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Este artigo foi redigido como reflexão do atual estado da formação em Anestesiologia em Portugal, assim como possíveis perspetivas para o futuro.&nbsp

Artigo de perspetiva, Revista da Sociedade Portuguesa de Anestesiologia, Vol. 31 N.º 1 (2022): Revista da Sociedade Portuguesa de Anestesiologia

Introdução: A resposta de estresse pode ser definida como uma experiência de desconforto emocional, acompanhada por mudanças bioquímicas, fisiológicas e comportamentais. As alterações fisiológicas desencadeadas pelo estresse no organismo humano podem proporcionar distúrbios psicológicos e cognitivos no indivíduo, o que afeta diretamente sua qualidade de vida e, no caso dos estudantes, o aprendizado. Dessa forma, o estresse crônico é uma condição que representa uma barreira para o bem-estar e educação do estudante de Medicina, principalmente durante os ciclos de estágios realizados no internato. Objetivo: Avaliar o índice de estresse percebido dos alunos do quinto e sexto ano do curso de Medicina, em cada um dos ciclos de estágio do internato. Materiais e Métodos: O estudo é descritivo transversal com abordagem quantitativa. A Escala de Percepção de Estresse - 10 (EPS-10) foi o instrumento utilizado para coleta de dados, e foi aplicada durante os diferentes ciclos de estágio durante o segundo semestre de 2020 e o primeiro semestre de 2021. Resultados: Obteve-se maior percepção de estresse por parte dos alunos no ciclo de Pediatria, quando comparado com os ciclos de Saúde Coletiva e Multidisciplinar. O mesmo ocorreu com o ciclo de Ginecologia e Obstetrícia, quando comparado com os mesmos dois ciclos. Conclusão: Nossos resultados sugerem diferenças no estresse percebido dos alunos durante os diferentes ciclos de estágio, apesar destas diferenças não terem sido identificadas para todas as áreas.

Introduction: Medical career choice is a complex process. Anesthesiology seems to be an interesting medical career in Portugal. However, the factors associated are unknown. We aimed to identify and explore the motivational factors involved in Anesthesiology career choice. Materials and methods: We performed a cross-sectional study. An electronic survey regarding motivation to choose Anesthesiology was developed. Motivation was measured using a 5-point Likert scale where reasons to choose Anesthesiology were classified between “nothing” and “extremely preponderant”. The survey was applied by email to all the anesthesiology trainees attending the first internship year in Portugal during 2021(N=80). Statistical analysis was performed using descriptive statistics and Chi-square test. Results: The response rate was 82,5%. Sixty-three percent were female. Median age was 26 years old. Seventy-seven percent had previous contact with Anesthesiology during pre-graduated education and was the first option from 86,4% of residents. Virtually all would choose the same option again. When considering the most preponderant motivation to choose Anesthesiology, the following factors were classified as “very and extremely preponderant” by more than 50% of respondents: transversality, hands-on specialty, adaptation to personal characteristics, perceived job satisfaction, employability, work/life balance, emergency and critical care, financial perspectives, physiology and pharmacology, predominant operative room workload, low ward workload and career perspectives. Discussion and Conclusion: Personal factors and transversality of the specialty seems to be relevant factors associated with Anesthesiology career choice. Further studies should be applied on an annual basis and emphasize how the motivational factors differ between different specialties., Introdução: A escolha de uma carreira médica é um processo complexo. A Anestesiologia tem sido um percurso médico com especial interesse no panorama nacional. Contudo, os fatores motivacionais subjacentes são desconhecidos. Este estudo pretende identificar os fatores motivacionais envolvidos na escolha de anestesiologia pelos médicos internos em Portugal. Materiais e métodos: Desenvolveu-se um estudo transversal através da realização de questionários acerca da motivação para escolher a carreira de Anestesiologia. A motivação foi avaliada através de uma escala de Likert com 5 pontos, entre “nada” e “extremamente preponderante”. O questionário foi aplicado via email a todos os internos de formação específica em anestesiologia a frequentar o primeiro ano em 2021 (N=80). Foram aplicados métodos de estatística descritiva e o teste de chi-quadrado. Resultados: A taxa de resposta foi 82,5%. O sexo feminino representou 63,6% da amostra. A maioria dos internos (77,3%) teve contato com a Anestesiologia durante o internato. A Anestesiologia foi a primeira opção para 86,4% dos participantes. Virtualmente todos os inquiridos escolheriam a mesma opção. Relativamente à motivação para escolher anestesiologia, os seguintes factores foram considerados como “muito/extremamente preponderantes” por mais de 50% dos inquiridos: transversalidade, especialidadehands-on, adaptação às características pessoais, perceção da satisfação profissional, empregabilidade, equilíbrio entre o trabalho e a vida pessoal, contacto com o doente crítico, fisiologia e farmacologia, predomínio de trabalho em bloco operatório, pouco contacto com trabalho em enfermaria e perspetivas de carreira. Discussão e Conclusão: Os fatores relacionados com a componente pessoal e a transversalidade parecem ser os mais relevantes na escolha de uma carreira em Anestesiologia. Recomenda-se que anualmente sejam aplicados questionários nesta área, assim como comparados os fatores motivacionais na escolha de diferentes especialidades.

Este presente trabalho tem como objetivo relatar as atividades vividas e os casos clínicos acompanhados durante o internato de Urgência e Emergência do SUS, além de revisar pontos cruciais de seu funcionamento e levantar questões que visam a melhoria do sistema em Foz do Iguaçu. As atividades ocorreram na segunda metade de 2021, na UPA Dr Walter Cavalcanti, UPA João Samek e pronto socorro do Hospital Municipal Padre Germano Lauck. O relatório foi construído com base nos casos clínicos acompanhados e relacionando-os com as bibliografias mais atuais acerca de seu manejo. Para isso, foram utilizadas referências como livro Medicina de Emergência – Abordagem prática,14° edição e o UpToDate®, além dos protocolos específicos de cada patologia. Essa abordagem permitiu que os temas mais prevalentes vivenciados na prática clínica fossem revisados e correlacionados com a abordagem teórica. Este relatório traz também os procedimentos que são de conhecimento imprescindíveis na realidade de Urgência e Emergência, visando fixar sua técnica correta e comparar com como é realizado nos diversos setores. Este trabalho auxiliou a guiar o estudo durante o período de internato e permitiu também que os aprendizados adquiridos ficassem aqui registrados.

Coronavirus disease 2019 (COVID-19) is a global pandemic that has severely affected health care systems around the world. During the emergency state declared in Portugal in the months of March and April 2020, there was a severe reduction in medical activity in order to reduce the pressure on health systems. This study aimed to assess the impact of COVID-19 in gastroenterology departments across Portugal and the strategies developed to overcome this challenge.This was a cross-sectional study based on an online survey. A detailed questionnaire concerning different aspects of gastroenterology department activity was sent via e-mail to the heads of gastroenterology departments of Portuguese District Hospitals (Núcleo de Gastroenterologia dos Hospitais Distritais). Two periods were assessed, i.e., the emergency state and the recovery period between May and September. The responses were collected between September and October 2020.A total of 21 hospitals were enrolled (80.8% response rate). Twenty-eight percent of the responders reported healthcare professionals from their unit infected with COVID-19. At least 1 member (mostly fellows) of the department was deployed to another workplace in 66.7% of the hospitals. During the emergency state, 47.6% of the hospitals only performed urgent/emergent endoscopic procedures. In 38.5% of the hospitals the need to ration personal protective equipment led to the suspension of endoscopic training. Regarding the recovery period, nonurgent procedures were restarted in almost all of the centers. The same was reported for the colorectal cancer screening program. Remarkably, 81% of the responders confirmed that they had postponed procedures at patients' request for "fear of getting infected." Remote consultation was maintained in 81% of the hospitals. Globally, the fellows had resumed their training.This study provides a snapshot of the impact and consequences of the first wave of the COVID-19 pandemic across Portuguese hospitals. It is important to understand how the gastroenterology world dealt with the first impact of COVID-19 and what strategies were implemented in order to better prepare for what might follow.A doença por coronavirus 19 (COVID-19) é uma pandemia global que afetou gravemente os serviços de saúde em todo o mundo. Durante o estado de emergência declarado em Portugal nos meses de Março e Abril de 2020, verificou-se uma redução importante na atividade médica. Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto da COVID-19 nos Serviços de Gastroenterologia portugueses e as estratégias implementadas para fazer face a este desafio.Tratou-se de um estudo transversal baseado num inquéritoResponderam 21 Hospitais (taxa de resposta: 80,8%). Vinte e oito porcento dos inquiridos tiveram profissionais da sua unidade infectados com COVID-19. Pelo menos um elemento foi mobilizado para outro local de trabalho em 66,7% dos hospitais, maioritariamente internos de formação específica de Gastroenterologia. Durante o estado de emergência, 47,6% dos Hospitais só realizaram endoscopias urgentes/emergentes. Em 38,5%, a necessidade de racionamento de equipamento de proteção individual levou à suspensão do treino em endoscopia. Relativamente ao período de recuperação, os procedimientos não urgentes foram retomados na maioria dos centros. O mesmo se verificou para o programa de rastreio do cancro colorectal. Salienta-se que 81% dos inquiridos confirmaram que adiaram exames a pedido dos doentes por “medo de ficarem infetados”. Mantiveram-se consultas nãopresenciais em 81% dos Hospitais. De modo geral, as atividades de formação dos internos foram progressivamente retomadas.Este estudo oferece o retrato do impacto e consequências da primeira vaga da pandemia nos Hospitais portugueses. É importante compreender como os Serviços de Gastrenterologia nacionais lidaram com o primeiro impacto da COVID-19 e que estratégias foram implementadas de forma a melhor preparar o que se segue.

Objectives The primary objective was to measure the effect of psychiatry rotation in students self-confidence (SC) for managing mental health (MH) issues. Methods An eighteen questions version of “Preparation for Hospital Practice Questionnaire” (PHPQ) adapted for MH was applied before, after and six months later the psychiatry rotation. Sociodemographic and experience with mental illness was measured as confounding factors. Results Hundred and ten students were recruited and four factors were identified: “Diagnosis elaboration and basic care” (F1), “Crisis management and prevention” (F2), “External sickness determinants” (F3) and “Personal distress with clinics” (F4). Cronbach Alpha ranged from 0.71 to 0.90. Previous MH training were not frequent (9.09%), and associated with better SC in F2 (after p < 0.05, 6m p = 0.03). Previous mental disorder was frequent (42.16%), and associated with more SC on F2 (p < 0.01) and F3 (p = 0.03) before course, but only on F3 after (p < 0.01) and not 6 months later. Male gender had more SC in F4 (p < 0.01) before course, but after course and 6m later female gender became more SC in F1 (after p = 0.02, 6m p = 0.01) and equivalent in F4. All factors had higher scores after and 6 months later (p < 0.001). The class considered that an interview script is very important for their SC, and improves assistance (mean > 9.0/10.0). Conclusion Obligatory rotation in MH improved SC in students. Previous training and gender were related with long lasting effects in SC. RESUMO Objetivos Avaliar os efeitos de empoderamento do internato em saúde mental (SM) na autoconfiança (AC) dos alunos de Medicina. Métodos Uma versão adaptada para a saúde mental do “Questionário de Preparação para Prática Hospitalar” foi aplicada antes, depois e seis meses após o internato. Resultados Cento e dez alunos participaram e quatro fatores foram extraídos: “Elaboração diagnóstica e cuidados básicos” (F1), “Gestão e prevenção de crise” (F2), “Determinantes externos de adoecimento” (F3) e “Sofrimento pessoal com a clínica” (F4). Treinamento prévio em SM é incomum (9,09%), mas foi associado com pontuações mais altas em F2 (p = 0,05 e 6m p = 0,03). Tratamento prévio em SM (42,16% dos alunos) foi associado a valores mais altos em F2 (p < 0,01) e F3 (p = 0,03) antes, mas apenas em F3 (p < 0,01) após o curso. O gênero masculino apresentou valores mais positivos que o feminino em F4 (p < 0,01) antes, mas não após o curso, quando apresentaram valores mais baixos em F1 (após p = 0,02, 6m p = 0,01). Todos os fatores apresentaram valores mais altos após o curso (p < 0,001). Os alunos consideraram o uso de uma entrevista estruturada muito importante para sua autoconfiança e qualidade da assistência (média > 9,0/10,0). Conclusão O internato em SM aumentou a AC nos alunos. Treinamento prévio e gênero estiveram associados com efeitos duradouros na AC.

Resumo Introdução: A investigação clínica (IC) é essencial para a formação médica, além de requisito obrigatório do currículo de Ginecologia e Obstetrícia (GO). Contudo, a literatura acerca da atitude dos internos portugueses relativamente à IC é escassa. O objetivo deste estudo foi avaliar obstáculos e incentivos à IC no internato de GO em Portugal. Materiais e Métodos: Estudo transversal, com realização de um questionário, anónimo, aos internos portugueses de GO, avaliando dados demográficos, experiência e perceções acerca dos obstáculos e incentivos à IC. Resultados: Dos 65 (25,5%) internos que responderam ao questionário, 90,8% eram mulheres. Destes, 58,5% provinham de hospital central e 41,5% de periférico. Todas as regiões do país e anos de internato estiveram representados. A maioria respondeu que: o seu hospital não disponibilizava centro de bioestatística de apoio (66,2%), mas que esta medida seria importante (96,9%), e não oferecia formação em bioestatística (93,8%). A maioria dos centros (81,5%) tem uma reunião científica semanal e 9,2% referiu ter mais que duas. Na análise da perspetiva relativamente à IC, 80% considerava uma experiência positiva, contudo que o ambiente do seu serviço não a promovia (60%). Os obstáculos à investigação mais apontados foram: tempo disponível insuficiente, falta de apoio em bioestatística e dificuldade no acesso aos registos clínicos. A formação num hospital central associou-se significativamente a disponibilização de apoio em bioestatística (p=0,03), maior número de artigos publicados (p=0,001) e de reuniões científicas (p=0,006). Discussão e Conclusão: O conhecimento dos fatores que influenciam a motivação dos internos relativamente à investigação é fulcral para a implementação de medidas de otimização da produção científica.

The present work is an ongoing research, which aims to build the narrative of the institutional school history of the Federal Institute of Santa Catarina (IFC) Campus Concórdia, through the eyes of (in) discipline, with the time span from 1965 to 1975. The research, from a methodological point of view, is of a qualitative approach and uses mesoanalysis for the historical reading of the school institution. Mesoanalysis questions how the undisciplinary acts committed by students, corroborate, or not, with the agricultural school model, conceived in the period in question. In this work, the intention is to present one of the stages of the research in progress, namely the theoretical and methodological construction, as well as initial results. This stage is presented as fundamental in the reading and construction of the institution's history. In addition to providing a reflection on the part of teachers and students, regarding school (in) discipline. El presente trabajo es una investigación en curso, que tiene como objetivo construir la narrativa de la historia escolar institucional del Instituto Federal de Santa Catarina (IFC) Campus Concórdia, a través de la mirada de (in) disciplina, con el lapso de tiempo de 1965 a 1975. La investigación, desde el punto de vista metodológico, es de enfoque cualitativo y utiliza el mesoanálisis para la lectura histórica de la institución escolar. El mesoanálisis cuestiona cómo los actos indisciplinarios cometidos por los estudiantes, corroboran, o no, con el modelo de escuela agrícola, concebido en el período en cuestión. En este trabajo, la intención es presentar una de las etapas de la investigación en curso, la construcción teórica y metodológica, así como los resultados iniciales. Esta etapa se presenta como fundamental en la lectura y construcción de la historia de la institución. Además de aportar una reflexión por parte de profesores y alumnos, sobre la (in) disciplina escolar. O presente trabalho é uma pesquisa em andamento, que tem por objetivo construir a narrativa da história institucional escolar do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Concórdia, pelo olhar da (in)disciplina, tendo como recorte temporal os anos de 1965 a 1975. A pesquisa, do ponto de vista metodológico, é de abordagem qualitativa e utiliza-se da mesoanálise para a leitura histórica da instituição escolar. A mesoanálise problematiza de que forma os atos indisciplinares cometidos pelos alunos, corroboram, ou não, com o modelo de escola agrícola, concebido no período em questão. Neste trabalho, a intenção é apresentar uma das etapas da pesquisa em andamento, a saber a construção teórica e metodológica, bem como resultados iniciais. Esta etapa se apresenta como fundamental na leitura e construção da história da instituição. Além de proporcionar uma reflexão por parte dos docentes e discentes, a respeito da (in)disciplina escolar.

The present work is an ongoing research, which aims to build the narrative of the institutional school history of the Federal Institute of Santa Catarina (IFC) Campus Concordia, through the eyes of (in) discipline, with the time span from 1965 to 1975. The research, from a methodological point of view, is of a qualitative approach and uses mesoanalysis for the historical reading of the school institution. Mesoanalysis questions how the undisciplinary acts committed by students, corroborate, or not, with the agricultural school model, conceived in the period in question. In this work, the intention is to present one of the stages of the research in progress, namely the theoretical and methodological construction, as well as initial results. This stage is presented as fundamental in the reading and construction of the institution's history. In addition to providing a reflection on the part of teachers and students, regarding school (in) discipline.

Introduction: Mini-CEX is an evaluation method that covers the domains: anamnesis, physical examination, counseling, clinical judgment, organization, and professionalism. It has been tested and validated for use in any practice scenario. With its characteristic of providing feedback after a clinical assessment, the Mini-CEX can also be used as a training method to guide the professional development of students and teachers, promoting greater knowledge retention in undergraduate students and continuously providing information for students to realize how far they are from the desired objectives. The aim of this study was to assess the perception of interns, residents, and preceptors of Internal Medicine (IM) regarding the Mini-CEX instrument. Methods: Qualitative study, using the focus group technique, carried out from February to July 2017. Twenty interns, thirteen residents, and five IM preceptors participated. It consisted of six focus groups, two with interns, two with residents, and two with preceptors, using semi-structured questions that identified perceptions, through the methodology used, on the quality of the evaluation and possible repercussions for the teaching-learning process. Results: In the focus group of interns, the feedback moment of the assessment was considered essential for the learning process, although the bedside assessment was tense due to the preceptor’s presence. The residents reported that the evaluation was a valid one, as it led them to review some points in the medical literature, in addition to stimulating clinical reasoning in the face of a real situation. The preceptors validated the importance of the feedback for those who were evaluated and identified the bedside assessment as a moment for the best analysis of the individualities. Conclusion: Through the perceptions of the groups in focus, the mini-CEX was identified as a fundamental instrument for the teaching and learning process of all those involved and the need to structure the moment of feedback aiming to attain a more effective result. During the bedside assessment, the stimulus to clinical reasoning was identified as a positive point and the strangeness, anxiety, and tension as negative points. Resumo: Introdução: O Mini-CEX é um método de avaliação que abrange os seguintes domínios: anamnese, exame físico, aconselhamento, julgamento clínico, organização e profissionalismo. Foi testado e validado para utilização em qualquer cenário de prática. Com sua característica de fornecer feedback após uma avaliação clínica, o Mini-CEX também serve como um método de formação para guiar o desenvolvimento profissional de formandos e formadores, promovendo maior retenção de conhecimento no corpo discente e fornecendo, continuamente, informações para que o estudante perceba o quão distante está dos objetivos almejados. O objetivo deste estudo foi verificar a percepção de internos, residentes e preceptores da clínica médica (CM) sobre instrumento Mini-CEX. Método: Trata-se de um estudo qualitativo realizado pela técnica de grupo focal no período de fevereiro a julho de 2017. Participaram 20 internos, 13 residentes e cinco preceptores de CM. Constituíram-se seis grupos focais, dois com os internos, dois com residentes e dois com docentes, com perguntas semiestruturadas que identificaram as percepções, por meio da metodologia empregada, na qualidade da avaliação e eventuais repercussões para o processo de ensino-aprendizagem. Resultados: No grupo focal dos internos, o momento de feedback da avaliação foi considerado essencial para o processo de aprendizado embora a avaliação a beira-leito tenha se mostrado tensa pela presença do tutor. Os residentes relataram que a avaliação foi válida, pois os levou a revisar alguns pontos da literatura médica, além de estimular o raciocínio clinico diante de uma situação real. Os preceptores validaram a importância do feedback para os avaliados e identificaram a avaliação a beira-leito como momento de melhor análise das individualidades. Conclusão: Por meio das percepções dos grupos em foco, identificamos o Mini-CEX como ferramenta fundamental para o processo de ensino-aprendizagem de todos os envolvidos e a necessidade de estruturação do momento de feedback para um resultado mais eficaz. Durante a avaliação a beira-leito, foi identificado o estímulo ao raciocínio clínico como ponto positivo e o estranhamento, a ansiedade e a tensão como pontos negativos.

Despite several governmental policies with the purpose of changing medical training in Brazil, it is still predominantly hospital-centered, and the learning process is focused on diseases. We conducted a study in a traditional medical school, in which the students carried out an interview focused on the illness experience assessing chronic patients with compliance difficulties in the treatment of hypertension and/or diabetes in primary care. Fourteen medical students during the Family Medicine Internship at the Federal University of Rio de Janeiro were trained to carry out the McGill Illness Narrative Interview (MINI) and identify the modes of understanding and attribution of meaning to the illness and treatment experience. Before and after the completion of the set of 35 interviews, the students were listened to individually regarding their understanding of the compliance phenomenon and the experience with the MINI. The 35 interviews conducted by the students were analyzed with respect to the objectives of each section, in addition to interviewer’s general objective of offering a position of expertise to the patient in their report of the case. We sought to investigate the consistency of the student’s experience with this script to obtain the narrative of illness using conceptual topics – prototypes and explanatory models – and the emerging topics identified according to the technique described by Bardin for content analysis. In the analysis of the interviews conducted by the researcher with the interns at the beginning and the end of their internship, the content analysis consisted of two main themes: clinical understanding and experience with the non-compliance phenomenon, and the appreciation of performing the MINI in the context of medical training. The students considered the MINI a useful tool for understanding and exploring the individuals’ illness and their treatment experiences in their socioeconomic and cultural context. By recognizing the importance of the MINI, the interns usually reported few learning opportunities while providing care for patients. Although the students had previously recognized the importance of listening and the development of bonds, they did not know how these issues could be built, and the experience increased their confidence in the healthcare provided to patients in their medical daily life. The students noticed that non-compliance involved multiple factors, which did not usually emerge during regular medical appointments. In fact, there was more understanding about the compliance phenomenon. RESUMO A formação médica no Brasil, apesar das várias políticas indutoras governamentais objetivando sua mudança é, ainda, predominantemente hospitalocêntrica, sendo o processo de aprendizagem centrado na doença. Em uma escola médica tradicional, realizamos uma pesquisa na qual o aluno do Internato conduziu uma entrevista voltada para experiência de adoecimento com pacientes crônicos com dificuldades de adesão ao tratamento de hipertensão e/ou diabetes na Atenção Primária. Quatorze Internos em Medicina de Família e Comunidade da Universidade Federal do Rio de Janeiro foram treinados a aplicar a Entrevista McGill MINI Narrativa de Adoecimento para identificar os modos de compreensão e atribuição de sentidos da experiência de adoecimento e tratamento. Antes e depois da realização do conjunto de 35 entrevistas McGill MINI, os alunos foram individualmente ouvidos quanto a sua compreensão do fenômeno adesão e à experiência com a entrevista McGill MINI. As 35 entrevistas realizadas pelos alunos foram analisadas quanto ao alcance dos objetivos de cada seção da entrevista McGill MINI, além do objetivo geral do entrevistador ser capaz de ofertar um lugar de expertise ao paciente no relato de sua experiência de adoecimento. Buscamos investigar a consistência da experiência do aluno com este roteiro para a obtenção da narrativa de adoecimento, utilizando para tal os temas conceituais desta entrevista – protótipos e modelos explicativos – e os temas emergentes identificados através da análise de conteúdo realizada conforme a técnica descrita por Bardin. Na análise das entrevistas realizadas pela pesquisadora com os Internos ao início e final do Internato, a análise temática foi feita a partir de dois grandes temas: compreensão e experiência clínica com o fenômeno da adesão, e apreciação da experiência de realização da entrevista McGill MINI no contexto da formação médica. Os alunos reconheceram a entrevista McGill MINI como útil para compreender e explorar a experiência de adoecimento e tratamento de um indivíduo no seu contexto socioeconômico e cultural. Ao reconhecerem esta importância da entrevista McGill MINI, os Internos frequentemente referiam as poucas oportunidades de aprendizagem na abordagem de pacientes em geral. Apesar de previamente reconhecerem a importância da escuta e do desenvolvimento do vínculo, desconheciam como isto poderia ser construído, e a experiência aumentou a autoconfiança no cuidado às pessoas no cotidiano médico. Os alunos perceberam que a não-adesão envolve múltiplos fatores, que normalmente não aparecem durante uma consulta médica habitual, e houve de fato uma ampliação na compreensão do fenômeno da adesão.

It is notorious the difficulty that some doctors have difficulties when they are dealing with the public. Faced with this problem, objective of this study was to present a teaching methodology that allows for the training of teachers in the period of internship in the Family Health Strategy in a course of medicine. A qualitative study was carried out, since the main quest was the improvement of the quality of affairs in the Family Health Strategy. It was held a workshop based on Problematization Methodology and applied an initial survey and a questionnaire after application of the workshop the initial survey showed that the Preceptors little knew the tools of family approach and after the workshop of family approach so necessary to this type of strategy, it became apparent that great art of affairs presented greater resourcefulness in the majority of the resolution of the problems of circulation Clinic. It is concluded that the workshop was an important teaching tool enabling empower the Preceptors in tools of family approach to transmit to students such knowledge of critical-reflexive manner. Es notoria la dificultad que algunos médicos tienen dificultades cuando tratan con el público. Frente a este problema, el objetivo de este estudio fue presentar una metodología docente que permite la formación de profesores en el período de pasantía en la Estrategia Salud de la familia en un curso de medicina. Se realizó un estudio cualitativo, dado que la búsqueda principal fue el mejoramiento de la calidad de los asuntos de la Estrategia Salud de la familia. Se llevó a cabo un taller utilizando la metodología de problematización y se aplicó una encuesta inicial y un cuestionario posterior al taller. La encuesta inicial mostró que los preceptores sabían poco sobre las herramientas de enfoque familiar y después del enfoque del taller. familiar para este tipo de estrategia, se notó que el gran arte de los pasantes mostró un mayor ingenio en la mayoría de los problemas para resolver la práctica clínica. Se concluye que el taller fue una herramienta de enseñanza importante que permitió a los preceptores ser entrenados en herramientas de acercamiento familiar para transmitir a los estudiantes dicho conocimiento de una manera crítica-reflexiva. É notória a dificuldade que alguns médicos têm dificuldades quando vão lidar com o público. Diante dessa problemática, objetivo deste trabalho foi apresentar uma metodologia de ensino que possibilita a capacitação dos preceptores no período de internato em Estratégia Saúde da Família em um curso de medicina. Foi realizado um estudo qualitativo, uma vez que a principal busca foi a melhoria da qualidade dos internos na estratégia Saúde da Família. Foi realizada uma oficina utilizando a metodologia da problematização e aplicado uma sondagem inicial e um questionário pós aplicação da oficina A sondagem inicial demonstrou que os preceptores pouco conheciam os recursos de abordagem familiar e após a oficina de abordagem familiar tão necessária a esse tipo de estratégia, percebeu-se que grande arte dos internos apresentou maior desenvoltura na maioria da resolução dos problemas da prática clínica. Conclui-se que a oficina foi um importante instrumento de ensino possibilitando capacitar os preceptores em ferramentas de abordagem familiar para transmitirem aos alunos tais conhecimentos de maneira crítico-reflexiva.

Objetivos: Determinar a prevalência de burnout em internos de medicina geral e familiar da zona Norte de Portugal e testar possíveis associações com fatores sociodemográficos, profissionais e stress. Tipo de estudo: Observacional, transversal, com componente analítica. Local: Zona Norte de Portugal. População: Médicos internos de medicina geral e familiar. Métodos: Amostra de conveniência constituída pelos internos presentes nas reuniões das direções de internato entre 3 de novembro a 11 de dezembro de 2009. Aplicámos o Questionário de Stress nos Profissionais de Saúde, o inventário de burnout de Maslach e colhemos dados sociodemográficos e profissionais. Calculámos a prevalência de burnout e testámos associações entre o stress laboral e o burnout. Resultados: Estudámos uma amostra de 210 internos (68% da população), dos quais 72% eram mulheres. A taxa de resposta foi de 92,5%. A maioria dos internos referiu stress moderado (n=127, 60,5%), sobretudo nas ações de formação e em lidar com os pacientes. A prevalência de burnout variou entre 8,6% (IC95% 4,8-12,4%) e 34,3% (IC95% 27,9-40,7%), consoante a definição utilizada. Observámos que 29,8% (IC95% 23,6-36,0%) dos internos apresentavam exaustão emocional (EE) elevada, 17,7% (IC95% 12,5-22,9%) despersonalização (DP) elevada e 43,4% (IC95% 36,7-50,1%) baixa realização pessoal (RP). A DP foi significativamente maior nos homens (p, Objectives: To determine the prevalence of burnout among family medicine trainees in the north region of Portugal and to test possible associations of burnout with sociodemographic and occupational factors and stress. Type of study: Cross-sectional. Location: Northern Portugal. Population: Family medicine trainees. Methods:We used a convenience sample of the trainees attending meetings of the residency program from 3 November to 11 December 2009. We used the Maslach Burnout Inventory and the Stress in Health Professionals questionnaire and collected sociodemographic and professional data. The prevalence of stress and burnout were calculated and associations between job stress and burnout were tested. Results:We studied a sample of 210 trainees(68% of the population) of whom 72% were female.The response rate was 92.5%. Most trainees reported moderate stress (n=127, 60.5%), especially in training activities and in dealing with patients.The prevalence of burnout in trainees ranged between 8.6% (95%CI 4.8-12.4) and 34.3% (95%CI 27.9-40.7), depending on the definition used.We found that 29.8% (95%CI 23.6-36.0) of trainees had high emotional exhaustion, 17.7% (95%CI 12.5-22.9) had high depersonalization and 43.4% (95%CI 36.7-50.1) had low personal accomplishment. Depersonalization was significantly higher in men (p, info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Resumo Neste artigo são analisados debates e medidas de autoridades provinciais em torno da utilização do internato em estabelecimentos de instrução pública secundária. Segundo as autoridades, o internato promoveria uma maior demanda aos liceus e possibilitaria que jovens de regiões interioranas pudessem cursar o ensino secundário nos liceus das capitais ou evitaria a saída desses jovens para outras províncias em busca de instrução. As iniciativas de adoção do internato eram propostas com a gratuidade do ensino, mas exigindo o pagamento da pensão referente à cama e à comida. A medida visava a atender, principalmente, aos anseios pelo ensino secundário das elites provinciais, que eram os segmentos que podiam arcar com os custos do internato.

Este artigo analisa as origens do internato escolar buscando compreender influências e/ou posicionamentos de pedagogias modernas na sua constituição e os primórdios e práticas do internamento para fins de instrução no Brasil. A origem ou princípio dos internatos escolares pode ser encontrado na evolução do sistema de ensino francês herdado das primeiras universidades medievais, especialmente da faculdade de Artes, e decorreu da necessidade de colocar os estudantes (crianças ou adolescentes) sob controle. No Brasil, os protótipos de instituições que funcionavam com internato remontam ao período colonial com a fundação dos primeiros colégios e/ou seminários pela Companhia de Jesus e os conventos e recolhimentos. Algumas características de práticas de internamento dessas instituições, tais como condições de admissão, vestimentas, alimentação, recreios, horários das atividades, em parte, permaneceram presentes nos usos e costumes de colégios-internatos que subsistiram na cultura escolar brasileira no decorrer do século XIX.

RESUMO Introdução Considerando a prevalência dos transtornos mentais, é essencial que qualquer médico seja capaz de prestar assistência qualificada e humanizada a pessoas em sofrimento psíquico. No entanto, o usual estigma e a falta de conhecimento no manejo das doenças mentais por parte dos médicos podem representar uma barreira de acesso e ineficiência importante enfrentada pelos pacientes no sistema de saúde. Objetivo Estimar o ganho de aprendizado percebido e a redução de estigma em relação a pessoas portadoras de esquizofrenia por estudantes de Medicina após a exposição ao estágio obrigatório no internato numa escola médica pública no Distrito Federal. Método Estudo quasi-experimental para avaliação de impacto de programa educacional durante o internato médico em saúde mental. A amostra consistiu em 35 estudantes do último ano do curso de Medicina. Foram aplicados questionários para aferição do grau e tipificação do estigma em relação à esquizofrenia e à autopercepção sobre manejo de medicamentos e sobre tratamento de doenças psiquiátricas. Os instrumentos utilizaram uma escala do tipo Likert de três pontos para aferição dos resultados. Os questionários foram aplicados imediatamente antes e após a exposição ao programa educacional, que teve duração de quatro semanas. Os valores médios de autopercepção e estigma foram comparados entre os dois momentos empregando-se o teste t de Student emparelhado. Resultados Não houve mudança significativa do grau de estigmatização nas dimensões avaliadas (estereótipo total, p = .230; preconceito percebido, p = .172; distância social, p = .209; direitos civis, p = .837). Quanto à autopercepção de conhecimento, os valores médios do número de resposta igual a 3 e a soma no momento pós- são significativamente maiores que no momento pré- (p = .007 e p < .0001, respectivamente). Os ganhos não se mostraram associados significativamente com as variáveis demográficas. Conclusão A despeito do ganho em conhecimento, a imersão em saúde mental no internato do curso de Medicina ao longo de quatro semanas não se mostrou eficaz para mudança no estigma. É possível que a curta duração da intervenção implique contato insuficiente com o portador de doença mental para redução do estigma. Sugerimos a realização de novos trabalhos com ampliação da amostra e com desenhos experimentais. ABSTRACT Introduction Considering the high prevalence of mental illnesses, it is essential for any physician to offer proper treatment and attention to people with these disorders. Nevertheless, the usual stigma and lack of knowledge regarding the management of mental disorders on the part of physicians can represent a significant barrier to treatment and inefficiency faced by patients in the health care system. Objective This study aimed to measure the gain of psychiatric knowledge and the reduction in the stigmatization of people with schizophrenia by medical students after exposure to the compulsory internship program at a public medical school in the Federal District. Methods Quasi-experimental study to evaluate the impact of the training program during medical internship in the final year of undergraduate medical training. The sample was 35 final-year medical students. Questionnaires were applied to measure the degree and type of stigma in relation to schizophrenia and self-perception regarding the drug management and treatment of psychiatric diseases. A three-point Likert scale was used to measure the results. The questionnaires were applied immediately before and after exposure to the four-week training program. The medical values of self-perception and stigma were compared between two moments using the Student’s t test. Results: There was no statistically significant difference found between stigmatization before and after the intervention (total stereotype, p = 0.230; perceived prejudice, p = 0.172; social distance, p = 0.209; civil rights, p = 0.837). Regarding self-perception of knowledge, the number of items reaching total confidence and the mean values after the training were significantly improved (p = 0.007 and p < 0.0001, respectively). There was no correlation with sociodemographic characteristics. Conclusion Despite the knowledge gain, medical students failed to show any improvement in the degree of stigma held after immersion in a 4-week practical psychiatric training program. The short duration of the intervention might have meant that the students’ contact with patients was insufficient to reduce stigma. More studies are needed with larger groups and experimental designs.

RESUMEN Este artículo estudia el funcionamiento de internados de niños y niñas en el territorio de la Araucanía administrado por misioneros capuchinos, entre 1900 y 1935, periodo en el cual se consolidó la política reduccional del pueblo mapuche ejercida desde el Estado de Chile. El método fue cualitativo-descriptivo con un diseño historiográfico, el cual a partir de la triangulación metodológica permitió encontrar las siguientes categorías: choque cultural chilenización/evangelización/mundo mapuche en el internado, infancia mapuche encerrada según género, infancia mapuche reglamentada: formalización de rutinas, visitas controladas internados por parte de familias, justificación ideológica/presencia del internado; pérdida del mapuzungun y, agentes de la vigilancia y el control. Los resultados pueden contribuir a promover el interés por estudiar un campo inexplorado por la investigación educativa en América Latina: rol pedagógico de los internados en contextos de relaciones interétnicas. ABSTRACT This article studies the operation of boarding schools for children in the territory of Araucanía, administered by Capuchin missionaries, between 1900 and 1935, during which the reduction policy of the Mapuche people was consolidated in Chile. The method was qualitative-descriptive with a historiographic design, from which, the following categories were found by a methodological triangulation: cultural shock Chileanization/evangelization/Mapuche world in the boarding school, Mapuche childhood separated according to gender, regulated Mapuche childhood: formalization of routines , controlled visits to the internees by their families, ideological justification/presence of the boarding school; Loss of the mapuzungun (Mapuche Language), agents of surveillance and control. The results can contribute to promote interest in studying an unexplored field of educational research in Latin America: the pedagogical role of internees in contexts of interethnic relations. RESUMO Este artigo examina o funcionamento de internatos para crianças no território de Araucânia, Chile, administrados por missionários capuchinhos entre 1900 e 1935, período no qual se consolidou a política reducional do povo Mapuche exercida pelo Estado do Chile. A metodologia de pesquisa utilizada foi a qualitativa descritiva, com delineamento historiográfico, que a partir da triangulação metodológica permitiu encontrar as seguintes categorias: choque de culturas chinelização/evangelização/mundo Mapuche em internato; crianças Mapuche separadas por gênero; infância Mapuche regulamentada com a formalização de rotinas e visitas controladas aos internatos para as famílias; a justificação ideológica/presença do internato; perda do mapudungun, idioma Mapuche; e agentes de vigilância e controle. Os resultados podem ajudar a promover o interesse em estudar um campo inexplorado de pesquisa educacional na América Latina: o papel pedagógico das escolas em sistema de internato em contextos de relações interétnicas.

Nestes termos, pede deferimento? ? um estudo etnogr?fico-documental das pr?ticas de interven??es sobre crian?as pobres, tomando como ponto de partida o acervo de documentos relativos a uma institui??o de ensino agr?cola na cidade de Pelotas / RS, com quase cem anos de exist?ncia. A express?o, frequentemente encontrada nos documentos estudados, al?m de inspirar o t?tulo da tese, foi reveladora de aspectos mais profundos que cercaram as din?micas burocr?ticas de sele??o e inclus?o. Procurei investigar, nesses documentos, as vozes que, em interlocu??o com o Estado, ficaram registradas nos ?rg?os oficiais, com a inten??o de responder ?quem foram os alunos e o que buscavam??. Este estudo teve uma abordagem antropol?gica, focando sobre aqueles sujeitos que foram tradicionalmente objeto de interven??o estatal ? as crian?as pobres e suas fam?lias. Sobre esses sujeitos, incidiram concep??es, pr?ticas, estatutos, medidas, regulamentos que independiam de sua vontade, e ? sobre tais din?micas que este estudo se debru?ou, procurando etnografar o cotidiano vivido por meninos e meninas que recorreram ao Visconde da Gra?a. Fundada como Patronato Agr?cola Visconde da Gra?a na d?cada de 1920, a institui??o, ainda em funcionamento, mant?m a oferta do internato para jovens que nela desejarem permanecer, desde que observado o perfil estipulado para ingresso, priorizando, tal como em sua funda??o, aqueles mais pobres. Ao longo dos anos, a institui??o passou por diferentes transforma??es em sua nomenclatura, de acordo com as pol?ticas estatais e, viu alteradas suas din?micas de funcionamento, dentre as quais o internato se insere. Mais que apresentar as transforma??es da? decorrentes, esta investiga??o tomou a pr?tica de internamento como objeto de estudo, com a inten??o de relativiz?-la. Observar as din?micas internas e particularidades da pr?tica de internamento, no contexto de uma institui??o agr?cola, foi o caminho que permitiu perceber outros aspectos que justificaram/justificam o internamento, al?m da pobreza, do abandono e da vulnerabilidade, sem contudo, deixar de lado a perspectiva que coloca o internamento como estrat?gia antiga e amplamente utilizada pelos agentes estatais para lidar com o problema das crian?as pobres e suas fam?lias. "Under which terms grant is requested" is a documental ethnography study of intervention practices about poor children, taking as the starting point the documental collection about an agricultural educational institution located in the municipality of Pelotas/RS, Brazil. The Agricultural Educational Institution is about one hundred years old. The expression frequently found in the studied documents, inspires the thesis title. This expression submits deeper bureaucratic process around the selection and inclusion of the students. I tried to investigate in that documents, the voices that, in dialogue with the public power, was documented in the official agencies, with the intention to answer "Who were the students and what were they searching for?" This investigation had an anthropologic way, focused in the individual who was object standarly of government intervention - the poor children and their families. Over those people concerned conceptions, practices, regulations, decisions and rules that not depended on their will, and is about this dynamic that this research pondered, an ethnography the routine lived by boys and girls that found the Visconde da Gra?a Educational Institution. Stablished with the Agricultural Patronage Visconde da Gra?a in the 1920s decade. Nowadays, the Institution works and has boarding school vacancy for young people who wants to live in, but notice the profile stablished to entrance is needed, the first of all, those poorest children as the beginning. Long years go by and the Institution has been going throughout changes as its name, in accordance with government and then changed the working dynamics, and as in the boarding school. Besides the changes in the Educational Institution, this investigation approachs the boarding school as the study object, with the aim of relativize it. Studying the intern dynamics and particularities of boarding school practice in the context of an agricultural Educational Institution, was the way to realize others aspects that could introduce the boarding school over the poverty, of the abandonment and the vulnerability. Without however to leave the perspective that notice the boarding school with the antique strategy and with extensively used for state agents to solve the problem of poor children and their families. Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES

Toda a organização deve socorrer-se de um quadro teórico rico de modo a justificar politicamente as suas opções e, neste caso, garantir a qualidade da formação dos seus quadros superiores. Este estudo lança um diálogo entre a visão estratégica da Polícia de Segurança Pública e o substrato teórico que a fundamenta, considerando o regime de internato obrigatório no Curso de Formação de Oficiais de Polícia, ministrado pelo Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna. Esta investigação ocupa-se do espaço social específico gerado pelas instituições totais e disciplinares: o internato. Nessa medida, procura consolidar em conhecimento todo o potencial formativo dessa modalidade de ensino e compreender o funcionamento desse tipo de instituições. Assim, problematiza-se sobre a contribuição do internato na formação do oficial de polícia, interpretando o microcosmo institucional e descrevendo as suas dinâmicas. Com base numa metodologia de natureza qualitativa, esta pesquisa aplicou dezoito entrevistas semiestruturadas a alunos que vivem em regime de internato, do primeiro ao quarto ano de formação. Posteriormente, procedeu-se ao tratamento dos dados recolhidos nas entrevistas por meio da análise temática. Dado o diferenciado contexto formativo proporcionado por uma academia policial, o internato supõe-se alinhado com os eixos de formação e o perfil de competências do oficial de polícia. Any organization must rely on a sound theoretical framework in order to support its political options and, in this case, to ensure the quality of the senior staff’s training. This study launches a dialogue between the strategic vison of the Public Security Police and the theoretical background that sustains it, considering the regime of mandatory boarding school in the training for senior police officers, delivered by the Higher Institute of Police Sciences and Internal Security. This research deals with the specific social space generated by total and disciplinary institutions: the boarding school. In doing so, it seeks to know all the formative potential from this kind of education and to understand the activity of this type of institutions. Thus, it reflects on the contribution of the boarding school in the formation of the senior police officer as well as on the interpretation of the institutional microcosm and description of its dynamics. Based on a qualitative methodology, this research performed eighteen semi-structured interviews to students in the boarding school regime from the first to the fourth year. Subsequently, the data collected in the interviews was processed through thematic analysis. Given the different formative context provided by a police academy, the boarding school is supposed to be aligned with the training axes and the skills profile of the senior police officer.

Submitted by Jakeline Ortega (jakortega@unoeste.br) on 2018-09-12T20:21:21Z No. of bitstreams: 2 José Antonio Nascimento Bressa.pdf: 497474 bytes, checksum: 77b3d0dbbedc48a9918998047615ce03 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-12T20:21:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 José Antonio Nascimento Bressa.pdf: 497474 bytes, checksum: 77b3d0dbbedc48a9918998047615ce03 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-04-11 The teaching work of the medical professional in the compulsory curricular internship, brings reflections and questions about the dilemmas existing between his pedagogical performance and patient care. The objective of the research was to analyze the action of the doctor-teacher in his daily pedagogical practice, seeking to understand his identity, conceptions and educational experiences. This is a qualitative research (case study), involving the teachers of the boarding school of a private university in the interior of the state of São Paulo. The research procedures were: application of questionnaire, interview with semi-structured script and observation of the teaching action at boarding school. The analysis of data (content analysis) sought to characterize the action of the doctor-teacher in the construction of their professional identity, to unveil the didactic-pedagogical and assistance relationships in the development of daily activities, to evaluate the didactic-pedagogical process, to highlight the limits and possibilities The analysis of the doctor-teacher's actions regarding patient care and student teaching demonstrated the desire of teachers to acquire pedagogical and didactic resources in order to guarantee better quality teaching. Clearly we observed a greater ease in the medical action when compared to the teaching action. O trabalho docente do profissional médico no estágio curricular obrigatório em regime de internato, traz reflexões e questionamentos sobre os dilemas existentes entre a sua atuação pedagógica e o atendimento ao doente. O objetivo da pesquisa foi analisar a ação do médico–docente em sua prática pedagógica cotidiana, buscando compreender sua identidade, concepções e experiências educativas. Trata-se de pesquisa qualitativa, (estudo de caso), envolvendo os docentes do internato de uma Universidade privada do interior do estado de São Paulo. Os procedimentos da pesquisa foram: aplicação de questionário, entrevista com roteiro semiestruturado e observação da ação docente no internato. A análise de dados (análise de conteúdo) buscou caracterizar a ação do médico-docente na construção de sua identidade profissional, desvelar as relações didático-pedagógicas e assistenciais no desenvolvimento das atividades cotidianas, avaliar o processo didático-pedagógico, destacar os limites e possibilidades no internato. As análises das ações do médico-docente quanto à assistência ao paciente e ensino ao aluno demonstraram o desejo nos docentes de se apoderarem de recursos pedagógicos e didáticos de forma a garantir um ensino de melhor qualidade. Claramente observamos uma maior desenvoltura na ação médica quando comparada à ação docente.

Introdução: A formação específica em Cirurgia Geral tem aumentado em complexidade, principalmente devido à difusão da laparoscopia. A Comissão de Internos em Formação Específica em Cirurgia Geral, Capítulo da Sociedade Portuguesa de Cirurgia (CIFECG-SPCir), teve o objetivo de caraterizar a população nacional de Internos da especialidade de Cirurgia Geral em 2015 e avaliar a sua formação específica. Métodos: Foi realizado um questionário, confidencial e anónimo, com 40 perguntas enviado por email com submissão automática após o preenchimento. Para análise estatística foi utilizado o software SPSS Statistics for Windows®, Version 21.0. Resultados e Discussão: Foram contactados 183 Internos e obtidas 105 respostas (57,4% de adesão). A amostra é maioritariamente feminina, com idade média de 29 anos, solteira e sem filhos. A maioria dos Internos desempenha 56 a 85 horas/semanais de serviço hospitalar devido aos turnos de urgência, com prejuízo do seu tempo de estudo. Frequentam anualmente cursos e congressos maioritariamente autofinanciados. A produção de trabalho científico difere geograficamente com Internos mais envolvidos em projetos de investigação no norte do país. A maioria dos serviços está organizada em unidades funcionais, de estrutura variável e sem condicionar o maior número de cirurgias ou a maior realização de laparoscopia. A generalidade dos Internos tem pelo menos dois dias de bloco operatório/semana, operando mais frequentemente como Cirurgião na cirurgia programada do que em urgência. A laparoscopia é quase totalmente realizada pelos Assistentes e escolhida em menos de metade dos procedimentos. A maioria dos Internos participa na consulta externa de forma autónoma. Vinte e quatro horas semanais de urgência é o mais frequente entre os Internos. É mais provável cumprir os objetivos propostos na Portaria nº 48/2011, de 26 de janeiro num internato em hospital distrital. A noção de estar à altura das suas exigências futuras está diretamente relacionada com o número de cirurgias realizadas e não com as horas de estudo ou urgência. Conclusão: Existe uma grande variabilidade na formação em Cirurgia Geral nacional. Há necessidade de alterar a estrutura da avaliação e formação específica de maneira a ir ao encontro das novas expetativas do Interno e da sociedade. Introduction: The general surgery residency training program has gained complexity, particularly due to laparoscopy. The Comission of General Surgery Residents (Comissão de Internos em Formação Específica em Cirurgia Geral), a chapter of Portuguese Society of Surgery (CIFECG-SPCir), aimed to characterize national general surgery residents in 2015 and evaluate their training program, through a survey. Methods: A survey regarding the subject, consisting of 40 questions, confidential and anonymous was sent via email. The statistical analysis was made with software software SPSS Statistics for Windows®, Version 21.0. Results and Discussion: The online survey was sent to 183 residents and obtained 105 answers (57,4%). The sample is mainly feminine, mean age 29 years, single and childless. The majority of residents dedicates 56 to 85 weekly hours to hospital duty, with prejudice of study time. Annually participation in courses and scientific events is almost always self-financing. There is a geographic variability of scientific work production, with more investigation involved residents in the north. The majority of surgery departments are already structured in functional units, with great organization variability without that translating to more surgeries or laparoscopic procedures. The vast majority of residents have 2 or more operating room days per week, operating more as main surgeon in elective than emergency surgeries. Laparoscopy is mainly executed by assistants and only in less than half of the procedures. The majority of the residents actively participates in outpatients assistance, mainly autonomously. A 24hours emergency rotation is the most frequent period of time per week. The probability to accomplishment the goals set by law (Portaria nº48/2011, January 26th) if higher in a secondary care hospital. The feeling of being prepared for the demands of the future is related to the number of surgeries but not emergency room shifts or study time. Conclusion: There is a wide variability of the national general surgery residency training program. An evaluation and training adequacy is being needed to face the resident and society new expectations.