Search

Purpose: to assess the relationship between deaf students’ fluency in Brazilian Sign Language (BSL) and oral language and hearing aid use. Method: the sample comprised 112 professional BSL translators, interpreters, and instructors. They answered a questionnaire on hearing characteristics and BSL and oral language fluency of students accompanied by them, who attended municipal schools in a Brazilian city. Association analysis between oral language fluency, BSL fluency, the degree of hearing loss, and device use was made with the chi-square test or Fisher’s Exact test. The significance level was set at p

RESUMO Objetivo Verificar a influência da escolaridade em medidas de velocidade de leitura no ensino fundamental e explorar os níveis de precisão das variáveis da velocidade de leitura nos estágios de investigação epidemiológica de casos. Método Participaram 535 escolares do 2º ao 9º ano de escola particular e pública. A leitura oral de um texto simples foi avaliada nos parâmetros palavras lidas por minuto e palavras lidas corretamente por minuto. Foram conduzidas medidas de estatística descritiva e teste T de student com significância de 5%, além do escore Z, padronizado e individual. Resultados Os resultados corroboram a literatura que evidencia aumento da velocidade de leitura com a progressão da escolaridade. A fluência leitora se mostrou em processo de construção entre o 2º e o 7º ano do Ensino Fundamental, com estabilização a partir do 7º ano. Uma leitura mais fluente e homogênea se mostrou sedimentada entre o 7º e o 9º ano. O estudo propõe a interpretação dos achados com escalas sugestivas para déficit por meio do z-escore. Os dados são estratificados desde valores sugestivos de déficit importante até o não sugestivo, com um total de cinco estratos. A estratificação permite uma referência mais clara sobre qual ponto se encontra o escolar nas faixas esperadas para sua escolaridade. Conclusão As medidas dos valores esperados segundo a escolaridade são essenciais para melhor conhecimento do desenvolvimento da leitura, de forma a prover padrões de referência para um adequado monitoramento no âmbito clínico e educacional e predição das habilidades e dificuldades leitoras.

To verify the influence of schooling on reading speed measures in Elementary School and Junior High, also aims to explore the levels of accuracy of the variables of reading speed in the epidemiological investigation stages of cases.535 students from the 2nd to the 9th grade from a private school and a state school system participated in the study. The oral reading of a simple text was evaluated in the following parameters: words read per minute and correctly words read per minute. Descriptive statistics and T-test measures with the significance of 5% were conducted, besides the z-score, standardized and individual.The results corroborate the literature review which shows an increase in reading speed with the progression of schooling. The reading fluency was presented in the construction process between the 2nd and 7th grades, with stabilization from the 7th year. A more fluent and homogeneous reading was sedimented between the 7th and 9th grades. The study proposes the interpretation of the findings with scales suggestive of the deficit using the z-score. The data are stratified from values suggestive of significant deficit to non-suggestive, with a total of five strata. The stratification allows a clearer reference on which point the scholar found in the expected ranges for their schooling.The measures of the expected values according to schooling are essential for better-quality knowledge of reading development, to provide reference standards for adequate monitoring in the clinical and educational sphere and prediction of reading skills and difficulties.Verificar a influência da escolaridade em medidas de velocidade de leitura no ensino fundamental e explorar os níveis de precisão das variáveis da velocidade de leitura nos estágios de investigação epidemiológica de casos.Participaram 535 escolares do 2º ao 9º ano de escola particular e pública. A leitura oral de um texto simples foi avaliada nos parâmetros palavras lidas por minuto e palavras lidas corretamente por minuto. Foram conduzidas medidas de estatística descritiva e teste T de student com significância de 5%, além do escore Z, padronizado e individual.Os resultados corroboram a literatura que evidencia aumento da velocidade de leitura com a progressão da escolaridade. A fluência leitora se mostrou em processo de construção entre o 2º e o 7º ano do Ensino Fundamental, com estabilização a partir do 7º ano. Uma leitura mais fluente e homogênea se mostrou sedimentada entre o 7º e o 9º ano. O estudo propõe a interpretação dos achados com escalas sugestivas para déficit por meio do z-escore. Os dados são estratificados desde valores sugestivos de déficit importante até o não sugestivo, com um total de cinco estratos. A estratificação permite uma referência mais clara sobre qual ponto se encontra o escolar nas faixas esperadas para sua escolaridade.As medidas dos valores esperados segundo a escolaridade são essenciais para melhor conhecimento do desenvolvimento da leitura, de forma a prover padrões de referência para um adequado monitoramento no âmbito clínico e educacional e predição das habilidades e dificuldades leitoras.

OBJETIVO: Investigar a prevalência de fissura de palato submucosa associada à fissura labial, sua correlação com o gênero, tipo de fissura labial, sinais e sintomas apresentados. MÉTODOS: Estudo baseado na coleta de dados de 132 pacientes com fissura labial consecutivos de um centro especializado em fissura labiopalatina, de ambos os gêneros, coletados pela mesma fonoaudióloga na primeira consulta do paciente no centro. Foram realizados palpação do palato duro, avaliação visual do palato mole e úvula e questionário aos pacientes ou responsáveis sobre a presença de sintomas associados. RESULTADOS: Da amostra total investigada, a maioria dos pacientes era do gênero masculino e apresentava fissura de lábio unilateral esquerda. Onze por cento dos casos apresentavam sinais de fissura submucosa. Dentre eles, a ocorrência de refluxo nasal foi encontrada em alguns casos (21%), histórico de otite em metade dos casos e nenhum deles apresentava fala com sinais de hipernasalidade. CONCLUSÃO: Onze por cento dos pacientes com fissura labial apresentam sinais de fissura de palato submucosa, sendo sua prevalência maior no gênero masculino e na fissura labial do tipo unilateral esquerda.

TEMA: identificar as alterações morfofuncionais decorrentes de quinze anos de obstrução nasal total em um caso de sinéquia de palato mole e paredes faríngeas pós blastomicose. PROCEDIMENTOS: o trabalho foi baseado no estudo de caso de um adulto do gênero feminino, de 26 anos de idade, que chegou a um centro especializado em deformidades craniofaciais, com a queixa de não conseguir respirar pelo nariz. Sua dificuldade respiratória é decorrente de uma aderência total do palato mole com as paredes faríngeas, como sequela da blastomicose que teve no palato aos 11 anos de idade. RESULTADOS: na entrevista, a paciente relatou queixa de cefaléia, halitose, pouco rendimento físico, sonolência diurna e sono agitado durante a noite. Referiu também anosmia, mastigação lenta e engasgos frequentes. Durante a avaliação, observou-se respiração exclusivamente oral do tipo superior, mastigação bilateral alternada e lenta, deglutição adaptada e ressonância hiponasal de grau grave. Observou-se ainda face longa, perfil convexo, mandíbula retruída e olheiras. Os lábios da paciente encontravam-se entreabertos e ressecados, sendo o superior fino e o inferior evertido e avolumado e o palato duro apresenta-se atrésico, estreito e profundo. CONCLUSÃO: as características da paciente em questão são compatíveis com a Síndrome do Respirador Oral e pode-se supor que sejam consequências morfofuncionais de uma obstrução nasal total.

OBJETIVO: Traçar o perfil audiológico dos idosos atendidos em uma clínica escola da cidade de Belo Horizonte. MÉTODOS: Foram analisados todos os prontuários de pacientes que realizaram avaliação audiológica no período de Abril de 2004 a Agosto de 2007 em um Centro Clínico de Fonoaudiologia da cidade de Belo Horizonte. RESULTADOS: Foram analisados 313 exames audiológicos de pacientes acima de 60 anos de idade. Os resultados das avaliações audiológicas quanto ao tipo da perda auditiva foram: limiares auditivos dentro dos padrões de normalidade - 22,28%; perda auditiva neurossensorial - 60,62%; perda auditiva mista - 14,70%, perda auditiva condutiva - 2,40%. O grau variou de normal a profundo. Quanto à timpanometria, prevaleceu com 83,22% a curva tipo A, sendo que os demais tipos de curvas obtiveram um total de 16,3%. A porcentagem dos indivíduos que não realizou o exame foi de 0,48%. Dos pacientes que apresentaram perda auditiva foram unilaterais 1,76% e 98,24% bilaterais. CONCLUSÕES: Foi constatada uma maior prevalência de perda auditiva do tipo neurossensorial, sendo que o grau de perda variou de leve a profundo, com maior prevalência do grau moderado. AIM: to analyze the audiological profile of elderly patients seen in a clinic from an audiology school clinic in the city of Belo Horizonte. METHODS: we studied all the charts from the patients who underwent audiologic assessment from April of 2004 and August of 2007 in an audiology clinic in the city of Belo Horizonte. RESULTS: We studied the 313 audiological tests from patients 60 years of age or over. The results from the audiological evaluations as to the type of hearing loss were: auditory thresholds within normal standards - 22.28%; sensorineural hearing loss - 60.62%; mixed hearing loss - 14.70%, conductive hearing loss - 2.40%. The level varied between normal and profound. As to the tympanometry, 83.22% had the type A curve, and the other types of curves obtained made up a total of 16.3%. The percentage of individuals who did not undergo the test was 0.48%. 1.76% of the patients who had unilateral hearing loss and 98.24% had bilateral hearing loss. CONCLUSIONS: we found a greater prevalence of sensorineural hearing loss, and the degree of the loss varied from mild to profound, with a prevalence of the moderate degree.

to analyze the audiological profile of elderly patients seen in a clinic from an audiology school clinic in the city of Belo Horizonte.we studied all the charts from the patients who underwent audiologic assessment from April of 2004 and August of 2007 in an audiology clinic in the city of Belo Horizonte.We studied the 313 audiological tests from patients 60 years of age or over. The results from the audiological evaluations as to the type of hearing loss were: auditory thresholds within normal standards - 22.28%; sensorineural hearing loss - 60.62%; mixed hearing loss - 14.70%, conductive hearing loss - 2.40%. The level varied between normal and profound. As to the tympanometry, 83.22% had the type A curve, and the other types of curves obtained made up a total of 16.3%. The percentage of individuals who did not undergo the test was 0.48%. 1.76% of the patients who had unilateral hearing loss and 98.24% had bilateral hearing loss.we found a greater prevalence of sensorineural hearing loss, and the degree of the loss varied from mild to profound, with a prevalence of the moderate degree.

A hanseníase é uma doença que tem altos níveis de incidência no Brasil. De origem bacteriana crônica, com alta infectividade e baixa patogenicidade, tem como hospedeiro primário o homem e como agente etiológico o Mycobacterium leprae. O bacilo de Hansen, como também é conhecido o agente, se acumula principalmente na pele, nos nervos periféricos e pares cranianos, levando a diversas lesões cutâneas, também à perda da condução neural e, consequentemente, a severas alterações anatômicas e funcionais nas extremidades do corpo, como membros e região orofacial. De acordo com estas premissas, foi realizada uma revisão da literatura com intuito de mostrar a fisiopatologia da doença e sua classificação de acordo com as suas manifestações. Desta forma, a literatura, por intermédio de alguns estudos, mostrou que esta doença pode provocar alterações que comprometem significativamente a voz, a audição, os órgãos fonoarticulatórios e as funções estomatognáticas, tornando-se assim, de grande relevância à Fonoaudiologia. Hansen's disease is a malady that has high incidence levels in Brazil. It has a chronic bacterial origin, with high infectivity and low pathogenicity, having the man as its primary host, and the Mycobacterium leprae as its etiological agent. The Hansen's bacillus, as it is known, accumulates mainly in the skin, the peripheral nerves and the cranial nerves pairs, causing many skin lesions, as well as loss of neural conduction and, consequently, severe anatomical and functional changes in the ends of the body, such as members and the orofacial region. Based on these premisses, it was carried out a literature review in order to show the pathophysiology of the disease and its classification according to its manifestations. The literature review showed, through some studies, that the disease might cause alterations that significantly compromise the voice, the hearing, the phonoarticulatory organs, and the stomatognathic functions, thus becoming relevant to be studied in Speech-Language Pathology.

Modelos tradicionais, tais como a Fonologia Natural, explicam o desenvolvimento do sistema fonológico da criança em termos de processos e regras, assumindo que a representação mental do componente fonológico é única e abstrata. Por outro lado, a Fonologia de Uso e o Modelo de Exemplares (também chamados modelos multirrepresentacionais) argumentam que a representação mental, a qual inclui o detalhe fonético e a variação fonológica, é baseada no uso e composta por múltiplos exemplares. Uma contribuição dos modelos multirrepresentacionais diz respeito à gradiência fonética. Estudos mostram que a criança utiliza pistas acústicas finas para alcançar o alvo adulto. O objetivo deste artigo é apontar as contribuições dos modelos multirrepresentacionais à aquisição fonológica. Para tanto, analisamos a aquisição de padrões sonoros variáveis no português brasileiro. Os resultados mostram evidências de gradiência fonética e lexical. Argumentamos que os modelos multirrepresentacionais podem captar a natureza dinâmica da aquisição fonológica. Generative models explain the development of a child’s phonological system in terms of processes and rules, assuming that the mental representation of phonological knowledge is abstract. On the other hand, Usage Based Phonology and Exemplar Models argue that mental representation is composed of multiple exemplars which include the phonetic detail and phonological variation. One contribution of Exemplar Model is to show that child uses fine acoustic detail to reach the adult target. The aim of this paper is to point out the contributions of Multi-representational Models to phonological acquisition comprehension. We analyze the acquisition of variable patterns in Brazilian Portuguese. Results show evidence of phonetic and lexical gradience. We argue that multi-representational models can capture the gradual and dynamic nature of phonological acquisition.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior A prática do aleitamento materno é importante no desenvolvimento saudável do bebê, participa do crescimento facial harmonioso e previne a aquisição de hábitos orais deletérios que podem comprometer a saúde bucal da criança. A comunidade surda comunica-se por meio da língua de sinais e pode encontrar desafios na aquisição de informações sobre saúde, diferentemente da comunidade ouvinte. O objetivo deste estudo foi comparar o comportamento de mães surdas e mães ouvintes nos fatores que influenciam a prática do aleitamento materno e os cuidados com os filhos. Participaram deste estudo transversal comparativo 1:3, 29 mães surdas e 87 ouvintes, totalizando 116 mães com filhos na entre 2 e 5 anos. As mães surdas foram selecionadas em um Centro de Referência para surdos enquanto as mães ouvintes em duas creches públicas de Belo Horizonte, Brasil. Foi aplicado um questionário semiestruturado abordando questões sociodemográficas da família, desenvolvimento infantil, tempo gestacional, tipo de aleitamento e hábitos de sucção nutritiva. Para mensurar o nível de ansiedade dos grupos estudados utilizou-se do Inventário Ansiedade de Beck (IAB) em versões validadas para o português brasileiro e para a Língua Brasileira de Sinais (Libras). A coleta de dados foi domiciliar para ambos os grupos de mães. Para análise estatística foram realizadas análises descritivas, teste qui-quadrado com razão de verossimilhança, teste Kruskal-Wallis (p

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Introdução: A comunicação humana está diretamente relacionada à forma de transmissão e compartilhamento de ideias por meio da voz, da linguagem e de elementos não-verbais. Na docência, a voz é fator relevante para a atuação em sala de aula, um recurso eficiente para transmitir o conhecimento e obter a atenção do aluno. Os problemas de voz em professores geralmente estão relacionados às queixas de fadiga e desgaste vocal provocados pela alta demanda e ritmo de trabalho intenso que refletem a frequência e em que condições o docente utiliza a voz. A expressividade na comunicação aponta a utilização de recursos vocais usados no desempenho comunicativo, garantindo que a mensagem seja transmitida de forma eficaz. O comunicador, no caso o docente, deve desenvolver características de empatia e interação adequadas ao contexto profissional, visando o processo de construção de conhecimento de seus alunos. Objetivo: investigar os sintomas vocais relatados por professores universitários e verificar a associação com os recursos vocais e os aspectos do ambiente de trabalho. Métodos: Trata-se de um estudo observacional, analítico, transversal. Foram incluídos os professores membros efetivos da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), de 77 diferentes cursos e excluídos aqueles que estavam afastados do trabalho e atuavam fora da sala de aula durante a coleta de dados e os professores graduados em Fonoaudiologia. O cálculo amostral foi realizado considerando prevalência do evento de no mínimo 20%. A margem de erro amostral foi de 5% e o nível de significância de 95%. O instrumento de investigação consistiu em 55 questões, que foram organizadas com base na experiência clínica dos investigadores e outros protocolos que existem na literatura sobre distúrbio de voz e aplicado virtualmente. Após a 12 aplicação do questionário, os dados foram digitalizados e analisados por meio dos programas Excel, STATA (Stata Corporation, College Station) versão 12.0. Realizou-se as análises descritivas por meio da distribuição de frequência absoluta e relativa das variáveis categóricas e de síntese numérica das variáveis contínuas. Para verificar as associações pretendidas foram realizadas por regressão logística. As variáveis com nível de significância de 20% na análise univariada foram consideradas aptas a entrarem no modelo multivariado. A magnitude de associação foi verificada pela Odds ratio e nível de significância de 5%. Resultados: participaram do estudo 334 professores, em sua maioria do sexo feminino (n=201), com média de idade de 46 anos (DP±10,2). Os resultados evidenciaram que a média de sintomas vocais foi de 3,1 (DP±2,75) sendo o mais citado: garganta seca (n=186) e o menos citado: dificuldade para engolir (n=20). Professores do sexo feminino apresentaram maior chance de relatar cinco ou mais sintomas que os homens. Quanto à associação com as variáveis investigadas verificamos que a chance de apresentar cinco ou mais sintomas vocais aumenta quando os professores relatam ruído do ambiente como razoável/precário, com velocidade de fala como rápida, pitch agudo e loudness forte. Conclusão: professores universitários do sexo feminino, que percebem o ruído do ambiente como razoável/precário, que falam rápido, com pitch agudo e loudness forte apresentam maior número de sintomas vocais. Os resultados encontrados reforçam a importância do trabalho fonoaudiológico com professores, quanto às medidas de promoção e prevenção em saúde para conscientização sobre os fatores de risco para a voz. Introduction: The human communication is straightly connected to the form of transmission and compartilhamento of ideas through the voice, the language and non-verbal elements. In teaching, voice is a relevant factor for acting in the classroom, an efficient resource to transmit knowledge and get the attention of the student. Voice problems in teachers are usually related to complaints of vocal fatigue and wear caused by high demand and intense work rhythm that reflect the frequency and under what conditions the teacher uses the voice. Expressivity in communication points to the use of vocal resources used in communicative performance, ensuring that the message is transmitted effectively. The communicator, in the case of the teacher, should develop characteristics of empathy and interaction appropriate to the professional context, aiming at the process of knowledge construction of his students. Aim: investigate the vocal symptoms reported by university professors and check the association with vocal resources and aspects of the work environment. Methodology: It is an observational, analytical, cross-sectional study. The teachers were members of the Federal University of Minas Gerais (UFMG) from 77 different courses and excluded those who were away from work and worked outside the classroom during data collection and the professors graduated in Speech-Language Pathology. The sample calculation was performed considering the prevalence of the event of at least 20%. The sample margin of error is 5% and the level of significance is 95%. The research instrument consisted of 55 questions, which were organized based on the clinical experience of researchers and other protocols that exist in the literature on voice disorder and applied virtually. After the questionnaire was applied, the data were scanned and analyzed using the 14 Excel, STATA (Stata Corporation, College Station) version 12.0. The descriptive analyzes were carried out by means of the absolute and relative frequency distribution of the categorical variables and the numerical synthesis of the continuous variables. To verify the desired associations were performed by logistic regression. The variables with a significance level of 20% in the univariate analysis were considered fit to enter the multivariate model. The magnitude of association was verified by the Odds Ratio and significance level of 5%. Results: 334 teachers, mostly female (n=201), with a mean age of 46 years (SD±10.2) participated in the study. The results showed that the mean number of vocal symptoms was 3.1 (SD±2.75), the most cited being: dry throat (n = 186) and the least cited: difficulty swallowing (n=20). Female teachers were more likely to report five or more symptoms than men. Regarding the association with the investigated variables, we verified that the chance of presenting five or more vocal symptoms increases when the teachers report environment noise as unsatisfactory with speech speed as fast, pitch sharp and loud loudness. Conclusion: Female college professors who perceive ambient noise as unsatisfactory, who speak fast, with sharp pitch and loud loudness exhibit a greater number of vocal symptoms. The results found reinforce the importance of phonoaudiological work with teachers, regarding health promotion and prevention measures to raise awareness about the risk factors for voice.

Este estudo teve por objetivo verificar como as habilidades de processamento auditivo temporal (PAT), processamento fonológico (PF) e percepção do tempo de subida do envelope de amplitude (PTSEA) interagem entre si e com a leitura de escolares falantes do português, assim como verificar se nessa população a inteligência se correlaciona com a leitura. Os métodos utilizados envolveram a aplicação de tarefas específicas para a avaliação de tais habilidades em uma amostra de escolares do ano 3º ao 5º ano do ensino fundamental. Realizou-se análise estatística dos dados, utilizando a modelagem de equações estruturais e os testes de Spearman e Kurskall Wallis, além da média e do desvio-padrão. Os achados revelaram que a PTSEA correlacionou apenas com a tarefa de repetição de palavras e pseudopalavras, que avalia a memória operacional fonológica (MOF). A habilidade de leitura correlacionou-se diretamente com a consciência fonológica (CF) e o acesso lexical e indiretamente com o PAT, via CF. A inteligência não esteve correlacionada a nenhuma das tarefas de leitura. Foi discutida a possibilidade de a PTSEA estar relacionada apenas às habilidades fonológicas e à leitura de escolares que ainda não alcançaram todos os níveis de CF, o que não parece ter sido o caso da população aqui estudada. Estes resultados corroboram o papel das habilidades de PF e PAT sobre a leitura e reforçam a importância da estimulação dessas habilidades em crianças pré-escolares, com o intuito de promover o desenvolvimento adequado da competência leitora, assim como podem fomentar as intervenções terapêuticas na população com dificuldade de leitura. This studys purpose was to assess how skills of auditory temporal processing (ATP), phonological processing (PP) and amplitude rise time (ART) perception interact between themselves and with the reading skills of Portuguese-speaking school children, as well as to verify whether the intelligence of such population presents a correlation with reading skills. The methods used involved the application of tasks appropriated for the evaluation of such skills in school children sample ranging from third to fifth graders. The data were statistically analyzed by using structural equations modeling and Spearman/Kurskall Wallis tests, in addition to mean and standard deviation analysis. The findings revealed that ART perception was correlated only with the word and pseudoword repetition task, which assesses the phonological working memory (PWM). Reading skills were directly correlated with phonological awareness (PA) and lexical access and indirectly with PA, via ATP. Intelligence was not correlated with any of the reading tasks. It was discussed the possibility that the ART perception is related only to the phonological and reading abilities of school children who have not yet reached all levels of PA, which does not seem to have been the case of the population studied here. These results confirm the role of PP and ATP skills on reading and reinforce the importance of stimulating such skills in preschool and school children in order to promote the appropriate development of reading competences. Likewise, they can also prompt therapeutic interventions in the population presenting reading difficulties.

Tema: As habilidades metalinguísticas e suas implicações na aquisição da leitura e da escrita são alvo de interesse, principalmente, a partir da década de 1970. Dentre as habilidades metalinguísticas destaca-se a habilidade sintática. Objetivo: Realizar uma revisão da literatura, a partir de 1971, através de livros e artigos sobre o tema para fornecer informações a fonoaudiólogos, profissionais da saúde e da educação acerca das habilidades sintáticas, visto que essa é uma habilidade ainda pouco estudada. Conclusão: Ao longo do desenvolvimento da criança, a linguagem, tem papel importante na estruturação da comunicação social e também possibilita à criança a aquisição de conhecimentos linguísticos formais, dentre eles a sintaxe, que se mostra relevante devido ao seu papel preditor do sucesso no aprendizado da leitura e da escrita. Background: The metalinguistic skills and their implications on the acquisition of reading and writing are the target of interest mainly from the 1970s. Among the metalinguistic skills stands the ability syntactic. Purpose: To review the literature, since 1971, through books and articles on the subject to provide information to speech therapist, health professionals and teachers about the abilities syntactic since this is a skill still poorly studied. Conclusion: Over the course of child development, language plays a role in structuring of social communication and also allows the child to formal languageacquisition, including the syntax, which seem to be relevant for their role predictor of success in learning to read and writing.

Objetivo: Estudar a prevalência de alterações de fala, motricidade orofacial e processamento auditivo em crianças de 1ª a 4ª série de escolas públicas da área de abrangência de um centro de saúde de Belo Horizonte, correlacionando-as com estado nutricional e defasagem escolar e investigar associação entre as alterações de fala e as demais alterações fonoaudiológicas. Metodologia: A amostra foi aleatória e estratificada por escola e série. Para avaliação foram utilizados: Protocolo de Motricidade Orofacial para avaliação das estruturas orofaciais; teste de avaliação de linguagem ABFW Fonologia para avaliação de fala; avaliação simplificada do processamento auditivo. Foi realizada antropometria e calculado IMC. Os dados foram analisados utilizando-se Epi Info, versão 6.04. O nível de significância foi 5%.Resultados: Foram analisados os testes de 288 crianças, 49,7% do sexo masculino, mediana de idade de 8,9 anos. Houve perda de 7,29%. Cerca de 29,5% das crianças apresentaram inadequação série/idade, 3,1% e 19,4% apresentaram baixo e elevado IMC para idade respectivamente. Das crianças avaliadas, 44,8% apresentaram algum tipo de alteração fonoaudiológica, sendo a prevalência de alterações de fala de 31,9%, processamento auditivo 17,7% e motricidade orofacial 14,9%. Das 288 crianças da amostra, 18,0% tinham desvio fonético e 9,7% tinham desvio fonológico. Foi observado um padrão cultural da população em 38,5% das crianças, ocorrendo simplificação em palavras específicas do teste de fala como /plãt./ e /tãboh/ (planta e tambor) que foram substituídas por /p.ãt./ e /tãbo/ (pranta e tambô). As alterações de motricidade orofacial foram mais frequentes nas crianças de 8 e 9 anos (p=0,05). Não houve associação entre alterações encontradas e estado nutricional e inadequação idade/série. Houve associação também entre desvio fonético e alterações de motricidade orofacial (p

Os primeiros anos de vida sao cruciais para o desenvolvimento infantil e necessitam tanto de um aporte nutricional adequado quanto de estimulacoes ambientais favoraveis. A carencia de um desses fatores pode gerar consequencias futuras para o desempenho educacional e socioemocional, com impacto negativo na inclusao social. Constitui objetivo desta pesquisa investigar os fatores nutricionais e ambientais envolvidos no desenvolvimento da linguagem em criancas anemicas. Trata-se de estudo longitudinal prospectivo do tipo caso e controle unicego, com a avaliacao de desenvolvimento da linguagem em criancas anemicas e nao anemicas entre 2 e 7 anos de idade regularmente matriculadas em uma creche publica municipal. A realizacao da pesquisa aconteceu em duas etapas. A primeira etapa, realizada em 2006, pretendeu comparar o desenvolvimento da linguagem e audicao de criancas anemicas (n = 22) e naoanemicas (n = 44), para a determinacao dos niveis de hemoglobina, avaliacao auditiva e observacao do desenvolvimento da linguagem. As criancas anemicas foram submetidas a terapeutica com sulfato ferroso em dose unica semanal = 4mg Fe/ Kg por 12 semanas. A segunda etapa, realizada em 2008, 12 meses apos o termino do tratamento medicamentoso, envolveu os procedimentos de avaliacaoda anemia, do estado nutricional e avaliacao do desenvolvimento da linguagem, bem como a investigacao dos recursos do ambiente familiar nos individuos dos grupos caso (n = 14) e controle (n = 22). Na avaliacao previa da linguagem, observou-se diferenca entre os grupos na recepcao (p = 0,02) e emissao (p < 0,001) piores nos anemicos. Apos um ano do tratamento, o grupo caso continuou apresentando piores indices, diferindo do controle no aspecto da recepcao da linguagem. Nao foi encontrada associacao entre estado nutricional e desenvolvimento da linguagem infantil. Para aquelas criancas que realizaram o tratamento da anemia os resultados mostraram que qualidade dos recursos domiciliares, tempo de aleitamento materno e praticas parentais em relacao a crianca podem ter contribuido para a adequada recuperacao da crianca. Concluiuse que os fatores nutricionais e ambientais sao importantes para o adequadodesenvolvimento de linguagem das criancas pertencentes a uma creche publica do municipio de Belo Horizonte. As diferencas encontradas entre os grupos caso e controle sugerem que criancas anemicas, mesmo tratadas, podem apresentar deficits permanentes de linguagem. Todavia, um ambiente familiar estimulador parece estar relacionado com a recuperacao adequada da crianca no quadro clinico da anemia e no que diz respeito ao desenvolvimento da crianca.