Search

El uso de productos audiovisuales es una realidad que se ha generalizado en todos los aspectos de nuestra vida y es una de las herramientas más atractivas de las que disponen los educadores para la transmisión de conocimiento. Pero tener a nuestra disposición productos audiovisuales como herramientas educativas es insuficiente si no se conoce cómo y con qué intención se crean dichos productos. El paradigma de una educación en la que todos aprendan lo mismo y de la misma manera ha quedado obsoleto. Una nueva visión basada en la personalización del aprendizaje, en el desarrollo de todas las capacidades del ser humano y en una profunda revisión de las competencias para un futuro inmediato se está abriendo camino a grandes pasos. La Teoría de las Inteligencias Múltiples permite conocer aquellas otras habilidades, destrezas y capacidades con las que todos nacemos y que nos hacen diferentes y especiales. La creación de productos audiovisuales es un proceso muy complejo pues precisa de muchas fases en las que se desarrollan gran cantidad de técnicas, pero también es un proceso en el que cada persona es capaz de destacar desarrollando sus habilidades personales pues requiere de la activación de sus múltiples inteligencias., The use of audiovisual products is a generalized reality in all aspects of our lives and is one of the most attractive tools available to educators for the transmission of knowledge. But having audiovisual products available as educational tools is insufficient if we do not know how and what intention these products are created with.The paradigm of an education in which everyone learns the same and in the same way has become obsolete. A new vision based on the personalization of learning, on the development of all the capabilities of the human being and on a deep review of competencies for the immediate future is making its way to great strides. Multiple Intelligences Theory allows us to know those other abilities, skills and abilities which we are all born with and that make us different and special.The creation of audiovisual products is a very complex process because it requires many phases where a large number of techniques are developed, but it is also a process where each person is able to stand out by developing their personal skills because it requires the activation of their multiple intelligences.

This paper develops the concept of Media Literacy applied to audiovisual products in primary school children, with the aim of achieving our students a greater knowledge and critical attitude towards the incorporation of media in their lives, working traditional and digital media. The process of creating audiovisual products that we have developed in a school of the Community of Madrid, acquires a new dimension to work within the framework of the theory of multiple intelligences of Howard Gardner, and will allow us to observe how different intelligences are affected through the development and understanding of audiovisual works (Gardner, 2015). We will assess how the student, in addition to obtaining a better understanding of the media phenomenon and an acquisition of audiovisual and digital skills, benefits from the participation strategy and collaborative learning to improve certain skills related to several of the aforementioned author intelligences., Este artículo desarrolla el concepto de Media Literacy aplicado a productos audiovisuales en niños de primaria, con el objetivo de conseguir en nuestros alumnos un mayor conocimiento y espíritu crítico ante la incorporación de los medios de comunicación en sus vidas, trabajando medios tradicionales y digitales. El proceso de creación de productos audiovisuales que hemos desarrollado en un Colegio de la Comunidad de Madrid, adquiere una nueva dimensión al trabajar en el marco de la Teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner, y nos va a permitir observar cómo se ven afectadas las diferentes inteligencias a través del desarrollo y comprensión de piezas audiovisuales (Gardner, 2015). Valoraremos cómo el alumno, además de obtener un mayor conocimiento del fenómeno mediático y una adquisición de destrezas audiovisuales y digitales, se beneficia de la estrategia de participación y aprendizaje colaborativo para mejorar en ciertas competencias relacionadas con varias de las inteligencias del autor anteriormente citado.