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Este artigo objetiva conhecer o que vem sendo produzido, no meio acadêmico, a respeito da percepção ambiental de professores do ensino básico, sobre o tema arborização urbana do ambiente escolar, nos últimos anos. Realizamos a análise de doze produções acadêmicas, disponíveis no portal de periódicos CAPES, que versam sobre a temática. O texto se constitui num estudo de caráter inventariante e descritivo. Dentre os trabalhos analisados, 07 apresentaram a percepção ambiental de professores do ensino básico com relação ao meio ambiente, e 05 indicaram a percepção com relação a práticas pedagógicas envolvendo a Educação Ambiental. Os trabalhos apontam que professores reconhecem a importância da preservação do meio ambiente, além de demonstrarem interesse por atividades ligadas à Educação Ambiental.

A arborização urbana é um fator indispensável para melhoria do bem-estar da população e, por isso, esta deve participar ativamente do seu processo de planejamento. O presente trabalho teve como objetivo analisar, comparativamente, a percepção ambiental a respeito da arborização urbana, de moradores de dois bairros do município de Mossoró - RN, em dois períodos distintos (2010 e 2019). Para a coleta de dados foi utilizado o método qualitativo descritivo com a aplicação de um questionário semiestruturado com quatorze questões objetivas de múltipla escolha e/ou dissertativas, dialogadas com os moradores, a fim de perceber como estes interagem com o seu meio e como percebem a arborização do seu entorno. De acordo com os moradores, a a principal função da arborização urbana, implantada entre os dois anos em que as entrevistas foram realizadas, foi indicada como a melhoria do conforto térmico representado pelas vantagens “produção de sombra” e “redução de calor nos meses mais quentes do ano”. A maioria dos moradores apresentaram percepção favorável, ambientalmente, à presença da arborização urbana, dada a importância de seus benefícios como conforto térmico e qualidade de vida dentro do espaço urbano. Todavia, os entrevistados relataram que a árvore seria mais um elemento estruturante do ambiente urbano, com funções mitigadoras do clima, do que como um elemento natural, necessário à manutenção e sustentabilidade das relações entre os seres vivos.

Esse estudo teve como objetivo principal investigar a relação entre os subtipos de Eventos Estressores Precoces e os Esquemas Iniciais Desadaptativos em adultos. Foram utilizados o Questionário sobre Traumas na Infância (Childhood Trauma Questionnaire) e o Questionário de Esquemas de Young - forma reduzida (Young Schema Questionnaire - short form) em uma amostra, não-clínica de 200 pessoas, na qual metade (n=100) apontou a presença de Eventos Estressores Precoces. Os dados foram processados no software IBM SPSS Statistics - versão 22, por meio de estatística descritiva, coeficiente de correlação de Pearson, e comparação de médias através do Teste t de Amostras Independentes. As análises de correlação revelaram que cada subtipo de abuso e negligência se relacionou de diferentes formas com os Esquemas Iniciais Desadaptativos, sugerindo que a influência diferencial de cada tipo deve ser estudada. Dentre todos os subtipos de Eventos Estressores Precoces, o abuso emocional se destacou, apresentando maior prevalência e correlações com mais esquemas.

The recently developed nitrene transfer reaction onto gold-activated alkynes provides a route to safe and accessible synthons of α-diazo imides. This reaction is rather unique in that it requires AuI in catalytic amounts; however, this promiscuous metal is only used to activate the alkyne moiety. After such activation is obtained, the nitrene-transfer process occurs through an outer-sphere mechanism, in which the metal acts only as a spectator. Density functional theory was applied to elucidate this peculiar reaction and to provide a mechanistic explanation for the experimentally observed isomers at the double bond and imine sites.

Science education aims to make the student come to share meanings in the context of science. The objective of the research is to verify the contributions and potentialities of the use of non formal spaces for science teaching, in thefinal years (6th grade to 9th grade) of Elementary School, from a systematic bibliographic review, and the contextualization of Investigative Expeditions carried out with elementary school students in two municipal schools in Agudo/RS. Therefore, the stud y considered the use of nonformal spaces in science teaching, describing paths and possibilities for the teaching and learning process. The methodology consisted predominantly of qualitative research, of the case study type, in addition to a set of method ological techniques that support and describe some experiences lived by the researcher in nonformal spaces in the city of Agudo/RS. The research data analysis techniques involved Content Analysis and Scientometric Analysis. The research is organized into five chapters, and its actions considered the literature review and the production of four manuscripts on the use of nonformal spaces. Thus, the results describe some experiences and possibilities about the use of non formal spaces in science teaching and Therefore, the results show that the use of nonpaths taken in the municipality of Agudo/RS. formal spaces can contribute to student learning, make classes more interesting, optimize knowledge and give meaning to subjects previously developed at school, e specially in relation to the reality in which the school is inserted and possibilities for the use of notsorecognized spaces; in addition to contributing with reflections that can qualify the actions in science teaching of teachers and researchers in the way, the research contextualized the educational importance of nonarea. In this formal spaces and their potential in science teaching, as an innovative and diversified strategy, content complementation and motivation for the teaching and learning process . A educação em ciências, tem por objetivo fazer com que o aluno venha a compartilhar significados no contexto das ciências. O objetivo da pesquisa consiste em verificar as contribuições e potencialidades do uso dos espaços não formais para o ensino de ciências, nos anos finais (6º ano ao 9º ano) do Ensino Fundamental, a partir de revisão bibliográfica sistematizada, e a contextualização de Expedições Investigativas realizadas com alunos do Ensino Fundamental em duas escolas municipais de Agudo/RS. Logo, o estudo considerou o uso dos espaços não formais no ensino de ciências, descrevendo caminhos e possibilidades para o processo de ensino e aprendizagem. A metodologia consistiu predominantemente em pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, além de um conjunto de técnicas metodológicas que fundamentam e descrevem algumas experiências vivenciadas pela pesquisadora em espaços não formais no município de Agudo/RS. As técnicas de análise de dados da pesquisa envolveram a Análise de Conteúdo e a Análise Cienciométrica. A pesquisa está organizada em cinco capítulos, e suas ações consideraram a revisão da literatura e a produção de quatro manuscritos sobre o uso de espaços não formais. Assim, os resultados descrevem algumas experiências e possibilidades sobre o uso de espaços não formais no ensino de ciências e caminhos percorridos no município de Agudo/RS. Logo, os resultados evidenciam que a utilização de espaços não formais pode contribuir na aprendizagem dos alunos, tornar as aulas mais interessantes, otimizar o conhecimento e dar significado aos assuntos desenvolvidos previamente na escola, especialmente em relação a realidade em que a escola está inserida e possibilidades de uso de espaços não tão reconhecidos; além de contribuir com reflexões que possam qualificar as ações no ensino de ciências de professores e pesquisadores na área. Desse modo, a pesquisa contextualizou a importância educativa de espaços não formais e as suas potencialidades no ensino de ciências, como uma estratégia inovadora e diversificada, complementação de conteúdos e motivação para o processo de ensino e da aprendizagem.