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In contrast to a purely hermeneutic approach, content analysis is an empirical method for the systematic and largely objective description of communicational content. Initially, content analysis was understood merely as a technique for describing communicational content. In the course of methodological development, content analysis was expanded into a method of social science data acquisition. Content analytic work is established in a broad spectrum of social science research institutions; The method of content analysis has long been standard among communication scholars and is experiencing a renaissance among empirically working educators, psychologists, sociologists, linguists and political scientists. The approach of the following article can be briefly summarised as follows: First, the historical development and the theoretical foundations of content analysis are treated. After a brief outline of the historical development and the theoretical foundations of content analysis, the question of the definition of content analysis is addressed. Finally, the process and implementation plan of a content analysis is presented. Content analysis as an empirical method for surveying social reality is also established in Turkey within a wide variety of social science research directions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In diesem Beitrag werden eine Arbeitsphase und das dazugehörige Material zur induktiven Kategorienbildung vorgestellt. Ziel ist es, durch ein zunächst eher spielerisches Herangehen den Studierenden erste Erfahrungen in der Kategorienbildung zu ermöglichen, die im weiteren Verlauf bei der Arbeit in eigenen studentischen Forschungsvorhaben noch vertieft werden müssen. Das Vorgehen wird in den Kontext der Nutzung von Forschungsmethoden innerhalb des Forschenden Lernens und in den der qualitativen Inhaltsanalyse eingeordnet. Es werden Erfahrungen mit der Arbeitsphase berichtet, aber auch Einschränkungen aufgezeigt. Der Beitrag schließt mit Überlegungen zu einer möglichen Evaluation des Vorgehens.

Zu Beginn der 1950er Jahre, als die Kommunikationsforschung ihre Blütezeit erlebte, führte KRACAUER den Begriff "qualitative content analysis" ein. Heute gehört die qualitative Inhaltsanalyse in Deutschland zu den in der Sozialforschung am häufigsten benutzten Methoden. Anknüpfend an KRACAUERs Argumentation schlage ich drei Felder der Weiterentwicklung vor: erstens eine stärker qualitativ ausgerichtete Analyse nach der Bildung der Kategorien und der Codierung der Daten; zweitens eine die kategorienbasierte Analyse ergänzende Fallorientierung, die charakteristisch für qualitative Forschung ist, aber bisher in der qualitativen Inhaltsanalyse kaum eine Rolle spielt; drittens eine stärkere Bezugnahme auf die internationale Methodendiskussion, in der die qualitative Inhaltsanalyse noch wenig bekannt ist. Ferner reflektiere ich methodologische Aspekte, fokussiere in einem abschließenden Ausblick das Thema Standards und Gütekriterien und plädiere für die Entwicklung methodischer Strenge.

Als etabliertes Verfahren in verschiedenen sozial- und erziehungswissenschaftlichen Forschungsrichtungen lässt sich die qualitative Inhaltsanalyse an der Schnittstelle zwischen quantitativen und qualitativen Forschungszugängen verorten. Wenngleich vielfach auf hermeneutisch-interpretatives Textverstehen ausgerichtet, scheint die mit dem Verfahren verknüpfte kategoriale Logik mitunter dem quantitativen Forschungsparadigma zu entspringen. Um vor diesem Hintergrund den begründeten Anforderungen an qualitative Sozialforschung in höherem Maße gerecht zu werden, formuliere ich mit diesem Beitrag einen Vorschlag für eine qualitativere qualitative Inhaltsanalyse. Konkret wird ein Verfahren vorgestellt, mit dem das für die Forschung relevante Vorwissen systematisch expliziert und anschließend zur Kategorienbildung nutzbar gemacht werden kann. Die so gebildeten Kategorien können als Ausdruck einer ausgewiesenen Beobachter_innenperspektive gelten, was einen intersubjektiv nachvollziehbaren Zugang zu vorgenommenen Rekonstruktionen sozialer Konstruktionen verspricht.

Kernstück jeder Inhaltsanalyse ist ein Kategoriensystem, das häufig induktiv-qualitativ an einer kleinen Stichprobe von Texten entwickelt wird. Methoden des Text Mining ermöglichen es heute, eine nahezu unbegrenzte Anzahl an Texten effizient, schnell und nachvollziehbar zu explorieren. In diesem Beitrag wird ein Verfahren vorgeschlagen, bei dem solche Methoden eingesetzt werden, um induktiv aus einem umfangreichen Textkorpus Kategorien für eine Inhaltsanalyse zu bilden. Diese Methoden werden mit einer qualitativen, manuellen Inhaltsanalyse kombiniert. Die Kombination verschiedener Verfahren besteht darin, dass zunächst mittels Text Mining thematische Oberkategorien aus einem vorliegenden Textkorpus extrahiert, anschließend manuell validiert und in einer qualitativen Inhaltsanalyse um Unterkategorien erweitert wurden. Das Vorgehen wird beispielhaft an einem Codebuch erläutert, welches im Rahmen der Auswertung des "Bürgerdialogs" der Bundesregierung "Gut leben in Deutschland" zum Thema Lebensqualität entwickelt und angewendet wurde.

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No reliable method has been documented in literature regarding a categorical formulation of evaluation criteria for creative qualities of plastic works created within a class setting. The method presented here draws on a clearly defined didactic model of art education. From this a differentiated framework for the analysis of plastic qualities can be derived, which not only takes into account the process and product, but also the manner in which previous instruction was didactically structured. Characteristic of the method used here is the direct link between evaluation criteria and didactic setting. As a consequence, this diagnostic procedure departs from a normed evaluation sheet containing isolated design qualities. Instead, it refers directly to specific educational learning processes and learning goals. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Unter der Bezeichnung qualitative Inhaltsanalyse findet sich in wissenschaftlichen Publikationen eine Vielfalt an Vorgehensweisen. Mit dieser Vielfalt, die wir in der Anzahl inhaltsanalytischer Verfahren und ihrer je forschungsspezifischen Modifikation begründet sehen, geht die Notwendigkeit einer Systematisierung einher. In unserem Beitrag nähern wir uns zunächst einer Definition von Inhaltsanalyse an, deren Kern wir in der Systematisierung und Interpretation von Inhalten sehen. Davon ausgehend stellen wir vier Bezugspunkte für eine erste Systematisierung dieser forschungspraktischen Vielfalt dar. In diesem Zusammenhang diskutieren wir offene Fragen zum Thema Kategorien, also jenem Instrument, welches im Zentrum aller Inhaltsanalysen steht. Im letzten Abschnitt werden die Ergebnisse der Auseinandersetzung zusammengefasst und forschungspraktische Ableitungen formuliert, die eine Orientierung im Forschungsprozess bieten. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603166

Objectives.This study explored the experiences of therapists who have worked with clients reporting anomalous experiences (AEs) to consider how they addressed such issues in therapy sessions. An AE is defined as ‘an uncommon experience (e.g. synesthesia) or one that, although it may be experienced by a significant number of persons (e.g. psi experiences), is believed to deviate from ordinary experience or from the usually accepted explanations of reality according to Western mainstream science’.Method.Semi-structured face-to-face interviews were conducted with eight therapists who had worked with at least one client who had reported an AE in therapy. An inductive thematic analysis was conducted on transcripts.Results.Four themes were derived from participants’ data, which were labelled using short participant extracts: ‘Testing the waters’, ‘Exploration not explanation’, ‘It’s special but it’s not unique’ and ‘Forewarned and forearmed’.Conclusions.Participants felt that clients were apprehensive about disclosure of AEs due to fears about how AEs might be interpreted. Findings highlight the importance of therapists exploring the meaning of AEs with clients, rather than imposing an explanation and having access to accurate and reliable information about AEs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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