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Este trabalho teve como objetivo compreender de que modo o programa radiofônico Encontro Com Tia Leninha, da Rádio Nacional da Amazônia, atuou como agente de letramento literário de crianças, especificamente as da região amazônica, no período compreendido entre 1979 e 1999. Para tanto, utilizamos, como fontes, áudios do programa e de radionovelas, scripts de radionovelas, livros de literatura infantojuvenil, entrevistas, cartas e comentários feitos por ouvintes em páginas de redes sociais. Todas essas fontes foram analisadas conforme referenciais teórico-metodológicos que auxiliam no tratamento específico de cada tipo de documento (escrito, sonoro, digital), possíveis graças ao movimento da História Cultural que ampliou e diversificou a noção de documento e fonte histórica. Procedemos à análise de conteúdo das fontes que nos permitiu a categorização e interpretação dos dados coletados de modo a dar, assim, inteligibilidade ao objeto de pesquisa proposto. Estudos sobre letramento e letramento literário, literatura infantil e juvenil, oralidade mediatizada e linguagem radiofônica, história da infância, do livro e da leitura basearam teoricamente a pesquisa. Os resultados obtidos apontam que o programa dedicava espaço significativo à literatura infantojuvenil, seja por meio de discos de histórias, seja por meio de radionovelas de autoria da produtora e locutora Helena Ardito Bortone ou adaptadas de livros infantojuvenis e ainda a leitura de outros livros. Nesse processo de adaptação da literatura infantojuvenil para o rádio, verificamos que a concepção de literatura de Helena Ardito Bortone era, predominantemente, aquela voltada para o ensino e a formação de uma criança e infância idealizadas. Entretanto, mesmo a literatura infantojuvenil assumindo o caráter pedagógico e/ou moralizante, acreditamos que o incremento de aspectos da linguagem radiofônica ampliava a dimensão estética da literatura, conquistando pessoas de diversas idades e localidades, muitas delas sem acesso à leitura literária. Assim, a pesquisa torna visível o importante papel desempenhado pelo rádio na construção da história da leitura no Brasil This work aims to understand how the radio program Encontro Com Tia Leninha, of Rádio Nacional da Amazônia, worked as a literary literacy agent for children, especially in the Amazon region, between 1979 and 1999. To do so, we analyzed records of the program and radio soap operas, children and young-adult books, interviews, letters, and comments written by listeners in social networks. These sources were analyzed using theoretical-methodological references on dealing with each specific type of document (written, audio, digital), thanks to the movement of Cultural History that amplified and diversified the notion of document and historic source. The content analysis allowed to categorize and interpret the data collected so as to understand the object of research proposed. The theoretical framework consisted of works on literacy and literary literacy, children and young-adult literature, mediatized orality and radio language, and the histories of childhood, book, and reading. The results show that the program opened a significant space for children and young-adult literature, be it through story records, through radio soap operas written by the producer and announcer Helena Ardito Bortone or adapted from books; or even through the reading of other books. In this process of literature adaptation to the radio, we can see that Helena Ardito Bortones concept of literature was, predominantly, one focused on the teaching and formation of an idealized child and childhood. However, even if the children and young-adult literature had a pedagogical and/or moral character, we believe that the extra features of radio language amplified the aesthetic dimension of literature attracting people from different ages and locations many of them with no access to literary reading. Thus, the research unveiled an important role played by the radio on the construction of the history of reading in Brazil

O objetivo desta pesquisa foi investigar, na revista Grande Hotel, destinada, sobretudo, ao público feminino, seus supostos leitores e a apropriação do impresso por seus leitores empíricos em Minas Gerais, do início de sua circulação no Brasil, em 1947, até 1961, ano em que a maior parte da revista passou a ser ocupada por fotonovelas. Como fontes para o estudo, utilizamos números de Grande Hotel, produzidos no período compreendido pela investigação; alguns números da revista francesa Nous Deux e da revista italiana Grand Hôtel, o protótipo das revistas brasileira e francesa, bem como depoimentos orais de leitores de Grande Hotel nessa época. Com a realização da pesquisa, buscamos estudar a leitura, tanto a partir do impresso, como a partir das experiências de leitura de diferentes sujeitos quanto às seguintes variáveis: gênero, origem social, escolaridade. Mais especificamente, desejávamos entender as apropriações que os diferentes leitores faziam de um mesmo impresso. Do ponto de vista teórico e metodológico, fundamentamos a investigação nos estudos da História Cultural, da História da Leitura, da Teoria da História. Mas, também foram importantes, para a análise dos dados, alguns trabalhos da Sociologia e da História Oral. Os resultados da pesquisa apontam que a revista Grande Hotel era, entre 1947 e 1961, uma tradução da revista italiana Grand Hôtel, assim como recebia material da França para a sua composição. Seu suposto leitor, portanto, não era um leitor brasileiro, mas um leitor mais geral, que integrava diferentes características quanto à nacionalidade, ao gênero, à origem social, ao domínio das habilidades de leitura e escrita, especialmente no início da circulação da revista no Brasil. À medida que avançamos em direção aos anos 1950, o leitor pensado para Grande Hotel no País modificouse. A análise do nosso corpus evidenciou que a revista tornou-se um impresso cada vez mais feminino e adaptado ao público leitor brasileiro. Do ponto de vista da apropriação do impresso, podemos afirmar que leitores de diferentes regiões do Brasil liam a revista e que, embora ela fosse se tornando gradativamente mais feminina, entre 1947 e 1961, homens e mulheres liam Grande Hotel, inclusive mulheres negras, muito pouco contempladas nas páginas da revista. Apesar de ser um impresso barato, de larga circulação, por isso mesmo, supostamente destinado a sujeitos de meios populares, considerados sujeitos de baixa renda e de baixa escolaridade, homens e mulheres de origens e pertencimentos sociais diversos, de meios populares, mas também de elites culturais e intelectualizadas, com diferentes níveis de alfabetismo e escolaridade leram Grande Hotel. Verificamos, assim, que existem diferenças entre os leitores pensados para a revista, o que se esperava deles, e os seus leitores empíricos. Esses leitores, por meio de diferentes modos de apropriação, fizeram usos diversificados do impresso, nem sempre coincidentes com o que havia sido pensado na produção de Grande Hotel para a sua recepção; nem sempre coincidentes com aquilo que se esperava de leitores colaborativos, em termos de produção de sentido para os textos veiculados pela revista.

Este trabalho está circunscrito pelo conjunto de indagações e problematizações acerca dos livros de leituras escolares, utilizados no Ensino Primário nas décadas finais do século XIX e iniciais do século XX, período correspondente à Primeira Republica. A pesquisa trata maisespecificamente da análise comparativa dos livros Cuore/Coração, Corazón e Alma e Coração. Fundamenta-se nos pressupostos da História Cultural articulada à História da Educação, ao se basear em análises referentes aos conceitos de representação, imaginário,práticas culturais, cultura escolar e livros escolares. O Cuore de Edmundo de Amicis é uma obra emblemática, publicada em 1886 na Itália, traduzida em mais de vinte idiomas, teve inúmeras adaptações em diversos países e serviu de inspiração para várias obras. O Brasil,diferentemente de outros países como a Argentina com o seu Corazón, não teve uma obra de adaptação do Cuore, e sim obras inspiradas que se tornaram verdadeiros corações brasileiros. O livro Alma e Coração, de Hygino Amanajás, é considerado um desses corações. Por isso,nesta investigação, utilizou-se como fonte e objeto de pesquisa os livros Cuore/Coração, Corazón e Alma e Coração. Ao operar com um conjunto diversificado de fontes, buscou-se conhecer e compreender: o lugar ocupado por esses livros na escola primária; a materialidade desses impressos; as similitudes e diferenças existentes entre as obras pesquisadas. Os procedimentos metodológicos propiciaram uma produção enriquecedora e original. Nessa perspectiva, os elementos evidenciaram algumas facetas dos livros escolares investigados, aolançar luzes e sombras sobre aspectos do ensino primário, tais como: os sujeitos, as práticas e os dispositivos que estiveram envolvidos na dinâmica de funcionamento desse nível de ensino. Esses elementos serviram como peças para a composição deste mosaico que, por fim,resultou por construir um quadro da história da leitura. This study is limited by the number of questions and concerns about the reading school books of used in Primary Education in the closing decades of the nineteenth and early twentieth century, a period corresponding to the First Republic. The research deals more specificallywith the comparative analysis of the books Cuore, Coração, Corazón and Alma e Coração. It is based on the Cultural History assumptions relating to the Education History when it is based on analyses regarding the concepts of representation, imagination, cultural practices, school culture and school books. The Cuore of Edmundo de Amicis is an emblematic work, published in 1886 in Italy, translated into more than twenty languages, and it had numerous adaptations in several countries and it was the inspiration for several works. Brazil, unlike other countries such as Argentina with its Corazón, did not have a Cuore adaptation work, butinspired works that have become true Brazilian hearts. The book Alma e Coração of Hygino Amanajás is considered one of these hearts. Thus, in this research it was used as a source and object of research the books Cuore, Coração, Corazón and Alma e Coração. When operating with a diverse set of sources, it was sought to know and understand: the place occupied by these books in elementary school, the materiality of these forms, the similarities and differences between the works surveyed. The methodological procedures provided a rich and original production. From this perspective, the elements showed some facets of the researchedtextbooks, bringing out light and shade in aspects of primary education, such as the subjects, practices and devices that were involved in this level of education working dynamics. These elements served as parts for the composition of this mosaic that ultimately led to the building of a reading history frame.