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Mientras que la resiliencia es la capacidad de poder hacer frente a circunstancias inesperadas, superar las barreras y obstáculos y recuperarse después de los contratiempos, también implica aprender de esos contratiempos, para afrontarlos mejor la próxima vez. Por otro lado, la adaptabilidad es estar dispuesto y ser capaz de ajustarse a las condiciones cambiantes, notar esos cambios y encontrar nuevos enfoques y alternativas para responder a esos cambios. Analizar las experiencias adaptativas de los estudiantes y profesores de la asignatura de Tecnología Farmacéutica durante la pandemia con el fin de proponer mejoras de cara al futuro para mantener y mejorar la enseñanza si de nuevo se tuviera que impartir 100% online. Comparación de los resultados de varias encuestas realizadas por el Vicerrectorado de Calidad de la UCM y los profesores de Tecnología Farmacéutica a los alumnos, contrastando esa información con la encuesta realizada a los profesores de esa asignatura y los resultados cuantitativos calculados en tasas de éxito llevados a cabo por el Vicedecanato de Calidad de la Facultad de Farmacia. A pesar de que entre las respuestas realizadas por los alumnos a las encuestas en escala de Likert se mejora levemente el nivel de satisfacción con el profesorado en pandemia mediante enseñanza online, manteniéndose la tasa de éxito de alumnos que superan la asignatura respecto a otros cursos pre-pandemia, tanto alumnos como profesores en varias cuestiones, con respuestas abiertas o cerradas, además de valorar positivamente la experiencia, plantean algunas mejoras asumibles para el futuro, tanto a nivel de impartición de clases, evaluación y mayor y mejor uso de herramientas virtuales. Por ello, podemos concluir que aunque estudiantes, profesores y la calidad de la enseñanza se adaptaron virtualmente durante la pandemia, es posible mejorar algunos aspectos de cara a una situación futura similar.

Ocular neurodegenerative diseases affecting the retina and the optic nerve have devastating consequences for vision, significantly affecting the quality of life of patients who suffer these pathologies. In the specific case of glaucoma, it is a chronic and complex neurodegeneration process, involving the gradual damage of retinal ganglion cells (RGCs), photoreceptors and other retinal structures, as well as the optic nerve. This process is multifactorial, with a wide range of damage mechanisms such as oxidative stress, inflammation, mitochondrial dysfunction, excitotoxic damage or alteration of gliacells, among others. Increased intraocular pressure (IOP) is the main known modifiable risk factor, although neurodegeneration occurs both in patients with elevated IOP valuesand in subjects with normal IOP values, which is commonly known as normotensive glaucoma. For this reason, neuroprotection is necessary in glaucoma patients with high IOP values as well as normal ones..., Las enfermedades oculares neurodegenerativas que afectan a la retina y al nervio óptico tienen consecuencias perjudiciales para la visión, afectando de manera importante a la calidad de vida de los pacientes que las padecen. En el caso concreto del glaucoma, se trata de un proceso de neurodegeneración crónico y complejo, implicando el daño gradual de las células ganglionares de la retina (RGCs), fotorreceptores y diversas estructuras retinianas, así como del nervio óptico. El proceso de neurodegeneración es multifactorial, con mecanismos de daño muy diversos como estrés oxidativo, inflamación, disfunción mitocondrial, daño excitotóxico o alteración de células de la glía, entre otros. El aumento de la presión intraocular (PIO) es el principal factor de riesgo conocido modificable, aunque la neurodegeneración tiene lugar tanto en pacientes que cursan con valores elevados de la PIO como en sujetos que tienen valores normales dela PIO en lo que se conoce como glaucoma normotensional. Por esta razón, la neurodegeneración debe tratarse tanto en pacientes con valores elevados de la PIO como en normotensionales...

To create a chronic glaucoma animal model by a single intracameral injection of biodegradable poly lactic-co-glycolic acid (PLGA) microspheres (Ms) co-loaded with dexamethasone and fibronectin (MsDexaFibro). MsDexaFibro were prepared by a water-in-oil-in-water emulsion method including dexamethasone in the organic phase and fibronectin in the inner aqueous phase. To create the chronic glaucoma model, an interventionist and longitudinal animal study was performed using forty-five Long Evans rats (4-week-old). Rats received a single intracameral injection of MsDexafibro suspension (10%w/v) in the right eye. Ophthalmological parameters such as clinical signs, intraocular pressure (IOP), neuro-retinal functionality by electroretinography (ERG), retinal structural analysis by optical coherence tomography (OCT), and histology were evaluated up to six months. According to the results obtained, the model proposed was able to induce IOP increasing in both eyes over the study, higher in the injected eyes up to 6 weeks (p < 0.05), while preserving the ocular surface. OCT quantified progressive neuro-retinal degeneration (mainly in the retinal nerve fiber layer) in both eyes but higher in the injected eye. Ganglion cell functionality decreased in injected eyes, thus smaller amplitudes in PhNR were detected by ERG. In conclusion, a new chronic glaucoma animal model was created by a single injection of MsDexaFibro very similar to open-angle glaucoma occurring in humans. This model would impact in different fields such as ophthalmology, allowing long period of study of this pathology; pharmacology, evaluating the neuroprotective activity of active compounds; and pharmaceutical technology, allowing the correct evaluation of the efficacy of long-term sustained ocular drug delivery systems., Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (España), Depto. de Farmacia Galénica y Tecnología Alimentaria, Fac. de Farmacia, TRUE, pub

Progressive degeneration of neuroretinal tissue with maintained elevated intraocular pressure (IOP) to simulate chronic glaucoma was produced by intracameral injections of poly (lactic-co-glycolic) acid (PLGA) microspheres (Ms) in rat eyes. The right eye of 39 rats received different sizes of PLGA-Ms (2 µL suspension; 10% w/v): 14 with 38–20 µm Ms (Ms38/20 model) and 25 with 20–10 µm particles (Ms20/10 model). This novel glaucoma animal model was compared to the episcleral vein sclerosis (EPI) model (25 eyes). Injections were performed at baseline, two, four and six weeks. Clinical signs, IOP, retina and optic nerve thicknesses (using in vivo optical coherence tomography; OCT), and histological studies were performed. An IOP increment was observed in all three groups, however, the values obtained from the PLGA-Ms injection resulted lower with a better preservation of the ocular surface. In fact, the injection of Ms20/10 created a gentler, more progressive, and more sustained increase in IOP. This IOP alteration was correlated with a significant decrease in most OCT parameters and in histological ganglion-cell count for the three conditions throughout the eight-week follow-up. In all cases, progressive degeneration of the retina, retinal ganglion cells and optic nerve, simulating chronic glaucoma, was detected by OCT and corroborated by histological study. Results showed an alternative glaucoma model to the well-known episcleral vein model, which was simpler to perform, more reproducible and easier to monitor in vivo., Ministerio de Economía, Comercio y Empresa (España)/Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Instituto de Salud Carlos III/Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Instituto de Salud Carlos III, Universidad Complutense de Madrid/Banco de Santander, Universidad Complutense de Madrid, Depto. de Farmacia Galénica y Tecnología Alimentaria, Depto. de Inmunología, Oftalmología y ORL, Fac. de Farmacia, Fac. de Medicina, TRUE, pub

El presente proyecto es consecuencia de la asistencia a las Jornadas organizadas por la UCM “Las TIC en la Enseñanza II: Innovación en el Aula”. Se generaron muchas inquietudes y muchas ideas. De todas ellas, el grupo de innovación docente consolidado, que plantea el presente proyecto, ha decidido explotar las herramientas (Logs, etc.) que la UCM pone a nuestra disposición, como María Vela indicó en su presentación, para aplicar por primera vez “Learning Analytics” y “sacar partido al rastro de nuestros estudiantes” de Farmacia, en concreto, de la asignatura Tecnología Farmacéutica. La selección de este tema está en línea con la iniciativa europea 2020 en cuanto al uso de Learning analytics para mejorar e innovar el aprendizaje y la enseñanza. La tecnología educativa ha dado lugar a la aparición de rastros o huellas digitales -y a su registro- que permiten tener datos cuya medida, análisis y estudio posterior pueden ser de utilidad para obtener conclusiones prácticas. Learning Analytics –LA- o analítica de aprendizaje es una herramienta novedosa - relacionada con el análisis de redes sociales (SNA) y el Big Data- que mediante el registro y estudio crítico de determinados indicadores discentes y docentes, contribuye a la personalización y adaptación del aprendizaje así como coopera en la planificación educativa con el objetivo de mejorar el desarrollo competencial y la significatividad de lo aprendido (Gutiérrez-Priego, 2015; García-Peñalvo, 2014). Es una primera experiencia de la que se esperan tener resultados preliminares que sirvan de base para seguir trabajando en este ámbito e indagar en el potencial transformador que se le atribuye, relacionado con el aprendizaje personalizado y adaptativo a una generación Y-Z que se caracteriza por ser nativos digitales, estar abiertos a los cambios, vivir el presente, buscar soluciones rápidas a los problemas que les surgen, estar siempre conectados y preferir sobretodo lo visual antes que el contenido denso. Estas nuevas ge

El concepto de gamificación está relacionado con el uso de la mecánica del divertimento propia de los juegos en contextos ajenos a éstos, con el fin de que las personas adopten en dichos contextos aspectos positivos de comportamiento relacionados con los juegos (Popkin, 2010). La gamificación sirve para hacer el ámbito de aplicación más atractivo, aprovechando la predisposición psicológica que tienen las personas cuando están jugando. El proyecto se centra en la aplicación de la gamificación en el ámbito de la docencia universitaria de Tecnología Farmacéutica y pretende una definición de rasgos y criterios para adaptar la gamificación, como herramienta de aprendizaje, al perfil del estudiante con el fin de fomentar en mayor medida su participación dinámica en la adquisición de competencias. Estas técnicas pueden estar al alcance del alumno de forma presencial, semipresencial e incluso virtualizada. Además, los juegos son un buen vehículo para que personas de distinta índole puedan compartir una actividad. La gamificación no sólo es dejar constancia o generar ranking. A veces es simplemente hacer que el usuario se lo pase bien, se divierta y relacione las acciones de estudio o trabajo con su concepto de ocio, para que adopte una actitud favorable y proactiva en aquéllas que favorezca su ejecución. Se trata de buscar estrategias de recompensa, no solo competitivas, sino también colaborativas que faciliten el fomento de la igualdad o la inclusión, y de consecución de tareas intermedias, alentando a los usuarios a no decaer en el empeño de las siguientes, de forma entretenida. Los juegos son un buen vehículo para que personas de distinta índole puedan compartir una actividad. En este entorno, se encuentra el presente proyecto que plantea de forma novedosa un aspecto de gamificación en Farmacia. Se pretende implicar a distintos estamentos de la comunidad universitaria: PDI, PAS y Estudiantes de pre y posgrado. Se busca poder diseñar, mediante gamificación, no solo herram

Las patologías del segmento posterior del ojo tienen consecuencias devastadoras en la visión y afectan a un gran número de personas en todo el mundo. Algunas cursan con inflamación, como la degeneración macular asociada a la edad (DMAE), la retinopatía diabética (RD), el edema macular diabético (EMD), el glaucoma y la uveítis, entre otras. La vía de administración tópica es la más utilizada para el tratamiento las patologías oftálmicas. Sin embargo, la dificultad de acceso de la sustancia al interior del globo ocular unido a la rapidez con la que los mecanismos de defensa del ojo eliminan la formulación administrada, hacen que se acuda al empleo de otras vías de administración, como la vía intraocular. A pesar de sus ventajas, las inyecciones intraoculares no están exentas de efectos adversos, y su principal inconveniente es que una única administración en bolus de la sustancia activa no es suficiente para el tratamiento. Por esta razón, desde hace algunos años se desarrollan sistemas intraoculares de liberación controlada de fármacos, capaces de mantener concentraciones de la sustancia activa en el lugar de acción durante periodos de tiempo prolongados. Gracias a estos dispositivos se puede reducir el número de inyecciones y, en consecuencia, los efectos adversos asociados.