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Objetivo: Identificar o conhecimento de enfermeiros sobre cuidados de enfermagem a pacientes críticos submetidos à hemodiálise. Método: Estudo quantitativo, descritivo e exploratório realizado entre enfermeiros intensivistas em um hospital terciário público, por meio de um instrumento com questões sociodemográficas e teórico-práticas. Resultados: Participaram 57 enfermeiros com predomínio do sexo feminino (91,2%) e da dimensão assistencial (50,9%). Tinham em média 32,9 anos de idade, com tempo de formação médio de 6,2 anos e trabalhavam naquele serviço por 1,9 anos. Os participantes acertaram, em média, sete questões (58,3%). Observou-se deficiência de conhecimento em relação à avaliação de débito urinário e função renal. Sobre cuidados com a fístula arteriovenosa houve lacunas vinculadas à punção e rotatividade do local. Enfermeiros gerenciais apresentaram maior nível de conhecimento (p-0,04). Conclusão: Foram identificadas as fragilidades e potencialidades em relação ao conhecimento de enfermeiros acerca da terapia hemodialítica e, dessa forma nortear-se-ão intervenções educacionais.

Objetivo: Avaliar a aplicabilidade do cenário de simulação clínica com estudantes de enfermagem no ensino da inserção da máscara laríngea através da escala do design da simulação. Método: Estudo transversal de abordagem quantitativa, desenvolvido com estudantes do curso de enfermagem de uma instituição publica de ensino superior. Resultados: Predomínio do sexo feminino, solteiros (93%). A análise referente as cinco dimensões da escala do design de simulação evidenciou nota 5 (5,8), considerando a avaliação concordo totalmente, seguida da nota 4 (5.3), concordo com a afirmação. Desta forma, os estudantes consideram que os objetivos e as informações fornecidas foram suficientes e, as informações, adequadas e direcionadas para promover seu processo de compreensão para tomada de decisão. Durante o debriefing, o feedback e a reflexão logo após o atendimento, foram considerados pelos estudantes, como uma oportunidade de analisar seu próprio comportamento nas ações realizadas, e por fim, o realismo dentro do cenário proposto se assemelha a uma situação real. Conclusão: ressalta-se a importância de se testar cenários previamente planejados e que a simulação é uma metodologia ativa que proporciona a melhoria na tomada de decisão e contribui para o pensamento crítico do estudante.