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Introduction: The European Higher Education Area brought new challenges to teaching methodology. Gamification and the use of games are considered beneficial to promote learning and improve academic results (Bermejo, Rodríguez & García, 2019; López Raventós, 2016; Rodríguez & Santiago, 2015). However, there is a lack of studies, particularly in degrees of health area (Da Silva, Faro, Alves & Morais, 2017, 2019; Perrier Melo, R. J., Brito Gomes, J., Melo de Oliveira, S. F. & da Cunha Costa, 2016). Objectives: to evaluate the effect of an escape room experience as a learning method in Occupational therapy Bachelor’s degree students. Method: a pilot study was performed. The escape room based on a clinical method was developed to work in the classroom. 50 participants were given 10 minutes to solve puzzles and riddles. A Google Form design questionnaire evaluated the level of participant’s satisfaction. Kahoot! formative tool was used to provide instant feedback and as part of the game-based learning design. Results: 62.5% of participants considered a very good idea the use of an escape room as a learning method while 55% thought it was also very helpful to integrate concepts. 65% felt it was a very good method to enhance participation in the classroom. And 97.5% of students would like to repeat the experience to reinforce knowledge. An improvement of 0.66 points was found in the students marks with regard to previous academic year with no gamification experience. Conclusion: The experience of an escape room applied to a teaching-learning process is more motivating and might help consolidate knowledge.

“Infancia y adolescencia en la red: por una vida digital segura” PRESENCIAL en Universidad Rey Juan Carlos, Campus de Vicálvaro 27 y 28 de junio de 2022 ISBN: 978-84-09-47334-2 Con este curso de verano se pretendía actualizar el estado de la ciberprotección y la ciberprevención durante la infancia y la adolescencia, al mismo tiempo que buscábamos la formación de docentes y familias en este campo. Durante el desarrollo de este se contó con diversas instituciones relacionadas con la infancia, la adolescencia y la juventud, con el uso de la tecnología, así como con la aportación de docentes y familias. Contamos además con la colaboración de: Fundación La Caixa, Gabinete Psicopedagógico Orienta, Fad, Colegio Jara, Escuela IDEO, Fundación Aprender, Colegio BASE, UNICEF, Fundación Atresmedia, CEIP El Bercial, Centro de Psicología Álava Reyes, Asociación Visual TEAF, Escuela de Oficios Kirleo o Prodigioso Volcán; así como de personas voluntarias que nos ayudaron (Violeta y Marieta en la foto) que echaron una mano en la parte de organización, especialmente en la gestión de las inscripciones y en la entrada al espacio de celebración del curso de verano. Pretendíamos que el curso que fuera un espacio en el que pudieran plantear sus inquietudes alrededor de la guía y seguimiento del uso que hacen de internet las personas a su cargo. Partimos de una contextualización del tema para después ir profundizando en los problemas y oportunidades de la tecnología. El curso “Infancia y adolescencia en la red: por una vida digital segura” se enmarca en la XXIII edición de los Cursos de Verano de la Universidad Rey Juan Carlos desarrollado entre el 27 de junio y el 8 de julio de 2022 y organizado por el Observatorio de Educación URJC.

ISBN: 978-84-09-47335-9 Las III Jornadas Espacio Ágora “Comparte y experiencia de Evaluación Formativa: Y tú, ¿cómo Evalúas?”, se celebran el 14 y el 17 de noviembre de 2022, en modalidad presencial, en el Campus de Vicálvaro. Esta edición es posible gracias a la financiación recibida por el Vicerrectorado de Comunidad Campus, Cultura y Deporte y del V Plan de Fomento de la Investigación de la Universidad Rey Juan Carlos, así como por el esfuerzo y trabajo organizado por los profesores del Grupo de Innovación Docente Creat&in, en colaboración con otros profesores pertenecientes al Centro de Innovación Educativa de la URJC. Entre todos ellos forman un equipo multidisciplinar, donde se intenta fomentar el aprovechamiento de sinergias educativas en materia de evaluación formativa. Celebrado gracias a las ayudas a la organización de congresos, jornadas y seminarios (Vicerrectorado de Comunidad Campus, Cultura y Deporte) y al V Plan de Fomento de la Investigación. Universidad Rey Juan Carlos. Todas las imágenes de este documento han sido tomadas con el permiso de las personas que aparecen.

ISBN: 978-84-09-34469-7 En esta primera edición de la jornada “Radio, podcast y Educación” se consideró añadir tanto la radio como el podcast porque la primera es el lugar de donde parte el segundo y porque, además, en el ámbito educativo son muchos los centros escolares que se están decantando por el medio radiofónico por delante de la creación de podcast educativos, a pesar del auge que está teniendo este a nivel social en los últimos años. La radio en directo ofrece un espacio de trabajo en el que se desarrollan competencias educativas diversas que se descuidan, en ocasiones, durante la grabación en el formato podcast (improvisación, resolución de problemas sobrevenidos, capacidad de expresión oral sin base escrita, etc.). Esta conclusión surge de la escucha y conversación con diversas personas (docentes e investigadores principalmente) implicados en el proceso de realización o investigación del mundo sonoro y la educación. JORNADA DE RADIO, PODCAST Y EDUCACIÓN Universidad Rey Juan Carlos ONLINE Noviembre 2021 Organizado gracias a las ayudas a la organización de congresos, jornadas y seminarios. Vicerrectorado de Extensión Universitaria. Universidad Rey Juan Carlos.

MEMORIA Y LIBRO DE COMUNICACIONES Universidad Rey Juan Carlos Campus de Fuenlabrada Noviembre de 2021 La segunda edición de las jornadas de recursos educativos tuvo lugar el 4 de noviembre de 2021 en el campus de Fuenlabrada de la Universidad Rey Juan Carlos. Iban dirigidas a alumnos de los grados de educación, tanto de infantil como de primaria, todos ellos futuros docentes de dichas etapas educativas. Organizado gracias a las ayudas a la organización de congresos, jornadas y seminarios. Vicerrectorado de Extensión Universitaria. Universidad Rey Juan Carlos.

Las II Jornadas de Innovación Educativa aplicadas a Ciencias de la Salud, se celebraron el pasado 28 de mayo de 2021 en la modalidad on line debido a la situación sanitaria provocada por la COVID19 en la Comunidad de Madrid. ISBN: 978-84-697-7401-4 Estas Jornadas se celebran por segunda vez consecutiva gracias a la financiación recibida por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria así como por el esfuerzo y trabajo realizado por los profesores pertenecientes al Máster de Formación del Profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos, miembros del Observatorio de Educación, en colaboración con profesores pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Salud, formando entre todos un equipo multidisciplinar que fomentan el aprovechamiento de sinergias educativas en los grados pertenecientes a Ciencias de la Salud. El uso de las tecnologías cobra especial protagonismo en estos tiempos, por este motivo, se presentan en estas jornadas recursos multimedia, recursos sonoros como el podcast, metodologías activas, aprendizaje basado en juegos, el cine en el aula y otros recursos, que permiten llevar a la práctica los contenidos propios de las clases magistrales tradicionales. La publicidad de las jornadas se llevó a cabo a través de la plataforma del Campus Virtual de la URJC, así como el portal de Eventos la Universidad. Se emplearon redes sociales para el seguimiento en línea de las jornadas, tales como Twitter. Las Jornadas fueron inauguradas en primera instancia por la Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Dña. Carmen Gallardo, así como por las coordinadoras de la misma, Dra. Cristina Gómez Calero, y Dra. Desiré García Lázaro, quienes realizaron los agradecimientos oportunos y dieron por inaugurada las jornadas. En este documento se recogen los resúmenes con las aportaciones principales realizadas por los participantes en las mismas, profesionales del área de Ciencias de la Salud a nivel nacional e internacional. El público objetivo, profesores universitarios de la rama de salud, mostró un gran interés en la aplicación del abanico de recursos que se expusieron en las jornadas, estructuradas con mesas redondas, cumpliéndose así el principal objetivo de las mismas: producir un acercamiento a la innovación educativa en los Grados de Ciencias de la Salud.

La formación de futuros docentes demanda la necesidad de incluir recursos que faciliten tanto sus procesos de enseñanza-­‐ aprendizaje en la universidad, como su aplicación posterior a entornos educativos reales. Concretamente, el uso del cuento como recurso para la formación del profesorado de educación infantil, permite iniciar al alumnado tanto en la línea de la didáctica de las matemáticas como en el uso de neuroeducación en su faceta más innnovadora. En este artículo, se presenta el desarrollo de una experiencia de aula basada en el diseño y elaboración de cuentos, con distintos formatos y contenidos matemáticos, analizando las propuestas desarrolladas por 108 alumnos de la URJC, pertenecientes al grado de Educación Infantil y el doble de Infantil y Primaria, durante el curso académico 2018/19. Para valorar su grado de aceptación, se ha realizado tanto una entrevista semiestructurada como un cuestionario de respuesta voluntaria. Los resultados confirman que tanto este recurso como su desarrollo en un aula real son necesarios para la formación del profesor, ya que permiten potenciar la creatividad y la motivación, así como aumentar la implicación del futuro docente con la enseñanza de las matemáticas. Junto a lo anterior, también facilitan la posibilidad de trabajar la competencia matemática obteniendo tanto un mejor rendimiento académico de los alumnos universitarios como una m ayor aproximación a la realidad de su futura incorporacion al mundo laboral. The training of future teachers appeals on the need to include resources that falitate them in their learning-­‐ teaching processes at University as well as in its subsequent application to real educational environments. In particular, the use of children’s tales as resource in pre-­‐ school teacher’s training, allows for initiating school-­‐ student both in the área of the didactic of Mathematics as in the use of neuro-­‐ education in its innovate aspect. In this paper, we present a classroom experience based on the design and preparation of children’s tales, in their different forms and having distinct mathematical contents, by analyzing several proposals collected from 108 students of Pre-­‐ primary Education’s degree and dougle degree in Pre-­‐ primary and Primary Education at URJC, during the academic year 2018/19. To estimate the degree of acceptance, semi-­‐ structured interviews and gladly-­‐ answering questionnaire were performed. The results confirm that such resource as well its implementation in real classrooms are u seful for the preparation of future teachers, since it allows to develop the creativity and motivation, as well as to increase the involvement of future teacher in teaching Mathematics. Together with the above, such resources and applications provide the possibility to work deeply with mathematical skills to reach good academic scores for University studentes as well as a good approximation to reality of their future inclusion in work environment.

La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en las aulas, ha permitido reunir herramientas educativas y técnicas innovadoras para formar a los más pequeños. Desde esta premisa, el objetivo del presente trabajo es proponer el uso de una herramienta dinámica y sencilla que permita al profesorado de infantil incorporar la competencia digital a sus programaciones. En concreto, se ha diseñado una aplicación para móviles y tablets que recoge los contenidos matemáticos que se trabajan en las aulas de Educación infantil de la Comunidad de Madrid. En definitiva, con esta aportación se les facilita a los profesores de infantil un método interactivo para que los niños, desde tres años, puedan usarlo de manera cotidiana, dentro y fuera del aula, a la vez que refuerzan su aprendizaje en el área de las matemáticas.

El uso específico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación digital en las aulas de infantil permite la iniciación en los recursos tecnológicos en edades tempranas. Por ello, la función docente juega un papel principal como agente educativo en la introducción de herramientas como son las aplicaciones para móviles y tablets, blogs o webquest. En concreto, en este trabajo se presenta la facilidad en el desarrollo y diseño de una WebQuest ad hoc con contenidos matemáticos recogidos en el currículo de la Comunidad de Madrid, así como su inclusión en el aula de infantil como herramienta pedagógica.

I Congreso Iberoamericano de Educación: Motiva, Crea y Aprende, CIMCA '16, del 4 al 8 de julio de 2016, en el campus de Madrid de la URJC. ISBN: 978-84-608-4604-8 Desde el Observatorio para el estudio y desarrollo de innovaciones en el ámbito educativo, de reciente creación en la Universidad Rey Juan Carlos, apostamos por un cambio de miras. La educación debería ser una herramienta para transformar la sociedad. Para ello, estamos organizando el I Congreso Iberoamericano de Educación: Motiva, Crea y Aprende, CIMCA '16, del 4 al 8 de julio de 2016, en el campus de Madrid de la URJC. Su filosofía refleja la visión de nuestro Observatorio: "Transformando la educación, transformamos la sociedad" Entendemos que esta transformación debe impulsarse desde la Universidad, abordándola desde una triple perspectiva: formación del profesorado, investigación y transferencia de conocimientos.

Las V Jornadas educativas llamadas Los primeros auxilios en el aula se celebraron el pasado 28 de Mayo de 2016 en el campus de Fuenlabrada. Este evento alcanza su quinta edición gracias al apoyo económico de la facultad y el trabajo incondicional realizado por profesores y alumnos pertenecientes a los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad e Idioma Moderno de la Universidad Rey Juan Carlos.

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2015. Directora de la Tesis: Ana Isabel Cid Cid

II Jornadas Educativas: Técnicas teatrales y cuentos infantiles aplicados a las matemáticas celebradas en Madrid en mayo de 2014