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The aim of the present research is to investigate the development of left and right dislocation in child French through a corpus study of three children until age 2;7 from the corpus of Lyon (Demuth & Tremblay, 2008). We extracted a total of 704 dislocations and analysed their syntactic properties. We show that (i) right dislocations are more frequent than left dislocations and (ii) left dislocations are significantly more complete than right dislocations (fewer omissions of verbs or pronouns). We compare these results to the hypothesis of Freudenthal, Pine, Jones & Gobet (2015, 2016) according to which some properties of child language can be explained by a learning mechanism from the right edge of the sentences from the input. We will show that this hypothesis can explain the general trend found in our data, but it is not sufficient to account for the entire development of dislocation in French.

Notre travail a pour but d’étudier un type particulier de diathèse, à savoir le passif adjectival (ou attributif) avec un verbe psychologique, aussi appelé passif « de sentiment », en français parlé spontané. Le passif de sentiment est à considérer comme une variété non canonique du passif périphrastique. Nous nous pencherons en particulier sur son complément d’agent (CAg), qui est atypique pour trois raisons. Premièrement, du point de vue de la forme, il se construit non seulement avec la préposition habituelle par, mais également avec la préposition de ou une conjonction, souvent parce que. Il peut également s’exprimer par une phrase juxtaposée ou coordonnée. Deuxièmement, du point de vue du sens, il est toujours inanimé et se mêle dès lors souvent avec l’expression de la cause. Troisièmement, du point de vue de la structure de l’information, il sera démontré que le CAg d’un passif de sentiment a, moins souvent que le CAg d’un passif canonique, une interprétation contrastive, surtout s’il se construit avec de, parce que ou une autre conjonction, mais même s’il se construit avec par.

Dans cet article, nous présentons une analyse de la distribution des marqueurs de contraste au contraire, par contre et en revanche dans trois corpus, qui représentent trois registres différents : le français écrit formel (Le Monde), le français écrit informel (Yahoo Contrastive Corpus of Questions and Answers) et le français parlé (informel) (Discours sur la ville : Corpus de Français Parlé Parisien des années 2000). Nous constatons que les marqueurs contrastifs sont en général plus fréquents en français parlé qu’en français écrit formel, et que le français écrit informel semble former un registre « entre les deux ». Notre analyse montre également que les trois marqueurs ont une préférence pour un registre particulier : en revanche est le marqueur le plus fréquent en français écrit formel, par contre s’utilise très souvent en français écrit informel et en français parlé informel, et au contraire est plus fréquent en français parlé qu’en français écrit. Nous observons aussi que la fréquence de par contre semble toujours être influencée par la critique normative à laquelle ce marqueur a longtemps été soumis. Le marqueur par contre n’est en effet presque jamais utilisé dans le corpus du français écrit formel.

Cet article présente les résultats d’une analyse de corpus de 171 exemples de l’adverbe ainsi en tête de phrase suivi de trois types d’inversion : inversion nominale, inversion complexe et inversion pronominale. Nous proposons une classification de cinq interprétations (manière, quotatif, causal, précision, illustration) ainsi que des tests de reformulation pour distinguer entre ces interprétations. L’application de ces tests à notre corpus nous permet de constater que (1) l’inversion nominale se combine majoritairement avec ainsi de manière, alors que (2) l’inversion complexe et pronominale se combinent surtout avec ainsi adverbe de phrase. Contrairement à ce qui est affirmé dans les travaux antérieurs sur ainsi, l’inversion nominale se combine également avec ainsi causal dans environ 20 % des cas, ce que nous expliquons par la structure informationnelle de ces cas. La structure de l’information nous permet également d’expliquer pourquoi l’inversion nominale n’est que rarement introduite par ainsi illustratif. De plus, il s’avère que l’interprétation illustrative est de loin l’interprétation la plus fréquente quand ainsi se combine avec l’inversion complexe, et pas l’interprétation causale. Dernièrement, l’inversion complexe ainsi que l’inversion pronominale ne se combinent avec ainsi de manière qu’aux cas où l’inversion nominale est exclue en raison de la présence d’un objet direct. Cela nous amène à affirmer que, contrairement à ce qu’affirment certaines analyses antérieures d’ainsi + inversion, l’inversion pronominale n’est pas moins contrainte que l’inversion complexe en ce qui concerne les interprétations d’ainsi avec lesquelles ce type d’inversion se combine. La conclusion générale de cet article est donc que le choix du type d’inversion ne dépend pas uniquement de la sémantique d’ainsi ; des facteurs syntaxiques entrent également en jeu.

Dans cette contribution, nous montrons d'abord que l'inversion stylistique et l'inversion inaccusative ne constituent pas deux types syntaxiques d'inversion mais partagent un grand nombre de propriétés, qui concernent l'interprétation du sujet postverbal, la distribution de compléments (essentiels et accessoires) dans une phrase à inversion, etc. et nous proposons une analyse syntaxique unitaire pour ces deux cas. Nous soutenons ensuite que la distribution de l'inversion nominale dans la phrase simple suggère l'existence de deux types sémantico-pragmatiques d'inversion.

Dans les représentations du langage ont été distingués, d’une part, ce qui relève du domaine du sensible – visible comme le jeu des organes, les gestes ou les tracés des écritures, audible comme le signal sonore – et, d’autre part, ce qui, d’ordre psychique, échappe à une appréhension immédiate : l’intention et l’interprétation, la vérité, le sens. En Occident, des postulats religieux ou philosophiques ont ravalé le matériau visible, en tout premier lieu, le matériel sonore, au rang des nécessités contingentes qu’impose à l’esprit la finitude de notre organisme. La linguistique, en proposant une conception nouvelle, scientifique, des phénomènes, des opérations mentales au signal, a interrogé de façon nouvelle ce que doivent être les « observables ». Non réductibles désormais à ce qui tombe sous le(s) sens, ils provoquent une première série de questions : Les observables ont-ils une existence en dehors de la posture du chercheur ou de l’outillage dont il dispose ? L’introspection, l’exposition aux conduites des interlocuteurs, l’étude des textes et des enregistrements, l’instrumentation et le recours aux techniques de traitement automatique livrent-ils des phénomènes identiques à l’attention du linguiste ? Faut-il en conclure que l’observable serait réductible à ce que le savoir est à même d’anticiper des faits qu’il examine ? Homologuera-t-on des résultats comparables à chaque nouvelle extension de ce qui est observable ? Est-on à même d’en intégrer les conclusions dans des systèmes d’analyse qui ne varieraient pas ? La définition des observables a souvent été conçue à partir d’une approche immanentiste selon laquelle les faits seraient premiers, à la fois immédiats et irrécusables. En cela, ils pouvaient sembler faire coïncider la connaissance intuitive des locuteurs (par exemple le jugement de grammaticalité) et le savoir-faire du linguiste capable de déceler, au-delà de la linéarité des paroles, la régularité d’opérations morphosyntaxiques et la systématicité d’une grammaire, jusqu’à en déduire ce qui se présentait hier comme des recueils de prescriptions, une norme, et aujourd’hui comme des modélisations ou des propositions de formalisation. S’il n’est d’observables que par la confrontation d’une théorie à même d’en catégoriser les formes (Gestalt) avec un échantillon de ressources linguistiques, en quoi celles-ci sont-elles conditionnées par les techniques (l’écrit, le magnétophone, le sonagraphe, l’ordinateur, l’IRM…) ? En quoi dépendent-elles du type de données (collection de textes et manuscrits, corpus) qui les informent ? Quelles procédures sont requises afin de rendre les contenus accessibles à la description ? C’est en adoptant une démarche par inférence que la linguistique s’est constituée comme science en déplaçant le champ de l’observable, d’abord dans le comparatisme en substituant aux ressemblances entre les mots le principe d’une correspondance diachronique des produits phonétiques, ensuite dans le structuralisme en établissant l’existence d’un plan abstrait, opposant le système de relations entre formes à la diversité infinie de leur substance. Comment une conception cognitive est-elle amenée à conjecturer la présence de ce qui n’est pas observable ? De quelle façon peut-on fonder l’interprétation au-delà du jeu des figures de style ou des conditions pragmatiques de l’énonciation ? Comment déterminer la signification en tenant compte de ce qui demeure non observable, qu’il s’agisse de l’ironie ou des effets des systèmes sous- jacents ? Au cours de cette table ronde, la question des observables sera interrogée en partant d’une réflexion concernant les études qui se fondent sur l’inventaire empirique des données pour construire leurs analyses (statistique lexicale, Labphon, corpus-guided linguistics, sociolinguistique variationniste, linguistique cognitive…) et en allant jusqu’aux théories qui postulent l’existence de formalismes préalables dont les discours et les textes ratifieraient, par l’actualisation et la distribution de leurs occurrences, la pertinence épistémologique.

The aim of the present research is to investigate the development of left and right dislocation in child French through a corpus study of three children until age 2;7 from the corpus of Lyon (Demuth & Tremblay, 2008). We extracted a total of 704 dislocations and analysed their syntactic properties. We show that (i) right dislocations are more frequent than left dislocations and (ii) left dislocations are significantly more complete than right dislocations (fewer omissions of verbs or pronouns). We compare these results to the hypothesis of Freudenthal, Pine, Jones & Gobet (2015, 2016) according to which some properties of child language can be explained by a learning mechanism from the right edge of the sentences from the input. We will show that this hypothesis can explain the general trend found in our data, but it is not sufficient to account for the entire development of dislocation in French. [ABSTRACT FROM AUTHOR]