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El presente trabajo se desarrolla en los estudios de Fundamentos de Arquitectura de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante. Abarca las asignaturas del ámbito de construcción de los tres primeros cursos de la carrera. Desde que se implementaron las nuevas titulaciones, hemos comprobado que el alumnado no percibe del todo el vínculo entre dichas asignaturas y esto perjudica el aprendizaje, y les dificulta incorporar los conocimientos adecuadamente. Nos plateamos que parte de la razón pueda radicar en la diferencia de las actividades planteadas en cada asignatura y en el diseño de los ejercicios que proponemos. Por eso para este trabajo recabamos la opinión del alumnado al respecto y, en consecuencia, proponemos y ensayamos un ajuste de los actuales trabajos prácticos de la asignatura para plantear un símil de un proyecto de edificación que comienza de forma muy elemental en primero y de va desarrollando, adaptándose después a los contenidos de la asignatura de segundo, retomando los detalles constructivos y rediseñándolos y, posteriormente, en tercero, se mantendrán los criterios de diseño de los dibujos y de las láminas, aumentando la complejidad del contenido y adaptando, en cada curso, los textos descriptivos a los contenidos de las asignaturas.

La presente comunicación tiene como objetivo presentar una síntesis del ciclo de mejora desarrollado en la asignatura “Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas 3”, materia obligatoria impartida por el Departamento de Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas en el segundo cuatrimestre de cuarto curso del Grado en Fundamentos de Arquitectura de la Universidad de Sevilla. El mismo se ha puesto en práctica en el curso académico 2019/20, partiendo de la experiencia previa realizada en el curso 2017/18, donde se inició la evaluación y mejora de la práctica docente habitual. Siguiendo el modelo aplicado anteriormente, la metodología docente llevada a cabo ha tenido como objetivo desplazar el protagonismo del docente, siendo su labor la de dirigir al alumnado a la toma de decisiones individuales dentro del grupo de trabajo, situándolo, para ello, en el centro del proceso del aprendizaje. La asignatura cuenta con una carga lectiva de seis créditos, desarrollándose en catorce semanas en las cuales se imparten cuatro horas de clases presenciales semanales. En cada sesión, el alumnado recibe dos horas de enseñanza teórica y otras dos horas de enseñanza práctica, interrumpidas por un descanso de media hora. El número de alumnos matriculados en el curso académico vigente es de treinta y uno (catorce chicas y diecisiete chicos), asistiendo regularmente a clase veinticuatro.