clases de Educación Física de 45 damas y varones de entre 13 y 17 años de establecimientos educacionales de Temuco, Chile. Se consideró aquellos alumnos que, sin tener impedimento de salud, no participaban regularmente de la clase de Educación Física. La metodología contempló un enfoque mixto, con un diseño no experimental del tipo descriptivo transeccional. Se hizo una recolección sistemática de antecedentes cualitativos a través de grupos focales y se consideró el Body Shape Questionnaire, para estudiar la opinión de los estudiantes respecto de su imagen corporal. Los resultados muestran que un 10% de los varones manifiestan preocupación leve respecto de su imagen corporal y que un 24% de las damas manifiestan una preocupación moderada respecto de su figura. Estos datos se corresponden con las opiniones manifestadas en los grupos focales, donde se pudo apreciar que los estudiantes sienten incomodidad e insatisfacción corporal en relación con su cuerpo, especialmente el género femenino. Sin embargo, esto no se constituye como la razón principal para no participar de las clases de Educación Física, siendo aspectos metodológicos los que son mencionados como de mayor importancia., The aim of this research is to study the incidence of body image in the participation in Physical Education classes of 45 girls and boys between 13 and 17 years old from educational establishments in Temuco, Chile. We considered those students who, without having a health impediment, did not participate regularly in Physical Education classes. The methodology contemplated a mixed approach, with a non-experimental design of the transectional descriptive type. A systematic collection of qualitative data was made through focus groups and the Body Shape Questionnaire was used to study the students' opinion of their body image. The results show that 10% of the males expressed mild concern about their body image and 24% of the females expressed moderate concern about their body shape. These data correspond to the opinions expressed in the focus groups, where it could be seen that students feel discomfort and body dissatisfaction in relation to their body, especially the female gender. However, this does not constitute as the main reason for not participating in Physical Education classes, being methodological aspects those that are mentioned as of greater importance.
- Published
- 2022
17. Dificultades para la regulación emocional del profesorado chileno en tiempos de SARS-CoV-2
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Lagos Hernández, Roberto Iván, Fuentes Merino, Paola, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Lagos Hernández, Roberto Iván, and Fuentes Merino, Paola
- Abstract
INTRODUCCIÓN. El contexto educativo se ha visto sometido a diversos cambios producto de la pandemia SARS-CoV-2. Dichos cambios han obligado a todos los sectores a reinventarse, provocando una rápida adopción de estrategias de enseñanza-aprendizaje desarrolladas bajo diferentes modalidades y denominaciones. Este proceso de adaptación al teletrabajo ha provocado que los profesionales de la educación tengan dificultades en la regulación emocional, derivadas de las experiencias de aislamiento o distancia social y de la sobrecarga de trabajo que provocan las actividades laborales en modalidad online. MÉTODO. Esta investigación educativa tiene un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y alcance transversal. La muestra fue de tipo no probabilística e intencional, la cual estuvo compuesta por 1307 profesores divididos en 1040 mujeres (79.6%) y 267 hombres (20.4%). El instrumento para la recolección de datos consistió en la Escala de Dificultades de Regulación Emocional en su versión adaptada al español y validada en población chilena. RESULTADOS. Los datos indican una fiabilidad de .942 según la prueba alfa de Cronbach. En la escala aplicada existe un promedio de 2.484, lo que indica existencia de desregulación emocional en los profesores y profesoras. Asimismo, la desregulación emocional en el grupo género femenino (n = 1040, M = 678.58) presenta un promedio superior al grupo género masculino (n = 267, M = 558.25), la cual resultó estadísticamente significativa (p = .000). DISCUSIÓN. Respecto al papel de los profesores y profesoras en la formación emocional de sus estudiantes, el profesor debe ser capaz de transmitir valores, ser un ejemplo a seguir y ser una figura mediadora entre los conocimientos que imparte y los que asimilan sus estudiantes. CONCLUSION. La presente investigación destaca que la regulación emocional posee un rol relevante en el desarrollo infantil, donde los profesores y profesoras tienen un protagonismo insustituible ya que finalmente tienen imp
- Published
- 2022
18. Programa de desarrollo cognitivo y motor para atención selectiva y sostenida de niños y niñas con TDAH/Cognitive and Motor Development Program for Selective and Sustained Attention in Children with ADHD
- Author
-
Pizarro-Pino, Daniela, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, and Lagos-Hernández, Roberto
- Published
- 2019
- Full Text
- View/download PDF
19. Conductas alimentarias de riesgo y preocupación por la imagen corporal en gimnastas chilenas
- Author
-
Cirternas-Bustos, Rosario, primary, Donari-Muñoz, Gianella, additional, Mahncke-Valenzuela, Flavia, additional, Retamal-Muñoz, Kamila, additional, Pérez-Courbis, Camila, additional, Fuentes-Vilugrón, Gerardo, additional, and Lagos-Hernández, Roberto, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
20. Imagen corporal y participación en las clases de Educación Física (Body image and participation in Physical Education classes)
- Author
-
Lagos Hernández, Roberto, primary, Jerez Fuenzalida, Tatiana, primary, Fuentes-Vilugrón, Gerardo, primary, Willschrei Barra, Adolfo, primary, Acuña Molina, Karen, primary, and Leichlte San Martín, Macarena, primary
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
21. Desregulación emocional en la formación inicial de profesores de Pedagogía en Educación Física (Emotional dysregulation in the initial teacher training of Physical Education Pedagogy)
- Author
-
Fuentes-Vilugrón, Gerardo, primary, Saavedra-Vallejos, Esteban, additional, and Salvador-Soler, Noemi, additional
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
22. El juego como herramienta para el aprendizaje en la escuela
- Author
-
Uribe-Delgado, Andrés-Cristian and Fuentes-Vilugrón, Gerardo-Andrés
- Subjects
Aprendizaje ,Herramienta pedagógica ,Escuela ,Educación escolar ,Juego - Abstract
Introducción: El juego es una actividad innata del ser humano caracterizada por la producción de placer y por sus beneficios asociados en la dimensión física, psicológica y social. Objetivo: El objetivo de este ensayo consiste en analizar, interpretar y develar antecedentes que contribuyan a la reproducción de prácticas educativas en base al juego. Discusión: Existen diversos autores que han clasificado los tipos de juegos según la acción que esta propende, lo que contribuye en el desarrollo de aprendizajes significativos. Es decir, el juego puede llegar a ser una herramienta de explotación pedagógica. Propuesta: Se propone una clasificación de tipos de juegos, basados en la literatura y se ejemplifica dando orden a través de una ficha de clasificación de juegos para ser utilizada en el contexto educativo escolar. Conclusiones: Se concluye que el juego es un elemento importante dentro del proceso educativo dada sus características y su impacto en los estudiantes en la motivación y en la facilitación de nuevos aprendizajes. Asimismo, se defiende la idea del juego como herramientapedagógica direccionada al cumplimiento de objetivos de aprendizaje a fin de contribuir a la didáctica en la escuela
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
23. Desregulación emocional en la formación inicial de profesores de Pedagogía en Educación Física
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Saavedra, Esteban, Salvador Soler, Noemí, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Saavedra, Esteban, and Salvador Soler, Noemí
- Abstract
The objective of this research was to verify the reliability of the Spanish version of the DERS-E scale and to compare the level of emotional dysregulation between first and last year students of Pedagogy in Physical Education of the Universidad Autónoma de Chile, Temuco. The method had a quantitative, non-experimental and cross-sectional approach. The sample included 83 participants, corresponding to 43 and 40 students of first and last year, respectively. According to the results, although no significant differences were observed in terms of total emotional dysregulation between courses and gender, high levels of dysregulation were observed in the Emotional Interference subscale in first-year males and last-year females. The scale showed reliability with a Cronbach's Alpha coefficient of .92. In conclusion, the Spanish version of the DERS-E scale is highly reliable to evaluate the level of emotional dysregulation in university students and future teachers., O objetivo desta pesquisa foi verificar a confiabilidade da versão adaptada para o espanhol da escala DERS-E e comparar o nível de desregulação emocional entre alunos do primeiro e último ano da carreira de Pedagogia em Educação Física da Universidade Autônoma do Chile, Temuco. O método teve abordagem quantitativa, não experimental e transversal. A amostra foi composta por 83 participantes, correspondendo a 43 alunos do primeiro ano e 40 concluintes. De acordo com os resultados, embora não tenham sido observadas diferenças significativas em termos de desregulação emocional total entre os cursos e gênero, altos níveis de desregulação foram observados na subescala de Interferência Emocional em meninos do primeiro ano e meninas do último ano ânus. A escala apresentou confiabilidade com coeficiente Alpha de Cronbach de 0,92. Em conclusão, a versão adaptada para o espanhol da escala DERS-E é altamente confiável para avaliar o nível de desregulação emocional em estudantes universitários e futuros professores., El objetivo de esta investigación fue comprobar la fiabilidad de la versión adaptada al español de la escala DERS-E y comparar el nivel de desregulación emocional entre estudiantes de primer y último año de la Carrera de Pedagogía en Educación Física de la Universidad Autónoma de Chile, Temuco. El método tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal. La muestra fue de 83 participantes correspondiente a 43 estudiantes de primero y 40 de último año. De acuerdo con los resultados, si bien no se observaron diferencias significativas en cuanto a la desregulación emocional total entre cursos y género, sí se observaron altos niveles de desregulación en la subescala de Interferencia Emocional en los varones de primer año y en las damas de último año. La escala mostró confiabilidad con un coeficiente Alpha de Cronbach de .92. En conclusión, la versión adaptada al español de la escala DERS-E es altamente confiable para evaluar el nivel de desregulación emocional en estudiantes universitarios y futuros profesores.
- Published
- 2021
24. Razones para la no práctica física y deportiva en adolescentes de la región de Araucanía, Chile
- Author
-
Fuentes-Vilugrón, Gerardo and Lagos-Hernández, Roberto
- Subjects
motivations ,actividad deportiva ,motivaciones ,motivações ,physical activity ,atividade física ,sports activity ,actividad física ,Chile ,atividade esportiva - Abstract
Physical activity (PA) is important to generate healthy lifestyles. However, the reasons why people do not maintain healthy PA habits are unknown. The objective of this study was to analyze the reasons why students ages 11 to 19 in the Araucanía region, Chile do not practice physical-sports activities (PSA). A total of 175 participants answered a Questionnaire for the Analysis of Motivation and the Practice of Physical-Sports Activity. Out of the 57 students who do not practice PSA, 35 indicated that they stopped practicing physical activity firstly because of lack of time and secondly because of lack of interest. Regarding students who have never participated in PSA, 22 mentioned that the main reason for not practicing physical activity is that they do not like sports and show laziness and reluctance. In conclusion, teachers, monitors, or PA and health professionals must understand the processes faced by adolescents to use the adequate motivation and encourage AFD practice since adolescents’ interests have changed drastically, distancing themselves from PA practices. La actividad física (AF) es importante para generar estilos de vida saludables. No obstante, se desconoce los motivos por los cuales las personas no mantienen hábitos saludables de AF. El objetivo de este estudio fue analizar los motivos para la no práctica de actividades físico-deportivas (AFD) en estudiantes entre los 11 y 19 años, en la región de Araucanía, Chile. A un total de 175 participantes se les aplicó el Cuestionario para el Análisis de Motivación y la Práctica de la Actividad Físico-Deportiva. De 57 estudiantes que no practican AFD, 35 individuos señalan que dejaron la práctica de actividad física por falta de tiempo y el segundo motivo es la falta de interés. En cuanto a los estudiantes que nunca han participado de AFD, 22 de ellos mencionan como principal motivo hacerlo es que no se les da bien el deporte y manifiestan pereza y desgano. En conclusión, se hace muy necesario, tanto para profesores como para monitores o profesionales dedicados al área de la AF y la salud, entender a los procesos donde los adolescentes se encuentran, para hacer uso de sus motivaciones e incentivar la práctica de AFD, puesto que los adolescentes han cambiado drásticamente sus intereses y esas lógicas favorecen el alejamiento de las prácticas de AF. A atividade física (AF) é importante para gerar estilos de vida saudáveis. Não obstante, são desconhecidos os motivos que levam as pessoas a não manterem hábitos saudáveis de AF. Este estudo teve como objetivo analisar as razões para a falta de prática de atividades físico-esportivas (AFE) em estudantes na faixa etária de 11 a 19 anos, na região de Araucânia, Chile. Foi aplicado o Questionário para a Análise de Motivação e a Prática de Atividades Físico-Esportiva em 175 participantes, no total. De 57 estudantes que não praticam AFE, 35 indivíduos indicam que deixaram a prática de atividade física por falta de tempo e o segundo motivo é a falta de interesse. Com relação aos estudantes que nunca participaram de AFE, 22 deles mencionam como principal motivo o fato de que não se consideram bons nos esportes, manifestando tédio e desânimo. Como conclusão, é necessário, tanto para professores quanto para monitores ou profissionais dedicados à área da AF e da saúde, entender os processos em que os adolescentes estão para fazer uso de suas motivações e incentivá-los à prática de AFE, dado que eles têm mudado drasticamente seus interesses, e essas lógicas favorecem o afastamento das práticas de AF.
- Published
- 2020
25. Imagen corporal y participación en las clases de Educación Física.
- Author
-
Lagos Hernández, Roberto, Jerez Fuenzalida, Tatiana, Fuentes-Vilugrón, Gerardo, Willschrei Barra, Adolfo, Acuña Molina, Karen, and San Martín, Macarena Leichlte
- Subjects
BODY image in women ,BODY image ,PHYSICAL education ,FOCUS groups ,RETROSPECTIVE studies ,ACQUISITION of data ,PARTICIPATION - Abstract
Copyright of Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación is the property of Federacion Espanola de Asociaciones de Docentes de Educacion Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2022
26. El espacio como elemento clave para la regulación emocional en la escuela: análisis en contextos de diversidad social y cultural
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés
- Subjects
Espacio ,Emociones ,Emotions ,Regulación emocional ,Diversidad cultural ,Surroundings ,Cultural Diversity ,Emotional Regulation - Abstract
Surroundings and emotions are influential aspects of human development and learning. The school context is one of the most relevant surroundings for early childhood. This article addresses problems apparent in Chile’s schools linked to decontextualization of content resulting from indifference to indigenous knowledge and awareness regarding surroundings and emotional regulation. The objective is to analyze and how surroundings influence emotional regulation according to western and indigenous social and cultural diversity in a school setting. Research methodology is based on a systematic search, analysis and interpretation of theoretical content about one´s surroundings in relation to emotional and affective regulation. Chile´s Mapuche indigenous community, has impacted the traditional notion of how school settings are understood by adding a level of complexity, depth and multidimensionality. However, this is not a consideration of Chilean schools which only to embrace western sources of knowledge, ignoring how this will impact the identity and emotional self-regulation of groups considered to be socially and culturally diverse. Los espacios y las emociones son aspectos influyentes en el desarrollo humano y en el aprendizaje, siendo el contexto educativo escolar uno de los espacios más relevantes en edades tempranas. Este ensayo aborda el problema relacionado con la educación escolar chilena y la descontextualización de contenidos producto de la invisibilización de los conocimientos y saberes indígenas en relación con el espacio y la regulación emocional. El objetivo consiste en analizar y reflexionar acerca del espacio y su influencia en la regulación de la emoción según los conocimientos occidentales e indígenas en el contexto educativo escolar caracterizado por la diversidad social y cultural. El método de este ensayo, consiste en una búsqueda sistemática, análisis e interpretación de contenidos teóricos acerca del espacio y su relación con la regulación emocional y afectiva. Al respecto, el pueblo mapuche, siendo una de las sociedades indígenas que habitan en Chile, han complejizado y otorgado el concepto de espacio, dando mayor sentido, profundidad y multidimensionalidad, en contraste con la definición tradicional. Sin embargo, la educación escolar chilena reproduce solo los saberes occidentales que afectan directamente en la identidad y autorregulación emocional de aquellos social y culturalmente diferentes.
- Published
- 2020
27. La educación intercultural en Chile analizada desde la teoría de la complejidad
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Arriagada Hernández, Carlos Roberto, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, and Arriagada Hernández, Carlos Roberto
- Abstract
This essay discusses the topic of intercultural education from the paradigm of complexity, in relation to the educational practices of the school curriculum. The objective is to analyze educational practices in relation to the factors involved in the teaching and learning process, from a complex intercultural view. The methodology consists of a theoretical review of the scientific literature and scientific dissemination in international, national and regional contexts. Some elements involved in teaching learning in intercultural education are discussed. It is concluded that complex intercultural education has the challenge of making effective the double educational rationality, in which all knowledge is interrelated, for the construction of knowledge and thoughts of its own, taking into account diversity present in the classroom., Este ensayo analiza el tema de educación intercultural desde el paradigma de la complejidad, en relación con las prácticas educativas del currículo escolar. El objetivo es analizar las prácticas educativas en relación a los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde una mirada intercultural compleja. La metodología consiste en una revisión teórica de la literatura científica y divulgación científica en contextos internacionales, nacionales y regionales. Se discuten algunos elementos que intervienen en la enseñanza-aprendizaje en educación intercultural. Se concluye que la educación intercultural compleja tiene el desafío de hacer efectiva la doble racionalidad educativa en que se interrelacionan todos los saberes, para la construcción de conocimientos y pensamientos propios, tomando en cuenta la diversidad presente en el aula.
- Published
- 2020
28. Razones para la no práctica física y deportiva en adolescentes de la región de Araucanía, Chile
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, Lagos Hernández, Roberto Iván, Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, and Lagos Hernández, Roberto Iván
- Abstract
Physical activity (PA) is important to generate healthy lifestyles. However, the reasons why people do not maintain healthy PA habits are unknown. The objective of this study was to analyze the reasons why students ages 11 to 19 in the Araucanía region, Chile do not practice physical-sports activities (PSA). A total of 175 participants answered a Questionnaire for the Analysis of Motivation and the Practice of Physical-Sports Activity. Out of the 57 students who do not practice PSA, 35 indicated that they stopped practicing physical activity firstly because of lack of time and secondly because of lack of interest. Regarding students who have never participated in PSA, 22 mentioned that the main reason for not practicing physical activity is that they do not like sports and show laziness and reluctance. In conclusion, teachers, monitors, or PA and health professionals must understand the processes faced by adolescents to use the adequate motivation and encourage AFD practice since adolescents’ interests have changed drastically, distancing themselves from PA practices., A atividade física (AF) é importante para gerar estilos de vida saudáveis. Não obstante, são desconhecidos os motivos que levam as pessoas a não manterem hábitos saudáveis de AF. Este estudo teve como objetivo analisar as razões para a falta de prática de atividades físico-esportivas (AFE) em estudantes na faixa etária de 11 a 19 anos, na região de Araucânia, Chile. Foi aplicado o Questionário para a Análise de Motivação e a Prática de Atividades Físico-Esportiva em 175 participantes, no total. De 57 estudantes que não praticam AFE, 35 indivíduos indicam que deixaram a prática de atividade física por falta de tempo e o segundo motivo é a falta de interesse. Com relação aos estudantes que nunca participaram de AFE, 22 deles mencionam como principal motivo o fato de que não se consideram bons nos esportes, manifestando tédio e desânimo. Como conclusão, é necessário, tanto para professores quanto para monitores ou profissionais dedicados à área da AF e da saúde, entender os processos em que os adolescentes estão para fazer uso de suas motivações e incentivá-los à prática de AFE, dado que eles têm mudado drasticamente seus interesses, e essas lógicas favorecem o afastamento das práticas de AF., La actividad física (AF) es importante para generar estilos de vida saludables. No obstante, se desconoce los motivos por los cuales las personas no mantienen hábitos saludables de AF. El objetivo de este estudio fue analizar los motivos para la no práctica de actividades físico-deportivas (AFD) en estudiantes entre los 11 y 19 años, en la región de Araucanía, Chile. A un total de 175 participantes se les aplicó el Cuestionario para el Análisis de Motivación y la Práctica de la Actividad Físico-Deportiva. De 57 estudiantes que no practican AFD, 35 individuos señalan que dejaron la práctica de actividad física por falta de tiempo y el segundo motivo es la falta de interés. En cuanto a los estudiantes que nunca han participado de AFD, 22 de ellos mencionan como principal motivo hacerlo es que no se les da bien el deporte y manifiestan pereza y desgano. En conclusión, se hace muy necesario, tanto para profesorescomo para monitores o profesionales dedicados al área de la AF y la salud, entender a los procesos donde los adolescentes se encuentran, para hacer uso de sus motivaciones e incentivar la práctica de AFD, puesto que los adolescentes han cambiado drásticamente sus intereses y esas lógicas favorecen el alejamiento de las prácticas de AF.
- Published
- 2020
29. La educación intercultural en Chile analizada desde la teoría de la complejidad
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, primary and Arriagada Hernández, Carlos Roberto, additional
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
30. Programa de desarrollo cognitivo y motor para atención selectiva y sostenida de niños y niñas con TDAH
- Author
-
Lagos-Hernández, Roberto Iván, Pizarro Pino, Daniela, and Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés
- Subjects
Hiperactividad ,Desarrollo motriz ,Desarrollo cognitivo ,Selective attention ,Attention Deficit ,Sustained attention ,Déficit Atencional ,Hyperactivity ,Atención selectiva - Abstract
The objective of this study consisted in providing cognitive-motor skills training for children ages 7-11 years-old diagnosed with attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) and children without ADHD as well as identify and analyze its effect on ADHD attention span. The methodology involved execution of a program consisting of six activity sessions for a one month period plus two evaluation sessions. The proposed actions increased in complexity and were based on a constructivist model to address linguistic, mathematical, spatial or visual, kinesics, corporal and musical learning styles. A Stroop Test, Selective Attention and A Test were used to perform the assessments. Cohen´s D was used to determine the impact of the program, the result being an increase in cognitive skills. A score of -0.261 was obtained for the Stroop Test and 0.359 for the A Test. Qualitative results were analyzed through observation tools, consisting, mainly of attitudinal, cognitive and executive responses which were classified and analyzed with Atlas Ti Software. It was concluded that the effects of a cognitive-motor training program in children with ADHD improve cognitive abilities including selective attention and sustained attention and contributing to their feeling more confident and in control of their negative emotions and fear of making mistakes. El objetivo del estudio consistió en la aplicación de un programa de entrenamiento cognitivo-motor en niños y niñas entre los 7 y 11 años, diagnosticados con trastornos de déficit atencional con hiperactividad (TDAH) y sin TDAH, e identificar y analizar los efectos que este produce en el desarrollo de la atención en estudiantes con TDAH. La metodología involucró la ejecución del programa, el cual consiste en seis sesiones de actividades durante un mes, más dos sesiones de evaluaciones. Las acciones planificadas fueron aumentando en complejidad y se trabajó con un modelo constructivista abordando los estilos de aprendizaje lingüístico, lógico-matemático, espacial o visual, corporal kinésico y musical. Para las evaluaciones se utilizó test de Stroop, atención selectiva y test de la A atención sostenida. Para determinar el tamaño del efecto del programa se usó la D de Cohen, arrojando como resultado, aumento en las habilidades cognitivas. Se obtuvo un valor de -0.261 en el test de Stroop y 0.359 en el test de la A. Con respecto a los resultados cualitativos se analizaron mediante herramientas de observación, consignando fundamentalmente las manifestaciones actitudinales, cognitivas y ejecutivas, las cuales fueron categorizadas y analizadas a través del sofware Atlas Ti. Se concluyó que los efectos del programa de entrenamiento cognitivo-motor en niños y niñas con TDAH, mejoran la habilidad cognitiva de atención selectiva y atención sostenida, apreciándose más seguros de sí mismos y con sus emociones negativas más controladas, disminuyendo con ello, el miedo al error.
- Published
- 2019
31. QUILAQUEO RAPIMÁN, Daniel; QUINTRIQUEO MILLÁN, Segundo y PEÑA CORTÉS, Fernando. “Interculturalidad en contextos de diversidad social y cultural. Desafíos de la Investigación Educativa en Contexto Indígena”. Universidad Católica de Temuco. Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e intercultural (CIECII) Temuco, Chile. ISBN 978-956-9489-19-8
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés and Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés
- Published
- 2019
32. Métodos educativos mapuches: retos de la doble racionalidad educativa. Aportes para un enfoque educativo intercultural, de Daniel Quilaqueo Rapimán y Segundo Quintriqueo Millán
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, primary
- Published
- 2019
- Full Text
- View/download PDF
33. Motivaciones hacia la práctica de actividad física-deportiva en estudiantes de La Araucanía
- Author
-
Fuentes Vilugrón, Gerardo Andrés, primary and Lagos Hernández, Roberto Iván, additional
- Published
- 2019
- Full Text
- View/download PDF
Catalog
Discovery Service for Jio Institute Digital Library
For full access to our library's resources, please sign in.