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Neste artigo propomo-nos explanar um modelo teórico do desenvolvimento psicológico, que consideramos permitir compreender a maioria das dificuldades que os jovens do Ensino Superior trazem para o aconselhamento, e um modelo de intervenção no aconselhamento individual dele resultante. O modelo teórico surgiu ele próprio de um vaivém dialéctico entre a prática clínica e a reflexão sobre essa prática, à luz dos modelos do desenvolvimento de vários autores psicodinâmicos. Reflexão que nos permitiu encontrar comunalidades e complementaridades entre esses modelos, apesar da utilização de terminologias diferentes pelos seus autores. O modelo teórico elaborado serviu de quadro de leitura a uma investigação empírica que permitiu consubstanciar a sua pertinência. A partir deste modelo propõe-se um modelo de intervenção que se inscreve num quadro de terapia breve psicodinâmica, o qual será explanado resumidamente e ilustrado com um caso clínico. São discutidas as vantagens e os limites deste modelo de intervenção. The aim of this paper is to propose both a theoretical model of the psychological development, which we believe allows to understand the majority of the difficulties young people in higher education bring to counselling, and an intervention model in individual counselling arising from it. The theoretical model has come out from a dialectic reciprocal movement between clinical practice and reflection about that practice, in the light of several psychodynamic authors' developmental models. This reflection has allowed us to find commonalities and complementarities between those models, in spite of the use of different terminologies. The proposed theoretical model has been used as a template for empirical research, whose results allowed us to consolidate its suitability. From this model an intervention strategy, inscribed in brief psychodynamic therapies, is put forward. The intervention model will be illustrated with a clinical case, and its advantages and limitations discussed.

A construção da autonomia, a capacidade para estabelecer relações amorosas, a consolidação da auto-estima são tarefas desenvolvimentais do fim da adolescência e início da idade adulta. Às dificuldades na resolução destas tarefas está frequentemente associado o humor depressivo. Este estudo analisa as diferenças entre jovens que solicitaram ou que não solicitaram apoio psicológico/psiquiátrico no último ano, no grau de resolução daquelas tarefas e no nível de humor depressivo. Para tal, duas escalas de avaliação da construção da autonomia, três escalas de avaliação da capacidade para estabelecer relações amorosas, todas construídas pelos autores, bem como a escala de auto-estima global de Rosenberg e a escala de depressão de Zung foram aplicadas a uma amostra de 525 estudantes de diversos estabelecimentos de Ensino Superior de Lisboa. Os resultados mostram a existência de diferenças significativas em todas aquelas variáveis. Sào analisadas as implicações para a intervenção psicológica com estudantes universitários. The construction of autonomy, the capacity to establish love relationships, and self-esteem consolidation arc late adolescents' and young adults' developmental tasks. This study analyses differences between young people having and not having sought psychological/psychiatric support within the last year, with respect to their degree of resolution of those tasks, and to their depressive mood level. With this purpose, two scales evaluating autonomy construction and three scales evaluating the capacity to establish love relationships, developed by the authors, as well as Rosenberg's global self-esteem scale and Zung's depression scale were applied to a sample of 525 university students from different higher education establishments in Lisbon. The results show the existence of significant differences in all such variables. The implications for psychological intervention with university students are studied.

São expostos os fundamentos teóricos, a teoria da prática e as técnicas da psicoterapia antropoanalítica, assim como as condições de formação e treino dos terapeutas. Salienta-se o carácter existencial, fenomenológico, dinâmico e dialéctico desta abordagem terapêutica e a utilização, como analisador, da prática centrada na pessoa. Dentro das técnicas verbais referem-se vários tipos de reformulação e de enfoque e os seus princípios gerais. São feitas referências práticas ao modo como são tratados os sonhos, a transferência e manejada a interpretação. Abordam-se também os factores do processo terapêutico e os resultados da psicoterapia.

Define-se centro do poder afectivo no sistema de relações familiares e desenvolve-se um método, baseado na Teoria dos Grafos e na Teoria das Matrizes, que permite determinar o poder de cada indivíduo no grupo familiar. Este método é utilizado na análise dos dados recolhidos através de um inquérito aplicado aos membros de dois grupos de famílias – com e sem doente mental identificado esquizofrénico. Partiu-se da hipótese básica orientadora de pesquisa, de que, comparando as famílias com doente identificado esquizofrénico com as famílias sem doente mental identificado, as primeiras têm o centro de poder afectivo ocupado sobretudo pela mãe, ou outro membro da família, ou não existindo, enquanto nas segundas ele é ocupado pelo casal coparticipativo. É feita a comparação dos resultados obtidos pela análise matemática com os resultados da análise dinâmica das famílias (a partir de entrevistas centradas na família), concluindo-se que se obtêm resultados fundamentalmente idênticos, que além disso confirmam a hipótese de base.