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The Cuautla Metropolitan Zone (CMZ) is the second most important urban area in Morelos, which due to its geographical and territorial structure, has an agricultural vocation. Its condition has favored the sparsely planned urban expansion that diminishes the environment and generates adverse effects. Agricultural activities do not escape unwanted effects, since industrial agriculture and agrobusinesses are displacing rural, traditional and ancestral exploitation schemes, which implies the transition to processes with a severe ecological footprint. The agricultural sector is a priority for all societies and requires guidelines that allow it to be reoriented and reconfigured, in order to formulate more harmonious, resilient and lasting local agrobiodiversity schemes., La Zona Metropolitana de Cuautla (ZMC) es la segunda área conurbada de importancia en Morelos, que por su estructura geográfica y territorial posee una vocación agrícola. Su condición ha favorecido la expansión urbana escasamente planificada que merma el entorno, generando efectos adversos. Las actividades agropecuarias no escapan de los efectos no deseados, pues la agricultura industrial y los agronegocios van desplazando los esquemas de aprovechamiento campesino, tradicional y ancestral, lo cual implica el paso a procesos con huella ecológica severa. El sector agropecuario es prioritario para todas las sociedades y requiere de pautas que permitan reorientarlo y reconfigurarlo, a fin de formular esquemas de agrobiodiversidad local más armónicas, resilientes y perdurables.

The Quality Standards of the National System of Upper High School Education (pc-sinems) serves as an accreditation mechanism for schools offering High School education. This article aims to show the objective, purpose and requirements established by the pc-sinems, their relevant results in Morelos and some questions about their viability. The latest report on pc-sinems (2018) revealed, among other data, that only one in five schools nationwide has been certified. In Morelos, only 16% of the total number of campuses have managed to enter the register. The Autonomous University of the State of Morelos (uaem) has managed to incorporate four campuses into the register. Entering the Register represents a great effort of planning and financial expenditure that not all schools dare to carry out due to lack of interest in educational evaluation, disinformation, and the lack of dissemination of the results. Therefore, it would be important to continue questioning its existence and viability., El Padrón de Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior (pc-sinems) sirve como mecanismo de acreditación para los planteles que imparten educación media superior. Este artículo se propone mostrar el objetivo, propósito y requisitos establecidos por el pc-sinems, sus resultados relevantes en Morelos y algunos cuestionamientos sobre su viabilidad. El último reporte (2018) arrojó que sólo uno de cada cinco planteles a nivel nacional ha logrado certificarse. En Morelos, apenas un 16% del total de los planteles ha logrado ingresar al padrón. La Universidad Autónoma del Estado de Morelos (uaem) ha logrado incorporar cuatro planteles al padrón. Ingresar al Padrón representa un gran esfuerzo de planeación y erogación económica que no todos los planteles se atreven a realizar por la falta de interés en la evaluación educativa, la desinformación y la falta de difusión de los resultados. Por ello, sería importante seguir cuestionando su existencia y viabilidad.

This paper aims to analyze the heterogeneity and particularity of high school teachers in Mexico. Our perspective is that the heterogeneity of high school subsystems is unevenly distributed. The sample comprised 24 teachers from three high schools belonging to different subsystems and geographical regions. Quantitative and qualitative information was obtained and analyzed from four axes: admission to teaching, teacher’s profile, working and salary conditions, and union participation. The main findings include the identification of three particular school spaces with their own school culture. In one institution, working positions are obtained through a knowledge exam; in another institution, they have exams for public service; in a third one, they consider influences and recommendations from groups of power. In two schools, teachers lead whichever subjects the institution requires, while in only one, they teach the subject for which they presented the exam. The heterogeneity and diversity of teachers need to be noticed by the educational policies considering that they tend to standardize their evaluations, and this reveals the lack of coherence between the educational policy, the diversity of regional, political and cultural contexts and the dynamics of each educational subsystem. In view of such fragmented operational and regulatory, institutional scenario (considering the 40 high school education subsystems), consensus, awareness, and coordination efforts of the federal educational authority are decisive for them to have - without giving up diversity- “communicating vessels” in strategic points of the national educational policy., Este artigo analisa a heterogeneidade e a particularidade da equipe de professores do ensino médio no México. Nossa suposição parte de que a heterogeneidade está desigualmente distribuída. Selecionamos e entrevistamos 24 professores de três escolas secundárias de diferentes subsistemas e regiões. A abordagem foi mista, e a informação foi analisada a partir de quatro eixos: entrada à educação, perfil do professor, condições de trabalho e salários e participação sindical. Nos resultados encontramos três espaços particulares, cada um com sua própria cultura escolar. Em uma instituição, a entrada ao trabalho educativo é por exame de conhecimento, em outra, por exame competitivo, e na terceira, pela influência e recomendação de algum grupo de poder dentro da instituição. Em dois lugares educativos, os professores ensinam a disciplina exigida pela instituição e em outro, a disciplina para a qual concursaram. Isto é importante notar dada a heterogeneidade e diversidade deste corpo docente, tendo em vista as políticas educativas, que tendem a uniformizar as suas avaliações; é evidente que existe uma falta de correspondência entre política educativa, diversidade contextual, características e dinâmicas de cada subsistema. Em um cenário institucional, operacional e regulamentar tão fragmentado, dado que o ensino médio é oferecido por 40 subsistemas diferentes, o consenso, a consciência e a coordenação de esforços por parte da autoridade educativa são fatores determinantes para que, sem renunciar à riqueza que a diversidade oferece, tenha canais de comunicação em pontos estratégicos da política educativa nacional., Este artículo analiza la heterogeneidad y particularidad del personal docente de educación media superior en México. Nuestro supuesto considera que la heterogeneidad se distribuye desigualmente. Seleccionamos y entrevistamos a 24 docentes de tres bachilleratos de subsistemas y regiones diferentes. El enfoque fue mixto, y la información se analizó a partir de cuatro ejes: ingreso a la docencia, perfil del profesorado, condiciones laborales y salariales, y participación sindical. En los resultados, encontramos tres espacios particulares, cada uno con su propia cultura escolar. En una institución, el ingreso para laborar es mediante examen de conocimiento, en otra por concurso de oposición y en la tercera mediante la influencia y recomendación de algún grupo de poder al interior de la institución. En dos planteles, las maestras y maestros imparten la materia que requiere la institución y en otro, la asignatura para la cual concursaron. Esto es importante advertirlo dada la heterogeneidad y diversidad de este profesorado, de cara a las políticas educativas, las cuales tienden a estandarizar sus evaluaciones; queda en evidencia la falta de correspondencia entre la política educativa, la diversidad contextual y las características y dinámicas de cada subsistema. Ante un escenario institucional operativo y normativo tan fragmentado, debido a que la educación media superior la ofrecen 40 subsistemas diferentes, el consenso, la sensibilización y coordinación de esfuerzos por parte de la autoridad educativa resultan determinantes para que, sin renunciar a la riqueza que ofrece la diversidad, esta posea vasos comunicantes en los puntos estratégicos de la política educativa nacional.

This article reviews one of the theoretical-conceptual approaches about the paradigm of University Social Responsibility (USR), developed by Fraçois Vallaeys: Social impact in organization context and its application in one of the 14 public universities of higher education in Mexico that performs under the USR paradigm. The objective is analyzing how that institution added and assumed its ethical-political-philosophical positioning to the USR concept and its leap to what it may become: A Socially Responsible University. Metodología. To the discursive shelter of that paradigm and taking into consideration its institutional mission, this university increased its coverage and presence in Morelos. The above-generated tension and conflicts to the Federal education authority. Part of these impacts has a deep crisis of viability and sustainability., En este artículo se revisa uno de los planteamientos teórico-conceptuales que sobre el paradigma de responsabilidad social universitaria (RSU) ha desarrollado François Vallaeys: los impactos sociales en el contexto de las organizaciones y su aplicación en una de las 14 universidades públicas de educación superior que en México pronuncian desempeñarse bajo el paradigma de la RSU. Se trata de un estudio de caso (Stake, 2007) cuyo objetivo es analizar cómo la institución incorporó y asumió en su posicionamiento ético-político-filosófico el concepto de RSU y su tránsito a lo que aspiró ser. La metodología empleada es de corte cualitativo-hermenéutico. Al amparo discursivo de ese paradigma y retomando su misión institucional, esta universidad amplió su cobertura y presencia en la entidad, lo que generó tensiones y conflictos con la autoridad educativa federal que la sumieron en una profunda crisis de viabilidad y sustentabilidad.

El objetivo de este artículo es analizar la capacidad de negociación que los dolescentes pueden o no ejercer frente a sus respectivos núcleos familiares cuando se encuentran ante un embarazo no planeado y ante la disyuntiva sobre el tipo de familias que imaginan formar. La metodología utilizada es el relato de vida, que da cuenta de cómo experimentaron estos procesos de negociación familiar. Los resultados obtenidos muestran la escasa o nula capacidad de los adolescentes para negociar con sus padres el tipo de familia a formar.

Los espacios que ocupan hombres y mujeres están repletos de significados e historia. En el modelo tradicional de familia, las funciones están asignadas como mujer-cuidadora y hombre-proveedor. En México, en las últimas décadas, las mujeres han alcanzado mayor escolaridad que los hombres y se ha incrementado su participación en el mercado laboral, provocando cambios en las estructuras familiares. Según Puwal, las mujeres que ocupan posiciones definidas para los hombres deben adoptar estilos de vida masculinos y su papel tradicional queda a expensas de otras u otros. Por ello, el objetivo de este artículo es indagar si las responsabilidades de cuidado de menores y las labores domésticas las siguen asumiendo las mujeres que se encuentran en puestos directivos y cuyos ingresos son superiores a quince mil pesos mensuales.

Mexico has not ratified the Convention 156 of the International Labor Organization on equality of opportunity and treatment of workers with family responsabilities, which could influence the design of policies and appropiate measures of work/family reconci-liation, favoring female employment and the incorporation of men in care and housework. Therefore, certain measures were selected in order to analyze whether they place women at a disadvantage compared to men, instead of creating effective equality of oppor-tunities and treatment between them, such as maternity, paternity and breastfeeding leave, part-time work and remote work., México no ha ratificado el Convenio 156 de la Organización Internacional del Trabajo sobre la igualdad de oportunidades y de trato entre trabajadores y trabajadoras con responsabilidades familiares, el cual podría influir en el diseño de políticas y medidas apropiadas de conciliación de la vida familiar y laboral para favorecer el empleo femenino y la incorporación de los hombres en el cuidado y las labores domésticas. Por ello, se seleccionaron ciertas medidas de conciliación con el objetivo de analizar si estas colocan a las mujeres en una posición de desventaja frente a los varones o, de lo contrario, crean igualdad de oportunidades y de trato entre ellos, tales como los permisos de maternidad, paternidad y de lactancia, el trabajo a tiempo parcial y el trabajo remoto como medidas para flexibilizar la jornada laboral.

This article presents findings about the perception of school, its function and purpose according to family trads of men and women from two latin american countries., El artículo presenta hallazgos de una investigación sobre la percepción que de la escuela, su función y quehacer tienen triadas familiares de hombres y mujeres de dos países latinoamericanos.

El propósito de este trabajo es mostrar los resultados que arrojó la aplicación de una encuesta censal a la población escolar de la cohorte 2015-2018 de un bachillerato del oriente de Morelos, para identificar la percepción de los estudiantes acerca de los principales problemas nacionales, la valoración que hacen del desempeño de las administraciones del Poder Ejecutivo tanto en el ámbito federal como en el estatal, y la intención del voto de dicha población. Vale la pena recordar que éstos ingresan al bachillerato siendo adolescentes (15 años) y tres años después egresan siendo ciudadanos. Junto con el lento avance de la vida democrática del país resulta evidente la endeble formación ciudadana y político-electoral en gran parte de la población, en especial entre los jóvenes que recién inician su ejercicio ciudadano. En lo que respecta al ámbito educativo los ajustes curriculares orientados a ella para adolescentes y jóvenes no han logrado los efectos deseados.

La violencia simbólica es mediadora de toda relación social, pero al estar legitimada en el orden simbólico es casi imperceptible y difícil de modificar. Por consiguiente, las y los investigadores no están exentos de reproducirla, así como de ser víctimas de ella. En este sentido, es imprescindible realizar un ejercicio de reflexividad, con el fin de develar al menos algunos de los condicionantes subjetivos que empañan el lente sociológico. El objetivo de este artículo es, además de reflexionar sobre la violencia simbólica, identificar las relaciones establecidas durante el trabajo de campo, mediadas por violencia simbólica. El texto se compone de cuatro apartados: marco conceptual, metodología, hallazgos y consideraciones finales. Todo esto, en el marco del trabajo de campo de una investigación en curso sobre equidad de género en docentes de escuelas primarias públicas en Cuautla, Morelos.

The article analyzes from the paradigm of university social responsibility (USR), the formation of ethical researchers, mainly to produce knowledge as researchers in graduate programs. The objective of this article is to show how a false authorship is resolved. The qualitative methodology used document review, participant observation and interviews of those involved in the present case, all under the content analysis. The result allows observing three unethical conduct, firstly the committed by the accuser, who to discover the fact and denounce resorted to unethical conduct, the second performed by the student who we assume is not the author of advances delivered as own and the third by the real author of the research paper. The RSU tries to avoid unethical attitudes in training graduate students. In Mexican universities is shown a loophole on the prevention and punishment of unethical conduct. However, training in graduate school must continue working to address the issue of ethics, reflection and daily practice., El artículo analiza, desde el paradigma de la responsabilidad social universitaria (RSU), la formación de investigadores éticos, fundamentalmente al producir conocimiento como investigadores en programas de posgrado. El objetivo del artículo es mostrar cómo se atiende una denuncia de autoría falsa o injustificada. La metodología utilizada, de corte cualitativo, requirió: revisar documentos, observación participante y entrevistas de los intervinientes en el caso bajo estudio, todo desde el análisis de contenido. El resultado permite observar que se cometieron tres conductas no éticas, la primera realizada por el denunciante, quien para dar a conocer el hecho y denunciarlo recurrió a una conducta no ética, la segunda consumada por el estudiante denunciado, quien se presume no es autor de los avances entregados como propios, y la tercera ejecutada por quien es el autor real del trabajo de investigación. La RSU buscaría evitar actitudes no éticas en los estudiantes de posgrado en formación, este caso muestra que no siempre es posible, lo que obliga a reglamentar jurídicamente al respecto, ya que esta laguna existente en las universidades públicas mexicanas no permitió resolver el caso. No obstante, la formación en el posgrado debe continuar atendiendo el tema de la ética, su reflexión y práctica cotidiana.

The objective of the article was to know the social representations of teachers of a technological High school, about the notion of teaching competences, a pedagogical proposal of the Comprehensive Reform of Higher Education (RIEMS). In order to perceive these social representations, an interview script was designed and applied to seventeen teachers of different ages, seniority and gender. A sector of teachers expressed clarity about the model and its acceptance; most ranged from confusion, obligation, self-sufficiency, resistance, and rejection. The results are important because the education authority has not evaluated the reform integrally: eight years after it was instituted, the results are unknown., Resumen El objetivo del artículo fue conocer las representaciones sociales de los profesores de un bachillerato tecnológico, acerca de la noción de competencias docentes, propuesta pedagógica de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Para aprehender dichas representaciones, se diseñó un guion de entrevista para diecisiete docentes de ambos sexos, diversas edades y antigüedad en el servicio. Un sector de los docentes expresó tener claridad acerca del modelo y su aceptación. La mayoría osciló entre la confusión, la obligación, la autosuficiencia, la resistencia y el rechazo. Los hallazgos son importantes porque la autoridad educativa no ha evaluado la reforma integralmente: a ocho años de haberse instituido, no se conocen objetivamente sus alcances.

En este artículo se describe, a partir de informes y reportes oficiales publicados por la autoridad educativa federal, el estado que guarda la educación media superior (EMS) en el estado de Morelos. Esto se realiza sin dejar de reconocer que en la acción educativa, lo realmente importante, por encima de resultados o mediciones cuantificables, es el proceso formativo y el contexto en el que se desarrolla. Este artículo se escribe con la consciencia de que no es posible sustraernos a las mediciones, toda vez que son parámetros oficiales que orientan y justifican la generación e implementación de políticas públicas en el ámbito educativo. Se toman en cuenta aspectos como la edad de la población que cursa la EMS y los resultados de pruebas, ya sea la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) o el Planea Media Superior (PLANEA).

The aim of this paper is to establish the relationship between excellence– quality concept as by evaluating organizations and organizational theory is presented, versus the subjectivity of teachers and their practices. Reported results of a research field in which participates a network of researchers from Mexico and Spain. It is concluded that the theoretical discourse and public policy in Mexico on excellence quality is assumed mostly by research professors, being linked to the economic effects via wage perception, stimuli and professional status, although simultaneously some resistance to that speech is observed. It is likely that the economic value (in terms of wages and job stability) tend to be higher than academic commitment, although this trend is not seemed as dominant., El objetivo del presente artículo es establecer la relación entre el concepto excelencia-calidad tal como se presenta por los organismos evaluadores y la teoría organizacional, frente a la subjetividad de los profesores y sus prácticas. Se reportan resultados de una investigación de campo en la que participa una red de investigadores de México y España. Se concluye que el discurso teórico y de política pública en México sobre excelencia-calidad es asumido en su mayoría por los profesores investigadores, por estar vinculado a los efectos económicos vía percepción salarial, estímulos y estatus profesional, aunque simultáneamente se observa cierta resistencia hacia dicho discurso. Es factible que el valor económico (en lo que se refiere a salarios y estabilidad laboral) tienda a ser superior al compromiso académico, si bien esa tendencia no se observa como dominante.

This article presents a literature review of the evolution about the concept “social responsibility”, firstly in the business world and then the adoption in higher education institutions (IES). This development led to the conceptualization of university social responsibility (RSU). The goal of this analysis is to discover the subtlety between the RSU and the commitment expressed by some universities as Socially-Responsible University (USR) approach. This is a case study conducted in a mexican public university. The work reported is a qualitative-hermeneutic analysis, through which we try to understand and interpret the meaning of speech in the documents that guide the commitment of the institution to study society; and oral discourse of the Rector, to unravel the underlying transition from RSU to USR orientation. The complementarity of the two speeches reveals that perspective transformation involves, at least in the instant case, the subject is placed in the center of the social function of universities, especially public and even with that this function is only associated with employability., Este artículo presenta una revisión documental de la evolución del concepto de “responsabilidad social” que comienza en el mundo de los negocios y la adopción en las instituciones de educación superior (IES). Este desarrollo llevó a la conceptualización de la responsabilidad social universitaria (RSU). El objetivo de este análisis es descubrir la sutileza entre la RSU y el compromiso expresado por algunas universidades con un enfoque denominado Universidad Socialmente Responsable (USR). Se trata de un estudio de caso realizado en una universidad pública mexicana. El trabajo presentado es un análisis cualitativo-hermenéutico, a través del cual se busca comprender e interpretar el significado del discurso en los documentos que guían el compromiso de la universidad en estudio, con la sociedad; así como el discurso oral del Rector, para desentrañar la orientación subyacente a la transición de RSU a la USR. La complementariedad de ambos discursos devela que la transformación de perspectiva implica, al menos en el caso en estudio, colocar al sujeto en el centro de la función social de la universidad, sobre todo pública y descarta que esta función sólo está asociada con la formación para el empleo.

Un tema emergente en el ámbito de la educación superior en México es el estudio de las conductas éticas y no éticas de los miembros de la comunidad académica. En los últimos años estas últimas se han incrementado al grado de preocupar a las instituciones educativas, las cuales buscan definir cuáles son dichas prácticas no éticas y en qué condiciones se presentan, por ejemplo, debido a la fuerte presión a la que están sometidos los académicos, por las múltiples evaluaciones de su productividad y la calidad de su producción científica. El objetivo de este artículo es identificar la relación entre las conductas éticas y no éticas en la producción científica y las demandas de calidad-productividad; inferir los efectos de dicha presión en la salud de los académicos y mostrar si dichas conductas se presentan entre la comunidad académica de dos programas educativos adscritos al Programa Nacional de Posgrados de Calidad, del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. El presente estudio recupera una investigación realizada con académicos, utilizando una metodología de corte cualitativo y como instrumento de indagación la entrevista en profundidad. El artículo inicia exponiendo lo que expresa la literatura sobre los requerimientos de calidad en las instituciones de educación superior, las conductas éticas y las conductas cuestionables. Por último, se discuten algunos resultados de la investigación y se llega a conclusiones.

En este artículo se emite una perspectiva breve sobre la orientación de las reformas educativas hacia el enfoque basado en competencias (EBC), propuesto como consecuencia de las necesidades del mercado global. A través de distintos análisis, se trata de discernir el significado de “competencias”, que debe ser comprendido, primeramente, por aquellos que pretenden trabajar con dicho enfoque. Sin embargo, las investigaciones dentro de las instituciones educativas han arrojado resultados a los que vale la pena prestar atención, ya que se indica que actualmente la mayoría de los profesores no son aptos para aplicar el nuevo modelo dentro del aula de clases, pues no han dejado por completo el modelo antiguo, y no comprenden del todo las nuevas inclinaciones.

Un tema abordado muy recientemente en México es el acoso laboral, problema que durante años se limitó a una de sus expresiones, el acoso sexual, y a uno de sus ámbitos, la empresa privada. Sin embargo, las condiciones y mutaciones que ha experimentado el mundo laboral en los últimos años, han generado ambientes agresivos y de alta presión para los trabajadores, con las consecuencias que ello deriva en lo personal y en lo institucional. El artículo busca analizar distintas investigaciones que se relacionan con el acoso laboral en universidades y presentar un primer acercamiento a la situación de acoso en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), como parte del avance de una investigación en proceso. Aprovechamos los avances que en el tratamiento del tema se presentan en otros países, cuyas conquistas en materia jurídica se han traducido en políticas públicas materializadas en acciones concretas implementadas en casos específicos.

En el proceso de elección de autoridades en el municipio de Tetela de Volcán, Morelos, confluyen dos sistemas de organización política, económica, social, religiosa y cultural: el tradicional de usos y costumbres, y el moderno de municipio libre. Las autoras describen aquí detalladamente la forma en que se eligen a las autoridades civiles y los tipos de poder, asignado, delegado y social. Asimismo mencionan cómo es que a partir del sistema de usos y costumbres se determinó como municipio libre. Por otro lado, describen el proceso electoral del 2009, que dio como resultado una hibridación entre dos sistemas políticos. Por esto es necesario documentar estos hechos, puesto que la coexistencia de dos formas de gobierno representa el derecho de los pueblos a mantener o adaptar dichos sistemas políticos.

“Responsabilidad social”, es un concepto que presenta complejidad en las relaciones que involucran a la empresa institucional con otros sectores internos y externos a ella. Las instituciones mantienen un diálogo con los stakeholders: empleados, socios, clientes, comunidades locales, medioambiente, accionistas y proveedores que influyen en el comportamiento y desarrollo de la institución. La responsabilidad social, según una encuesta realizada tanto a hombres de negocios como accionistas de Hong Kong, busca darle prioridad a la salud, la seguridad, el ambiente, la gobernabilidad, la corrupción, la administración de los recursos humanos, la cadena de suministro y el diálogo con los stakeholders. El concepto de responsabilidad social institucional también tiene relación con las normas, los valores y los hábitos de conducta, el tipo de lenguaje y las múltiples formas de interpretación social que limitan o incentivan el comportamiento humano.