Search

Denne studien tar for seg konkurranse i kroppsøving som tema, med retning mot barneskoler. Jeg har formulert en problemstilling som lyder slik: «Hvordan konkurranse fungerer i kroppsøving på barneskolen og om lærere merker endring hos elever fra kroppsøvingsfaget til andre fag?» For å svare på problemstillingen så har jeg benyttet kvalitative forskningsintervjuer for å innhente data fra fire informanter. Tidligere forskning på temaet forteller at det finnes både positiv og negativ tilnærming til konkurranse i skolesammenheng. Konkurranse kan skape tapere og vinnere, noe som igjen vil spille inn på elevers erfaringer på temaet. Jeg har tatt for meg teori som går på motivasjon, elevers egenskaper som blant annet selvoppfattelse og mestring og læring i lys av konkurransepregede aktiviteter. Studiens teoretiske perspektiv blir sett gjennom selvbestemmelsesteorien til Edward L. Deci og Richard Ryan. Funnene mine vil bli sett på gjennom dette teoretiske perspektivet og funnene mine viser et fokus mot gjennomføring og ikke resultat. Lærere har et viktig ansvar for å tilrettelegge for en sunn konkurranseform hvor det skapes forskjellige vinnere, hvor lærere bør trekke inn ulike variabler for at det ikke alltid blir de samme elevene som vinner. På denne måten så vil elever i større grad få økt motivasjon som så ville kunne være med på å føre til læring for elever. Ved å ha fokus på Fair play, takle resultater og det at en alltid skal gjøre sitt beste er viktige fokusområder. Elever har ulike interesser og styrker. Derfor vil noen elever vise bedre egenskaper i andre fag og det er dermed vanskelig å konkludere noe bestemt om lærere merker endring hos elever fra kroppsøving til andre fag. Konkurranseformen er bra på riktige premisser og det er læreres oppgave å tilpasse undervisning med konkurransepreg slik at det blir brukt riktig. Dette vil jeg ha fokus på når jeg endelig skal jobbe fast som lærer. This study focuses on competition as a theme, related to the earlier years of primary school. I have chosen the following thesis: “How is competition working in Physical Education and are the teachers witnessing any changes for the pupils from P.E to other subjects?” To answer the thesis I have chosen qualitative research interviews from four informants. Earlier research related to the theme tells us that there are both positive and negative approaches to competitions in school. Competition can create losers and winners, which again will be reflected in the pupils`experiences on the subject. I have focused on theory on motivation, pupils`skills in selfevaluation, learning and ability to succeed in light of competitive activities. The theoretical perspective of the study is based on the theories of selfdetermination by Edward L Deci and Richard Ryan. My findings will be analysed through these theoretical perspectives and the findings show a focus towards ability to perform to the best of one`s ability, not on the final result. Teachers have an important responsibility to choose healthy ways of competing where the opportunities to get different winners are present. The teachers should find a variety of activities so that the same pupils don`t win every time. If they succeed in doing this the pupils will strengthen their motivation and their learning process. By focusing on Fair Play, learning how to deal with the results and always encourage to try one`s best, are essential parts of the learning process. The pupils have different abilities and areas of interests. That`s why some pupils will show better strengths in other subjects than P.E, therefore it is difficult to conclude about whether the teachers experience differences from P.E to other subjects. Competitive activities on the right sort of level for the pupils is positive in my findings, and it is essential that the teachers are able to use competitions in their teaching in the best way for the pupils as a group and as individuals. That is what I will be focusing on when I finally get to work as a full-time teacher.

Konkurranse er et komplekst og sammensatt begrep. Hensikten med dette forskningsarbeidet har vært å se på hvordan kroppsøvingslærere oppfatter at konkurranse kan påvirke elevenes faglige og sosiale utvikling. Problemstillingen var: «Hvordan oppfatter kroppsøvingslærere at konkurranse kan påvirke elevenes faglige og sosiale utvikling i kroppsøving?» For å hjelpe meg i arbeidet med å besvare denne hovedproblemstillingen hadde jeg følgende tre forskningsspørsmål. (1) Hvordan forstår kroppsøvingslærere konkurransebegrepet? (2) Hvordan oppfatter kroppsøvingslærere at konkurranse kan påvirke læringsmiljøet i kroppsøvingsfaget? (3) Hvordan oppfatter kroppsøvingslærere at konkurranse kan brukes for å fremme læringsmål i kroppsøvingsfaget? Studien var basert på en kvalitativ tilnærming. Semistrukturerte intervjuer ble brukt til innsamling av data hvor intervjuene ble gjort på fire kroppsøvingslærere. Deretter ble innsamlet data analysert med utgangspunkt i en tematisk analyse beskrevet av Braun og Clarke (2006). Resultatene er presentert innenfor fire hovedkategorier: (1) Informantenes syn på konkurranse (2) Er konkurranse forenlig med et oppgaveklima? (3) Konkurransens påvirkning på sosiale relasjoner (4) Konkurranse som et naturlig verktøy for å nå læringsmål. Studiens funn viser at konkurransens mål er av stor betydning, for å ivareta alle elevers faglige og sosiale utvikling. Videre viser studien at en konkurranse i kroppsøvingsfaget bør være forankret i læringsmål. På den måten kan flere elever oppleve mestring. Vektlegging av «å vinne» bør nedtones i konkurranseaktiviter i kroppsøving, fordi det kan hemme elevenes fokus på læringsmål. Samarbeid gjennom lagkonkurranser kan positivt styrke de sosiale relasjonene mellom elevene. Konkurranse beskrives som et naturlig verktøy for å lære om samarbeid, annerkjennelse av ulikheter og respekt. Dette er sentrale læringsmål, som er viktige for å skape et godt læringsmiljø. Det sentrale budskapet fra studien er at konkurranse kan påvirke elevenes faglige og sosiale utvikling positivt. Om konkurransen er riktig tilpasset, kan alle elever normalt oppleve mestring og læringsutbytte. Competition is a complex concept. The purpose of this research paper has been to see how Physical Education (PE) teachers perceive the effect of competition on students’ academic and social development. My thesis question is:“How do physical education (PE) teachers perceive that competition can have an effect on students’ academic and social development in physical education?” To help answer this main thesis question, I had three research questions: (1) How do PE teachers understand the concept of competition? (2) How do PE teachers perceive that competition can affect the learning environment in Physical Education? (3) How do PE teachers perceive that competition can be used to enhance learning objectives in Physical Education? The study was based on a qualitative approach. Semi-structured interviews were used to gather data from four PE teachers. Afterwards, the data was analyzed based on a thematic analysis described by Braun and Clarke (2006). The results are presented within four main categories: (1) The informants views on competition. (2) Is competition compatible with a task-oriented learning climate? (3) The effect of competition on social relationships. (4) Competition as a natural tool to achieve learning objectives. The results of the study show that the competitions objective is of great importance when it comes to maintaining all students’ academic and social development. Furthermore, the study shows that competition in physical education should be an integral part of the learning objective. In that way, more students can experience the feeling of mastery. The emphasis of “having to win” should be toned down in physical education, as it can be a hindrance to the students’ overall focus on learning objectives. Cooperation through team competition can positively strengthen the social relationship between students. Competition is described as a natural tool to learn cooperation, acknowledgment of differences, and respect. These central learning objectives are important when it comes to creating a good learning environment. The central message from the study is that competition can affect students’ academic and social development positively. If the competition is modified correctly, all students can experience the feeling of mastery and have a positive learning outcome.

Bakgrunn: Krevende og langvarige utholdenhetskonkurranser blir mer og mer populære for hvert år. I 2019 var det i Norseman Xtreme Triatlon 4354 søkere til 250 plasser. Triatlonet starter med 3,8 km svømming i Eidfjord i Hardanger, etterfulgt av 180 km sykling til Austbygde i Tinn i Telemark før det avsluttes med en maratondistanse (42,2 km) opp til Gaustatoppen (1883 meter over havet) og Gaustablikk (960 meter over havet). Det er lite kunnskap om hvordan slike ekstreme konkurranser påvirker kroppen. Tidligere studier av deltakere i Norseman har blant annet funnet kraftig reduksjon i lungefunksjon og anstrengelsesutløst bronkial konstriksjon (EIB) hos både friske og astmatiske- deltakere. I denne studien har vi sett på endring i lungefunksjon og ventilatorisk kapasitet ved maksimal viljestyrt ventilasjon (MVV) fra før til etter konkurranse. Da MVV ikke har blitt målt tidligere hos deltakere i Norseman har vi også sett på sammenhengen mellom disse variablene. Metode: Studien er en observasjonell tversnittstudie bestående av en pre-test og to posttester. Pre-testen ble gjennomført en eller to dager før konkurranse (baseline). Post-test 1 ble gjennomført så snart som mulig etter konkurranse, og post-test 2 dagen etter konkurranse. Trettiseks triatleter ble testet ved baseline, 34 ved post-test 1 og 28 ved post-test 2. Lungefunksjon, MVV, blodtrykk og oksygenmetning ble målt ved alle måletidspunktene, mens kroppssammensetning og selv-rapporterte pusteproblemer ble målt ved baseline. I analysene ble kun de 28 deltakerne (25♂/3♀) som ble testet ved alle testtidspunktene (komplette datasett) inkludert. Resultater: Gjennomsnittlig hadde deltakerne en signifikant (p ≤ 0,001) reduksjon i MVV fra baseline til post-test 1 på -8,9% ± 9,1, mens de fra post-test 1 til post-test 2 hadde en signifikant (p ≤ 0,00) økning i MVV på 7,9 % ± 12,7. Den gjennomsnittlige endringen i MVV fra baseline til post-test 2 var på -2,4% ± 7,6. Det var en signifikant (p ≤ 0,001) korrelasjon (r = 0,788) mellom FEV1 ved baseline og MVV ved baseline. Det var også en signifikant (p ≤ 0,001) korrelasjon (r = 0,628) mellom endring i MVV og Endring i FEV1 fra baseline til post-test 1. Konklusjon: Det er endring i maksimal viljestyrt ventilasjon (MVV) fra før til rett etter konkurranse hos deltakere i Norseman Xtreme Triatlon, men utøverne ser ut til å gjenopprette funksjon til dagen etter. Endring i MVV er korrelert med endring i FEV1, og kan være en faktor som påvirker lungefunksjon etter langvarig utholdenhetsarbeid.

Målet med denne studien var fire-delt; 1) å få innsikt i elite utholdenhetsutøveres bruk av mentale konkurranseforberedelser (MKF), 2) beskrive hvordan elite utholdenhetsutøvere opplever sin bruk av MKF, 3) få innsikt i hvilke mekanismer som er relatert til bruk av MKF og 4) beskrive hvordan eliteutøvere utvikler sine MKF. Data ble innhentet ved bruk av semi-strukturerte intervjuer av syv (seks mannlig, en kvinnelig) tidligere elite utholdenhetsutøvere som hadde vunnet minst et Verdensmesterskap eller Olympisk gull i sin respektive utholdenhetsidrett. Intervjuene ble analysert ved bruk av Conventional Content Analysis (Hsieh & Shannon, 2005). Resultatene viste at utøveres MKF bestod av mentale teknikker og rutiner, som både var relevante og irrelevante for konkurransen. Deltagerne rapporterte at det å gjennomføre forberedelser, som de var planlagt, var med å øke sjansen for positive opplevelser i konkurransesituasjon. Eliteutøvere opplever MKF som noe som kan forbedre prestasjonen deres gjennom økt selv-tillit, at de blir mer oppgave-orienterte i forkant av konkurransen og bedre selv-regulering som påvirker utøverens pacing-strategier positivt. Lite fleksible MKF kan gi en negativ effekt på prestasjon. Utøvernes MKF ble utviklet gjennom en pågående prosess, som ofte startet i ungdomsårene, som gjennom karrieren ble støttet av idrettspsykologer/ idrettspsykologiske rådgivere, andre utøvere, foreldre og trenere. Funnene fra denne studien peker på at individualiserte, relevante og fleksible MKF kan forbedre utøveres prestasjon og velvære i forkant av viktige konkurranser.

Master i skolerettet utdanningsvitenskap Studien har som hensikt å skaffe innsikt i hvordan elever i skolen opplever konkurranseaspektet i kroppsøvingsfaget. Oppgavens hovedfunn viser at idrettslige ferdigheter spiller en sentral rolle for opplevelsen av konkurranse i faget, der de med best idrettslige ferdigheter også er de som opplever høyest mestring, mens de som ikke innehar like gode ferdigheter, opplever å bli ignorert og ekskludert i timen. Tidligere forskning på feltet sier at konkurransepregede aktiviteter i størst grad fører til mindre deltakelse hos elevene. Ferdigheter spiller en vesentlig rolle, og elever som føler de ikke innehar gode nok ferdigheter kommenterer at de føler de ikke får nok tid til utvikling i timene. Teorien baserer seg på begrepet til Skaalvik og Skaalvik (2018) om selvoppfatning, og tar for seg selvoppfatningsbegrepet, selvoppfatning i skolen og elementer som kan påvirke selvoppfatningen. Masteroppgaven har en fenomenologisk tilnærming, der kvalitativ metode og casestudie er tatt i bruk. Datamaterialet er hentet inn fra fem elever, som er fordelt på fire klasser og to forskjellige skoler. Resultatene i undersøkelsen viser at det er flere grunner til elevenes selvoppfattelse i konkurransepregede aktiviteter i faget. Hovedfunnene viser at ferdigheter er et vesentlig element i opplevelsen av konkurransepregede aktiviteter i faget. Selvoppfatningen til elevene styres av hvordan de opplever seg selv i forhold til andre, og ved gode ferdigheter stiger også selvoppfatningen. Det er store interne konkurranser mellom guttene, som gjør at jentene blir ekskludert dersom de ikke innehar gode nok ferdigheter. Timer med lite konkurranse snur opp ned på svarene, da de som ikke innehar så gode idrettslige ferdigheter trives bedre i en slik time, grunnet mindre sammenligning. Implikasjoner i studien tyder på at det er et feil fokus på hva som er gode ferdigheter i faget. Idrettslige ferdigheter dominerer, mens andre ferdigheter som kommunikasjon, ansvar og samarbeid (TPSRmodellen) blir nedprioritert.

X Games Norway was the first large-scale sport event in Norway that was solely hosted by commercial companies. Since the Norwegian sport system is highly institutionalized under the umbrella of the Norwegian Olympic and Paralympic Committee and Confederation of Sports (NIF), the hosting of the X Games outside Norwegian organized sports triggered an intensive sport political discussion. It was argued that a privately-owned event was challenging the values of Norwegian organized sports. Nevertheless, athletes, spectators, National Sport Organizations (NSOs), and other stakeholders of the event found great value in the event. Hence, the aim of this research was to analyze how the stakeholders of a commercial sport event co-create value? The study is based on qualitative inquiry comprising of 1) media analysis, 2) semistructured interviews, and 3) document analysis. The purpose of the media analysis was to identify key periods and issues of the political discussions concerning the X Games Norway and it served to identify relevant event stakeholders and their perception and relationship to the X Games. Semi-structured interviews were conducted with 10 representatives of 10 different organizations identified as stakeholders of the X Games Norway. The documents included applications by the organizers and the NSOs, including written agreements, budgets, and other relevant appendices. Stakeholder theory and value co-creation combined was used as the theoretical framework. Overall, findings show that the same stakeholder groups as those identified for traditional sport events (Chappelet & Parent, 2015) are involved in creating the X Games. However, some stakeholders have different roles. Furthermore, the general dimensions of value co-creation (Ranjan & Read, 2016) are reflected in the data. Special for the X Games Norway was that value also was co-created through the stakeholders understanding of a mutual goal, there was an understanding for the sport culture, and the event got a lot of exposure. The value co-created in the X Games can in some extend be threatening for the traditional organized sport, however there are also elements that can be learned from the event.

Norges musikkhøgskole. Masteroppgave. Anvendt musikkteori Sammendrag. - Konkurranser har vært en synlig, viktig og kontroversiell del av brassbandverden i omtrent 150 år. Allikevel har musikkforskere tilsynelatende oversett betydningen de har. Denne opp-gaven har tatt for seg musikk skrevet til brassbandkonkurranser. Etter oppgavens innledende kapitler har jeg drøftet musikkonkurranser generelt, musikk som blir brukt i konkurranse uten å ha vært skrevet til det formålet, samt ulike roller i i en konkurranse, slik som utøveren, diri-genten, osv. Deretter har jeg omtalt korps’ konkurransekultur, brassbandbevegelsen og dens historie, før jeg tok for meg bedømming, repertoar og den norske amatørtradisjonen. Gjennom fordypning i utvalgte verk, og gjennom intervjuer av to komponister og en bestiller, har jeg tatt et dypdykk inn i hva som karakteriserer estetisk brassbandkonkurransemusikk. I dette ek-samensarbeidet har jeg også undersøkt hvordan verkene preges av å bli bestilt, f.eks. av Nor-ges Musikkorps Forbund. Til slutt har jeg diskutert hvorvidt konkurransemusikk kan forsvares som kunstmusikk. Jeg har undersøkt hva som kjennetegner den estetiske konkurransemusik-ken, og hva som skiller den fra annen konkurransemusikk. Abstract. - Competitions have been a visible, crucial and controversial part of the brass band world for approximately 150 years, yet musicologists have strangely neglected to study their signifi-cance. This study has explored music written for brass band competitions. After my introduc-tion, I have discussed music competitions in general, music that’s being used in competitions without being written for that purpose, as well as different roles in a competition, as the musi-cian, conductor, etc. Then I have written about the culture of competing among bands, the brass band movement and its history, before I’ve mentioned evaluations, repertoire and the Norwegian amateur tradition. Through a deepening of chosen works, and through interviews of involved parts, I have dived into the characteristics of aesthetic brass band music written for competitions. In this thesis I have also investigated how the works gets characterized by being commissioned, for example by The Norwegian Band Federation. When summing up my finds, I have discussed whether contest music can be justified as art music. I wanted to in-vestigate what characterizes the aesthetic contest music, and what’s distinguishing it from other music written for competitions.

Studien undersøker hvordan trenere, ledere og spillere i Norge fortolker dagens konkurransestruktur i tennis, og hvordan konkurransene kan utvikles videre for å få flere og bedre tennisspillere. Jeg har undersøkt hele konkurransestrukturen, fra konkurranser for de minste barna på nasjonalt nivå til de profesjonelle konkurransene for de beste tennisspillerne i verden. Det er en kvalitativ studie der ni personer har deltatt, to trenere, tre ledere og tre spillere. Oppfatningene og fortolkningene til informantene forstås i lys av sensemaking, som er det teoretiske rammeverket for studien. Studien tar for seg noen av de viktigste konkurranseformene på nasjonalt- og internasjonalt nivå. Informantene delte sine oppfatninger om trekk ved de ulike konkurransene som fungerer på en god måte og hadde delte forlag om hvordan konkurransene kan utvikles videre. Nøkkelord for funnene er tid, nivå og lag. Mine funn indikerer at mange av konkurransene i tennis tar for lang tid, noe som ødelegger for deltakelsen, særlig blant voksne på nasjonalt nivå. Når det gjelder konkurranser for barn og unge indikerer studien at konkurranser i stor grad bør arrangeres med et mål om at flest mulig spillere konkurrerer på sitt eget nivå. Moderne konkurranseformer bør også brukes i større grad for at barn og unge skal få spilt flere kamper per konkurranse. Uavhengig av nivå bør konkurransestrukturen inkludere flere lagkonkurranser. Med bakgrunn i mine funn har jeg i denne studien presentert noen forlag til hvordan konkurransestrukturen kan utvikles for å nå målene om at flere skal delta lengre samtidig som vi legger til rette for de utøverne som satser på tennis. Til slutt har jeg presentert muligheter og utfordringer knyttet til forslagene.

Motivasjonen for å skrive denne oppgaven er sterkt knyttet til forfatterens engasjement til idrett som hobby og interesse, samt idrettens påvirkning på samfunnet. Med tanke på hvor stor idretten er, både kommersielt og sportslig, topp og bredde, så ligger det mye ansvar og risiko i bransjen. Med det som bakgrunn så ønsket jeg å knytte det opp mot det faglige aspektet som ligger til grunn for mastergraden i Sport Management. Jeg hadde som formål med oppgaven å kartlegge hvordan den nystartede håndballturneringen Color Line World Cup jobbet for å identifisere risikoer, samt hva slags strategier de valgte for å håndtere de. Jeg benyttet meg av teorien om risk management, der Leopkey & Parent (2009) sin forskning har vært toneangivende. Videre har jeg supplert med stakeholderteori for å underbygge risk management ved tilfeller der det var nødvendig. Interessentene i oppgaven er de ansatte, frivillige og deltagerne. Disse interessentene kan bli direkte og indirekte berørt av avgjørelsene til CLWC-organisasjonen. Disse to teoriene har komplimentert den teoretiske tilnærmingen. Studiet er gjennomført som et kvalitativt casestudie, der datainnsamlingen besto i å intervjue personer i et arbeidsutvalg bestående av håndplukkede personer av Larvik Håndballklubb med mangfoldig erfaring fra området. Under CLWC`s prøveturnering i 2012 hadde jeg en observatørrolle. Oppgaven konkluderes med funn av tolv risikoområder, der det ble brukt fem risikostrategier for å håndtere de tolv. Under intervjuene viste informantene stor kunnskap på området, men allikevel viste det seg å være manglende planlegging som førte til en turnering preget av lav deltakelse, avlysninger og usikkerhet. Det var en liten organisasjon som organiserte aktivitetene. Prøveturneringen var et nystartet arrangement der meningen er at den skal vokse seg til å bli verdens største. Det var noe uenighet om hvordan de burde evaluere kunnskapen de tilegnet seg. Flere mente at konsekvensene kunne bli veldig store ved dårlig evalueringsarbeid.

Previous studies on achievement motivation have not yet come to any clear consensus on how motivation can affect an athlete while performing. Based on achievement goal theory, this study aimed to show how changes in motivation can affect sports performance in a maladaptive way. In the study three experienced top-level Norwegian orienteers wore head-mounted cameras during a real high-pressure competition. After the competition the participants' cognitions were collected by a specially developed method which also identified the situations where the changes in motivation happened. Before the competition, goal-orientation scores were measured with Perception of Success Questionnaire (Roberts, Treasure, & Balague, 1998), also the general self-beliefs was defined. These new findings provide a much deeper insight into the phenomena of changes in motivation during competition. It was suggested that changes in motivation from task-involvement to ego-involvement occur because the context of the performance in some situations attracts an ego-involvement and creates a fixed-point attractor. Change in motivation also showed negative, positive and no consequences for performance, which both lead to support and criticism for the achievement goal theory. Furthermore no clear link was found between goal-orientation scores, general self-beliefs and goal-involvement. During the period of ego-involvement the athletes gave rational and irrational self-evaluations which were mainly based on subjective factors. These findings indicate that athletes have less control of their performance when they are in a state of goal-involvement. To deal with this adaptively a recommendation that athletes need to build ability to deal with periods of ego-involvement is advisable.

Within the world of elite alpine ski racing, there are numerous examples which show that skiers’ ability to cope with competitive stress fluctuates. The overall aim of this thesis was to gain insight into why and what happens when high-level alpine ski racers cope with competitive stress and why and what happens when they do not. Moreover, to get insight into the factors which are associated positively and negatively with the ability to cope with competitive stress. Seven female Scandinavian high-level alpine ski racers (mean age = 18.6) participated in an Interpretative Phenomenological Analysis interview (IPA; Smith, Flowers & Larkin, 2009) regarding their ‘lived experiences’ pertaining to one stressful competition in which they coped and one in which they did not cope. The skiers highlighted a long list of training and preparation variables, team variables and personal variables which affected their ability to cope positively and negatively in the respective competitions. Positive training and preparation variables included successful training sessions and/or races and meeting expectations, whereas tumbling into a technical, physical or psychological slump and not meeting expectations were seen as negative training and preparation variables. Positive team variables included feeling confident in the team, belonging to a high-ability team, having confidence in one’s team and receiving social support from the coach, whereas feeling the coach had lost faith in the skier, being exposed to overly controlling coaches and a lack of teammates’ support were identified as negative variables. Finally, a large number of personal variables were identified in this study. The variables having a strong belief in success, possessing high relative competence, being task focused, having high perception of control and having an unwavering trust in one’s abilities were identified as positive personal variables. On the other hand, skiing beyond one’s capacity, possessing a high belief in failure, giving up, pushing too hard and exaggerated preparations were identified as negative variables. The results of this thesis are discussed in terms of the Cognitive Activation Theory of Stress (CATS; Eriksen & Ursin, 2006; Ursin & Eriksen, 2004) as well as a number of other relevant theories.

Grounded within the motivational framework of Achievement Goal Theory (AGT) and the transactional stress perspective, the purpose of the present dissertation was to investigate how elite athletes perceive and cope with organizational and media stressors. The evidence from all six papers supports the usefulness of the transactional stress perspective to study stress perceived by elite athletes’. Categories of organizational stressors (core categories such as coach and team issues and also cultural peculiarities) and media stress (positive and negative coverage as well as the journalists) were perceived as stressful in the 6 papers. Use of coping strategies such as coach support, social support, problem-focused strategies, and avoidance coping were used by participants to cope with both organizational and media stressors. Data analysis revealed further evidence that elite athletes’ perceptions of stress may be influenced by the motivational climate created by the coach; hence, creating and maintaining mastery oriented climates can reduce stress as an adaptive coping strategy.