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Quando se aborda o tema da justiça, não é raro o debate ser conduzido quase que imediatamente ao âmbito do direito. Em geral, o conflito das interpretações acontece em torno da definição de uma sociedade justa, nas esferas da justiça legal. O presente artigo situa a reflexão sobre a justiça aquém e além do ordenamento jurídico, e a posiciona na intercessão entre ética e justiça a partir de uma aproximação hermenêutica. A hipótese que motiva o desenvolvimento da minha reflexão é a convicção de que enfrentamos uma crise ética que se agiganta de maneira avassaladora e que a sua compreensão está para além de uma espécie de tecnicismo que pretende resolver as adversidades humanas como se solucionam os problemas tecnológicos. O objetivo principal deste trabalho é mostrar a urgente necessidade de reeducar as novas gerações a partir de valores fundamentais que ajudaram a edificar a Civilização ocidental, valores como a honestidade e a busca da verdade.

No abstract. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Esse trabalho analisa a experiência moral de jovens de uma escola pública Paraibana, oriundos das camadas populares da sociedade, focando em suas percepções sobre os problemas do Brasil durante o pleito eleitoral de 2018. Naquele momento, avançava no debate uma agenda neoliberal, baseada na ideia de Estado mínimo e uma agenda de costumes que reclamava “a defesa dos valores tradicionais”, o que significava uma reação radical contra a expansão dos direitos políticos e sociais de grupos socialmente marginalizados. O trabalho busca apreender, a partir da perspectiva da sociologia da moral, a gramática moral dos jovens pesquisados e o processo de incorporação de valores neoliberais. A pesquisa permitiu perceber que os sentidos específicos de “honestidade” e “respeito” são os principais valores que orientam essa gramática.

Dissertação de mestrado integrado em Psicologia, A teoria do licenciamento moral põe a hipótese de que, as pessoas que, se comportaram de forma moral, mais tarde irão adotar, com maior probabilidade comportamentos que poderão ser imorais, antiéticos ou problemáticos de alguma forma. Esta hipótese contraria a ideia, muito central na Psicologia, de que o melhor preditor do nosso comportamento futuro é o nosso comportamento passado, ou seja, normalmente esforçamo-nos por manter alguma coerência entre os nossos comportamentos. Esta aparente contradição levou-nos a considerar que processos cognitivos controlarão este efeito hipotético. Nesta investigação focar-nos-emos na compreensão do efeito da primação de ideias moralmente positivas sobre si próprio no relato, mais ou menos honesto, do resultado de uma tarefa aleatória com probabilidades conhecidas (lançar uma moeda ao ar), realizada sem vigilância. Controlámos ainda o possível efeito do bem-estar espiritual nos níveis de honestidade. Para tal, foram inquiridos 73 sujeitos, com idades compreendidas entre os 18 e mais de 60 anos. Os nossos resultados são tendencialmente contrários à hipótese do licenciamento moral, embora o poder estatístico do plano implementado não permita uma conclusão segura., The moral licensing theory hypothesizes that people who have behaved morally are more likely to later adopt behaviors that may be immoral, unethical or otherwise problematic. This hypothesis contradicts the idea, very central in Psychology, that the best predictor of our future behavior is our past behavior, that is, we normally strive to maintain some coherence between our behaviors. This apparent contradiction led us to consider which cognitive processes will control this hypothetical effect. In this investigation we will focus on understanding the effect of the primacy of morally positive ideas about oneself in the more or less honest report of the result of a random task with known probabilities (flipping a coin), performed without supervision. We also controlled for the possible effect of spiritual well-being on honesty levels. To this end, 73 subjects were surveyed, aged between 18 and 30 years and over 60 years. Our results tend to be contrary to the moral licensing hypothesis, although the statistical power of the implemented plan does not allow a safe conclusion.

Impelled by the problems of corruption and dishonesty experienced in our country, the intention of this paper is to discuss the reasons that lead the human being to such behavior and the possible ways to mitigate this conduct. We chose the honesty value to be the object of research and describe the contributions of this moral value in the construction of autonomy and in the formation of the Child character. We conducted an analysis based on the psychogenetic perspective, addressing the main aspects of moral development, according to Piaget (1932/1994), and other theorists who investigated how honesty can be rationally taught and built in a cooperative and democratic way. The intervention research with a qualitative approach was applied in the initial years, containing three phases: (1) Pre-test, (2) Intervention Program and (3) Post-test. The results showed that, after the intervention program, the children disapproved of dishonesty and associated their conceptions with several immoral aspects already known, such as: theft, cheating and lying. Impulsados por los problemas de corrupción y deshonestidad experimentados en nuestro país, la intención de este trabajo es discutir las razones que llevan al ser humano a tal comportamiento y las posibles formas de mitigar esta conducta. Elegimos el valor de la honestidad como objeto de investigación y describimos las contribuciones de este valor moral en la construcción de la autonomía y en la formación del carácter del Niño. Llevamos a cabo un análisis basado en la perspectiva psicogenética, abordando los principales aspectos del desarrollo moral, según Piaget (1932/1994), y otros teóricos que investigaron cómo la honestidad puede enseñarse y construirse racionalmente de manera cooperativa y democrática. La investigación de intervención con un enfoque cualitativo se aplicó en los años iniciales, que contiene tres fases: (1) Prueba previa, (2) Programa de intervención y (3) Prueba posterior. Los resultados mostraron que, después del programa de intervención, los niños desaprobaban la deshonestidad y asociaban sus concepciones con varios aspectos inmorales ya conocidos, tales como: robo, engaño y mentira. Impelidos pelos problemas de corrupção e desonestidade vivenciados em nosso país, a intenção deste trabalho é discutir as razões que levam o ser humano a tal comportamento e as possíveis formas de amenizar essa conduta. Elegemos o valor honestidade para ser objeto de pesquisa e descrevemos quais as contribuições deste valor moral na construção da autonomia e na formação do caráter Infantil. Realizamos uma análise pautada na perspectiva psicogenética abordando os principais aspectos do desenvolvimento moral, segundo Piaget (1932/1994), e outros teóricos que investigaram como a honestidade pode ser ensinada racionalmente e construída de maneira cooperativa e democrática. A pesquisa intervenção de abordagem qualitativa foi aplicada nos anos iniciais, contendo três fases: (1) Pré-teste, (2) Programa de Intervenção e (3) Pós-teste. Os resultados permitiram observar que, após o programa de intervenção, as crianças reprovaram a desonestidade e associaram suas concepções a vários aspectos imorais já conhecidos, como: roubo, trapaça e mentira.

Resumo Qual é a mensagem do sétimo capítulo de Para Além de Bem e Mal, intitulado 'Nossas Virtudes'? Inicialmente apresento uma análise da estrutura do capítulo (que parece ser o capítulo central da segunda metade do livro). Constata-se por meio desta análise que as seções 214 e 227 ocupam um lugar especial no capítulo. Uma análise detida destas duas seções sugere que neste capítulo o leitor é introduzido em uma condição tipicamente nietzschiana: o questionamento crítico da moralidade torna-se autorreferencial: aquele que questiona torna questionável o seu próprio questionamento. O mesmo procedimento adotado na seção 1 do primeiro capítulo em relação à filosofia e à vontade de verdade (tanto a vontade de verdade tradicional quanto a "nossa" própria) é adotado agora na segunda metade do livro em relação à "honestidade" ou "probidade" [Redlichkeit] e aplicado à moralidade (tanto a tradicional quanto a "nossa" virtude moral). O que no início parecia ser uma apresentação da virtude moral do espírito livre se revela agora como uma "autossupressão" da moralidade. Esta interpretação recebe uma elaboração e confirmação adicionais pela luz que ela permite lançar sobre as seções supostamente antifeministas que encerram o capítulo. Abstract What is Nietzsche's message in the seventh chapter of Beyond Good and Evil: 'our virtues'? First an analysis of the structure of the chapter (which itself seems to be the central chapter of the second half of the whole book) is presented. From that analysis sections 214 and 227 appear to be of special importance. An analysis of mainly these two sections suggests that in this chapter the reader is being introduced into a typical Nietzschean condition: the critical questioning of morality is being made self-referential: the questioner makes his own questioning questionable. What Nietzsche did in section 1 of the first chapter with regard to philosophy and the will to truth (the traditional will to truth one as well as 'our' own), is now, in the second half of the book repeated with regard to 'honesty' or 'probity' [Redlichkeit] and so applied to morality (again: traditional, as well 'our' moral virtue). What in the beginning looks like being a presentation of the free spirit's moral virtue, turns out to be a 'self-liquidation' of morality. The interpretation is elaborated and confirmed by the clarifying light it sheds on the allegedly anti-feminist texts in the last part of the chapter.

Submitted by PATRÍCIA ELISABETH FERREIRA (patty.elisa@hotmail.com) on 2019-02-03T15:45:50Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Patrícia Final.pdf: 3146419 bytes, checksum: eda289d5c8f029241f4fbb2794fef0f3 (MD5) Approved for entry into archive by Celia Silva Cruz Morales (celiascmorales@gmail.com) on 2019-02-04T17:16:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_pe_me_bauru.pdf: 3146419 bytes, checksum: eda289d5c8f029241f4fbb2794fef0f3 (MD5) Made available in DSpace on 2019-02-04T17:16:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_pe_me_bauru.pdf: 3146419 bytes, checksum: eda289d5c8f029241f4fbb2794fef0f3 (MD5) Previous issue date: 2018-12-17 Imersos nos tenebrosos problemas de corrupção e desonestidade que nosso país enfrenta, a intenção deste trabalho é discutir as razões que levam o ser humano a tal comportamento e as possíveis formas de amenizar essa conduta, inserindo desde cedo as virtudes morais em práticas pedagógicas do contexto escolar. Assim, escolhemos o valor da honestidade para ser objeto de pesquisa deste trabalho e descrevemos quais as contribuições que o aprendizado deste valor humano pode resultar na construção da moralidade autônoma e na formação do caráter de crianças. Sendo assim, esta pesquisa tem o objetivo de refletir sobre a importância desta temática no contexto escolar desde os primeiros anos da educação básica e suas contribuições para a formação moral do indivíduo. Desta forma, o problema de pesquisa desta investigação se apresenta como: Como a Educação Moral pode ser trabalhada em sala de aula, com educandos do 3º ano do Ensino Fundamental, com ênfase no valor humano honestidade, de maneira afetiva contribuindo para o desenvolvimento da moralidade? Diante a este questionamento, a figura do professor apresenta relevante importância, assegurando que o trabalho com valores proporcione consciência moral autônoma, gerenciando suas vidas com escolhas frente às consequências que delas advirem. O referencial teórico foi um dos grandes desafios desta pesquisa, visto que a maioria dos pesquisadores não enfatizam a honestidade como objeto de investigação, mas se debruçam nos contra valores como a corrupção e trapaça. Como realizamos uma análise na perspectiva psicogenética abordamos os principais aspectos do desenvolvimento moral, segundo Piaget (1994) relacionados à justiça, uma vez que Piaget não utiliza o termo honestidade e, logo em seguida, alguns trabalhos que investigaram como a honestidade pode ser ensinada racionalmente e construída de maneira cooperativa e democrática, como o estudo de Ariely (2012) que contribuiu significativamente neste trabalho para a compreensão e reflexão do que é ser honesto. A metodologia adotada foi a pesquisaintervenção de abordagem qualitativa, na qual a pesquisadora atuou como observadoraparticipante, oportunizando o acompanhamento do caráter evolutivo do desenvolvimento das crianças, uma vez que, este trabalho considerou o valor da honestidade como um objeto de estudo que se aprende racionalmente. Participaram desta, vinte e quatro crianças do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior paulista, com idades entre 8 e 10 anos, distribuídas entre 14 meninos e 10 meninas. A estrutura metodológica pautou-se na aplicação de três fases: (1) Pré-teste, (2) Programa de Intervenção e (3) Pós-teste. Como instrumentos de coleta de dados utilizamos o pré e pós-teste, que compreendia uma história com a temática da honestidade e uma entrevista estruturada envolvendo dilemas morais para a construção racional e consciente na tomada de decisão, frente às situações apresentadas. A pesquisa foi realizada numa perspectiva na qual procurávamos conhecer o juízo moral da criança a respeito da honestidade e aplicar um programa de intervenção específico visando a ascensão da moralidade. Os resultados nos permitiram observar que a totalidade dos participantes, após o programa de intervenção, julgaram a desonestidade como algo reprovável e associaram suas concepções a vários aspectos imorais já conhecidos, como o roubo, a trapaça e a mentira. Concluímos que a educação moral não deve se restringir a uma aula específica, mas sim, estar a todo o momento integrada à rotina escolar e estender a toda as fases da vida, pois seus reflexos contribuirão para o bem-estar da coletividade. Quanto mais cedo se ensinar o valor da honestidade às crianças, maiores serão as possibilidades de uma sociedade mais decente e de um futuro mais honesto. Immersed in the tenebrous problems of corruption and dishonesty that our country faces, the intention of this work is to discuss the reasons that lead the human being to such behavior and the possible ways of mitigating this conduct, by inserting during childhood the moral virtues in pedagogical practices in the school context. Thus, we choose the value of honesty to be the research object of this work and we describe the contributions of the learning of this human value in the construction of the autonomous morality and on the formation of the character of children. Thus, this research has the objective of reflecting about the importance of this topic in the school context from the earliest years of basic education and, how this contributes to the moral formation of the individual. Thus, the research question is how can Moral Education be worked in the classroom with students in the 3rd grade of Elementary School with emphasis on honesty, as human value, and effectively contributing to the development of morality? In face of this question, the teacher him/herself presents relevant importance, ensuring that by working with values help develop autonomous moral awareness and encourage students to deal in life with choices and the consequences that come from them. The theoretical framework was one of the great challenges of this research, since most researchers do not emphasize honesty as an object of investigation, but they focus on counter values such as corruption and cheating. As we performed a psychogenetic analysis, we approach the main aspects of moral development, according to Piaget (1994) related to justice, considered that Piaget does not use the term honesty. We also rely on some studies that investigated how honesty can be taught rationally and developed in a cooperative and democratic way, such as the study of Ariely (2012) that contributed significantly in this work to the understanding and reflection of what it is to be honest. The methodology adopted was the research-intervention in a qualitative approach, in which the researcher acted as an observer-participant, by monitoring the development of the nature of the children, since this work considered the value of honesty as an object that is learned and acquired rationally. The participants of this research were twenty-four children 8 and 10 years old, from the 3rd grade form an Elementary School in the interior of São Paulo, being 14 boys and 10 girls. The methodological structure was based on the application of three phases: (1) Pre-test, (2) Intervention Program and (3) Post-test. As data collection instruments we used the pre and post-test, which comprised a story with the theme of honesty and a structured interview involving moral dilemmas for the rational and conscious development of decision making, in given situations. The research was carried out in a perspective in which we sought to know the moral judgment of the child regarding honesty and to apply a program of specific intervention aimed at the rise of morality. The results allowed us to observe that all the participants, after the intervention program, judged dishonesty as something unacceptable and associated their conceptions to various well-known immoral aspects, such as theft, cheating and lying. We conclude that moral education should not be restricted to a specific class, but rather, be integrated at all times into the school routine and extended to all phases of life. This will contribute to the well-being of the whole community. The earlier you teach the value of honesty to children, the greater the chances of a more decent society and a more honest future.

O objetivo do presente estudo é analisar as retratações de artigos científicos na área de Engenharia, por meio de publicações indexadas na base de dados Web of Science, no período entre 1945 a 2015. Em função disso, a pesquisa experimental é compreendida por dois grupos: de pesquisa e de controle. O grupo de pesquisa foi construído através das retratações científicas publicadas na Base de Dados Web of Science, no período de 1945 a 2015. Buscou-se documentos que possuíam em seu título as seguintes palavras: “retracted” OR “retraction” OR “withdrawal” OR “redress”. Já, o grupo de controle foi constituído por artigos aleatoriamente selecionados, encontrados nos mesmos periódicos, número e volume dos artigos do grupo de pesquisa. A partir disso, foram coletados dados que buscassem sanar o objetivo do trabalho, tais como: quantidade de citações e autocitações, perfil dos artigos retratados, densidade e obsolescência dos artigos. Para análise dos dados, foram utilizados mediante o Statistical Package for the Social Sciences (SPSS®), o teste de Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney, Tukey-Kramer e estatística descritiva. Foram analisados 238 retratações e 236 artigos não retratados, os quais apontaram que os artigos retratados foram citados 2.348 vezes, sendo 1.291 antes da retratação e 1.057 após a retratação e em média, os artigos retratados foram citados 9,87 vezes. Os artigos não retratados obtiveram 2.957 citações, cuja média foi de 12,53. Quanto à autocitação, os artigos retratados receberam 555 autocitações, sendo 481 antes e 74 após a retratação, sendo que a média foi de 2,33. Já os artigos não retratados obtiveram 396 autocitações, uma média de 1,68. Em média, os artigos possuíam 35,5 referências e a média da vida útil é de cinco anos. O principal motivo das retratações é a pesquisa antiética com 81 casos e plágio com 66 casos. Na maioria dos casos quem retrata os artigos são os editores, no período de um a dois anos após a publicação. Verificou-se que os artigos retratados são menos citados que artigos não retratados. Averiguou-se também que em suma maioria, os artigos retratados recebem mais autocitações que os artigos não retratados, sendo que antes da retratação a quantidade é maior do que após a retratação. Mediante esta perspectiva, enfatiza-se que enquanto métodos preventivos e corretivos não forem verdadeiramente eficazes no combate à má conduta científica, pesquisadores e periódicos poderão colocar em risco a credibilidade da ciência. The objective of the current study was to analyze retractions of scientific articles in the field of Engineering through articles indexed in the Web of Science database and published between 1945 and 2015. The experimental research consists of two groups: the research group and the control group. The research group is composed of scientific retractions published in the Web of Science database from 1945 to 2015. The target documents were those whose title included the following words: “retracted” or “retraction” or “withdrawal” or “redress”. On the other hand, randomly selected articles constituted the control group; they were selected from the same periodical, number, and volume of the research group articles. The data collected sought to address the study’s goals, such as analyzing the amount of citations and self-citations, the profile of the retracted articles, density, and obsolescence of the publications. To analyze the data, the Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney, and Tukey-Kramer tests were used, along with descriptive statistics. 238 retracted articles and 236 non-retracted articles were analyzed. The analysis shows that the retracted articles have been quoted 2,348 times, with 1,291 citations before retraction and 1,057 after retraction. Furthermore, the retracted articles were quoted 9.87 times, on average. The non-retracted articles received 2,957 citations, with an average of 12.53. In the matter of self-citation, the retracted articles had 555 self-citations, of which 481 occurred before retraction, and 74 after, with an average of 2.33. In contrast, the non-retracted articles received 396 self-citations, with an average of 1.68. Mostly, the articles included an average of 35.5 references and the mean lifespan was five years. The main reasons for retraction are unethical research, in 81 cases, and plagiarism, with 66 cases. Usually, the editors publish the retractions within one or two years after article publication. The study verified that the retracted articles are less cited than non-retracted articles. Essentially, the results suggest that retracted articles receive more self-citations than non-retracted articles, while the number of self-citations is higher before than after the retraction. As such, it is necessary to emphasize that researchers and periodicals may put science’s credibility at risk while preventive and corrective methods are not truly effective in combating scientific misconduct.

Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2021-08-23T12:52:21Z No. of bitstreams: 1 2018 - Roberta Xavier de Carvalho Machado.pdf: 675647 bytes, checksum: 72e5dd3b382e4a2f45d5190865af5dcf (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-23T12:52:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018 - Roberta Xavier de Carvalho Machado.pdf: 675647 bytes, checksum: 72e5dd3b382e4a2f45d5190865af5dcf (MD5) Previous issue date: 2018-08-06 Personality is a construct of great interest and prominence in Psychology as well as in several areas, due to its centrality in explaining and predicting behavior. His study has been a great challenge with respect to the diversity of theoretical approaches, emphasizing the theory of traits, which guides the most widely accepted model for the study of personality: big five or model of the five great factors. In the context of military training, personality traits have been considered as potential predictors of behavior for adaptability to career, performance and quality of life at work, and may be an important factor of professional success or failure. Despite the wide range of personality studies using multiple variables and their consideration in selective processes, there are still many gaps in their study. Among them, the temporal stability stands out. In this sense, the objective of the present study was to investigate the temporal stability of the personality in a context of military training, based on the Big Five Model, besides investigating an additional factor to evaluate the cadet personality traits by developing and validating a scale of Honesty-Humility based on the HEXACO model, as studies have pointed out that such a characteristic is essential to the military's profile. The present study also aimed to understand the relation of self-efficacy - the belief in one's own abilities to achieve results - as a predictor of other personality factors. 327 cadets of the Agulhas Negras Military Academy participated in the study, currently attending the fourth year of the official training course. The participants completed a inventory of personality (IGPF-5) and the Perceived General Self-Efficacy Scale (EAEGP) in a collection carried out in the years 2015 and 2017; and a Honesty-Humility scale developed for purposes of the present study, applied only in 2017. The psychometric results showed significant differences in all personality factors of the IGFP-5 considering the two years of data collection, with a significant increase in the scores of neuroticism and significant decrease in other factors (extroversion, agreeableness, openness and conscientiousness). Personality factors (collected in 2017) also showed a significant correlation with self-efficacy collected in 2015, thus pointing to the predictive role of self-efficacy in relation to personality. For the validation of the honesty-humility scale, the results indicated its suitability for application in a military context. The instrument presented a good internal consistency, but in the exploratory factorial analysis, different from the proposed model, two factors were obtained (honesty and humility). The conclusions of the study bring important questions to the investigation of personality in the context of military training. However, the results should be interpreted with caution, requiring a deepening and continuation in the studies, with the inclusion of other variables and samples. A personalidade ? um construto de grande interesse e destaque tanto na Psicologia como em diversas ?reas, tendo em vista sua centralidade na explica??o e previs?o do comportamento. Seu estudo tem sido um grande desafio no que se refere ? diversidade de abordagens te?ricas, merecendo destaque a teoria dos tra?os, que norteia o modelo mais amplamente aceito para o estudo da personalidade: big five ou modelos dos cinco grandes fatores. No contexto da forma??o militar, os tra?os de personalidade t?m sido considerados potencialmente preditores de comportamento para adaptabilidade ? carreira, desempenho e qualidade de vida no trabalho, podendo ser importante fator de sucesso ou insucesso profissional. Apesar da ampla gama de estudos realizados sobre a personalidade, com utiliza??o de diversas vari?veis e de sua considera??o em processos seletivos, h? ainda muitas lacunas em seu estudo. Entre elas destaca-se a estabilidade temporal. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi investigar a estabilidade temporal da personalidade em um contexto de forma??o militar, utilizando como base o modelo Big Five, al?m de investigar um fator adicional para avaliar os tra?os de personalidade do cadete desenvolvendo e validando uma escala de Honestidade-Humildade baseada no modelo HEXACO, pois estudos apontaram ser imprescind?vel tal caracter?stica ao perfil do militar. A presente pesquisa objetivou tamb?m compreender a rela??o da autoefic?cia - a cren?a nas pr?prias capacidades para alcan?ar resultados ? como preditora dos demais fatores da personalidade. Participaram do estudo 327 cadetes da Academia Militar das Agulhas Negras, atualmente cursando o quarto ano do curso de forma??o de oficiais. Os participantes preencheram de forma coletiva e presencial o Invent?rio dos Cinco Grandes Fatores de Personalidade (IGPF-5) e a Escala de Autoefic?cia Geral Percebida (EAEGP) em coleta realizada nos anos de 2015 e 2017; e uma escala de Honestidade-Humildade desenvolvida para fins do presente estudo, aplicada apenas em 2017. Os resultados psicom?tricos mostraram diferen?as significativas em todos os fatores de personalidade do IGFP-5 considerando os dois anos de coleta de dados, com aumento significativo nos escores de Neuroticismo e diminui??o significativa nos demais fatores (extrovers?o, amabilidade, abertura e conscienciosidade). Os fatores de personalidade (coletados em 2017) apresentaram tamb?m uma correla??o significativa com a autoefic?cia (coletada em 2015), apontando assim o papel preditor da autoefic?cia geral percebida em rela??o a personalidade. Quanto ? valida??o da escala de honestidade-humildade, os resultados indicaram a sua adequa??o para aplica??o em contexto militar. O instrumento apresentou uma boa consist?ncia interna, por?m na an?lise fatorial explorat?ria, diferente do modelo proposto, foram obtidos dois fatores (honestidade e humildade). As conclus?es do estudo trazem importantes questionamentos para a investiga??o da personalidade no contexto de forma??o militar. Entretanto, os resultados devem ser interpretados com cautela, necessitando aprofundamento e continua??o nos estudos, com a inclus?o de outras vari?veis e amostras.

School sports are an educational activity with a large participation in the national and international context. This article presents a study on moral development through social-moral dilemmas, with twelve- year-old school children involved in school sports in the European context: Spain, France, Italy and Portugal. To carry out this study a rating scale has been used for each of the dilemmas and a discussion group has been created to deliberate on three values: honesty, respect and companionship. The results associated to these dilemmas have been related to the Kohlberg’s stages, in order to scrutinize their level of moral development. Most participants are in the conventional level, and among them, girls get more significant results in those values than boys. Finally, a discussion relating these results with similar studies is presented. &nbsp, El deporte escolar es una actividad educativa de gran participación en el contexto nacional e internacional. Este es un estudio sobre el desarrollo moral, a través de dilemas sociomorales, con escolares de 12 años que participan en el deporte escolar en el contexto europeo de: España, Francia, Italia y Portugal. Se emplea una escala de valoración de cada uno de los dilemas y un grupo de discusión en relación a tres valores: honestidad, respeto y compañerismo. Los resultados sobre estos dilemas se relacionan con los estadios de Kohlberg, con el objeto de comprobar su nivel de desarrollo moral. La mayoría de los participantes están en el nivel convencional y, entre ellos, las chicas obtienen resultados más significativos en dichos valores que los chicos. Para finalizar, se establece una discusión de estos resultados con otros estudios similares. &nbsp, O esporte escolar é uma atividade educativa com grande participação no contexto nacional e internacional. Este é um estudo sobre o desenvolvimento moral através de dilemas sócio-morais, com estudantes de 12 anos, que participam no esporte escolar no contexto europeu de: Espanha, França, Itália e Portugal. Utiliza-se uma escala de valoração de cada um dos dilemas, e um grupo de discussão sobre três valores: honestidade, respeito e companheirismo. Os resultados sobre esses dilemas relacionam-se com os estágios de Kohlberg, com o objetivo de comprovar o nível de desenvolvimento moral. A maioria dos participantes está no nível convencional e, entre eles, as meninas obtêm resultados mais significativos nesses valores que os meninos. Finalmente, estabelece-se uma discussão desses resultados com outros estudos semelhantes. &nbsp

RESUMO Na literatura academica e profissional, a copia ilegal de software tem sido considerada uma das principais questoes eticas da era da informacao. Se, por um lado, as empresas enfrentam dificuldades cada vez maiores para lidar com os problemas derivados do uso ilegal de propriedade intelectual, por outro lado inumeros fatores parecem comprometer a percepcao da pirataria como crime. Este artigo procura abordar o assunto a partir da realidade dos consumidores brasileiros, com uma analise da pratica e da predisposicao dos consumidores de adquirir softwares piratas. Foi realizada uma revisao da literatura e foram identificados como potenciais fatores do comportamento em questao (1) a percepcao do prejuizo gerado para a firma e (2) o nivel de honestidade pessoal do consumidor nas relacoes de troca. Realizou-se um estudo empirico com duas amostras, no qual ficou demonstrado que fatores associados a percepcao de custos praticamente nao exercem influencia no comportamento dos consumidores; conclui-se, porem, que a dimensao de honestidade pessoal tem efetivamente influencia no comportamento de pirataria.

Este artigo analisa o perfil do profissional de relações com os media, a sua relação com os jornalistas e a importância dos atributos da credibilidade e da honestidade nessa relação do ponto de vista do assessor mediático. Recorreu-se a um inquérito por questionário aplicado em outubro de 2015, via eletrónica, e recolheram-se 121 respostas válidas junto de profissionais que exercem relações com os media. Apesar de a revisão de literatura revelar uma relação tensa e, por vezes, pouco ética entre os profissionais de comunicação, os resultados deste estudo mostram que os assessores mediáticos valorizam positivamente a sua relação com os jornalistas e que consideram que esta relação tem evoluído nesse sentido nos últimos anos, tendo tendência a manter-se positiva. Adicionalmente, estes profissionais percebem a importância dos atributos credibilidade e honestidade, apontando-os como fundamentais para a publicação das notícias que enviam aos jornalistas. This paper analyses the media relations professionals’ profile, their relationships with journalists and the importance of credibility and honesty for those relationships from the standpoint of the media relations professional. An online survey has been applied in October 2015 and 121 valid answers have been collected. Literature review has revealed that previous studies showcased tensed and somehow unethical relationships between communication professionals. Nevertheless, the results of this study show that media relations professionals positively value their relationship with journalists and consider that this relationship has evolved in this direction in the last years, tending to remain positive. In addition, these professionals realize the importance of the attributes of credibility and honesty, pointing them as fundamental to newsworthiness.

Neste texto realizamos uma interpretação acerca do valor ético do trabalho como um modo do ser humano desenvolver em termos práticos a prédica helênica da justa medida, de tal forma que o homem agrade aos olhares divinos. Nessas condições, o trabalho, longe de colocar o ser humano numa situação de inferioridade diante da classe guerreira, concede-lhe a dignidade existencial, sobretudo se o homem respeita as suas posses sem fazer uso de artifícios desonestos para obter favores especiais dos legisladores, em troca de desmedidos e egoístas favorecimentos pessoais. Para Hesíodo, o trabalho não é apenas o meio justo de se conseguir riqueza, mas também o processo que granjeia a estima dos deuses através do esforço dispendido nas atividades cotidianas, enquanto que o ato de não trabalhar torna-se algo aviltante e motivo de vergonha. O cultivo da terra é a melhor maneira do ser humano se manter em estado de equilíbrio, mediante a compreensão do tempo conveniente para o cultivo de cada gênero.

CAMARGO, Sergio de Siqueira. Sobre o significado da ideia de honestidade na filosofia moral de Eric Weil. Argumentos Revista de Filosofia, Fortaleza, Ano 6, n. 11, p. 70-78, jan./jun. 2014. O artigo expõe alguns aspectos pelos quais a ideia de honestidade, na filosofia moral de Eric Weil, apresenta-se como a síntese de todos os deveres que devem ser praticados para a auto-realização moral e política do homem na sociedade moderna. Para Weil, a razão última do homem - e da comunidade histórica - é ser feliz, para tanto, é necessário que ele seja moralizado e, assim, possa agir, politicamente, na perspectiva do governo responsável.

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No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Mariana Santolin.Texto completo.pdf: 1219691 bytes, checksum: 2b8fb60c2393c3e774c65a487d9f9c0c (MD5) Previous issue date: 2014 Nosso objetivo foi compreender o juízo da representação da ação de plágio de estudantes do segundo e terceiro anos do ensino médio, provenientes de escolas públicas e particulares de Vitória, Espírito Santo. Participaram 40 discentes entre 16 a 18 anos, que frequentavam três escolas públicas e duas privadas da cidade de Vitória-ES, divididos igualmente quanto a sexo e tipo de instituição. Nosso instrumento de pesquisa foi a um roteiro de entrevista semiestruturado, contendo uma história-fictícia que envolveu o comportamento de plágio. As entrevistas foram realizadas individualmente, em consonância com o método clínico piagetiano e, como procedimento de análise dos protocolos, utilizamos a sistematização de categorias proposta por Delval. Avaliamos os juízos dos adolescentes com relação a representação da ação de plágio do personagem da história-fictícia contada, nos seguintes aspectos: se consideravam a ação certa ou errada, se o plagiário deve ou não ser punido e qual (is) a (s) penalidade (s) sugerida (s). Foram solicitadas as justificativas de todos os aspectos anteriormente mencionados. A partir dos dados encontrados, constatamos que a maior parte dos estudantes: 1) considerou que o plágio é uma atitude errada; 2) justificou ser errado, principalmente pela “negligência do aluno no cumprimento do trabalho”, pela “possibilidade de consequência negativa” e pela “ação ser incorreta”; 3) afirmou que o personagem “deve ser punido”; 4) analisou, como castigo para este ato, “fazer um novo trabalho”, uma “conversa” e “receber nota zero no trabalho” plagiado e, por fim, 5) justificou as sanções sugeridas em virtude da “oportunidade de aprendizado e/ou reflexão do aluno com a punição” da “adequabilidade da punição” e da “possibilidade de consequência negativa para o aluno”. Por outro lado, as razões dos poucos escolares que consideravam que o personagem da história “não deve ser penalizado” foram a favor da “ausência de especificação e/ou proibição pelo docente” e por causa do plágio ser um “fato rotineiro”. De maneira geral, os dados de nossa pesquisa mostram que os participantes sabem que é errado plagiar, reconhecem que não se deve fazer este ato e a maioria dos estudantes penalizou a conduta investigada. Esse trabalho pode contribuir para a ampliação dos estudos na área da moralidade e colaborar com subsídios teóricos para a elaboração de projetos de educação em valores morais que contemplem, de uma forma geral, o enfrentamento da desonestidade acadêmica e, especificamente, o plágio. Consideramos que a inserção desse conteúdo nas propostas de educação em valores morais contemporâneas poderá enriquecer a formação moral dos estudantes. Assim, esperamos, a partir dos resultados encontrados na presente pesquisa, subsidiar e promover a realização de outros estudos e propiciar discussões e ações sobre o referido tema, principalmente na Psicologia e na Educação. Our purpose was to understand the judgment of plagiarism actions from students of the second and third years of high school, from public and private schools in Vitória, Espírito Santo. Subjects were 40 students between 16-18 years who attended three public and two private schools in Vitória-ES, equally divided as to sex and type of institution. Our survey instrument corresponded to a semistructured interview script, containing a fictitious story which involved the behavior of plagiarism. The interviews were conducted individually, in line with the Piagetian clinical method and we used the systematization of categories proposed by Delval as a procedure to analyze the protocols. We evaluated judgments of the adolescents regarding the action of plagiarism of the character of the story-told in the following respects: if he/she considered action as the right or wrong action, whether the plagiarist should or should not be punished and which penalty (ies) were suggested. The justifications of all aspects mentioned above were solicited. From the data we found that most students: 1) consider that plagiarism is a wrong attitude; 2) justify it being wrong especially for the "negligence of the student's in the fulfillment of his/her work", the "possibility of negative consequences" and for the "action being incorrect"; 3) state that the character "should be punished"; 4) analyzed as punishment for this act: "making a new work", "having a conversation" and "receiving a score of zero on the plagiarized work", and finally, 5) justified the sanctions suggested because of the "opportunity for the student to learn and / or reflect with the punishment", the “appropriateness of punishment" and "the possibility of negative consequences for the student". On the other hand, the reasons of the few students who felt that the character of the story "should not be punished" were in favor of a "lack of specification and / or prohibition by the teacher" and stated that it was because plagiarism is "common." In general, the data from our study show that participants know that plagiarism is wrong, recognize that one should not commit this act and most students penalized the conduct investigated. This work may contribute to the expansion of studies in the area of morality and contribute to the theoretical basis for the development of education projects in moral values that include in a general way academic dishonesty and specifically plagiarism. We believe that the inclusion of this content in the proposals for education in contemporary moral values can enrich the moral formation of students. So, we hope from the results found in this study,to support and promote further studies and provide discussions and actions on the said topic, especially in Psychology and Education.

This study sought to analyze and systematize the research of corporate credibility, emphasizing the concepts, dimensions and methodologies inside ourselves. Studies that specifically include the corporate credibility are related to the area of marketing and associate the term of the perceived honesty and competence of a company in its relationship with the market, from the perspective of a specific audience, considering, mainly, their influence on consumer attitude. The research, theoretical, took advantage of international studies developed by LaBarbera (1982), Newell (1993), Newell and Goldsmith (2001), Mackenzie and Lutz (1989) and Goldberg and Hartwick (1990), Lafferty and Goldsmith (1999), Goldsmith, Lafferty and Newell (2000a), Goldsmith, Lafferty and Newell (2000b), Haley (1996) and Maathuis, Rodenburg and Sikkel (2004). The survey results indicate that: 1) The corporate credibility has a great influence both in its attitude toward the brand, as in purchase intent. It is noteworthy that the variable assumes different degrees of importance varying according to gender, involvement with the product, product category and socioeconomic status, 2) The factors of gain and loss of credibility will vary depending on the context in which each company is located. It is emphasized that companies with perceived credibility are positively assessed by cognitive factors and companies with perceived low credibility are assessed by affective factors, and 3) The consumer uses as a criterion for evaluating the company's credibility perception of the organization, the perception of the issues involving the organization and perception of itself. For studies that seek to evaluate the credibility of the business relationship with the various factors influencing consumer behavior, already recognized in the literature, it is suggested to conduct quantitative studies, using the scale proposed by Newell (1993) and Newell and Goldsmith (2001). For studies that aim to understand how consumers use the company credibility as a guide in developing positive or negative towards a particular product, it is suggested the approach of symbolic interaction. Finally, suggest some research topics not covered in the theoretical approach, such as the degree of importance given to the credibility of purchase in different contexts, as well as identifying the conditions and situations in which the perceived credibility of a company is used by the consumer at the time of the purchase decision, evaluate the influence of media on perceptions of corporate credibility, and relationship between the credibility of the endorser and corporate credibility assessment. O presente trabalho analisa e sistematiza os estudos sobre credibilidade empresarial, enfatizando os conceitos, as dimensões e as metodologias privilegiadas nos mesmos. Os estudos, que compreendem especificamente a credibilidade empresarial associam o termo à percepção da honestidade e da competência de uma empresa em sua relação com o mercado. A pesquisa, de cunho teórico, desenvolveu-se com base nos estudos internacionais apresentados por LaBarbera (1982), Newell (1993), Newell e Goldsmith (2001), Mackenzie e Lutz (1989) e Goldberg e Hartwick (1990), Lafferty e Goldsmith (1999), Goldsmith, Lafferty e Newell (2000a), Goldsmith, Lafferty e Newell (2000b), Haley (1996) e Maathuis, Rodenburg e Sikkel (2004). Os resultados da pesquisa apontam que: 1) A credibilidade empresarial exerce grande influência tanto na atitude envolvendo a marca, quanto na intenção de compra; 2) Os fatores para o ganho e perda de credibilidade variam de acordo com o contexto no qual cada empresa encontra-se inserida; e 3) O consumidor utiliza como critério de avaliação da credibilidade da empresa a percepção da organização, a percepção das questões que envolvem a organização e a percepção de si mesmo. Para estudos que buscam avaliar a influência da credibilidade empresarial com os diferentes fatores de influência do comportamento do consumidor, já reconhecidos na literatura, sugere-se a condução de estudos quantitativos, utilizando a escala proposta por Newell (1993) e Newell e Goldsmith (2001). Para estudos que visam compreender como os consumidores utilizam a credibilidade empresarial como guia no desenvolvimento de atitudes positivas ou negativas perante determinado produto, sugere-se a abordagem do interacionismo simbólico. Por fim, sugerem-se alguns temas de pesquisas não contemplados no aporte teórico utilizado, como: o grau de importância dado à credibilidade em diferentes contextos de compra, bem como a identificação das condições e das situações em que a percepção da credibilidade de uma empresa é utilizada pelo consumidor no momento da decisão de compra; avaliação da influência dos meios de comunicação na percepção da credibilidade empresarial; e a relação entre a credibilidade do endossante e a avaliação da credibilidade empresarial. 86 f