The COVID-19 pandemic has completely changed the economic, social and educational landscapes around the world. Formal education has been marked by the transition from face-to-face to remote education, but all this transition occurred suddenly and unexpectedly and, in many cases, teachers were not prepared and had not enough time to adapt to the new reality. Among the different areas of teaching, the disciplines of the exact sciences field have suffered a serious blow during this transitional period (remote * face-to-face), because, generally speaking, these are the subjects which rely mostly on practical / expository classes, where excessive use of the blackboard is made to demonstrate equations and also for problem solving. Faced with these difficulties, concerns have arisen about the quality of teaching as well as their psychological well-being, as teachers often find themselves overwhelmed, trying to adapt to such changes. Aiming to better understand the landscape of remote education during the pandemic, a survey was conducted with physics teachers from high school (MS), Youth and Adult Education (EJA) and Higher Education (ES), who teach the discipline of Physics in educational institutions as well as public and private companies throughout Brazil, in order to understand, from the teacher's perspective, how the transition to remote classes has developed, how the experience has been like and also how the teacher sees post-pandemic Physics Teaching. La pandemia de COVID-19 cambió por completo el escenario económico, social y educativo en todo el mundo. La educación estuvo marcada por el paso de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia, pero toda esta transición se produjo de forma abrupta y repentina y en muchos casos los docentes no estaban preparados y tenían el tiempo suficiente para adaptarse a la nueva realidad. Entre las diferentes áreas de la educación, las disciplinas de las ciencias exactas sufren un impacto relativamente grande en esta transición (presencial * remoto), ya que generalmente son disciplinas que se apoyan mayoritariamente en clases prácticas / expositivas donde se hace un uso excesivo de la pizarra para exponer ecuaciones y ejercicios de resolución. A través de estas dificultades, existe una preocupación por la calidad de la enseñanza y por el bienestar psicológico de los docentes, que a menudo se encuentran sobrecargados para adaptarse a tales cambios. Con el fin de comprender mejor el panorama de la educación a distancia durante la pandemia, se realizó una encuesta a profesores de física de Bachillerato (EM), Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y Educación Superior (ES), que imparten la disciplina de Física en instituciones públicas y privadas en todo Brasil. Para entender, desde la perspectiva del docente, cómo ocurrió la transición a clases remotas, cómo ha sido dicha experiencia y también cómo ve el docente la Enseñanza de Física pospandémica. A pandemia de COVID-19 mudou completamente o cenário econômico, social e educacional de todo o mundo. A educação foi marcada pela transição do ensino presencial para o ensino remoto, porém toda essa transição ocorreu de forma brusca e repentina e, em muitos casos, os professores não tiveram preparo e tempo hábil para se adaptarem à nova realidade. Dentre as diferentes áreas do ensino as disciplinas das ciências exatas sofrem um impacto relativamente grande nessa transição (presencial * remoto), pois, em geral, são disciplinas que contam em sua maior parte com aulas práticas/expositivas em que se faz uso excessivo do quadro negro para expor equações e resolução de exercícios. Mediante essas dificuldades surge a preocupação com a qualidade do ensino e com o bem-estar psicológico dos professores que, muitas vezes, se veem sobrecarregados para conseguir se adaptar a tais mudanças. Pensando em compreender melhor o panorama do ensino remoto durante a pandemia foi realizada uma pesquisa com professores de física do Ensino médio (EM), Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Ensino Superior (ES), que ministram a disciplina de Física em instituições públicas e privadas de todo o Brasil. A fim de compreender sob a perspectiva do professor como ocorreu a transição para as aulas remotas, como tem sido tal experiência e ainda como o docente vê o Ensino de Física pós-pandemia.