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Asthma is a heterogeneous disease which has always had a drug treatment. Osteopathic treatment that we propose is aimed, seen through a dorsal manipulation (Dog Technic D1-D4) and a technique for diaphragm (Longitudinal Stroke) forced expiratory flow in spirometry changes there are in particular that there is an increase in the volumes of the Peak Flow and Post intervention and effort and that the application of these two techniques together is more powerful if we applied only a Longitudinal (Stroke). Also rating if this type of treatment will have repercussions on breathlessness, a very common symptom in asthma. And finally to investigate if provided vertebra pain decreased after a manipulation. Methods—Participants were recruited between students and professors of the University, aged 18-65, patients (n = 18) were assigned randomly to one of the two groups, group 1 (longitudinal Stroke and manipulation dorsal Dog Technic) and group 2 (diaphragmatic technique, Longitudinal Stroke). The statistical analysis is characterized by the comparison of the main indicator of obstruction of via area PEF (peak expiratory flow) in various situations through the peak flow meter Datospir Peak-10. The measurements were carried out in four phases: at rest, after the stress test, after the treatment, after treatment and the stress test. After each stress test was evaluated, through the Borg scale, the level of Dyspnea on each patient, regardless of the group. In Group 1 in addition to these parameters was calculated using an algometer spinous pain before and after the manipulation. All data were taken at the minute. Results—12 Group 1 (Dog Technic and Longitudinal Stroke) patients responded positively to treatment, there was an increase of 5.1% and 6.1% of the post-treatment PEF and post-treatment, and effort. The results of the scale of Borg by which we measure the level of Dyspnea were positive, a 54.95%, patients noted an improvement in breathing. In addition was confirmed through the means of both groups group 1 in which two techniques were applied was 34.05% more effective than group 2 in which applied only a. After handling pain fell by 38% of the cases. Conclusions—The impact of the technique of Dog-Technic for D1-D4 and the Longitudinal Stroke technique for diaphragm in the volumes of peak expiratory flow (PEF) in asthmatic patients were positive, there was a change of the PEF Post intervention and post-treatment, and effort and showed the most effective group in which only a technique was applied. Furthermore this type of treatment decreased facilitated vertebrae pain and was efficient in the improvement of Dyspnea and the general well-being of the patient.

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior requiere un cambio de enfoque metodológico en la universidad, siendo el estudiante el centro del proceso de enseñanzaaprendizaje. La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los procesos de enseñanza universitarios puede permitir el desarrollo de nuevas experiencias formativas y educativas mediante la realización de actividades integradas en el proceso de docencia. En el presente trabajo se describe el uso de una metodología docente utilizando la plataforma virtual Moodle para la realización de actividades on-line en las asignaturas de Química Analítica I y II del Grado en Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid. Además, para mejorar la participación del alumnado se realizó una encuesta para corregir los puntos débiles de la metodología implementada y conocer la predisposición de los estudiantes a la introducción de otras herramientas innovadoras en el aula de Química Analítica. Los estudiantes hicieron un uso regular de las herramientas para la práctica docente disponibles, y las valoraron positivamente. Sin embargo, presentaron una baja predisposición a la inclusión de nuevas TIC en el aula, tales como los espacios Wiki y el e-portafolio., A change in methodological approach in University is needed to carry out the adaptation to the European Higher Education Area, beingthe student is the center of the teaching-learning process. The integration of Information and Communication Technologies (TIC) in University teaching processes may enable the development of new training and educational experiences, performing activities integrated into the teaching process. In this paper the use of a teaching methodology based on Moodle platform to perform on-line activities in the subjects of Analytical Chemistry I and II of the Degree in Pharmacy of the Complutense University of Madrid is described. In order to improve student participation, to correct the weaknesses of the methodology implemented and to know the willingness, students were surveved regarding the introduction of other innovative tools in the Analytical Chemistry course.A regular use of the available tools was made by studentsand also they rated positively these activities. However, they had low predisposition to include new TIC in the classroom, such as Wiki spaces and the e-portfolio., Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM-386)

La adaptación de las enseñanzas universitarias al Espacio Europeo de Educación Superior conlleva una innovación continua para mejorar los procesos educativos y proporcionar al alumnado una formación integral y educación de calidad. En este contexto, la acción tutorial adquiere un papel importante como una ayuda ofrecida al discente, en el plano académico, personal y profesional siendo necesario potenciar la cultura de la orientación entre docentes y discentes y la puesta en marcha de los medios necesarios para que dicha función tutorial sea efectiva. En este trabajo se realiza un estudio sobre el uso de tutorías académicas en dos asignaturas de carácter obligatorio impartidas en el Grado en Farmacia y Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Universidad Complutense de Madrid (UCM). Además, se realiza un estudio sobre la opinión de los alumnos respecto de las mismas con el fin de mejorar dicha acción tutorial para cursos académicos posteriores. SIN FINANCIACIÓN No data 2015

El objetivo de este estudio trata de conocer y comprender lo que el profesorado Universitario implicado en la docencia práctica piensa y opina, explorar sobre el contenido, la metodología y la evaluación, así como los significados que asignan a sus acciones en relación con los diversos temas relacionados con las competencias docentes necesarias para promover el aprendizaje en el alumnado universitario, teniendo en cuenta las demandas del EEES. Para tal fin, se aplicó un cuestionario tipo Likert a 22 docentes universitarios pertenecientes todos ellos a la Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid, el análisis de los datos se realizó desde una perspectiva descriptiva e interpretativa. Los resultados obtenidos en este estudio constatan la necesidad de efectuar una renovación de los métodos en la enseñanza-aprendizaje para potenciar y fomentar la actividad práctica, el trabajo cooperativo entre los alumnos y el estudio personal. SIN FINANCIACIÓN No data 2015 UEM

Existen multitud de propuestas innovadoras para llevar a cabo cambios en el aprendizaje del alumno que en muchas ocasiones incluyen las últimas tecnologías para intentar captar su atención, sin embargo el profesorado universitario tiene la percepción de que el alumno no siempre recibe con agrado estas propuestas ya que en muchos casos han terminado asumiendo su rol de estudiante-pasivo. La problemática subyace, en que de alguna manera, no se están utilizando estas herramientas de la manera más adecuada, bien porque no estemos consiguiendo motivar al alumno suficientemente, bien porque finalmente no se estén teniendo en cuenta de una manera significativa en la evaluación de la materia. Este trabajo intenta reflejar algunas experiencias que han sido efectivas para aumentar la participación del alumno evaluando los pros y contras de este tipo de actividades. SIN FINANCIACIÓN No data 2015

El cambio de enfoque metodológico hacia un modelo de enseñanzaaprendizaje basado en la formación de competencias, hace indispensable la realización de propuestas de innovación por parte de los docentes para lograr la máxima eficacia en el aprendizaje del estudiante. El objetivo de este trabajo es diseñar, desarrollar y analizar una metodología didáctica útil para realizar una evaluación del desarrollo de aquellas competencias que los estudiantes de Grado de la Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) deben adquirir. El estudio se centrará en el desarrollo de esta metodología para la asignatura “Química Analítica I” impartida dentro del grado de Farmacia de la UCM. Para el desarrollo de la experiencia se diseñan nuevos métodos de enseñanza, proponiendo diversas actividades que faciliten la adquisición de las competencias. Con los resultados obtenidos al final del curso considerando por un lado las actividades realizadas por los estudiantes y su grado de participación en las mismas, así como las calificaciones finales obtenidas, se introducirán acciones correctoras que permitan introducir cambios en la planificación docente del próximo curso y que serán la base para lograr una mejora continua en la docencia impartida. SIN FINANCIACIÓN No data 2011

Introducción. La escalada es un deporte que está en auge y el número de escaladores está aumentando exponencialmente a nivel internacional. La patología más habitual es la rotura de las poleas digitales A2 y A4 en el dedo medio y anular de la mano; como consecuencia aumenta la distancia entre el tendón flexor y el hueso (falange) (TH). La ecografía de alta frecuencia se considera la herramienta de referencia para el diagnóstico de este tipo de patología. Sin embargo, la disminución de la fuerza de prensión digital y su relación con las lesiones de las poleas anulares escasamente ha sido estudiada. Objetivos. El objetivo principal de este estudio fue determinar si la lesión de una polea produce una disminución de la fuerza del complejo músculo tendinoso del flexor digital superficial (FDS) y profundo (FDP), así como su relación con los hallazgos ecográficos y la presencia de dolor. El objetivo secundario fue determinar si existe un aumento de la distancia TH de las poleas A2 y A4 en escaladores experimentados de alto nivel asintomáticos. Metodología. Se realizó un estudio de corte transversal analítico en el que se reclutaron escaladores experimentados. Se incluyeron 39 escaladores para el estudio del objetivo principal, divididos en cuatro grupos según la distancia TH y la presencia de dolor. Fueron 21 escaladores con 21 años escalando por encima de 9,66 de la escala métrica y 21 participantes no escaladores, la muestra reclutada para el objetivo secundario. Las variables consideradas fueron: dolor a la palpación, distancia ecográfica TH a nivel de la polea anular afectada, y disminución de la fuerza del FSD y FPD medida con el dispositivo Bindar en tres tipos de agarre (monodedo arqueado, arqueo abierto y arqueo cerrado). Resultados. Los escaladores con lesiones de las poleas A2 o A4 presentaron un déficit de fuerza en comparación con escaladores sanos especialmente en el agarre de monodedo arqueado (p