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En 1843 se publicó la primera edición del Diccionario popular. Tanto en esta, a cargo de J. de M. y R., como en la siguiente, publicada dos años más tarde bajo la dirección de Prudencio J. de Vega, aunque con los mismos contenidos que la anterior, se añadieron dos suplementos: uno de voces anticuadas y el de las "Voces nuevamente introducidas". Este último es el objeto de estudio de este trabajo, cuyo objetivo es continuar la estela marcada por Alvar Ezquerra (2016) y comprobar el carácter novedoso de las voces incluidas en el apéndice. ¿Eran todas novedades lexicográficas? ¿Y léxicas? ¿Estamos ante posibles neologismos del siglo XIX o no es más que una estrategia comercial para competir con la Real Academia Española? Las respuestas a estas preguntas permitirán, además, analizar las fuentes de la obra y la repercusión que tuvo esta obra en la lexicografía posterior., In 1843 the first edition of the Diccionario popular was published by J. de M. y R. Two years later, it was published again with the same contents as the previous edition, although under the direction of Prudencio J. de Vega. In both editions, two supplements are included, containing the old and new words, respectively, which are not found in the dictionary. The aim of this article is to continue the study of Alvar Ezquerra (2016) and to check whether the voices included in the supplement of the "Voces nuevamente introducidas" were new or not. Were they all lexicographical and lexical novelties, and, therefore, are they all possible neologisms from the 19th century, or is it nothing more than a commercial strategy to compete with the Real Academia Española? The answers to these questions will also allow us to analyze the sources of the Diccionario popular and the repercussion that it had on later lexicography.

During the 19thcentury, Spanish teachers and the Royal Spanish Academy quarreled about orthog-raphy. As their students struggled to learn academic orthography, teachers argued in favour of a spelling reform which was rejected by the Institution. However, the extent to which this debate reached primary schools is still unknown. The aim of this study is to examine the orthographies for learners published between 1800 and 1844 in search of defiant attitudes towards the Academy. The focus will be on paratexts in order to gather information about the author's opinion on the spelling reform, but also on their contents which will be compared with the last edition of the Royal Spanish Academy's orthography, published in 1820, En la España del siglo XIX, la ortografía fue motivo de disputa entre educadores y académicos. Ante las dificultades que ocasionaba entre su alumnado el aprendizaje de las reglas de uso de las letras, los maestros defendían una ortografía fonética que, tras varios años de debates, cobró forma en una propuesta que la Corporación rechazó. Entretanto, ¿qué ocurrió en las aulas de educación primaria? ¿Esta disputa tuvo alguna repercusión en los manuales que servían de guía para la enseñanza? El objetivo de este trabajo es analizar los manuales de ortografía publicados entre 1800 y 1844 en busca de posturas contrarias a la Academia. Para ello, cotejaremos los contenidos de las ortografías esco-lares con los de la edición de la Ortografíaacadémica inmediatamente anterior (1820) y nos deten-dremos en los prólogos para conocer la opinión del autor sobre la polémica ortográfica.

During 19th century the Royal Spanish Academy’s orthography was made official, the education system was established and the genre of textbooks flourished. These events are directly related to the orthographies for learners published throughout this century which will be studied in this research. The following paper is the result of an analysis of the orthography textbooks written between 1800 and 1857 by authors unaffiliated with the Royal Spanish Academy. But first, an overview of the situation regarding education during this period will be provided, paying special attention to school policies, the Academy, and textbooks of the time., El XIX fue el siglo de la oficialización de la ortografía académica, de la construcción del sistema educativo nacional y del desarrollo del libro escolar como género. Estos tres hitos en la historia de España convergen en las ortografías escolares decimonónicas sobre las que versa el presente estudio. En las páginas que siguen se exponen los resultados de una aproximación a los manuales escolares de ortografía firmados por figuras ajenas a la Real Academia Española y publicados entre 1800 y 1857. Pero antes, a modo de introducción, abordaremos la situación de la educación en la primera mitad del siglo, atendiendo a la política escolar y al libro de texto, y trataremos de la postura de la Academia, siempre presente de algún modo en la elaboración de manuales didácticos, en relación con la enseñanza de la ortografía.

Recursos Educativos Abiertos para nuevos estudiantes: curso MOOC sobre “Elaboración de textos en el ámbito académico” tiene como finalidad preparar y presentar adecuadamente diferentes recursos y materiales para la creación y mejora de la redacción de textos académicos.