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Classical Antiquity is a particularly important field in terms of “Hope studies” […]. For centuries, the ancient tradition, and classical mythology in particular, has been a common reference point for whole hosts of creators of culture, across many parts of the world, and with the new media and globalization only increasing its impact. Thus, in our research at this stage, we have decided to study how the authors of literary and audiovisual texts for youth make use of the ancient myths to support their young protagonists (and readers or viewers) in crucial moments of their existence, on their road into adulthood, and in those dark hours when it seems that life is about to shatter and fade away. However, if Hope is summoned in time, the crisis can be overcome and the protagonist grows stronger, with a powerful uplifting message for the public. […] Owing to this, we get a chance to remain true to our ideas, to keep faith in our dreams, and, when the decisive moment comes, to choose not hatred but love, not darkness but light. Katarzyna Marciniak, University of Warsaw, From the introductory chapter

Clearly, wherever myth forms part of an educational syllabus, value judgements have been made by those who chose the texts, with regard to content, approach, usage, emphases, purpose and many other elements. [...] the present volume examines the reception of such myth within formal education in the twentieth and twenty-first centuries […]. It focuses for the most part on school education, but with forays into post-high school where relevant, and includes a wide geographical and chronological range. With regard to the latter limitations, the general emphasis is on modern day, and the current situation, but as a result of individual historical circumstances in each example. Lisa Maurice, Editor of the Volume This is a task of paramount importance, as educational processes have a lasting influence on us – all the more so as we are exposed to them already in childhood, when the capacity for critical thinking is being formed by none other than school curricula shaped and developed in specific circumstances. This volume makes us aware of these complex processes, their implications, and the opportunities they create for the future of Classical Antiquity. Katarzyna Marciniak, Editor of the Series

Rezension zu: Ulrike Auhagen, Der Monolog bei Ovid, TüŸbingen (Narr) 1999 (ScriptOralia 119: Reihe A: Altertumswissenschaftliche Reihe, Bd. 30), 244 Seiten., Göttinger Forum für Altertumswissenschaft, Bd. 4 (2001): Göttinger Forum für Altertumswissenschaft

Since Greek and Roman Antiquity Hercules has staying power as the embodiment of heroism constituted by qualities like superhuman power, excessive emotionality, immense suffering and triumphant apotheosis. This ambivalence has become characteristic of the heroic temper established within Greek literature above all in the epic cycle and in Attic tragedy. Apart from the manifold personality of the hero, a decisive element of hope lies in his stunning achievements as cultural hero eliminating primordial monsters and dangers threatening civilization. This chapter first follows the traces of Hercules’ “mythopoesis” which made him a cultural icon in Greek and Roman Antiquity. It can be demonstrated that this process already then was multimedia, since literary evidence, e.g.. from Sophocles’ or Euripides’ tragedies is to be situated in a dialogue with visual art and other forms of self-representation of the polis. The postmodernistic reception of this multimedia Heracles myth(s) in Ovid’s Metamorphoses builds the bridge to examples of hopeful images of the ambivalent cultural hero in contemporary media for children and young adults. From this heuristic perspective we can follow the traces from the fallen hero of civilization in Attic tragedy to the messianic Hercules in contemporary blockbusters. Heracles/Hercules emerging particularly as Hero of Hope in ancient tragedy and poetry had a recent and very impressive revival in children’s literature, namely in Athena the Wise by Joan Holub and Suzanne Williams within the The Goddess Girls series.

Ciceroniana On Line: A Journal of Roman Thought, special issue:“Cicero, Society, and the Idea of artes liberales”, Congress Proceedings edited by Jerzy Axer and Katarzyna Marciniak,IV, 2, 2020, Andrea Balbo, Katarzyna Marciniak, Jerzy Axer, David Movrin, Ermanno Malaspina, and Markus Janka, “The Formation of Civil Society: Cicero’s Role inartes liberalesEducation Today: Panel Discussion”, pp. 523-544. The panel discussion was moderated by Prof. Jan Miernowski (Faculty of “Artes Liberales”, University of Warsaw/Department of French & Italian, University of Wisconsin-Madison). https://www.ojs.unito.it/index.php/COL/article/view/5505/4931 http://omc.obta.al.uw.edu.pl/publications

Today, series of books for adolescents that achieve immense success throughout the world (such as Percy Jackson and The Heroes of Olympus by Rick Riordan, The Companions Quartet by Julia Golding, The Goddess Girls by Suzanne Williams and Joan Holub, Die Irrfahrer by Gerd Scherm and The Pig Scrolls by Paul Shipton) bear witness to the remarkable dominance of Graeco-Roman mythology in current literature for children and adolescents (LCA). By means of interdisciplinary analysis of texts and motifs, the speech works out the preeminent status of mythical creatures in postmodern LCA and films as well as their − explicit or implicit − reference to Homer’s Odyssey or Ovid’s Metamorphoses. In this context, it is be worthwhile looking at the way in which the ancient creatures are being transformed and functionalised in current works of literature. Furthermore, we analyse to what extent novels and films are being adapted on a pedagogical level in order to create cultural identity. In doing so, we focus on hybrid creatures, esp. the Minotaur which, at central passages of the main classical epics that are being referred to, works as agent that expands the sphere of heroic experience and probation by further mythical/ fantastic dimensions. Looking at postmodern adaptations of hybrid creatures that are main characters of myths, especially of Ovid’s Metamorphoses, we can show how Ovid’s complex reformation of the mythical tradition has inspired today’s authors to apply astoundingly similar techniques of transforming the fantastic. At the same time, we take into consideration the mythological beasts’ design that is achieved through their positioning in modern culture − which frequently involves updating values and ideals in a way that is contradictory to the ancient context., The volume gathers the results of a stage of the programme Our Mythical Childhood, supported by an Alexander von Humboldt Foundation Alumni Award for Innovative Networking Initiatives and an ERC Consolidator Grant. Open Access at Universitätsverlag Winter GmbH at https://www.winter-verlag.de/en/detail/978-3-8253-7874-5/Marciniak_Ed_Chasing_Mythical_Beasts_PDF/ book/ hardcover ISBN: 978-3-8253-6995-8 Series: Studien zur europäischen Kinder- und Jugendliteratur/Studies in European Children's and Young Adult Literature, Volume No.: 8 Information about Our Mythical Childhood is available at http://omc.obta.al.uw.edu.pl/

Verzeichnis Einzelrezensionen 163 Babenhauserheide, Melanie: Harry Potter und die Widersprüche der Kulturindustrie. Eine ideologiekritische Analyse (DAVID N. SCHMIDT) 165 Ballis, Anja/Pecher, Claudia Maria/ Schuler, Rebecca (Hrsg.): Mehrsprachige Kinder- und Jugendliteratur. Überlegungen zur Systematik, Didaktik und Verbreitung (SVETLANA VISHEK) 167 Bannasch, Bettina/Matthes, Eva (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur. Historische, erzähl- und medientheoretische, pädagogische und therapeutische Perspektiven (susanne blumesberger) 169 Batzke, Ina/ Erbacher, Eric C. /Heß, Linda M. / Lenhardt, Corinna (Hrsg.): Exploring the Fantastic. Genre, Ideology, and Popular Culture (THOMAS BITTERLICH) 170 Bertling, Maria: All-Age-Literatur. Die Entdeckung einer neuen Zielgruppe und ihrer Rezeptionsmodalitäten (NICOLA KÖNIG) 172 Blümer, Agnes: Mehrdeutigkeit übersetzen. Englische und französische Kinderliteraturklassiker der Nachkriegszeit in deutscher Übertrag (MARTINA SEIFERT) 174 Blumesberger, Susanne/Thunecke, Jörg (Hrsg.): Deutschsprachige Kinder- und Jugendliteratur während der Zwischenkriegszeit und im Exil. Schwerpunkt Österreich (KURT FRANZ) 176 Busch, Nathanael /Velten, Hans Rudolf (Hrsg.): Die Literatur des Mittelalters im Fantasyroman (SONJA LOIDL) 178 Cave, Roderick/Ayad, Sara (Hrsg.): Die Geschichte des Kinderbuches in 100 Büchern (ERNST SEIBERT) 180 Dettmar, Ute/Pecher, Claudia Maria/Schlesinger, Ron (Hrsg.): Märchen im Medienwechsel. Zur Geschichte und Gegenwart des Märchenfilms (MICHAEL STIERSTORFER) 182 Dommermuth, Clarissa: Wir sind dagegen – denn ihr seid dafür. Zur Tradition literarischer Jugendbewegungen im deutschsprachigen Raum (SUSANNE BLUMESBERGER) 184 Ellerbach, Benoît: L’Arabie contée aux Allemands. Fictions interculturelles chez Rafik Schami (ANNETTE KLIEWER) 185 Enklaar, Jattie/ Ester, Hans /Tax, Evelyne (Hrsg.): Studien über Kinder- und Jugendliteratur im europäischen Austausch von 1800 bis heute (IRIS SCHÄFER) 187 Ewers, Hans-Heino: Michael Ende neu entdecken. Was »Jim Knopf«,»Momo« und »Die unendliche Geschichte« Erwachsenen zu sagen haben (MARKUS JANKA) 189 Flegel, Monica/Parkes, Christopher (Hrsg.): Cruel Children in Popular Texts and Cultures (LENA HOFFMANN) 191 Garbe, Christine/Gürth, Christina et al. (Hrsg.): Attraktive Lesestoffe (nicht nur) für Jungen. Erzählmuster und Beispielanalysen zu populärer Kinder- und Jugendliteratur (THOMAS BITTERLICH) 193 Goga, Nina/Kümmerling-Meibauer, Bettina (Hrsg.): Maps and Mapping in Children’s Literature. Landscapes, Seascapes, and Cityscapes (Wolfgang Biesterfeld) 195 Hamer, Naomi /Nodelman, Perry / Reimer, Mavis (Hrsg.): More Words about Pictures. Current Research on Picturebooks and Visual/Verbal Texts for Young People (FARRIBA SCHULZ) 196 Hoffmann, Lena: Crossover. Mehrfachadressierung in Text, Markt und Diskurs (HEIDI LEXE) 198 Josting, Petra/Reuter, Frank/Roeder, Caroline/Wolters, Ute (Hrsg.): »Denn sie rauben sehr geschwind jedes böse Gassenkind.« ›Zigeuner‹-Bilder in Kinder- und Jugendmedien (KURT FRANZ) 200 Langemeyer, Peter /Knutsen, Karen Patrick (Hrsg.): Narratology Plus. Studies in Recent International Narratives for Children and Young Adults / Narratologie Plus. Studien zur Erzählweise in aktueller internationaler Kinder- und Jugendliteratur (NADINE BIEKER) 202 Museumsinsel Lüttenheid (Hrsg.): Rudolf Dirks. Zwei Lausbuben und die Erfindung des modernen Comics (LUKAS SARVARI) 204 Oeste, Bettina/Preußer, Ulrike (Hrsg.): Neuvermessung deutschsprachiger Erinnerungsstrategien in der Kinder- und Jugendliteratur nach 1990 (annette kliewer) 206 Planka, Sabine (Hrsg.): Berlin. Bilder einer Metropole in erzählenden Medien für Kinder und Jugendliche (KATHARINA EGERER) 208 Press, Alexander: Die Bilder des Comics. Funktionsweisen aus kunst- und bildwissenschaftlicher Perspektive (RALF VOLLBRECHT) 209 Schenk, Klaus /Zeisberg, Ingold (Hrsg.): Fremde Räume. Interkulturalität und Semiotik des Phantastischen (ANNETTE KLIEWER) 211 Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien SIKJM (Hrsg.): Atlas der Schweizer Kinderliteratur. Expeditionen und Panoramen (SUSANNE RIEGLER) Sammelrezensionen 213 Heinemann, Caroline: Produktionsräume im zeitgenössischen Kinder- und Jugendtheater. – Hentschel, Ingrid: Theater zwischen Ich und Welt. Beiträge zur Ästhetik des Kinder- und Jugendtheaters. Theorien – Praxis – Geschichte (PHILIPP SCHMERHEIM) 215 Janka, Marcus /Stierstorfer, Michael (Hrsg.): Verjüngte Antike. Griechisch-römische Mythologie in zeitgenössischen Kinder- und Jugendmedien. – Stierstorfer, Michael: Antike Mythologie in der Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. Unsterbliche Götter- und Heldengeschichten? (KARINA BECKER) 218 Josting, Petra/Kruse, Iris (Hrsg.): Paul Maar. Bielefelder Poet in Residence 2015 | Paderborner Kinderliteraturtage 2016. – Wicke, Andreas /Roßbach, Nikola (Hrsg.): Paul Maar. Studien zum kinder- und jugendliterarischen Werk (SONJA MÜLLER-CARSTENS)

In diesem Beitrag stellt PD Dr. Markus Janka ein in der Schulpraxis gründendes Konzept für die gymnasiale Ovidlektüre zur Diskussion, das den Herausforderungen und Chancen unseres Multimediazeitalters gerecht zu werden versucht. Nach einigen historischen Schlaglichtern zum Wandel des Ovidunterrichts stellt er im Hauptteil sein Projekt unter dem Motto „Ovid als Dolmetscher“ in allgemeinen Zügen vor. Fünf Fallbeispiele für Unterrichtssequenzen aus den beiden inzwischen vorliegenden Lektüreausgaben erläutern, ergänzt um nicht publizierte Materialien, die Verzahnung von textuellem Lehrmedium und einer Mehrzahl von Parallelmedien in anschaulicher Weise. Dabei gilt der Methodenvielfalt sowie der Motivation für den Gegenstand auch über den Unterricht hinaus ein besonderes Augenmerk., Pegasus-Onlinezeitschrift, Bd. 4, Nr. 3 (2004): Pegasus-Onlinezeitschrift

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