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El presente artículo acude a los aportes metodológicos de la historia de los animales y teóricos del posthumanismo y el post-antropocentrismo. Tiene como objetivo describir y analizar el mundo socioambiental en el que la República de Colombia fraguó su proceso de invención (1815-1819) en la región natural de los Llanos de la Nueva Granada (actual Colombia) y Venezuela. Para ello se estudiarán las relaciones establecidas entre humanos y no humanos que les sirvieron a andinos y llaneros para posicionarse con más fuerza tanto en la conducción de las tropas patriotas como en la construcción de la República de Colombia. Las fuentes primarias consultadas fueron: memorias de los combatientes extranjeros en la guerra de independencia, correspondencia de los militares realistas y correspondencia de militares patriotas. La principal conclusión a la que se llega es que el Reino de la Nueva Granada colapsó gracias a los recursos humanos y del “Reino animal” de la región de los Llanos y del Orinoco del norte de Suramérica, en el que los animales, tanto salvajes como domésticos, fueron protagonistas claves de este proceso.

Este artí­culo tiene como objetivo proponer algunos elementos fundamentales para la historia conceptual de la educación en la Nueva Granada entre 1767 y 1853. Los puntos centrales de esta historia son la descripción y el análisis de las prácticas educativas que se dieron en el proceso de transición de colonia a república y de vasallo a ciudadano. La metodologí­a a seguir se basa en postulados de la histórica conceptual, la cual establece que los conceptos son concentrados de experiencia histórica, de contenidos polisémicos y usos variados, signo y factor de la acción social. Los conceptos a describir y analizar serán los de escuela de primeras letras, educación pública e instrucción pública. La principal conclusión del trabajo es que la educación se usó como estrategia, y la escuela de primeras letras, como táctica dentro del proceso de invención de la república y constitución del ciudadano en la Nueva Granada durante la primera mitad del siglo XIX.

En el presente escrito se pretenden analizar los retos de la formación investigativa enel marco de la universidad latinoamericana contemporánea que tiene a la produccióncientífica como una demanda, no solo de los centros de medición académica sinocomo una demanda social que hace perentoria la necesidad de plantear solucionesa los ingentes problemas de la región. Esta formación investigativa se enmarca a suvez en las diversas concepciones de ciencia, que en el caso de las ciencias sociales y humanas atraviesa por un proceso de transformación y de liberación que las dota deestrategias abiertas, dinámicas y en constante movimiento para tratar de producirrespuestas a dichos problemas

Resumen. El presente artículo pretende revisar los monumentos exhibidos en las calles de la ciudad de Bogotá que hacen alegoría o se relacionan con la Independencia colombiana, con el fin de analizar no sólo la significación que ellos tienen a la luz de la recordación de dicho evento y la construcción de memoria histórica, sino también el contexto histórico en que fueron erigidos, así como también a los artistas que los crearon. Abstract. This article aims at taking a close look at the street monuments in Bogota city related to the Colombian Independence and analyze not only the meaning those monuments have in relation with the Independence and the construction of the historic memories but also the historic context in which they were raised and the artists who created them.