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La batería para la Evaluación del Procesamiento Lingüístico en el Adulto (PEPLA) promete ser una valiosa herramienta para Colombia, en aras de obtener el perfil lingüístico de adultos con trastornos del lenguaje adquirido, al valorar los procesos básicos de comprensión y producción de mensajes hablados, así como la comprensión y producción de mensajes escritos. Este estudio de fiabilidad tuvo como objetivo contribuir a la normalización de esta batería en una región del suroccidente colombiano. Su diseño metodológico fue cuantitativo, descriptivo, no experimental, y participaron 145 adultos, entre los 18 y 80 años. Las respuestas fueron las esperadas de acuerdo con el contenido de la prueba y se encontraron por encima del percentil 95 de asertividad. El estadístico Alfa de Cronbach α = 0,903 fue indicativo de fiabilidad, clasificada como excelente; por su parte, el estadístico Kruskal-Wallis estableció una relación significativa de las respuestas según el rango de edad y el nivel académico (p < 0.05 y p < 0.00). Se concluye que la batería presenta datos normativos estables y tiene una alta fiabilidad de consistencia interna; por tanto, es posible avanzar en el proceso de estandarización, a fin de satisfacer la necesidad de contar con herramientas validadas en el país.

Este artículo plantea el análisis de los resultados sobre la aplicación de un instrumento de percepción sobre igualdad, inclusión y liderazgo de género a estudiantes de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones, Universidad del Cauca, Colombia. El instrumento estuvo conformado por 34 preguntas, se validó con juicio de experto y un pilotaje, y luego se aplicó a 266 estudiantes matriculados en 4 programas académicos de la facultad. El 70.7 % de los estudiantes fue de sexo masculino, y son los que perciben con preocupación el trato discriminado hacia las estudiantes. Una parte de ellos considera que, en las actividades académicas, sí hay preferencias por parte de profesores (29.7 %), por lo que no hay igualdad. Tampoco consideran que existe un trato justo e igualitario (22.6 %). Frente a la inclusión, el 44 % afirmó haber percibido un trato diferente y poco incluyente en la realización de actividades en el contexto universitario; y, finalmente, los estudiantes no sienten autoconfianza para liderar el desarrollo de actividades académicas (53 %). Este estudio concluye que existe un grupo de estudiantes que perciben las brechas de género en relación con la desigualdad, la poca inclusión y liderazgo en las actividades académicas, observando un “trato preferencial”, aspecto que atenta contra un derecho humano fundamental.

Con el avance de la tecnología se crean mecanismos que facilitan y optimizan el proceso de evaluación de los parámetros acústicos de la deglución, pero es necesario que la medición sea confiable, considerando los patrones de normalidad. El objetivo de este estudio fue determinar los parámetros acústicos de frecuencia, intensidad y duración de la deglución con el sonar doppler y software Deglutisom en población adulta en Popayán. La metodología fue cuantitativa descriptiva y transversal. Se evaluó la deglución a 115 adultos y 31 adultos mayores, sujetos normotípicos seleccionados de manera no aleatoria, con la ingesta de tres consistencias: fluidos propios, líquido claro y pastoso. Se observó que para el grupo de “adultos” los valores promedio (x̄) de los parámetros que indicaron estar dentro de normalidad fueron: en frecuencia entre 760,44 Hz a 766,92 Hz, la intensidad osciló entre 99,99 a 100 dB; y en la duración entre 0,90 a 0,97 segundos. En los “adultos mayores” los valores de normalidad en el parámetro de frecuencia estuvieron entre 765,93 a 763,41 Hz, la intensidad entre 99,64 a 100 dB y la duración sobre ̄1,01 a 1,11 segundos en las tres consistencias. Los parámetros acústicos son similares entre los mismos grupos de “adultos” y adulto mayor; pero, si se presentaron diferencias significativas al compararlos entre ellos, especialmente en el parámetro de duración (seg) (p

The program of Phonoaudiology of the University of Cauca has included the systematization of RIPS in their practices: Integrated I, Integrated II and Community VII, VIII and IX semester. The systematization uses the communicative pathologies codes stipulated in the procedure manual for the practice of audiology MPPF-II of the Colombian Association of Audiology and Technical Annex 2 of the agreement 008, 2009. The aim of this study was to analyze the information available in the RIPS, about the procedures performed in communicative disorders and therapy evaluation in the periods 2004-2009. This analysis allowed knowing the behavior of communicative disorders and the number of procedures performed by the Audiology program at the University of Cauca in the areas of professional practice: speech, language and hearing; in addition to highlighting the impact on health of communication disorders by the program through pre-professional practices. For purposes of systematization the records in the first consultation, monitoring and control and tests practiced were took into account.

In Colombia, the Superior Education is going through a transformation process. These changes must be in coherence with the formulation of flexible policies among the diverse components of the curriculum and with the need for new forms of working and producing knowledge. The curricular renovation must ref lect an educational quality compromise and contribute to generate human development with high social impact. This article presents a proposal for Curricular Renovation, elaborated by faculty and students of the Phonoaudiology Program of the University of Cauca. This document contains aspects related to the pedagogic model, didactics, faculty-student relation, systems of evaluation and plan of studies. Furthermore, in this document the bases for the Route of Curricular Renovation are presented, consisting of the following phases: background, diagnosis and operational plan. These should facilitate the academic integration for adjusting the curricular processes to the needs of the academic program in a local, national and international context.

The aim of this investigation was to establish the reading and writing performance and competencies of third grade children of an elementary school in the indigenous reservation of Guambia, in Cauca, Colombia. Materials and methods: This investigation was descriptive and quantitative, and also included a transverse analysis. The analysis included a total of 54 children enrolled in third grade. This was a representative sample of the total number of children included in the population. The results obtained showed evidence that most children expressed difficulties in obtaining information from the text to withdraw conclusions. On the other hand, they seemed to have an easier time reading the surface of the text away from a textual production level. They were able to enunciate and to develope the conflicting parts of the reading or text. They did have difficulty developing the end arguments. Also the majority of children were able to maintain the thematic axis of the readings. There was difficulty with thematic progression and with structuring new argument proposals. They presented gender agreement for number utterances in conversation. Finally, the study found that children are completing the construction of the hypothesis alphabetically, causing increased presence of errors in writing. The study concluded that children in these schools were found to be mostly in the literal level of comprehension and textual production, which is not in agreement to the grade level they are placed. Furthermore, in graphic expression specific type errors were omission, hypo or hypersegmentation and substitutions (except for/-o-u-y-uby-/o due to linguistic/dialectical interference).

En Colombia hay escasas baterías que evalúen las dificultades del lenguaje oral, la lectura y la escritura de los niños escolares, adaptadas a la población infantil. El objetivo de este estudio fue establecer la consistencia interna del protocolo de lenguaje oral, lectura y escritura (PRELEN), desde la perspectiva neuropsicolingüística, para escolares de 6 a 10 años; el instrumento contiene tareas con base en las funciones del Mapa Modular de Ellis, Young y Anderson: módulos auditivos, módulos visuales y módulos ortográficos; también, incluye aspectos a evaluar del nivel pragmático. La muestra fue no aleatoria; según el cálculo del tamaño de muestra, se seleccionaron 100 niños “normo típicos”, que fueron evaluados con el protocolo PRELEN, con previo consentimiento de los padres. El análisis se llevó a cabo con la prueba alpha de Cronbach, para medir la correlación de ítems. En los resultados, el alfa de los módulos de lenguaje oral fue 0.841, el de lectura y escritura 0.840, y el nivel pragmático 0.978. El coeficiente del protocolo general fue de 0.933 (93 %), que indicaría una adecuada consistencia interna de los módulos y tareas del protocolo. Si bien algunos módulos presentan una alta correlación, resulta importante revisar los que están por encima de 0.90.

Las dificultades que presentan los niños en la lectura y escritura, se dan en el transcurso de la vida escolar, y conllevan a que muchos de los niños tengan un aprendizaje cada vez más lento y con mayor dificultad. Existen factores que inciden en la manifestación de estas alteraciones que han sido estudiadas y analizados por diversos autores los cuales se abordaran en el presente articulo. La lectura y escritura requieren de una organización del procesamiento de información de diversos tipos, como la información perceptual, motriz, lingüística y cognitiva, los cuales permiten desarrollar mejores capacidades lecto-escritas. Sin embargo, hay que tener en cuenta que el niño se desarrolla en forma diferenciada, pues un niño puede estar preparado para leer y escribir desde el punto de vista cronológico con base en el desarrollo de sus funciones perceptivas y psicomotoras, pero no en sus aspectos del desarrollo cognitivo y lingüístico. (Alliande F. y Conde Marín M, 2000). La teoría perceptivo motriz hace referencia a que el niño debe poseer habilidades de percepción visual, auditiva y táctil, para lograr la adquisición y posterior desarrollo de la lectura y escritura. La teoría lingüística cognitiva como base de la lectura y escritura plantea un modelo de arquitectura funcional con base en procesos o rutas léxicas, semánticas y sintácticas, las cuales se dan de manera jerárquica, estableciendo patrones de evolución soportadas unas en otras. Se trata entonces de establecer qué conceptos respaldan cada una de estas teorías y cuál tiene mayor relevancia cuando de lectura y escritura se refiere.

La pérdida auditiva por ototoxicidad, se produce por el efecto de sustancias químicas como los aminoglucósidos, que lesionan la división vestibular o auditiva. Los pacientes con tuberculosis (TBC) en Colombia, reciben el tratamiento tradicional de esquema DOTS /Directly Oserved Treatment Short course) que incluye la estreptomicina el cual es un amino glucósido. Objetivo: El objetivo de esta investigación fue determinar el estado de la agudeza auditiva en pacientes del programa de control de Tuberculosis del municipio de Popayán y su relación con el tratamiento farmacológico DOTS, que incluye la Estreptomicina. Material y métodos: Se realizó un estudio descriptivo de corte longitudinal, tomando como muestra dos cohortes para un total de 24 pacientes con TBC, entre el segundo semestre del 2003 y el 2005. Se aplicó una anamnesis completa a cada paciente, una Audiometría tonal dentro de los diez primeros días de iniciado el tratamiento y una audiometría final seis meses después, cuando lo culminaron. Se comparó el estado auditivo en las frecuencias de 4000hz y 8000hz, ya que estas se afectan mas por el consumo de ototóxicos. Resultados: En los resultados se encontró el 79.16% pacientes presentaron disminución de la agudeza auditiva de manera similar por ambos oídos y el 20.83% no presentaron disminución. Del total de pacientes que presentaron disminución de la agudeza auditiva al comparar la audiometría inicial con la final se encontró una disminución entre 5 y 10 dB en cada frecuencia. Conclusiones: Se pudo concluir que considerando que el tiempo de exposición fue solo de 6 meses, la disminución de la agudeza auditiva que presentaron los pacientes de 5 y 10 dB por encima de su umbral auditivo inicial, puede ser producida por el efecto ototóxico que causan los aminoglucósidos, componente del esquema farmacológico DOTS.