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Utilizamos la etiquetagénero textualpara referirnos a una forma convencionalizada de texto que posee una función específica en la cultura en la que se inscribe y refleja un propósito del emisor previsible por parte del receptor. (García Izquierdo 2002:136). Reconocible por parte de los hablantes de una comunidad cultural por su macroestructura y como consecuencia de una herencia aprendida, recurrente y rutinizada, se asocia a situaciones comunicativas concretas. El de género textual es un concepto poliédrico, que aúna aspectos textuales (forma), contextuales o discursivos (situación comunicativa, comunidad profesional en que se producen y características pragmáticas) y cognitivos (procesamiento de los aspectos nocionales, socialización), a modo de compartimentos permeables (Aragonés 2009) que recorrer para comprenderlo. Esta complejidad es precisamente la que lo convierte en una noción central en el ámbito de la comunicación intra e interlingüística, para cuya descripción necesitamos comprender nociones relacionadas con los citados aspectos formales -cohesión e intertextualidad-, comunicativos –registro, dialecto e intencionalidad pragmática– y cognitivos, como coherencia e ideología (García Izquierdo 2011). Los géneros son, pues, categorías relevantes para cualquiercomunidad discursiva(profesional o no). A esta complejidad intrínseca del concepto hay que unir las variaciones que se producen entre las lenguas y las culturas, lo que puede provocar faltas de correspondencia y justifica la relevancia que una buenacompetencia genérica(Montalt & García Izquierdo 2002) posee para la traducción y la mediación lingüística. Esta definición de género hace que la categoría sea difícil de describir, puesto que las convenciones de cada género están determinadas culturalmente. Ello comporta no pocas dificultades, entre ellas su carácter dinámico (Berkenkotter y Huckin 1995), en función de los cambios culturales; la existencia de géneros híbridos (Bhatia 2002, 2004; García Izquierdo 2007); y, desde la perspectiva del traductor, distinguir las traducciones intergenéricas –heterofuncionales- de las equigenéricas -entre géneros simétricos- (García Izquierdo y Montalt 2014) en función del encargo y el ámbito. Pero también es cierto que solo un buen conocimiento de las convenciones que regulan los géneros permite reconocer las prácticas comunicativas de las diferentescomunidades discursivas(Swales 1990) en las lenguas de trabajo y, por tanto, garantizar el éxito de la actividad mediadora (Hurtado 2001).

We use the termtextual genreto refer to a conventionalised form of text that has a specific function in the culture in which it is set and that reflects a purpose of the sender that is foreseeable to the recipient (García-Izquierdo 2002:136). Speakers of a cultural community identify it by its macrostructure and because of a learned, recurring and routinised inheritance, it is associated with specific communicative situations. The concept of textual genre is a polyhedral concept, which combines textual aspects (form), contextual or discursive aspects (communicative situation, professional community in which they are present and pragmatic characteristics) and cognitive aspects (processing of notional aspects, socialisation), as if they were permeable compartments (Aragonés 2009) which must be explored to understand it. This complexity is precisely what makes genre a key concept in the field of intralinguistic and interlinguistic communication, and to describe them we need to understand the concepts related to the formal (cohesion and intertextuality), communicative (register, dialect and pragmatic purposefulness) and cognitive (coherence and ideology) aspects that were mentioned before (García-Izquierdo 2011). Therefore, genres are important categories in anydiscourse community(professional ones or not). This inherent complexity of the concept is exacerbated by the variations that occur between languages and cultures, which can lead to inconsistencies and justifies the importance of having agood generic knowledgeof them (Montalt & García-Izquierdo 2002) for translation and linguistic mediation purposes. Certainly, this definition of genre makes it difficult to describe the category, given the fact that the conventions of each genre are culturally determined will entail several difficulties. These include its dynamic nature (Berkenkotter & Huckin 1995), in accordance with cultural changes; the existence of hybrid genres (Bhatia 2002, 2004; García Izquierdo 2007); or, from the translator's perspective, the existence of intergeneric (heterofunctional) or equigeneric (between symmetrical genres) translations (García-Izquierdo & Montalt 2014) that depend on the assignment and the field. Yet, it is also certain that only a good knowledge of the conventions that regulate the genres will allow us to identify the communicative practices of the differentdiscourse communities(Swales 1990) in our working languages and, therefore, guarantee the success of the mediation activity (Hurtado 2001).

La actual tendencia a la educación del paciente ha aumentado la necesidad de textos que faciliten la transferencia del conocimiento médico a un público no especializado. Partiendo de la premisa de que los traductores, en tanto que expertos familiarizados con una amplia variedad de géneros textuales, pueden responder a esta realidad social, el Grupo Gentt inició el proyecto MedGentt, cuyo objetivo es sistematizar la información escrita dirigida a pacientes mediante la redacción de textos que respondan a sus necesidades. Este artículo presenta los resultados de la primera fase del proyecto, centrada en el análisis de las necesidades de información de los pacientes oncológicos en contextos hospitalarios. The current trend in patient education has increased the need for texts that facilitate the transfer of medical knowledge to a lay audience. Starting from the premise that translators, as experts who are familiar with a wide variety of text genres, can respond to this social reality, the Gentt Group started the MedGentt project, the goal of which is to systematize written information directed to patients by writing texts that respond to their needs. This article presents the results of the project’s first phase, which focuses on analyzing the information needs of cancer patients in hospitals.

La actual tendencia a la educación del paciente ha aumentado la necesidad de textos que faciliten la transferencia del conocimiento médico a un público no especializado. Partiendo de la premisa de que los traductores, en tanto que expertos familiarizados con una amplia variedad de géneros textuales, pueden responder a esta realidad social, el Grupo Gentt inició el proyecto MedGentt, cuyo objetivo es sistematizar la información escrita dirigida a pacientes mediante la redacción de textos que respondan a sus necesidades. Este artículo presenta los resultados de la primera fase del proyecto, centrada en el análisis de las necesidades de información de los pacientes oncológicos en contextos hospitalarios. The current trend in patient education has increased the need for texts that facilitate the transfer of medical knowledge to a lay audience. Starting from the premise that translators, as experts who are familiar with a wide variety of text genres, can respond to this social reality, the Gentt Group started the MedGentt project, the goal of which is to systematize written information directed to patients by writing texts that respond to their needs. This article presents the results of the project’s first phase, which focuses on analyzing the information needs of cancer patients in hospitals.

One of the key components of translation competence is the so-called bilingual subcompetence (Pacte 2005; Kelly 2002) and, as a part of this, competence in the mother tongue, essential for translator trainees (García Izquierdo et al. 1999). However, in recent years there is evidence of a gradual deterioration in trainees’ use of their mother tongue in Spain. This paper presents the results of a pilot study conducted on first-year students of Translation and Interpreting, the purpose of which was to detect the main errors made by these students in their mother tongue, typify them and try to understand their origins, with the ultimate goal of preventing their occurrence by means of activities designed for classroom use., Uno de los componentes fundamentales de la llamada competencia traductora es la subcompetencia bilingüe (PACTE 2005; Kelly 2002) y, como parte de esta, la competencia en lengua materna, fundamental para los traductores en formación (García Izquierdo et al. 1999). No obstante, en España se observa en los últimos años el deterioro progresivo en la utilización de esta. Por ello, en este artículo se exponen los resultados de un estudio piloto realizado con estudiantes de primer curso de Traducción e Interpretación, cuya finalidad ha sido detectar los errores fundamentales que cometen estos estudiantes en su lengua materna, tipificarlos e intentar comprender su origen, con el objetivo último de prevenirlos a partir de la propuesta de actividades de refuerzo específicas para el aula.

Aquest article examina el paper del gènere com a eina clau conceptual i metodològica per a l’anàlisi de les àrees de comunicació especialitzades. Es presta especial atenció als punts de convergència entre els estudis en lingüística i traducció, i els duts a terme en camps com ara la recuperació d’informació o la informació aplicada a les ciències en temes relacionats amb la formalització del text. Defensa un enfocament global polièdric dels gèneres especialitzats que en permetria la recuperació (semi)automàtica, així com una anàlisi dinàmica flexible, que és compatible amb les circumstàncies de la producció i l’ús. This paper examines the role played by genre as a key conceptual and methodological tool for analysing areas of specialised communication. Special attention is given to the points of convergence between studies in linguistics and translation and those conducted in fields like Information Retrieval or Applied Information Science on subjects related to textual formalisation. It defends a comprehensive multifaceted approach to specialised genres that allows their (semi-)automatic retrieval as well as a flexible dynamic analysis that is compatible with the circumstances of production and use.

Este artículo refexiona acerca del español neutro o internacional, a partir del análisis de algunos factores que determinan la confguración actual de este idioma. Así, aun reconociendo las limitaciones y los inconvenientes, se defende su pertinencia, especialmente en el ámbito del español científco, como elemento homogeneizador de determinados usos, que puede facilitar la cohesión del idioma en algunos contextos y, como consecuencia, propiciar su consideración como lengua de prestigio. Además, se plantea cómo podría realizarse su conceptualización. En la conclusión se afirma que esta variedad no es todavía una realidad, pero que podría serlo si los diferentes agentes implicados en la normalización de los discursos de especialidad se pusieran de acuerdo en algunos criterios básicos. This paper refects on the possibility of achieving a neutral (international) Spanish, based on an analysis of some determining factors in the current confguration of the Spanish language. The limitations and drawbacks of a neutral Spanish notwithstanding, we defend its appropriateness, particularly in the feld of scientifc Spanish, as a tool to homogenize certain usages. This could enhance language cohesion in some contexts and, as a result, help Spanish to be viewed as a language of prestige. We also propose a conceptualization of neutral Spanish. We conclude by stating that neutral Spanish is not yet a reality but could become one if the different authorities involved in the standardization of specialized discourse were to agree on some basic criteria. Cet article propose une réfexion sur l'espagnol neutre ou international, à partir de l'analyse de quelques facteurs qui déterminent la confguration actuelle de cette langue. Ainsi, même en reconnaissant ses limites et ses inconvénients, nous défendons sa pertinence, en particulier en ce qui concerne l'espagnol scientifque, en tant qu'élément à la fonction homogénéisante de certains usages, ce qui peut faciliter la cohésion de la langue dans certains contextes et, par conséquent, favoriser son statut de langue de prestige. De plus, nous nous interrogeons sur la manière d'effectuer sa conceptualisation. Dans la conclusion nous affrmons que cette variété n'est pas encore une réalité, mais qu'elle pourrait l'être si les divers agents impliqués dans la normalisation des discours de spécialité se mettaient d' accord sur certains critères de base.

Specialized multilingual communication in professional environments requires the establishment of document management systems, through the use of new technologies, to enable the systematization and easy retrieval of large volumes of data and particularly of texts generated in these domains. To design a management system of this type requires research combining both quantitative aspects (through the compilation and analysis of corpus-ad-hoc) and qualitative aspects (by means of a needs analysis of writers, translators, etc., of multilingual specialized texts). This paper presents a proposal for the systematization of document management, to be implemented by members of the GENTT research team. Setting out from the concept of text genre as a polyhedral tool (which combines formal, communicative and cognitive aspects), the authors propose an experimental design using surveys to obtain the data required to enhance the Gentt Corpus Management Tool, 3.0 as a knowledge management system (Borja, 2005). La comunicación especializada multilingüe en entornos profesionales demanda el establecimiento de sistemas de gestión, mediante el uso de las nuevas tecnologías, que permitan sistematizar y recuperar con facilidad la gran cantidad de datos y, sobre todo, de textos que se generan en estos ámbitos. Para diseñar un sistema de gestión de este tipo se impone realizar una investigación que combine los aspectos cuantitativos (mediante la compilación y análisis de corpus ad-hoc) con los cualitativos (a través del análisis de las necesidades de los redactores, traductores, etc. de textos de especialidad en varias lenguas). En el presente trabajo se presenta una propuesta de formalización de la gestión documental, llevada a cabo en el seno del equipo de investigación GENTT. Partiendo del concepto de género textual, como herramienta poliédrica (que combina aspectos formales, comunicativos y cognitivos), se propone un diseño experimental mediante encuestas, que nos permitirá obtener los datos necesarios para el perfeccionamiento del Corpus Management Tool Gentt, 3.0, como sistema de gestión de conocimientos (Borja, 2005).

This paper reflects on the possibility of achieving a neutral (international) Spanish, based on an analysis of some determining factors in the current configuration of the Spanish language. The limitations and drawbacks of a neutral Spanish notwithstanding, we defend its appropriateness, particularly in the field of scientific Spanish, as a tool to homogenize certain usages. This could enhance language cohesion in some contexts and, as a result, help Spanish to be viewed as a language of prestige. We also propose a conceptualization of neutral Spanish. We conclude by stating that neutral Spanish is not yet a reality but could become one if the different authorities involved in the standardization of specialized discourse were to agree on some basic criteria Este artículo reflexiona acerca del español neutro o internacional, a partir del análisis de algunos factores que determinan la configuración actual de este idioma. Así, aun reconociendo las limitaciones y los inconvenientes, se defiende su pertinencia, especialmente en el ámbito del español científico, como elemento homogeneizador de determinados usos, que puede facilitar la cohesión del idioma en algunos contextos y, como consecuencia, propiciar su consideración como lengua de prestigio. Además, se plantea cómo podría realizarse su conceptualización. En la conclusión se afirma que esta variedad no es todavía una realidad, pero que podría serlo si los diferentes agentes implicados en la normalización de los discursos de especialidad se pusieran de acuerdo en algunos criterios básicos.

In recent years the concept of translation competence has steadily gained acceptance up to the point where it has now become the most widely discussed issue in relation to translator training. Proof of this can be seen, for example, in the work carried out by Hurtado in the PACTE group (2001) or that of Kelly (2002, 2005, 2006). Translation competence is a complex, multifaceted concept that takes in a number of different aspects. Many researchers have adapted the literary studies tradition focused on text genres to both the field of linguistics and language teaching (Swales, 1990, and Bhatia, 1993, among others) and to translation (Hatim and Mason, 1990; or, for example, the work of the GENTT team, and more especially García Izquierdo, ed. 2005). In this article we reconsider the value of the concept of text genre in translator training (and, therefore, in the make-up of translation competence), as well as in research on translation. Here, text genre is understood to be a conventionalised, and at the same time dynamic and hybrid, text form (Kress, 1985) that represents an interface between text and context, and between the source text and the target text (Montalt, 2003; GENTT, 2005). The aim of this study is to go a step further in this line of thinking and explore the relation between genre and translation competence, on the one hand, and the communicative and textual sub-competence, on the other (Kelly, 2005). Indeed, the value of the concept of text genre in the acquisition of translation competence has already been addressed in previous works (Montalt, 2003; Montalt, Ezpeleta and García de Toro, 2005; Ezpeleta, 2005; or García Izquierdo, 2005a). Now, as we have said above, translation competence is a multifaceted concept that is made up of a number of sub-competencies and we believe it is possible to define in greater detail exactly which particular translation sub-competencies could be acquired by using text genre as a teaching aid. More specifically, the main hypothesis we will attempt to illustrate here is that this concept would be especially useful for acquiring what is known as communicative and textual subcompetence. The acquisition of translation competence is a gradual process that is strongly influenced by the degree of complexity of the texts/genres the translator is working with. The greater the complexity of the text is, the higher the level of competence required of the translator will be. This explains why the relation between text genres and the communicative and textual sub-competence is also affected by the level of complexity and/or specialisation of the texts that the translator has to deal with. Thus, following on with the line taken by the Gentt research team (www.gentt.uji.es), we will be focusing on the analysis of some genres from specialised fields (mainly medical/health care and technical genres) in an attempt to show that the relation between text genre and communicative and textual sub-competence, among others, can be very fruitful

In recent years the concept of translation competence has steadily gained acceptance up to the point where it has now become the most widely discussed issue in relation to translator training. Proof of this can be seen, for example, in the work carried out by Hurtado in the PACTE group (2001) or that of Kelly (2002, 2005, 2006). Translation competence is a complex, multifaceted concept that takes in a number of different aspects. Many researchers have adapted the literary studies tradition focused on text genres to both the field of linguistics and language teaching (Swales, 1990, and Bhatia, 1993, among others) and to translation (Hatim and Mason, 1990; or, for example, the work of the GENTT team, and more especially García Izquierdo, ed. 2005). In this article we reconsider the value of the concept of text genre in translator training (and, therefore, in the make-up of translation competence), as well as in research on translation. Here, text genre is understood to be a conventionalised, and at the same time dynamic and hybrid, text form (Kress, 1985) that represents an interface between text and context, and between the source text and the target text (Montalt, 2003; GENTT, 2005). The aim of this study is to go a step further in this line of thinking and explore the relation between genre and translation competence, on the one hand, and the communicative and textual sub-competence, on the other (Kelly, 2005). Indeed, the value of the concept of text genre in the acquisition of translation competence has already been addressed in previous works (Montalt, 2003; Montalt, Ezpeleta and García de Toro, 2005; Ezpeleta, 2005; or García Izquierdo, 2005a). Now, as we have said above, translation competence is a multifaceted concept that is made up of a number of sub-competencies and we believe it is possible to define in greater detail exactly which particular translation sub-competencies could be acquired by using text genre as a teaching aid. More specifically, the main hypothesis we will attempt to illustrate here is that this concept would be especially useful for acquiring what is known as communicative and textual subcompetence. The acquisition of translation competence is a gradual process that is strongly influenced by the degree of complexity of the texts/genres the translator is working with. The greater the complexity of the text is, the higher the level of competence required of the translator will be. This explains why the relation between text genres and the communicative and textual sub-competence is also affected by the level of complexity and/or specialisation of the texts that the translator has to deal with. Thus, following on with the line taken by the Gentt research team (www.gentt.uji.es), we will be focusing on the analysis of some genres from specialised fields (mainly medical/health care and technical genres) in an attempt to show that the relation between text genre and communicative and textual sub-competence, among others, can be very fruitful

GENTT’s main focus is the multilingual study of genres in professional legal, medical and technical contexts. Its aim is to identify genre conventions by means of a hypothetical deductive approach using corpus technologies. The project has focused on compiling a multilingual (Catalan, English, German, Spanish and French) annotated corpus of specialized discourse texts that could prove useful to translators and writers of professional texts, providing them with text models and patterns to be used as textual, conceptual, linguistic and terminological reference. The corpus design is also intended to create a knowledge management system, similar to terminological knowledge representation systems, structured around the notion of genre, for both translators and writers of professional texts (Borja, 2005). The interdisciplinary approach adopted by the GENTT research group assumes that specialized writers and translators need information of three kinds: conceptual, textual and linguistic (García and Monzó, 2004). When in possession of this information, they can progressively improve their professional competence, both linguistic and extralinguistic, using a self-taught process. This research applies an interdisciplinary approach: functional linguistics (García Izquierdo, 2000), genre analysis theory applied to specialized discourse (Borja, 2000) and sociology of professions (Monzó, 2002). The GENTT group understands the concept of genre as a product, i.e. as a successful achievement of a specific communicative purpose which is characterized by its conventionality, restrictions and typicality (Bazerman, 1999). Following Bekenkotter and Huckin (1994), we also understand genres as devices which we use to package our speech and make it a recognizable response to the demands of a given situation. But we also see genre as a process, a social construct that gradually emerges, evolves and disappears according to communicative needs (Bhatia, 2004).

Submitted by Melissa Justino (mjustino@uab.pt) on 2015-05-26T14:50:12Z No. of bitstreams: 1 Isabel Garcia Izquierdo.pdf: 1282002 bytes, checksum: acff1d1dfafd94af5be418089947e6bf (MD5) Made available in DSpace on 2015-05-26T14:50:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabel Garcia Izquierdo.pdf: 1282002 bytes, checksum: acff1d1dfafd94af5be418089947e6bf (MD5) Previous issue date: 2002

Treball Final de Màster Universitari en Traducció Medicosanitària. Codi: SBA032. Curs: 2020/2021 La Medicina siempre se ha caracterizado por ser una de las disciplinas más estudiadas e investigadas, e incluso ha llegado a considerarse uno de los principales motores de la humanidad. Se trata, sin duda, de una de las disciplinas más antiguas, puesto que desde la aparición del ser humano siempre ha existido interés por conocer cómo funciona nuestro organismo, cuáles son los principales problemas que le afectan y las diferentes soluciones a dichos problemas. Al ser una disciplina tan antigua y, como consecuencia de la curiosidad humana, la transmisión de los conocimientos a distintas culturas e idiomas se convirtió en una necesidad. La Traducción puede también considerarse una de las disciplinas más antiguas que han contribuido al progreso y al desarrollo de la humanidad. Teniendo en cuenta lo anterior, puede afirmarse que la conjunción de ambas disciplinas, es decir, la traducción médico-sanitaria, destaca por ser uno de los ámbitos de la traducción más antiguos junto con los ámbitos comercial, religioso y administrativo. Dada la importancia que ha tenido la Medicina a lo largo de la historia y los eventos que estamos viviendo estos últimos años, la traducción médico-sanitaria se ha convertido en un ámbito muy demandado, no solo por los expertos, sino por todas aquellas personas sin estudios en esta área que buscan saber más sobre alguna enfermedad concreta. Es evidente que puede considerarse un ámbito muy necesario hoy en día, pues uno de los efectos que la pandemia de la Covid-19 ha originado es la necesidad de informarse sobre la situación global. Pese a la relevancia de la traducción médico-sanitaria, los estudios sobre esta rama de la traducción especializada en este ámbito se caracterizan por ser bastante recientes y, por lo tanto, por contar con una corta trayectoria formativa. Esto se debe a que durante mucho tiempo fueron los profesionales de áreas médicas con conocimientos de idiomas quienes se encargaron de realizar estas traducciones, interesándose apenas en su componente académico y teórico (Muñoz-Miquel, 2009b). No obstante, durante las últimas décadas se ha llevado a cabo un número importante de investigaciones relacionadas con la traducción médico-sanitaria y la formación de los futuros profesionales de este ámbito, como los trabajos de Montalt (2007), Montalt y González (2007), Navarro (2002), Mayor Serrano (2006), Muñoz-Miquel (2014) y Muñoz Torres (2011). Estas investigaciones se centran, por lo general, en cuáles son los objetivos que deben alcanzar los estudiantes durante su formación, las competencias relacionadas con la traducción médico-sanitaria que se pretenden adquirir a lo largo del estudio, y los contenidos que han de impartirse durante el curso y cómo deben estar estructurados. Sin embargo, en España hoy en día la variedad de estudios dedicados a conocer y describir cuál es la oferta actual de modelos formativos centrados en la traducción médico-sanitaria es todavía muy limitada. Es importante señalar que sí existen algunas investigaciones que están destinadas a conocer la diversidad formativa en España, como las llevadas a cabo por Muñoz-Miquel (2014), Lázaro Gutiérrez (2014) y Martínez de Cañas (2017). Mientras que las dos primeras investigaciones se centran en la formación universitaria, en el tercer estudio se incluyen también modelos formativos no universitarios. Sin embargo, dado que estas investigaciones se realizaron al menos hace cinco años, se encuentran desactualizadas y gran parte de los modelos formativos expuestos ya no se encuentran vigentes. Por lo que respecta a Argentina, no existen investigaciones que se centren específicamente en la formación de traductores médico-sanitarios y de la oferta formativa en este ámbito. De hecho, apenas existen trabajos que traten la cuestión de forma general. En la actualidad, Argentina se encuentra en una fase muy incipiente del estudio y la investigación en traducción médico-sanitaria, puesto que aún se considera parte de la traducción científico-técnica (Bacco, 2020). Este vacío en cuanto al conocimiento sobre la oferta formativa en Argentina y la desactualización de la información sobre los modelos formativos en España constituye la principal motivación para llevar a cabo un estudio exploratorio sobre los distintos modelos formativos actuales relacionados directa e indirectamente con la traducción médico-sanitaria en ambos países. Desde una perspectiva personal, la motivación a la hora de presentar este estudio obedece a que, durante mi formación académica como traductora, me suscitó interés y curiosidad cómo se enseñaba la traducción médico-sanitaria en distintos países y cuál era la oferta formativa que había en cada uno. Aunque en algunas investigaciones se comenta de forma superficial cuáles son los modelos formativos en ciertos países, no hay ningún estudio donde se analice de forma contrastiva la oferta formativa a distintos niveles en distintos países hispanohablantes. Consideramos oportuno, por tanto, proponer una investigación sobre la formación universitaria y no universitaria en dos países de habla hispana, España y Argentina. La decisión de comenzar el análisis comparado con Argentina obedece a un análisis preliminar donde indagamos en la variedad de oferta formativa relacionada con la traducción médico-sanitaria en América del Sur. A través de este análisis pudimos identificar que Argentina era el país hispanohablante con más oferta formativa en este campo, y por ello decidimos analizarlo en detalle. Sin embargo, esto no implica que el resto de países hispanohablantes no cuenten con programas relacionados con la traducción médico-sanitaria, sino que el número es menor. Teniendo en cuenta lo expuesto, para futuras investigaciones podría continuarse con el análisis si se estudiara cuál es la oferta formativa en otros países hispanohablantes. La recopilación de estos datos puede resultar interesante y útil a traductores hispanohablantes interesados en la formación en traducción médico-sanitaria y su oferta formativa en distintos países. Teniendo en cuenta todo lo anterior, los interrogantes que nos planteamos para la siguiente investigación son: ¿cuál es la oferta formativa relacionada con la traducción médico-sanitaria en España? ¿Prevalecen los estudios universitarios sobre la formación no universitaria en nuestro país? ¿Cómo es la formación de este ámbito de la traducción en Argentina? ¿Es superior el número de modelos formativos universitarios a los no universitarios? ¿Existen programas específicos de traducción médico-sanitaria en los países analizados? ¿Cuáles son las características de los modelos en ambos países? ¿En qué país está más avanzada la formación en traducción médico-sanitaria?, y, por último, ¿qué país cuenta con una mayor variedad de modelos formativos relacionados con este ámbito?

Treball de Final de Grau en Traducció i Interpretació. Codi: TI0983. Curs acadèmic 2020/2021 El presente trabajo de final de Grado se centrará en el análisis del lenguaje jurídico empleado en la redacción de los autos judiciales españoles en la actualidad. La relevancia de este estudio reside en la necesidad de comprobar si las recomendaciones dirigidas a los profesionales del Derecho propuestas por del Ministerio de Justicia español mediante la publicación en 2009 del Informe de la Comisión de modernización del lenguaje jurídico, elaborado por la Comisión de Modernización del Lenguaje Jurídico, se ponen en práctica y cumplen con su cometido, que no es otro que simplificar el léxico y las estructuras gramaticales de los documentos jurídicos para asegurar que los ciudadanos sean capaces de comprender su contenido sin necesidad de ser especialistas en el campo del Derecho. Si bien las propuestas recogidas en el informe anteriormente citado son una ventaja para los profesionales encargados de la redacción de los textos jurídicos y la ciudadanía a la que van dirigidos, también lo son para los traductores jurídicos, cuya labor requiere sortear los problemas que suponen, entre otras cuestiones, las fórmulas arcaicas por las que se caracteriza el lenguaje jurídico español y que contrastan con las del inglés sencillo y claro de los documentos jurídicos anglosajones.