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La interacción motriz y el contexto sociocultural donde se produce son aspectos que determinan el tipo de juego motor, aportándole características específicas que lo diferencias en la clase de educación física. Así, se hace preciso estudiar dicha actividad motriz desde la perspectiva afectiva, con la finalidad de optimizar el proceso educativo. Este estudio tiene como propósito identificar la percepción afectiva del alumnado de 5º y 6º curso de educación primaria en los juegos populares de cooperación y de cooperación-oposición, en la clase de educación física. El estudio responde al enfoque cuantitativo y sus participantes son 70 estudiantes (35 hombres y 35 mujeres), pertenecientes a la provincia de Alicante, con edades comprendidas entre los 10 y 12 años. Los datos fueron recopilados por medio de la encuesta PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) validada en castellano para niñas, niños y adolescentes. Los principales resultados indican que en los dos tipos de juego popular estudiados, los afectos positivos obtuvieron la percepción más alta, mientras que los afectos negativos obtuvieron la menor percepción. Se concluye que este tipo de juegos sociomotrices con contenido sociocultural, permiten que el alumnado desarrolle habilidades sociales en un ambiente positivo de aprendizaje.

El presente artículo tiene por finalidad dotar a los docentes con destino en propiedad o con interinidad en la localidad de Alcuéscar de un fichero con los principales juegos populares y tradicionales del lugar para que puedan utilizarlos y aplicarlos a su práctica diaria. Además, se busca precisar qué es un juego así como diferenciar entre juego popular y tradicional. El fichero será sencillo y lo más práctico posible. Pues, son muchos los juegos que se practicaban y que con el paso de los años han ido desapareciendo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. The present article has for purpose to provide the teachers with destination in property or with interim in Alcuescar's village of a file with the principal popular and traditional local games in order that they could use and apply them to his daily practice them. In addition, it seeks to specify what a game is as well as differentiate between popular and traditional game. The file will be simple and as practical as possible. So, there are games that were practised and that as the years went by have been disappearing as consequence of the appearance of the new technologies.

Un dels jocs més populars i practicats pel jovent durant els segles XIX i XX arreu fou la xarranca. Catalunya no en va ser cap excepció. La diversitat de variants, determinada per la pràctica del joc en diferents territoris, mostra aquesta popularització. Aquesta activitat, que cada cop és menys practicada pels infants, és l’objecte d’estudi de la investigació. Mitjançant una metodologia basada en la recerca documental dins dels estudis folklòrics —com els d’Amades i Serra— i dels escrits de l’època, contextualitzada amb fonts secundàries actuals, analitzem els inicis de la pràctica d’aquest joc, el desenvolupament, les diverses maneres de jugar segons el territori i les aplicacions educatives durant el període analitzat. A partir de la recerca es proposen models i aplicacions per recuperar la memòria històrica de la xarranca i mantenir una activitat que fins fa ben poc estava ben arrelada dins les pràctiques del jovent i inclús apareixia en alguns models escolars. D’aquesta manera, els àmbits d’actuació que es proposen són: a l’escola, a la matèria d’educació física, i també als museus locals del territori, com a exposició temporal o itinerant., Hopscotch is a popular game among children. It was played in many parts of the world during the nineteenth and twentieth centuries, including Catalonia. The number of variants of the game in different regions illustrates its popularity. However, it is played less frequently by children today. This study combines a review of the literature on hopscotch in folklore, including papers by Amadeu and Serra, and writings of the time, contextualized using secondary sources from today. We analyze the origins of the game, its development, the ways it is played in different regions, and educational applications for the nineteenth and early twentieth century in Catalonia and Spain. We propose models and applications to recover the historical memory of hopscotch and maintain a game that until recently was well-rooted in children’s play and even appeared in some educational models. The proposed areas of action are schools, physical education classes and local museums that could host temporary or traveling exhibitions., Uno de los juegos más populares y practicados por la juventud durante los siglos XIX y XX fue la rayuela. Cataluña no fue una excepción. La diversidad de variantes, determinada por la práctica del juego en diferentes territorios, muestra esta popularización. Esta actividad, que cada vez es menos practicada por los niños, es el objeto de estudio de la investigación. Mediante una metodología basada en la investigación documental dentro de los estudios folklóricos —como los de Amades y Serra— y de los escritos de la época, contextualizada con fuentes secundarias actuales, analizamos los inicios de la práctica de este juego, su desarrollo, las diversas formas de jugar según el territorio y las aplicaciones educativas en el período analizado, en Cataluña y en España. A partir de la investigación se proponen modelos y aplicaciones para recuperar la memoria histórica de la rayuela y mantener una actividad que hasta hace poco estaba bien arraigada en las prácticas de la juventud e incluso aparecía en algunos modelos escolares. De este modo, los ámbitos de actuación que se proponen son: en la escuela, en la materia de educación física, y también en los museos del territorio, como exposición temporal o itinerante.