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Body changes concerns and body image dissatisfaction are common during pregnancy. We aimed to examine whether health care professionals (HCPs): (i) believe that women are concerned about body image during pregnancy; (ii) consider it important to question, support, and intervene when pregnant women express body image concerns; (iii) feel comfortable enough in their abilities to question pregnant women with concerns; and (iv) have sufficient knowledge and skills to provide adequate support. A 36-item e-survey, developed by ÉquiLibre in collaboration with an expert committee, was sent to HCPs via email. HCPs believe that some situations are associated with body image concerns: postpregnancy weight loss (74.0%), perceived changes in their appearance (65.9%), excessive weight gain (65.3%), and feeling less in control of their body (36.8%). Among 321 responders, 60% considered it important to question pregnant women’s concerns. One in four (25.4%) considered themselves “totally comfortable” asking about weight and body image concerns. Our study showed that HCPs need to be better supported in developing their abilities to help weight-preoccupied pregnant women. There is an urgent need to clarify HCPs’ roles and to delineate the referral process as well as to ensure staff availability, in terms of time and personnel.

Contexte : Les etudes recentes ont contribue a distinguer les comportements de desinhibition du contact social (CDCS) du concept d’attachement. Certains auteurs, en s’appuyant sur de rares etudes qui ont observe une correlation entre les CDCS et l’attachement insecure chez de jeunes enfants, soutiennent qu’il pourrait tout de meme exister une association entre les deux, notamment lors de la constitution des premiers liens avec la mere. A ce jour, tres peu d’etudes ont examine cette association chez des enfants vivant avec leur mere biologique et aucune aupres d’enfants issus d’un echantillon pedopsychiatrique. Objectif : Le but de cette etude exploratoire est d’examiner s’il existe un lien entre l’attachement mere-enfant de type insecure et la presence de CDCS chez des enfants consultant en service de pedopsychiatrie. Methode : Vingt-neuf enfants (âges entre 23 et 71 mois) et leur mere ont participe a l’etude. Les CDCS et l’attachement mere-enfant ont ete examines lors d’une procedure de separations et de reunions avec la presence d’une etrangere. Resultats : Plus les scores de CDCS sont eleves chez les enfants, plus leurs comportements d’attachement sont de type desorganise/controlant et moins ils presentent des comportements d’attachement de type secure. Conclusion : Ces resultats sont en accord avec ceux d’etudes anterieures qui avaient montre l’existence d’un lien significatif entre l’attachement mere-enfant de type insecure et la presence de CDCS chez de jeunes enfants vivant dans des milieux a risque psychosocial eleve.

Resume But de l’etude Cette etude a pour objectif d’evaluer le lien entre des indices de fonctionnement psychologique maternel et la qualite de l’attachement de l’enfant a sa mere, dans un echantillon clinique pedopsychiatrique. Methode Vingt-neuf enfants (âges entre 23 et 71 mois) consultant en service de pedopsychiatrie et leur mere ont participe a l’etude. L’attachement mere-enfant a ete examine avec la Situation Etrange ou la procedure de Separation-Reunion, selon l’âge de l’enfant. Les symptomatologies depressive et anxieuse des meres et le stress maternel ont ete evalues a l’aide de questionnaires auto-administres. Resultats La depression maternelle est marginalement correlee a l’attachement evitant alors que l’anxiete maternelle l’est de facon significative. Plus le niveau de stress ressenti par la mere dans l’exercice de son role parental est eleve, plus l’attachement de l’enfant est desorganise et moins il tend a etre secure. Plus le niveau de stress maternel lie aux difficultes de l’enfant est eleve, plus l’attachement mere-enfant tend a etre ambivalent. Conclusion Ces resultats soulignent l’interet de poursuivre la recherche sur les liens possibles entre des determinants psychologiques maternels et l’attachement mere-enfant aupres de populations d’enfants consultant en pedopsychiatrie.

Les abus sexuels ou physiques, la négligence et les mauvais traitements psychologiques survenant au sein de la relation parent-enfant risquent d’entraver le développement des capacités d’empathie et de mentalisation (CM) chez l’enfant, capacités qui permettraient d’inhiber les comportements extériorisés. Cette étude exploratoire vise à documenter le niveau d’empathie et de mentalisation chez 16 enfants âgés entre 7 et 11 ans, hébergés en centre jeunesse, ainsi que les liens existants entre ces capacités et les comportements extériorisés. Des questionnaires évaluant l’empathie, les biais de mentalisation et les comportements extériorisés des jeunes ont été administrés aux éducateurs de suivi (n = 13) et aux enfants (n = 16), ces derniers ayant également participé à une entrevue permettant de qualifier leur CM. Les enfants présentent tous des comportements extériorisés et une capacité relativement faible d’empathie. Ils manifestent également un refus de mentaliser ou une absence de mentalisation, ainsi que peu de biais de mentalisation. Des liens significatifs entre l’empathie, la CM et les biais de mentalisation ont été trouvés. Aucun lien entre ces variables et les comportements extériorisés n’a cependant été démontré. Les filles présentent des scores plus élevés que les garçons quant à la CM et à l’empathie. Aucune différence n’a été observée entre les enfants issus des différents services d’hébergement (unité de vie en internat ou foyer de groupe externe). Les résultats permettent de décrire les capacités d’empathie et de mentalisation des enfants hébergés en centre jeunesse, en plus de soutenir l’importance d’interventions basées sur ces facultés afin de tenir compte des déficits observés chez ces enfants., Sexual or physical abuse, neglect and psychological abuse within the parent-child relationship may hinder the development of child’s empathy and capacity to mentalize, abilities that contribute to inhibit externalized behaviors. This exploratory study aims to document the level of empathy and mentalizing capacity (MC) of 16 children aged between 7 and 11 years-old living in foster care in different residential services (residential unit or external group home), as well as the links between these abilities and externalized behaviors. Questionnaires assessing empathy, metalizing bias and externalized behaviors of these children were administered to their main child workers (n = 13) and the children (n = 16), who also participated in an interview to qualify their MC. All the children exhibit externalized behaviors, little mentalizing bias, refuse to mentalize or have no ability to do so, as well as a relatively low capacity for empathy. Significant links between empathy, MC and mentalizing bias were found. However, no link between these variables and externalized behaviors has been demonstrated. Girls have higher scores than boys on MC and empathy. No difference was observed between the children from the different residential services (residential unit or external group home). The results allow to describe the empathy and mentalizing abilities of children living in youth centers. They support the importance of considering interventions based on these faculties when working with these children.

Une majorite d’enfants sous la protection de la jeunesse ont vecu des traumas complexes lies a la negligence, la maltraitance et diverses formes d’abus. Nous suggerons que ces jeunes presentent, tout comme leurs parents, des defauts importants quant a leur capacite de mentalisation ainsi qu’un fonctionnement psychique caracteristique des modes de pensee prementalisants. Cet article presente une operationnalisation de ces differents modes de pensee (modes teleologique, d’equivalence psychique et fictif). Les principes sous-jacents a un programme d’intervention base sur la mentalisation pouvant etre utilise par les educateurs qui travaillent aupres d’enfants heberges dans divers milieux specialises de la protection de la jeunesse sont decrits. Enfin, une etude preliminaire concernant l’efficacite de ce programme est brievement presentee.

Purpose This matched cohort study aims to determine whether teenagers with a history of childhood sexual abuse (CSA) are at greater risk of consulting for a pregnancy and related complications than teenagers from the general population. It also aims to compare provoked abortion, live births, and fetal losses of participants who were sexually abused in childhood and those of the general population. Methods A total of 661 girls (aged 13–18 years) with a corroborated by Child Protection Services CSA report between 2001 and 2010 were matched to 661 girls from the general population upon age, biological sex, urban Child Protection Services area, and public drug insurance admissibility at reporting date. Pregnancy consultations and complications during pregnancy and delivery were documented using diagnoses from public health insurance administrative databases from January 1996 to March 2013. Socioeconomic status was controlled. Results Results indicate that compared with participants from the general population, those with a history of CSA were 4.6 times more likely to consult for at least one pregnancy, 5.3 times more likely to consult for at least one complication during pregnancy or delivery, and on average 5.2 and 3.3 times more likely to consult for at least one live birth and provoked abortion, respectively. There were too few observations to compare fetal losses between groups. Conclusions Medical interventions for teenage pregnancies and related complications should take into consideration a possible history of CSA to reinforce gynecological follow-up and treatment for girls who were sexually abused and to prevent unfavorable outcomes.

Bien que la capacite de mentalisation parentale soit un facteur de protection de la relation parent-enfant, aucune etude ne s’est encore interessee a cette dimension chez les meres adolescentes. Pourtant, ces recherches sembleraient pertinentes, ces jeunes filles presentant frequemment des histoires de vie marquees par l’adversite et les traumas, elements pouvant compromettre la capacite de mentalisation. La convergence de periodes developpementales (adolescence, maternite) impliquant un important travail psychique risque egalement de les soumettre a un stress parental considerable. Cet article presente une recension des ecrits demontrant la pertinence de s’interesser a cette dimension cruciale du fonctionnement psychologique des meres adolescentes.

Jalal Jerrar-Oulidi : psychologue clinicien en MECS, associations La SPReNe et Le Gîte (59).; International audience; Most of the children placed in child welfare residential care have experienced complex traumas linked to various forms of abuse and neglect, which have many important developmental impacts. Research shows that maltreatment is associated with increased aggression and disruptive behavior, internalizing difficulties, violence towards self and others, sexualized behaviors, academic difficulties, and early drug abuse. These experiences also negatively affect the attachment system and the mentalization process of the child. Consequently, working with this population represents a challenge for child care workers. This article describes a mentalization-based training program for child care workers who care for children aged six to 12 years old. First, the general framework of the training program is presented. Then, some of the therapeutic strategies used to improve the children’s mentalizing capacity are described. Those strategies are adapted to the psychic functioning level of the child. Finally, a summary of a preliminary study of the program’s efficacy are presented. This work suggests that mentalization-based interventions might represent a valuable approach in child welfare residential care.

Objectives Mental health professionals who work with children face various challenges, requiring them to consider factors that aim to promote healthy adaptation in their clients. There is a growing body of literature showing that child attachment pattern, as well as mentalizing ability in both children and their parents, are related to various indicators of well-being including mental health. However, studies assessing these constructs in clinical samples are sparse. Method Forty-nine children (2-6 years of age) and their parents were recruited through the Clinique spécialisée 0-5 ans of the Hôpital en santé mentale Albert-Prévost (HSMAP). A two-hour laboratory visit was carried out where parents and children completed individual and parent-child dyad tasks and filled out questionnaires. Various dimensions of parent and child functioning were assessed including the mother-child attachment relationship and parents' mentalization ability. Results Preliminary results indicated that child attachment pattern was related to children's behavioral and executive functioning as well as parents' psychiatric symptoms and parenting-related stress. Moreover, parents in our sample had lower levels of mentalizing abilities than those found in normative samples. Parents' mentalizing ability was related to the presence of psychiatric symptoms, parenting-related stress, and a history stressful life events. Conclusion These results highlight the need for mental health professionals working in a child psychiatric clinic to consider the child's attachment pattern and the mentalization ability of children and their parents, throughout the assessment process and subsequent implementation of interventions. In the last section of the manuscript, we present different ways we have integrated these concepts into our clinical work with children and parents referred to HSMAP.

BUT : Evaluer les attitudes et conduites alimentaires inadequates (ACAI) des femmes enceintes, identifier la prevalence de trouble des conduites alimentaires (TCA) et verifier si la presence d’ACAI varie en fonction de leur histoire de grossesse et de vie. METHODE : Le Eating Disorder Examination Questionnaire (EDE-Q5) et un questionnaire sociodemographique ont ete administres a 50 participantes. RESULTATS : Aucun TCA n’a ete identifie chez les femmes interrogees. Certaines rapportent des ACAI s’apparentant a un TCA. Des elements de l’histoire de grossesse et de vie y sont associes.CONCLUSION : Des recommandations sont emises pour favoriser un depistage precoce d’ACAI et de TCA durant la grossesse.

Cet article présente une recension des écrits portant sur les attitudes et comportements à l’égard du poids, de l’image corporelle et de l’alimentation des femmes enceintes. Il dresse un portrait des connaissances actuelles concernant leur expérience de la grossesse et des changements corporels, la satisfaction qu’elles éprouvent ou non à cet égard, les préoccupations que ces changements peuvent générer chez elles et, enfin, les attitudes et conduites alimentaires qu’elles adoptent pendant cette période. Les différents constats se dégageant de la documentation scientifique sont présentés. Des recommandations sont formulées quant à l’importance, dans le cadre des suivis périnataux, de s’intéresser à ces questions afin de prévenir le développement de difficultés sur le plan du rapport à l’alimentation, de craintes quant à la prise de poids et, ultimement, afin de dépister précocement des troubles de la conduite alimentaire chez les femmes enceintes, ce qui pourrait compromettre la santé de la mère et du bébé., This article presents a review of scientific literature on pregnant women’s attitudes and eating behaviours, and their concerns about weight gain, body image and food. It aims to describe what is currently known about satisfaction and preoccupations regarding physical changes, body image, food and weight gain associated with pregnancy. A number of key findings emerging from the literature are presented; recommendations are proposed on the importance of including some questions concerning eating habits and weight gain fears during perinatal assessment, in order to prevent the development of eating disorders that may potentially endanger the health of the mother and foetus.

Cet article expose les réflexions suscitées par l’utilisation de la méthode d’apprentissage par problème (APP) dans la formation universitaire en psychologie clinique. Cette méthode s’avère pertinente pour l’acquisition des compétences cliniques spécifiques à la pratique de la psychothérapie. Les processus se déployant au sein de la méthode APP et de la psychothérapie partagent plusieurs lieux communs. Ils sont abordés à la lumière de notions fondamentales propres au travail clinique : observation, rigueur, processus relationnels inhérents au lien thérapeutique, espace transitionnel, autorégulation, échafaudage, co-construction et élaboration d’un narratif. Un exemple permet d’illustrer les processus d’intégration et de co-construction des connaissances se manifestant en APP., This article outlines some thoughts raised by the use of the Problem-Based Learning Method (PBLM) in a Clinical Psychology program. This method appears to be relevant for the development of some skills specific to psychotherapy. The processes involved in the PBLM and in psychotherapy share many characteristics. They are discussed in the light of fundamental concepts related to clinical work, including observation, rigour, relational processes involved in the therapeutic relationship, transitional space, capacity for self-regulation, scaffolding, and narrative construction. An example illustrates the processes involved in the integration and co-construction of knowledge, which are promoted by the PBLM.

La fonction reflexive (FR) designe la capacite a percevoir et interpreter son propre comportement et celui d’autrui au regard d’etats mentaux. Cette derniere a ete identifiee comme une variable qui, lorsqu’elle fait defaut, peut contribuer au developpement de difficultes d’adaptation ou de psychopathologies chez l’enfant. Comme cette fonction se developpe dans le contexte de la relation parent-enfant et que son developpement depend entre autres de la FR du parent, la presente etude vise a documenter la FR parentale (FRP) de treize parents (10 meres et 3 peres) d’enfants consultant en pedopsychiatrie. Une entrevue semi-structuree, le Parent Development Interview-Revised (PDI-R), a ete utilisee et analysee selon le systeme de cotation de la FR (Slade, et al., 2005) pour mesurer le niveau de la FRP des parents et selon le systeme de cotation du PDI (Henderson, Steele et Hillman, 2007) pour evaluer l’experience affective parentale en fonction de divers aspects de la relation parent-enfant. Les resultats font ressortir une FRP inferieure a celle attendue au sein de la population generale et mettent en lumiere des differences entre les parents presentant les cotes de FRP les plus eleves et les plus faibles ainsi qu’entre les meres et les peres.

La capacite de mentalisation est l’habilete a comprendre les etats mentaux qui sous-tendent ses propres comportements et ceux d’autrui. Alors que cette capacite se deploie pendant l’enfance a travers les relations d’attachement, des defauts dans son developpement peuvent survenir. Bien que la mentalisation s’avere utile a la comprehension de la psychopathologie de l’enfant, son evaluation demeure complexe en raison du manque d’outils aisement applicables. Chez l’adulte, la capacite de mentalisation est mesuree a partir de l’analyse du discours. Chez l’enfant, le langage n’est pas aussi developpe, particulierement pour ceux qui consultent en pedopsychiatrie. Les auteurs suggerent que le jeu et, plus precisement, les Histoires d’attachement a completer, une tâche alliant narration et jeu dans un contexte affectivement charge, s’averent une methode pertinente pour evaluer la mentalisation de l’enfant. Cet article propose une elaboration theorique et clinique des indices et defauts de mentalisation pouvant etre observes dans le jeu de l’enfant.

Resume Introduction La plupart des enfants en contexte de protection de la jeunesse ont vecu des traumas relationnels precoces au sein de leurs relations avec leurs principales figures de soins (p. ex., negligence, maltraitance, abus), pouvant compromettre la qualite de leurs representations d’attachement ainsi que le developpement de leur capacite de mentalisation (CM). Ces elements joueraient un role essentiel dans la regulation emotionnelle et comportementale chez l’enfant et influenceraient son fonctionnement interpersonnel ulterieur. Objectif Cette etude, de nature exploratoire, avait pour objectif de decrire les representations d’attachement et la CM d'enfants heberges dans un foyer de groupe externe et une unite de readaptation en protection de la jeunesse et d’etudier empiriquement la relation entre ces deux variables. Methode Dix-huit enfants âges de 6 a 11 ans ont participe aux histoires d’attachement a completer ainsi qu’a l’entrevue de l’attachement de l’enfant, cette derniere permettant de mesurer tant les representations d’attachement que la CM des jeunes. Resultats Les resultats ont montre pour l’ensemble des participants une CM moyenne consideree absente. Des liens significatifs ont ete releves entre la CM et la dysregulation emotionnelle a travers les histoires d’attachement de l’enfant, de meme qu’avec l’ouverture emotionnelle, l’utilisation d’exemples et la colere preoccupee envers le pere dans l’entretien sur l’attachement. Conclusion Les resultats permettent de decrire la CM des enfants en protection de la jeunesse et d’explorer ses relations avec les composantes des representations d’attachement. Cette etude appuie l’importance d’integrer des interventions basees sur ces elements dans le travail realise aupres des jeunes en contexte de protection de l’enfance afin de faciliter le processus de readaptation.

Les techniques d’intervention basees sur la mentalisation representent une voie prometteuse dans le traitement des enfants souffrant de psychopathologies graves pour lesquelles la psychotherapie d’orientation analytique dans sa forme classique s’avere moins profitable. Cette intervention, centree sur la reconnaissance de ses propres etats mentaux et de ceux d’autrui plutot que sur l’identification des conflits intrapsychiques, apparait particulierement utile aupres d’enfants qui expriment par l’agir leurs conflits relationnels. Les auteurs relatent l’histoire et le processus psychotherapeutique d’Esther, une fillette de 9 ans, dont la mere a recu un diagnostic de trouble de personnalite limite. Tout en faisant ressortir l’apport des theories recentes sur les notions de mentalisation et de regulation des affects, ils proposent l’utilisation de diverses techniques, adaptees par le therapeute a la psychotherapie d’Esther, en considerant leur role dans les progres realises par l’enfant quant a sa capacite a mentaliser et a mieux reguler ses affects.

A maioria das crianças e dos adolescentes que vivem sob a proteção da juventude viveram traumas complexos ligados à negligência, aos maus tratos e às diversas formas de abusos. Sugerimos que esses jovens, bem como seus pais, apresentam dificuldades quanto à capacidade de mentalização e demonstram um funcionamento psíquico característico dos modos de pensar pré-mentalizantes. Este artigo apresenta a operacionalização dos diferentes modos de pensar (teleológico, de equivalência psíquica e fictício). São apresentados os princípios subjacentes a um programa de intervenção baseado na mentalização que poderão ser utilizados pelos educadores que trabalham com crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade. Children and adolescents under the responsibility of the youth protection have experienced complex traumas concerning neglect, mistreatment, and various forms of abuse. The authors suggest that, as their parents, they show significant difficulties to mentalize as well as a pre-mentalizing mode of psychic functioning. This article presents the operationalization of the different pre-mentalizing modes of thought (teleological, psychic equivalence, and pretend-mode). This study also presents the underlying principles from a mentalizing intervention program that can be used by educators who work with vulnerable children and adolescents. La mayoría de los niños y adolescentes bajo la custodia del servicio de protección de la infancia han vivido traumas complejos relacionados con el abandono, el maltrato y diversas formas de abuso. Los autores sugieren que éstos presentan, al igual que sus padres, deficiencias significativas en cuanto a la capacidad de mentalización y un funcionamiento característico de los modos pre-mentalizadores. Este artículo presenta una operacionalización de los diferentes modos de funcionamiento mental, teleológico, equivalente y ficticio; y expone igualmente los principios subyacentes a un programa de intervención basado en la mentalización y dirigido a los educadores que trabajan con estos niños y adolescentes.

Resume Cette etude s’attache a l’exploration de l’univers fantasmatique que suscite la perspective de la maternite chez les jeunes femmes souffrant d’un trouble des conduites alimentaires (TCA), une dimension peu abordee dans les travaux recenses jusqu’a maintenant. L’analyse qualitative du materiel clinique recueilli lors d’entretiens semi-structures realises aupres de dix jeunes femmes souffrant de TCA et dix autres issues de la population generale permet de degager trois principaux constats. Le premier, d’ordre formel, concerne l’etonnante elaboration verbale a laquelle ont donne lieu les divers themes abordes tandis que le deuxieme et le troisieme concernent davantage la nature des fantaisies sollicitees. A la difference de celles du groupe temoin, les jeunes femmes souffrant d’un TCA tiennent des propos laissant entrevoir certaines difficultes a s’affranchir du modele familial d’origine. Famille d’origine et famille imaginaire semblent superposables, voire identiques, chez ces jeunes femmes, laissant peu d’espace pour la creation d’une histoire qui leur serait propre. Par ailleurs, la perspective de la maternite semble porteuse d’une opportunite de reparation de soi pour les jeunes femmes presentant une psychopathologie alimentaire alors qu’elle semble davantage soutenir un mouvement evolutif vers l’autre ainsi qu’un changement identitaire chez les jeunes femmes du groupe temoin. Divers propos tenus par les premieres permettent de croire que les questions de l’ideal, du double et de la reparation sont au cœur de leurs preoccupations face a l’abord de la maternite. Les limites methodologiques de cette etude sont discutees et des suggestions de recherches futures sont formulees.

L’évolution des situations cliniques ainsi que les changements institutionnels survenus au cours des dernières années au sein du réseau de la santé et des soins à l’enfance nous ont incités à revoir la nature de nos pratiques cliniques. Cet article présente une réflexion quant à la pertinence de la notion de mentalisation pour repenser les évaluations et interventions thérapeutiques offertes en contexte pédopsychiatrique. Ces nouvelles façons de faire visent à mieux tenir compte des difficultés et des ressources psychiques que présentent les enfants qui y consultent ainsi que leurs parents. Les constats cliniques ayant mené à cette réflexion sont d’abord exposés, la notion de mentalisation est ensuite définie et les principaux jalons de son développement normal et pathologique sont présentés. Les différentes modalités d’évaluation et d’intervention axées sur la mentalisation qui ont été développées et implantées au Service de pédopsychiatrie de l’Hôpital du Sacré-Coeur de Montréal sont présentées ainsi que le rationnel sous-jacent à ces modalités et les objectifs thérapeutiques visés.

Le travail auprès de la clientèle en pédopsychiatrie et les défis qu’il pose amènent à revoir les pratiques cliniques afin de prendre en compte de façon systématique les notions d’attachement et de mentalisation chez les enfants et leurs parents. L’article traite d’abord des concepts d’attachement et de mentalisation et fait un résumé de l’état des connaissances sur ces derniers. Il est ensuite question d’un projet de recherche développé en pédopsychiatrie à la clinique spécialisée 0-5 ans de l’Hôpital en santé mentale Albert-Prévost (HSMAP). Nous présentons les résultats préliminaires de cette recherche de même que les défis rencontrés dans l’implantation du projet. Enfin, nous développons sur la façon d’aborder le travail clinique en considérant de manière systématique l’attachement et la mentalisation dans l’évaluation et l’intervention auprès des familles référées en pédopsychiatrie., Objectives Mental health professionals who work with children face various challenges, requiring them to consider factors that aim to promote healthy adaptation in their clients. There is a growing body of literature showing that child attachment pattern, as well as mentalizing ability in both children and their parents, are related to various indicators of well-being including mental health. However, studies assessing these constructs in clinical samples are sparse.Method Forty-nine children (2-6 years of age) and their parents were recruited through the Clinique spécialisée 0-5 ans of the Hôpital en santé mentale Albert-Prévost (HSMAP). A two-hour laboratory visit was carried out where parents and children completed individual and parent-child dyad tasks and filled out questionnaires. Various dimensions of parent and child functioning were assessed including the mother-child attachment relationship and parents’ mentalization ability.Results Preliminary results indicated that child attachment pattern was related to children’s behavioral and executive functioning as well as parents’ psychiatric symptoms and parenting-related stress. Moreover, parents in our sample had lower levels of mentalizing abilities than those found in normative samples. Parents’ mentalizing ability was related to the presence of psychiatric symptoms, parenting-related stress, and a history stressful life events.Conclusion These results highlight the need for mental health professionals working in a child psychiatric clinic to consider the child’s attachment pattern and the mentalization ability of children and their parents, throughout the assessment process and subsequent implementation of interventions. In the last section of the manuscript, we present different ways we have integrated these concepts into our clinical work with children and parents referred to HSMAP.

Cet article expose les réflexions d’un groupe de travail composé de cliniciens et de cliniciens-chercheurs concernant la pertinence de la prise en compte de la capacité de mentalisation des enfants consultant en pédopsychiatrie et des lacunes qu’ils présentent à cet égard dans le cadre des évaluations et des interventions réalisées auprès d’eux. La notion de mentalisation, son développement normal et pathologique ainsi que les indices cliniques témoignant d’un fonctionnement psychique prémentalisant sont d’abord présentés. Des stratégies d’intervention visant à développer la capacité de mentalisation de l’enfant sont ensuite abordées. Le rationnel sous-jacent à la pertinence de l’adoption de telles stratégies est présenté., This article presents the reflections of a working group of clinicians and researchers regarding the importance of considering the mentalizing ability of children who consult in Child Psychiatry. The concept of mentalization, its normal and pathological development, as well as clinical evidence indicating the predominance of pre-mentalizing psychic modes of thinking are first presented. Intervention strategies to develop children's mentalizing capacities are then elaborated. The rationale and the pertinence of implementing such intervention strategies are discussed.