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Digital, Es una investigación de tipo básica, diseño no experimental, y de corte transversal. En el desarrollo de la investigación, se afirma que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) influyen como instrumentos eficaces en la Capacitación de los profesores de Educación, con mención en Docencia preescolar, en la Institución Educativa Francisco Antonio Zea, sede en Pradera – Valle del Cauca. Observamos una correlación múltiple, directa y positiva, la cual nos indica que las dimensiones Pedagógica y Gestión Escolar son las que más contribuyen en el aprendizaje de las TIC. En cambio, la Técnica y los Valores de los aspectos sociales, éticas y legales son los que menos contribuyen en el aprendizaje. Se considera necesaria la Capacitación en TIC a los docentes de preescolar de la institución Francisco Antonio Zea, sobre todo en los aspectos técnicos (software), la misma que debe ser reforzada con la estrategia pedagógica, para estar en similares condiciones frente a las universidades nacionales y privadas., It is a basic type of research, nonexperimental design, and cross sectional. In the development of research, it is stated that Information and Communication Technologies (ICT) influence as effective instruments in the Training of Education teachers, with a mention in Pre-school Teaching, in the Educational Institution Francisco Antonio Zea, headquarters in Pradera - Valle del Cauca. We observe a multiple correlation, direct and positive, which indicates that the Pedagogical and School Management dimensions are the most contributing in the learning of ICT. On the other hand, the Technique and Values of the social, ethical and legal aspects contribute the least to learning. ICT training for pre-school teachers at the Francisco Antonio Zea institution is considered necessary, especially in the technical aspects (software), which should be reinforced with the pedagogical strategy, to be in similar conditions vis-à-vis national and private universities., Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, CONTENIDO Pág INTRODUCCIÓN…........................................................................... 12 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO…............................. 14 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…...................................... 14 1.1.1 Descripción de la situación problema….................................... 18 1.1.2 Identificación del problema….................................................... 21 1.1.3 Pregunta problema…................................................................ 24 1.2 ALCANCE…................................................................................ 24 1.3 JUSTIFICACIÓN…...................................................................... 26 1.4 OBJETIVOS…............................................................................. 29 1.4.1 Objetivo general….................................................................... 29 1.4.2 Objetivos específicos…............................................................ 29 2 BASES TEÓRICAS…........................................................................ 30 2.1 ESTADO DEL ARTE…................................................................ 30 2.2 MARCO REFERENCIAL….......................................................... 35 2.2.1 Marco Teórico…....................................................................... 35 2.2.2 Marco Conceptual…................................................................. 37 3 DISEÑO METODOLÓGICO…........................................................... 41 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN…...................................................... 42 3.2 HIPÓTESIS….............................................................................. 43 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS…................................................. 45 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS….......................................................................... 45 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA…...................................................... 48 3.6 PROCEDIMIENTO…................................................................... 48 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN….. 72 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS…..................................... 80 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS…...................................................... 88 5 DIAGNÓSTICO INICIAL…................................................................. 91 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN….......... 111 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA….................................................. 111 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO…............................................ 116 6.3 IMPLEMENTACIÓN…................................................................. 120 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS…................................ 147 8 CONCLUSIONES…........................................................................... 154 9 LIMITACIONES….............................................................................. 157 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS…...... 158 BIBLIOGRAFÍA …............................................................................. 160 ANEXOS…........................................................................................ 167

[ES] La Universidad debe proporcionar a los egresados las habilidades necesarias para su adecuada introducción en el mercado laboral. Se trata de aportar no solo conocimientos técnicos sino también implantar en el proceso de aprendizaje competencias que completen la formación, adecuando los programas curriculares a las exigencias del sector privado. En este contexto, la Universitat Politècnica de Valencia y, en concreto su Facultad de Administración y Dirección de empresas, ha decidido apostar por la acreditación de habilidades informáticas y relacionadas con las TIC que pueden obtenerse mediante sus grados en Administración y dirección de Empresas y Gestion y Administracion Pública. El principal logro del presente proyecto es que nuestros estudiantes contarán con un aspecto diferenciador en su expediente respecto a títulos de otros centros. El hecho de estar en la Universitat Politècnica de València hace que nuestros estudiantes de grado estén en contacto continuamente con la tecnología y las herramientas informáticas adecuadas para cada asignatura, y este proyecto visualiza dicho aspecto para el estudiante y el empleador, [EN] Universities must provide enough skills to their students so as to favor the access to the labor market. The aim is to provide not only technical knowledge but also to introduce competencies that complete the training in the learning process, adjusting the curricular programs to the private sector demands. In this context, the Universitat Politècnica de Valencia and specifically, its Faculty of Business Administration and Management, has decided to opt for the accreditation of IT and ICT-related skills that can be obtained through its degrees in Business Administration and Management and Public Administration and Management. The main achievement of this project is that our students will have a differentiating aspect in their file compared to other degrees from other centers. The fact of being at the Polytechnic University of Valencia means that our degree students are always in contact with the technology and the appropriate computer tools for each subject. This project helps visualize this aspect both for students and employers.

En el presente documento se muestran los resultados más significativos de la aplicación de la prueba piloto de un instrumento de medición de tipo cuantitativo, el cual forma parte de un trabajo de investigación en curso titulado Competencias docentes para el uso pedagógico de internet en la modalidad de educación Telesecundaria en méxico; se aborda desde un enfoque mixto, a través de un estudio explicativo y en el macrocontexto de las Telesecundarias del Estado de veracruz. para la fase cualitativa se pretende utilizar como técnica de recolección de datos una entrevista a profundidad dirigida a los docentes y como instrumento de medición una guía de preguntas; para la fase cuantitativa se optó por realizar una encuesta a estudiantes que cursan los tres grados de secundaria a través de un cuestionario en línea; sin embargo, la prueba piloto se aplicó sólo a alumnos de segundo grado de una Telesecundaria del municipio de Boca del Río. Los resultados abordan la competencia digital docente, por lo que se mencionan los hallazgos asociados con las habilidades informáticas, habilidades informacionales y habilidades comunicativas digitales, This document shows the most significant results obtained in the application of the pilot test of a measurement instrument of quantitative type, which is part of an ongoing research work entitled Teaching competencies for the pedagogical use of the internet in the modality of Telesecundaria education in mexico; This is approached from a mixed approach, through an explanatory study, in the macrocontext of the Telesecundarias of the state of veracruz. for the qualitative phase, it is intended to use an in-depth interview as a data collection technique aimed at Telesecundaria teachers and as a measurement tool a guide of questions; for the quantitative phase, it was decided to conduct a survey of students who attend the three high school grades through an online questionnaire; however, the pilot test was applied to second grade students of a Telesecundaria school in the municipality of Boca del Río. The results refer to the digital teaching competence, which is why the findings associated with computer skills, informational skills and digital communication skills are mentioned

En el presente documento se muestran los resultados más significativos de la aplicación de la prueba piloto de un instrumento de medición de tipo cuantitativo, el cual forma parte de un trabajo de investigación en curso titulado Competencias docentes para el uso pedagógico de internet en la modalidad de educación Telesecundaria en méxico; se aborda desde un enfoque mixto, a través de un estudio explicativo y en el macrocontexto de las Telesecundarias del Estado de veracruz. para la fase cualitativa se pretende utilizar como técnica de recolección de datos una entrevista a profundidad dirigida a los docentes y como instrumento de medición una guía de preguntas; para la fase cuantitativa se optó por realizar una encuesta a estudiantes que cursan los tres grados de secundaria a través de un cuestionario en línea; sin embargo, la prueba piloto se aplicó sólo a alumnos de segundo grado de una Telesecundaria del municipio de Boca del Río. Los resultados abordan la competencia digital docente, por lo que se mencionan los hallazgos asociados con las habilidades informáticas, habilidades informacionales y habilidades comunicativas digitales This document shows the most significant results obtained in the application of the pilot test of a measurement instrument of quantitative type, which is part of an ongoing research work entitled Teaching competencies for the pedagogical use of the internet in the modality of Telesecundaria education in mexico; This is approached from a mixed approach, through an explanatory study, in the macrocontext of the Telesecundarias of the state of veracruz. for the qualitative phase, it is intended to use an in-depth interview as a data collection technique aimed at Telesecundaria teachers and as a measurement tool a guide of questions; for the quantitative phase, it was decided to conduct a survey of students who attend the three high school grades through an online questionnaire; however, the pilot test was applied to second grade students of a Telesecundaria school in the municipality of Boca del Río. The results refer to the digital teaching competence, which is why the findings associated with computer skills, informational skills and digital communication skills are mentioned

[EN] The objective of this Teaching Innovation Project, "Learn to Experiment in Physics on a Virtual Environment 3.0", is to generate audiovisual resources that allow teachers and students to enjoy physical phenomena permanently. Besides the improvement of the learning of the Physics, it is of great interest the acquisition on the part of the student of competences on autonomous and collaborative work, as well as of computer skills, fundamental in the science and technology of the 21st century., [ES] El objetivo de este Proyecto de Innovación Docente, “Aprende a Experimentar en Física sobre un Entorno Virtual 3.0”, es generar recursos audiovisuales que permitan a profesores y alumnos disfrutar de los fenómenos físicos de forma permanente. Además de la mejora del aprendizaje de la Física, es de gran interés la adquisición por parte del alumno de competencias sobre trabajo autónomo y colaborativo, así como de habilidades informáticas, fundamentales en la ciencia y tecnología del siglo XXI.

[EN] An innovative project on Experimental Theoretical Practices in Physics in a Virtual Environment 3.0 is proposed. The aim is to improve the competences of the student's autonomous and collaborative work. Supported both on a variant of the "Flipped Learning" Methodology and within a Virtual Environment 3.0. Obviously, in addition to the improvement in the learning of Physics, it is of great interest the acquisition by students of computer skills, very important in a scientific-technological environment of the 21st century. The development of the project is carried out in three Phases: Introduction, Preparation and Application of the methodology used to achieve the fundamental objectives of this project. Some of the results pursued by this project are, among others, corroborate the importance of using the new technologies of the information and communication society, not only in the transmission of information, but also in the processes of University learning. All of it, within a Virtual Environment 3.0 or, even, within an approximation to 4.0. This profile of the project combines with the philosophy of Bologna 2020 regarding changes in teaching-learning models., [ES] Se propone un proyecto innovador sobre Experiencias Teórico-Prácticas en Física en un Entorno Virtual 3.0. Se pretende la mejora de las competencias del trabajo autónomo y colaborativo del alumno. Apoyadas ambas sobre una variante de la Metodología “Flipped Learning” y dentro de un Entorno Virtual 3.0. Obviamente que además de la mejora en el aprendizaje de la Física, es de gran interés la adquisición por parte del alumnado de habilidades informáticas, muy importantes en un entorno científico-tecnológico del siglo XXI. El desarrollo del proyecto se lleva a cabo en tres Fases: Introducción, Preparación y Aplicación de la metodología utilizada para alcanzar los objetivos fundamentales de este proyecto. Alguno de los resultados que se persiguen con este proyecto son, entre otros, corroborar la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías de la sociedad de la información y de la comunicación, no solo en la transmisión de información, sino también en los procesos de aprendizaje universitario. Todo ello, dentro de un Entorno Virtual 3.0 ó, incluso, dentro de una aproximación al 4.0. Este perfil del proyecto conjuga con la filosofía de Bolonia 2020 relativa a los cambios en los modelos de docencia-aprendizaje.

El uso y desarrollo de simuladores en el ámbito educativo se ha visto mejorado con la constante evolución de la tecnología, en específico el de las computadoras, lo que ha posibilitado la creación de simulaciones más complejos en entornos virtuales. Dada la importancia de las habilidades digitales en el contexto actual, simular un entorno en el que se pongan en práctica estas habilidades supone un paso clave para reducir la brecha digital entre docentes y estudiantes. El presente trabajo realiza un análisis DAFO del Simulador de habilidades informáticas desarrollado como parte del proyecto “Diagnóstico de la integración de computadoras MX en las prácticas docentes del Estado de Sonora” cuyo principal objetivo abarcaba la realización un diagnóstico de la integración de computadoras MX en las prácticas pedagógicas de los docentes de educación primaria del Estado de Sonora (México). Como resultado del análisis, se presenta una propuesta de mejora del simulador a través de un diagrama de proceso de negocio que sigue el Modelo y Notación de Procesos de Negocio.

PDF El presente estudio tiene por objeto analizar la importancia del uso de estrategias metodológicas de aprendizaje virtual en el desarrollo de las habilidades informáticas de 40 alumnos de último semestre de la Escuela de Lenguas de la ULVR, que aspiran ser docentes de inglés, mediante una investigación de campo para diseñar una guía metodológica de aprendizaje virtual. Su naturaleza es descriptiva, y su metodología es cuali-cuantitativa, lo que permitió medir las causas y efectos de las escasas habilidades informáticas de los estudiantes, y proporcionar juicios variados que permitieron llegar a conclusiones y recomendaciones. La encuesta aplicada permitió determinar un nivel deficiente de habilidades informáticas de la población encuestada, así como la necesidad de mejorar las habilidades informáticas de los observados, y el bajo número de estudiantes que aspiran ser docentes de inglés que aplican estrategias metodológicas de aprendizaje virtual. Concluimos que en esta era moderna, docentes y estudiantes se resisten a los avances tecnológicos y no los utilizan para el desarrollo de sus clases, o descuidan su preparación continua. Adicionalmente, se propone el diseño de una guía metodológica de aprendizaje virtual que con herramientas específicas para mejorar sus habilidades informáticas, mientras que los estudiantes tienen contacto con material real, despertando su interés y mejorando su creatividad, imaginación, y su rol comunicativo y colaborativo. The purpose of this study is to analyze the incidence of methodological strategies of virtual learning in the development of computer skills of 40 students in the Eighth Semester at the School of Languages of the ULVR, who are candidates to be English teachers, through a research work to design a virtual learning methodological guide. The study‟s nature is descriptive, and its methodology is qualitative and quantitative, which allowed measuring the causes and effects of the inadequate computer skills of students that will be English teachers, and provide several criteria to build conclusions and recommendations. The survey applied allowed to determine a poor level of computer skills in the sample, the need to improve their computer skills, and the low number of the candidates that implement virtual learning strategies. We may conclude that in modern times, teachers and students still resist to technological advances, and do not use them in their classes, or even neglect their continuous preparation. Additionally, the design of a virtual learning methodological guide with specific tools is proposed in order to improve their computer skills, so students have contact with real material, arousing their interest and improving their creativity, imagination, and his communicative and collaborative role, due to the greater access to information.

El compromiso con la cooperación al desarrollo en el ámbito de la Biblioteconomía y Documentación, mantenido durante cuatro años, entre la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) y la Universidad Eduardo Mondlane (UEM), con apoyo de acciones PCI de la AECID, pretende capacitar hacia el e-learning y la alfabetización informacional mediante el traspaso de experiencias, así como sentar las bases de la necesaria reforma educativa en los estudios de biblioteconomía y documentaciónpara adecuarse a las necesidades del mercado de trabajo en Mozambique. Estos fines han exigido técnicas, de capacitación y de apoyo, así como de investigación. En primero lugar, se ha dotado al grado de Ciencias de la Información de la UEM con plataformas de aprendizaje en línea, a la vez que se ha iniciado el desarrollar una biblioteca digital de contenidos educativos en abierto cuyo impacto prevé extenderse a toda la comunidad educativa de Mozambique y al África Lusófona. Este fin ha exigido acciones técnicas, de capacitación y de apoyo a la puesta en marcha y actualización de los sistemas de creación y gestión de contenidos. Asimismo, se busca dotar a la biblioteca de la UEM con la infraestructura técnica y formativa necesarias para impartir cursos de alfabetización informacional dirigidos a docentes y alumnos; al tiempo que conocer el perfil y las competencias profesionales demandadas por el mercado de trabajo mozambiqueño. Para alcanzar estos objetivos se han empleado métodos de diagnóstico participativo, desde los que se ha iniciado un Repositorio institucional de contenido educativo para el Centro de Enseñanza a Distancia de la UEM. Asimismo, se ha realizado un plan de formación presencial tanto en Madrid como en Maputo para dotar al personal del grado y de la biblioteca con la formación y las infraestructuras técnicas necesarias para impartir cursos de alfabetización informacional en las modalidades semipresencial y a distancia. Además, se han diseñado y aplicado unos cuestionarios y entrevistas dirigidos a docentes, alumnos y profesionales del área de la Información, así como a empresarios del mismo sector en Mozambique, con idea de definir y orientar los cambios necesarios en el plan de estudios hacia una mayor adecuación de las competencias de los alumnos, de manera que puedan responder a las necesidades del sector en Mozambique. Publicado

Uno de los pilares de la Biofarmacia y Farmacocinética es el tratamiento de datos, para lo que resulta imprescindible el conocimiento de programas informáticos estadísticos y de regresión no lineal. Estos son ampliamente usados en nuestra Unidad y forman parte de las destrezas prácticas que el alumno debe adquirir. Debido a las dificultades presentadas por los alumnos en la comprensión de ambas disciplinas, nos hemos planteado realizar una guía de apoyo virtual, sobre el uso del programa de regresión no lineal WinNonLin®. Dicho material estará a disposición del alumno a través de la plataforma virtual moodle para que pueda ser consultado antes de realizar las prácticas de la asignatura. Para valorar la utilidad de este material de apoyo como herramienta TIC, se han realizado una encuesta a profesores y alumnos vinculados a la Unidad, que son los usuarios principales de estas herramientas informáticas. Los resultados de las encuestas reflejaron su agrado y facilidad de compresión, de tal forma que para el próximo curso 2011-2012 se colgará en moodle para todos los alumnos de grado., One of the most important tasks in the biopharmaceutical and pharmacokinetics area is data management, being the statistical and non linear regression software widely used. Those IT skills should be acquired by students in practical lessons, but due to the comprehension difficulties showed, the Biopharmaceutical and Pharmacokinetics Unit of University of Barcelona elaborated a virtual guidance about the use of WinNonLin®, non-linear regression software. This guidance will be used to solve student’s queries by the virtual campus Moodle, before the attending sessions. The main software users, professors and internal students, were polled about the usefulness of this guide. The survey conclusions emphasized its easy understanding and its utility, therefore all students, who were inscribed in Biopharmaceutics and Pharmacokinetic subject, will have access to this guidance next term.