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Objective: This study explores the perceptions surrounding the work of typhlologists in Colombia. Methodology: The fieldwork was conducted with three population groups: professionals in typhlology, professional blind adults, and blind youth from district educational institutions in the city of Bogota, Colombia. Semi-structured interviews were used as the primary instrument for data collection. Results: It is evident that, although national regulations highlight the importance of typhlology in inclusive education, there is no official profile stablished by the Ministry of National Education in which the field of action, characteristics and specific functions are established. In other words, there is no professionalization of the typhlologist's work. This means that any professional with a minimum of experience in relation to the educational process can accompany the visually impaired population. This could affect the quality of support provided to people with this type of disability in the country. Conclusions: It is necessary to recognize the importance of typhlology as a profession that contributes to inclusive education, to the extent that it addresses all the dimensions of visual impairment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O presente trabalho, de cunho qualitativo, tem como objetivo discutir o histórico de políticas voltadas a pessoas com necessidades especiais no Brasil e apresentar a importância da ambiência pedagógica no processo de ensino-aprendizado desse público. A justificativa se dá pela necessidade de instrumentalizar as redes e respectivos docentes no acolhimento a esse público, focada não somente na socialização dos estudantes desse perfil, mas também na garantia de seu efetivo aprendizado. A metodologia se baseia em revisão da literatura, tendo sido utilizados como indexadores para pesquisa os seguintes termos: ambiência pedagógica, deficiência e inclusão. Ressaltamos que a escassez de produção bibliográfica acerca do assunto reforça a relevância deste estudo e a necessidade de se pensar e produzir conhecimento acerca do tema, esperando-se, por meio deste, inspirar educadores e pesquisadores no aprofundamento desta temática bem como em sua aplicação.

Este estudo tem como objetivo apresentar reflexões acerca do conceito de interseccionalidade cunhado por Kimberlé Crenshaw e do pensamento contracolonial elaborado por Nêgo Bispo enquanto paradigmas importantes para a inclusão de pessoas com deficiência. Defende-se que tais epistemologias colaboram, de modo interdisciplinar, no combate ao capacitismo entrelaçado à demais opressões sociais como o racismo, machismo, lgbtqiapn+fobia, xenofobia, as quais produzem processos de exclusão peculiares. A pesquisa possui caráter descritivo e explicativo com metodologia de abordagem exploratória. Primeiramente, apresenta-se um panorama acerca da interseccionalidade, ferramenta teórico-metodológica que permite compreender que a experiência da deficiência é marcada pelas relações de gênero, raça/etnia, orientação sexual, religiosidade/crença, geração/idade, nacionalidade/regionalidade, classe social. Posteriormente, foram elaboradas algumas reflexões a partir do pensamento contracolonial. Por fim, nossa análise evidencia que a colonialidade invisibiliza pessoas com deficiência e a interseccionalidade e contracolonialidade são importantes caminhos epistêmicos para validar saberes ancestrais e a pluralidade como fundamentos para a inclusão.

A presente pesquisa tem como objetivo, analisar os principais desafios que profissionais surdos podem se deparar, no mercado de trabalho, bem como, destacar as barreiras do acesso e permanência desse público no campo de trabalho. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, com respaldo nos seguintes autores: Graeff (2006), Zalasaki e Budde (2021), Bedin e Barreira (2022), entre outros. Os resultados ponderam, que a inclusão, tanto implementada na legislação, não se efetiva na prática. Algumas empresas buscam cumprir as cotas, movidas pela força da lei, deixando, assim, de propiciar condições para que o surdo alcance bons patamares, dentro da corporação. Para se efetivar a inclusão do surdo, no mercado de trabalho, torna-se necessário o incentivo e a transformação social, que reconheça a importância da presença deste profissional, como também, a adaptação necessária, reconhecendo a surdez não como um obstáculo. O investimento principalmente na comunicação, por meio da língua de sinais, propicia passos importantes a serem dados, já que, a maior dificuldade de adaptação do surdo está relacionada, à comunicação com os demais pares dentro do ambiente, assim como, o acesso às informações da empresa.

A perspectiva da educação inclusiva, amparada por dispositivos legais, assegura que todos os estudantes, independentemente de qualquer condição, devem ser acolhidos e matriculados em instituições regulares de ensino, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades educacionais específicas (NEE). Diante disso, a acessibilidade de recursos educacionais torna-se aspecto fundamental nos processos de ensino e de aprendizagem. Para atender esta demanda, a abordagem Design Thinking (DT) surge como uma perspectiva que pode amparar o desenvolvimento de recursos educacionais que viabilizem a inclusão. Sendo assim, este estudo, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, teve o objetivo de realizar uma revisão do estado do conhecimento a fim de mapear as produções científicas sobre a abordagem Design Thinking inserida em contextos de acessibilidade e inclusão. Para isso, foram elencadas cinco questões norteadoras que balizaram a construção de discussões atualizadas sobre a temática. Os resultados apontaram que o Design Thinking se apresenta como uma proposição emergente a ser explorada e pesquisada do ponto de vista da acessibilidade de recursos educacionais inclusivos.

O estereótipo do/a cientista, baseado em uma perspectiva eurocêntrica, inferioriza e invisibiliza as mulheres, especialmente mulheres negras, reforçando desigualdades de gênero e raça. A falta de representatividade desencoraja estudantes desses grupos a seguir carreiras científicas e, de igual modo, a divisão sexual do trabalho é um fator crucial de exclusão e sobrecarrega de mulheres negras, afetando suas escolhas profissionais e suas vidas familiares. A pesquisa se ancora nas narrativas de estudantes negras de Licenciatura em Física de um instituto federal brasileiro, buscando identificar discriminações enfrentadas ao longo de seus percursos formativos. A metodologia segue uma abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. As narrativas revelam a persistência de discriminações de gênero e raciais nas Ciências Exatas, especialmente contra mulheres negras. Vemos a necessidade de ações para reduzir tais discriminações e proporcionar uma educação inclusiva, longe de quaisquer estereótipos e segregação.

O aumento de pessoas com deficiências ingressando nas escolas e universidades públicas vem crescendo ao longo dos anos. Paralelamente, as instituições de ensino superior têm buscado aperfeiçoar-se para receber tais pessoas de forma que elas possam se sentir acolhidas e importantes no convívio social educacional. O presente artigo tem como objetivo apresentar a importância de cursos de inclusão e acessibilidade para a comunidade acadêmica e investigar as motivações da procura pelos participantes. Esta pesquisa foi elaborada com base em um curso de capacitação, oferecido pelo núcleo de acessibilidade EUAPOIO da Universidade Federal do Amazonas, Instituto de Saúde e Biotecnologia. Foi elaborado um questionário e aplicado após o curso. Como resultado, verificou-se que houve uma maior participação de graduandos do curso de licenciatura em Ciências, seguido de enfermagem. Entre as motivações, a necessidade dos conhecimentos sobre essa temática nos estágios supervisionados e a capacitação profissional foram os principais. Após o curso, os participantes sentiram-se mais preparados para lidar com situações que envolvem pessoas com deficiências, e 100% demonstraram interesse em participar de outros cursos de formação. Ainda há muitos desafios a serem enfrentados, mas o esclarecimento é uma das estratégias que oportunizam atender essa realidade, sensibilizando todo o corpo educacional e contribuindo para garantir o bem-estar físico e social de todos, de forma indiscriminada.

Resumo O envelhecimento da população mundial acirra as discussões sobre a inadequação das cidades às suas necessidades. A gratuidade no transporte público não basta para proporcionar maior inclusão da pessoa idosa. Este artigo visa apresentar reflexões acerca da efetividade do transporte público gratuito para a inclusão de pessoas idosas na cidade de São Paulo. Realizaram-se uma pesquisa qualitativa, exploratória, e um levantamento documental. Como resultado, sugerem-se itens complementares à implementação da gratuidade no transporte público para pessoas idosas, relativos a políticas públicas, infraestrutura, sistemas de transporte, educação e incorporação de tecnologias. Conclui-se que essas sugestões contribuem para a proposição de aspectos a serem endereçados em estudos futuros e no novo Marco Legal do Transporte Público Coletivo, visando a cidades mais inclusivas.

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The article deals with an important aspect of implementing inclusive education strategies. The purpose of the article is to highlight the issue of implementing inclusive education in the modern educational environment. The authors reveal the main aspects and benefits of inclusive education for persons with special needs. One of the key topics of the article is the consideration of strategies aimed at rethinking the attitude of society and the state to this problem. Today, society recognises the equal rights of person with special needs and provides them with equal opportunities in all areas of life, including education. The authors analyse the essence of inclusive education, which is the creation of conditions for the education and upbringing of children with special needs in joint groups. An important aspect of inclusive education is an individual approach to each child, regardless of their physiological, mental, social or other characteristics. Inclusive education creates an opportunity for a child to become an equal member of society and reduces the risks of isolation and segregation. Further research should be aimed at finding optimal strategies for implementing inclusive education to meet the tension between the needs of integration of persons with disabilities and the demand of society for quality education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective is to assess the psychological and educational support for individuals with disabilities in higher education, evaluate their present status, and anticipate future advancements in enhancing their quality of life. The article used the methods of prediction, analysis, synthesis, and survey, due to which it was possible to form an idea of assessment and self-assessment of persons with disabilities. The results reflect the essence of inclusion in modern higher education, the process of introduction of which began in the 1970s. Based on theoretical analysis it is proved that inclusive education is intended to form the most favorable environment, to establish humanization of social relations in universities, and to obtain opportunities for quality and accessible higher education for all categories of the population. The conclusions also identify further ways of modernizing the psychological and pedagogical support for the quality of life of persons with disabilities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study analyzed the trends and challenges of Brazilian scientific productions that employ the Theory of Social Representations (TRS) in the study of Special Education, with an inclusive perspective. A descriptive research was conducted, examining theses and dissertations in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDLTD), from the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (BIIST) from 2015 to 2020. A bibliometric analysis of the productions was carried out, and subsequently, the IRaMuTeq software was used for a better identification and classification of the contents of the manuscripts' abstracts. A predominance of studies in the Southeast and South regions of Brazil was observed, highlighting the urgency of deepening investigations that integrate TRS and Special Education inclusively in other regions of the country, considering all types of disabilities and including non-school environments. Furthermore, it emphasizes the importance of deepening the study of these domains from different approaches of social representations. This study points to the urgency of a more comprehensive and in-depth analysis of these themes, promoting a broader and more inclusive understanding of Special Education in the Brazilian context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artigo aborda a formação integral do estudante cego na Educação Profissional e Tecnológica, em uma instituição localizada na região Araguaia, estado do Pará. Teve por objetivo analisar as leis que amparam os estudantes cegos e suas experiências na instituição. Considerando a formação integral do estudante cego, o artigo discute os princípios de formação humana integral de Gramsci, Marx e Freire. A pesquisa utilizou o método qualitativo, através de entrevistas com dois estudantes cegos, o que corresponde a 100% dos alunos cegos da instituição. Os resultados mostram que, apesar de alguns avanços, ainda há dificuldades na adaptação de materiais, acessibilidade e formação dos professores. Destaca-se a necessidade da busca por uma formação humana integral, promovendo a inclusão de forma plena dos estudantes cegos no mundo do trabalho e na sociedade, requerendo melhorias nas efetivações das políticas públicas.

É importante que a Web seja acessível para todos, ocasionando a inclusão digital e social. No entanto, ainda há sites e serviços que apresentam limitações de acesso. Assim o objetivo deste artigo é apresentar análise realizada dos sites das escolas municipais de Ji-Paranã/ Rondônia, sugerindo modificações para que o usuário possa ter acesso às informações de maneira rápida e eficiente. Utilizamos a metodologia uma pesquisa exploratória qualitativa onde buscamos trazer o check list sobre os itens de acessibilidade nos sites. Utilizamos o avaliador e simulador de acessibilidade em Sítios - ASES para a avaliação da inspeção de acessibilidade. Como resultado das trinta e quatro escolas somente quatro tem um site e foram desenvolvidos através do Google Sites, onde não é necessário conhecimento avançado em programação, considerando que pode ser utilizado modelo já pronto e criar o seu próprio site. Como sugestão devem ser inseridos alguns conhecimentos básicos, principalmente em relação a imagens e hierarquia de texto. Os níveis de cabeçalho podem ser aplicados por meio dos “Estilos” de texto, considerando que há uma hierarquia já disponível pela ferramenta e é recomendado que o alinhamento do texto fosse à esquerda, visto que a formatação justificada traz dificuldades em sua leitura. Concluímos que a acessibilidade web é fundamental no desenvolvimento de páginas acessíveis, pois além de corroborar com o processo de inclusão digital proporciona uma experiência melhor ao usuário.

O texto busca compreender as possíveis implicações que o Novo Ensino Médio (NEnMe) pode gerar para a inclusão dos estudantes com necessidades educacionais especiais a partir da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considera-se relevante trazer à baila reflexões envolvendo essas demandas emergentes no campo de estudos da educação. O artigo baseou-se na análise da Lei 13.415/2017, da BNCC e no Decreto Presidencial 10.502/2020, e com o amparo de um aporte teórico de outros autores que tratam desses temas, analisa e discute algumas perspectivas relacionadas aos três documentos alvo dessa investigação. Ao final destaca-se que o atual modelo de Ensino Médio não é tão novo assim como pretende parecer. Apesar de reconhecer que ainda é muito cedo para cravar os impactos da BNCC para a Educação Básica no país, é fato que, tanto a BNCC quanto o NEnMe negligenciam a Educação Especial tornando seu público-alvo ainda mais invisível. Portanto, caso a nova Política Nacional de Educação Especial venha a ser implementada no país, esse conjunto da obra pode representar uma grande perda de direitos historicamente conquistados, assim como muitos avanços culturalmente construídos no que diz respeito a inclusão de pessoas com deficiência também podem ser desmobilizados.

O presente trabalho foi desenvolvido para conhecer e analisar de que forma a Alfabetização científica está sendo inserida na vida acadêmica do aluno Deficiente Intelectual. O número de estudantes que estão matriculados em escolas e possuem Deficiência Intelectual vem crescendo e tornando-se corriqueiro. Os professores estão tendo que lidar com as particularidades e buscando a inclusão desses alunos na sala de aula. Dessa forma, tem sido necessário recorrer a estratégias para desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. O presente trabalho teve como objetivo analisar as estratégias didáticas para o processo de alfabetização científica no ensino de ciências na educação inclusiva. A metodologia foi realizada através de uma revisão bibliográfica de produções referentes ao tema proposto entre os anos de 2015 a 2022, com o intuito de entender como vem sendo trabalhado esse tema nos últimos anos. O resultado mostrou que, mesmo de forma escaça, a utilização de recursos visuais, artesanato, música e atividades lúdicas para incluir esses alunos na sala de aula, além das atividades propostas normalmente no planejamento escolar, está sendo utilizadas pelos docentes nas aulas de ciências e biologia.

Embora seja um aspecto crucial da gestão contemporânea, a inclusão é frequentemente mal compreendida. Por mais que iniciativas de diversidade sejam comuns, reter talentos diversos continua sendo um desafio devido à falta de inclusão genuína. Uma abordagem promissora para promover a inclusão é a liderança inclusiva, que valoriza e integra diversas perspectivas teóricas. Este artigo explora os fundamentos dessa liderança, com foco na sua definição conceitual, nos seus impactos e nos fatores que podem fortalecer ou enfraquecer seus efeitos. O presente estudo distingue a liderança inclusiva de outros estilos e examina sua relevância no contexto cultural brasileiro. Recomendações práticas para implementar a liderança inclusiva são apresentadas, com ênfase para a necessidade de treinamento abrangente e um compromisso genuíno com a inclusão em todos os níveis organizacionais. O objetivo é fornecer suporte teórico para pesquisas futuras e ações que podem ser derivadas do conhecimento estabelecido.

Através das redes sociais, sujeitos com e sem deficiência têm protagonizado a discussão sobre inclusão. Este texto busca compreender como o perfil de Ivan Baron no Instagram atua como um currículo cultural para ensinar sobre capacitismo e inclusão. A pesquisa empreendeu uma análise qualitativa do perfil, inspirada na Netnografia. O Instagram apresentou-se como uma importante ferramenta pedagógica, com claro objetivo de ensinar sobre o capacitismo. Foram classificadas três categorias que se destacaram, tanto em termos de métricas quantitativas, como curtidas e visualizações, a saber: eventos cotidianos, humor e trends educativas. O perfil em questão demonstrou potencial na discussão e reflexão das variadas facetas do capacitismo, atuando divulgando e denunciando o tema que é, por vezes, tido como imperceptível ou ignorado.

O volume onze, número dois da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) do ano de 2024 é constituído de 13 artigos, nos quais as especificidades do público-alvo da Educação Especial, em uma perspectiva inclusiva, são abordadas em diferentes contextos nacional e internacional. Nesse fascículo são apresentados, em um primeiro bloco, estudos sobre a inclusão e o autismo, desde uma abordagem mais generalista, propondo a reflexão sobre a inclusão desses estudantes no Brasil, bem como os desafios e possibilidades apresentados no sistema educacional, com ênfase no ensino fundamental I. Destacamos ainda nesse bloco, o estudo que aborda a concepção do homem no exercício da paternidade junto ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a proposição de uma reflexão sobre a superdotação e a condição de dupla excepcionalidade. Em um segundo bloco, é possível acessar estudos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em diferentes abordagens, desde a experiência do ensino remoto emergencial no Brasil e, também, por meio da reflexão dessa mesma situação, mas vivenciada no México, destacando como esta contribuiu para (re)pensar um ambiente escolar mais inclusivo e fomentar a cultura de paz. Ainda no segundo bloco, temos estudos sobre a atuação do intérprete educacional no ensino médio, o uso de assistentes virtuais por estudantes com TDAH no ensino superior, a formação de professores de Educação Física que atuam com alunos com deficiência, bem como os desafios que professores encontram para lidar com alunos com deficiência no cotidiano da escola regular. No terceiro e último bloco de artigos apresentados nesse fascículo, temos dois artigos abordando a Educação Sexual e a deficiência. No primeiro, encontramos a discussão sobre a violação dos direitos da pessoa com deficiência e o abuso sexual. No segundo artigo, a discussão sobre a importância da Educação Sexual para pessoas com deficiência intelectual.

O autismo é uma doença que ainda não é completamente entendida pelos profissionais da área. Pois esse transtorno é considerado como multifatorial, tendo relação diretamente com fatores genéticos, ambientais, imunológicos e neurológicos. Não apresenta um marcador biológico comum em todos os quadros, dificultando e fazendo com que cada diagnostico seja único. Quanto mais cedo for diagnosticado o autismo mais chance terá de se desenvolver e conseguir viver uma vida moderadamente normal. A partir da avaliação é possível determinar os atendimentos clínicos e pedagógicos necessários para o bom desenvolvimento da criança com autismo. Tendo em consideração a problemática da inclusão de pessoas com autismo no sistema educacional, evidenciou-se a seguinte questão de pesquisa: Quais são as principais dificuldades relatadas pelas famílias de crianças com autismo em relação ao sistema educacional? Seguindo como objetivo geral a ideia de identificar as principais dificuldades relatadas pelas famílias de crianças com autismo em relação ao sistema educacional, passou-se a se adotar como objetivos específicos as seguintes metas: identificar os obstáculos associados à inserção no ambiente escolar; distinguir as dificuldades de acesso e adaptação à escola; identificar as perspectivas em relação às demais etapas do processo educacional.

Este estudio resalta el potencial del arte como un poderoso motor para promover la inclusión y, por ende, impulsar la transformación social. El objetivo principal de este estudio radica en evaluar el impacto de un proyecto de música coral comunitaria que involucra a personas sin hogar, voluntarios, estudiantes de educación y profesores universitarios. A través de un enfoque cualitativo de estudio de caso único que emplea entrevistas, cuestionarios y observaciones, la investigación revela el poder transformador de la música coral en esta iniciativa. Los resultados muestran cómo los participantes en riesgo de exclusión social experimentan mejoras en la autoestima, habilidades interpersonales fortalecidas y un sentido de pertenencia reforzado. Asimismo, los estudiantes de educación desarrollan sus habilidades comunicativas y sociales en un entorno colaborativo. Estos beneficios trascienden el caso específico, proporcionando resultados significativos para educadores, responsables políticos y organizaciones comunitarias que buscan emplear la música como herramienta para promover un cambio positivo en la educación y la inclusión social. En última instancia, este estudio resalta la importancia de cultivar valores fundamentales para la convivencia, abogando por el arte como un motor poderoso para el cambio social y fomentando competencias como la inclusión y la adaptabilidad dentro de la comunidad educativa.

RESUMO: Este artigo é recorte de uma pesquisa mais ampla que analisou discursos da inclusão escolar, em documentos oficiais, e o modo como operam estratégias de governamento sobre os sujeitos ditos normais. Para isso, tensionar o conceito de normalidade foi fundamental à pesquisa. No presente texto, temos por objetivo apresentar como a noção de normalidade foi sendo produzida historicamente e junto a ela práticas de in/exclusão com ênfase no sujeito dito normal. Tomamos como suporte teórico os estudos realizados por Michel Foucault, Lilia Lobo e Georges Canguilhem, autores que, em suas investigações, tensionaram as noções de anormalidade e norma. Como resultados, construímos três sentidos históricos relacionados à noção de normalidade, que se encontram imbricados com os saberes produzidos ao longo de cada época: o ideal transcendental - evidenciado na Idade Média e constituído pelos saberes religiosos e/ou divinos, estando vinculado ao corpo e à conduta dos sujeitos; a normalidade científica - constituída pelos saberes científicos, entre os séculos XVI e XVIII, vinculada ao comportamento dos sujeitos e, no fim do século XVIII, também se mostrando relacionada à sua intimidade; e as normalidades diferenciais - associadas a uma ciência de Estado, aos saberes estatísticos e a uma norma flexível, que entra em operação na sociedade de seguridade. Essa noção constitui-se a partir de dois movimentos relacionados a um mesmo fenômeno: o da naturalização das diferenças. O primeiro movimento refere-se à criação e proliferação de normalidades diferenciais, e o segundo movimento concerne à aceitação, à tolerância e ao respeito à diversidade.

O presente artigo investiga a inclusão de alunos com deficiência no ensino de Física, enfatizando a adaptação de recursos didáticos para garantir uma experiência de aprendizagem acessível e significativa. Exploram-se os desafios enfrentados pelo sistema educacional na promoção de práticas inclusivas e são examinadas estratégias adaptativas, tanto em termos de materiais didáticos quanto de metodologias pedagógicas. Casos práticos de implementação de recursos adaptativos, incluindo materiais táteis, visuais e estratégias pedagógicas multissensoriais, são analisados ao longo da pesquisa. São discutidas as potencialidades e limitações dessas práticas, identificando áreas que necessitam de aprimoramento para a inclusão efetiva dos alunos no ensino médio. Destaca-se a formação docente como um elemento-chave para o sucesso da inclusão, ressaltando a importância da conscientização institucional e de políticas educacionais eficazes. O principal objetivo é analisar e adaptar práticas pedagógicas que possibilitem uma compreensão mais acessível dos conceitos físicos para esses alunos. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica detalhada e da aplicação prática de métodos adaptados em sala de aula, visando identificar as ferramentas e técnicas mais eficazes para promover a inclusão. Os resultados indicam que a utilização de recursos táteis, audiovisuais e tecnologias assistivas desempenha um papel crucial na facilitação do aprendizado para alunos com deficiência visual, proporcionando uma experiência educativa mais equitativa.

O artigo aborda a integração da tecnologia assistiva com softwares especializados na ampliação das possibilidades de aprendizado matemático inclusivo como viabilidade para participação e envolvimento dos estudantes com necessidades educacionais específicas no processo de aprendizagem. A pesquisa tem como objetivo discutir impactos que a tecnologia assistiva e a acessibilidade, utilizando os softwares, podem oferecer ao processo de aprendizagem no âmbito da matemática inclusiva. Adota abordagens da pesquisa qualitativa do tipo descritiva, centrando-se na análise de conteúdo, constituindo em estudo teórico. Os resultados indicaram a combinação de tecnologia assistiva, softwares e abordagens pedagógicas inclusivas pode promover uma Educação Matemática mais equitativa e enriquecedora.