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OBJETIVO: Investigar se as praticas educativas realizadas nas unidades basicas de saude de Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, Brasil, atendem aos principios da promocao da saude. METODOS: Este estudo descritivo analisou 33 praticas educativas de promocao da saude para verificar se eram pautadas por cinco principios, utilizados como categoria de analise: multicausalidade do processo saude-doenca, intersetorialidade, participacao social, sustentabilidade e utilizacao de metodos dialogicos (participacao ativa do sujeito na pratica educativa, conducao da pratica de forma a proporcionar a construcao do conhecimento e utilizacao de diferentes estrategias de ensino). A tecnica utilizada foi a observacao estruturada. Determinou-se a frequencia de cada uma dessas categorias nas praticas avaliadas. RESULTADOS: A multicausalidade do processo saude-doenca foi a categoria mais incorporada as praticas educativas (73,0%), enquanto a intersetorialidade foi a menos incorporada (9,0%). Quanto ao uso de metodos dialogicos, 38,0% das praticas promoveram a participacao ativa do sujeito, 6,0% proporcionaram a construcao do conhecimento e 40,0% utilizaram diferentes estrategias de ensino. CONCLUSOES: A maioria das praticas educativas nao estava orientada ativamente em direcao a promocao da saude no sentido de fortalecimento da autonomia na gestao dos processos de saude, da participacao social e do emprego de abordagens dialogicas de ensino. Entretanto, observam-se movimentos de ruptura em relacao aos modelos de educacao hegemonicos na atencao primaria.

INTRODUCTION: The aim of this study was to evaluate the effect of health education in learning and cognitive development of children infected, previously treated in an endemic area for helminthiasis. METHODS: It is a longitudinal, experimental, with random allocation of participants. The study included 87 children of both sexes enrolled in the school hall of Maranhão, State of Minas Gerais, Brazil, and divided into two groups: intervention and control. Initially the children were submitted to the parasitological fecal examination for infection diagnosis and, when positive, they were treated. For the data collection, a structured questionnaire and the psychological tests Raven, Wisc-III and DAP III were applied, before and after the educational intervention. For the group comparison, the Mann Whitney test was used, and established significance level of 5%. RESULTS: It was found that previously infected children who received the educational intervention, children showed higher performance than the control group in strutured questionnaire (p