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Traballo Fin de Grao en Mestre/a de Educación Infantil. Curso 2021-2022 El lenguaje es un aspecto básico y esencial en la etapa de educación infantil, pues ayuda a los niños y niñas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la interacción tanto entre el docente y el alumnado como entre iguales. Por esta razón, debemos favorecer su adquisición y desarrollo e intervenir en él en caso de ser necesario, así como realizar actuaciones que prevengan posibles dificultades. En este contexto, con el presente TFG se pretende realizar una propuesta de intervención que ponga en manos de los docentes herramientas que les permitan actuar como optimizadores del desarrollo del lenguaje de su grupo-clase, contribuir a la detección de posibles alteraciones, así como trabajar en su prevención A linguaxe é un aspecto básico e esencial na etapa de educación infantil, pois axuda aos nenos e nenas no proceso de ensino-aprendizaxe e na interacción tanto entre o docente e o alumnado como entre iguais. Por esta razón, debemos favorecer a súa adquisición e desenvolvemento e intervir nel no caso de ser preciso, así como realizar actuacións que preveñan posibles dificultades. Neste contexto, co presente TFG preténdese realizar unha proposta de intervención que poña nas mans dos docentes ferramentas que lles permitan actuar como optimizadores do desenvolvemento da linguaxe do seu grupo-clase, contribuír á detección de posibles alteracións, así como traballar na súa prevención Language is a basic and essential aspect in the Early Childhood Education stage. It helps children in the teaching-learning process and in the interaction between both teachers and students, as well as between peers. For this reason, we must favor its acquisition and development and to intervene, if necessary; as well as carry out actions that prevent difficulties. In this context, this TFG pretends to carry out an intervention proposal as a tool for the teachers that allow them to act as optimizers of the language development of their group-class. It also contributes to the detection of possible alterations, as well as, it works out in its prevention

Oral language learning amongst beginner level University students is a topic of vital importance from the point of view of the oral practice, becoming familiar with the pronunciation and the growing confidence and self-esteem. However, oral practice is not usually integrated into class due to the large number of students and the course contents that must be covered in very little time. In this article we present data of a project that had as an objective the exploration of the use of digital tools for in-class oral practice. After a brief literature review, the article presents data from the study participants: 43 University undergraduates (level A1), who recorded a video with personal information. The videos were posted afterwards in a blog where the students left their comments. After the task, the learners completed an anonymous questionnaire relating to different aspects such as: the use of technology, the practicality of recording a video and the advantages of using digital resources in the learning of a language orally and the pronunciation. The results obtained allowed us to present our conclusions, from the student perception regarding the different aspects and factors that intervene in the learning of oral language through the use of digital tools., El aprendizaje de la lengua oral por estudiantes universitarios principiantes es un tema de vital importancia desde el punto de vista de la práctica oral, de la toma de conciencia de la pronunciación y del fomento de la confianza y de la autoestima. Sin embargo, la práctica oral no suele estar integrada en clase debido al gran número de estudiantes y a la carga de contenidos que deben cubrirse en muy pocas horas lectivas. En este artículo se presentan datos de un proyecto que tiene como objetivo explorar la inclusión de herramientas digitales para la práctica oral en cursos presenciales. Tras una breve revisión de diferentes estudios que se han realizado sobre este tema, se presentan datos de los participantes en nuestra investigación: 43 alumnos universitarios (Nivel A1), los cuales grabaron un video con información personal. Posteriormente los videos se colgaron en un blog donde los estudiantes dejaron sus comentarios. Después de la tarea, los participantes completaron un cuestionario anónimo sobre aspectos como: el uso de la tecnología, la utilidad de grabar un video y las ventajas del uso de herramientas digitales en el aprendizaje de la lengua oral y de la pronunciación. Los resultados obtenidos nos permiten presentar conclusiones, desde la percepción del alumno, sobre los aspectos y factores que intervienen en el aprendizaje de la lengua oral a través de herramientas digitales., A aprendizagem da língua oral por estudantes universitários principiantes é um tema de vital importância desde o ponto de vista da prática oral, da tomada de consciência da pronunciação e da promoção da confiança e da autoestima. Contudo, a prática oral não costuma estar integrada na prática docente em sala de aula devido ao grande número de estudantes e a carga de conteúdo que deve ser coberta em poucas horas de ensino. Neste artigo se apresentam os dados de um projeto que tem como objetivo explorar a inclusão de ferramentas digitais para a prática oral em cursos presenciais. Após uma breve revisão dos diferentes estudos realizados sobre o assunto, são apresentados dados dos participantes de nossa pesquisa: 43 universitários (Nível A1), que gravaram um vídeo com informações pessoais. Posteriormente, os vídeos foram postados em um blog onde os alunos fizeram seus comentários. Após a tarefa, os estudantes completaram um questionário anônimo sobre aspectos tais como: o uso da tecnologia, a utilidade de gravar um vídeo e as vantagens do uso de ferramentas digitais para aprendizagem da língua oral e da pronunciação. Os resultados obtidos permitem apresentar conclusões, desde a percepção dos alunos, sobre quais aspectos e fatores intervém na aprendizagem da língua oral através de ferramentas digitais.

As interjeições sempre foram o parente pobre das tradicionais partes do discurso. Mais do que partes do discurso têm sido relegadas para párias do discurso, costumando ser vistas como ficando na fronteira entre o que é linguístico e o que não é. Partindo de um quadro de análise fundamentado na Linguística Cognitiva, sobretudo na relação entre categorização e organização prototípica, procurar-se-á demonstrar que a categoria das interjeições terá que ser vista como uma categoria só definível através de uma estruturação prototípica e não através de CNS comuns a todos os seus membros. Assim, revisitando as classificações gramaticais e lexicográficas tradicionalmente feitas, procurar-se-á compreender como determinadas onomatopeias e interjeições se podem englobar num quadro categorial comum que inclui as componentes de reforço expressivo., Instituto Camões

Embasando-se teoricamente em pressupostos funcionalistas, o presente artigo tem como objetivo descrever as cláusulas adverbiais, em especial as cláusulas adverbiais desgarradas, de um corpus constituído de dados da modalidade oral da língua portuguesa contemporânea do município de Mariana (MG). Esta análise, de base funcionalista, foi vinculada a fatores de ordem social para a classificação dos informantes, dentre os quais se destaca o fator rede social fraca e forte, conforme pensamento e metodologia de Milroy (1987) e Milroy (1992). Foram entrevistados quatro informantes marianenses de cada uma dessas redes em duas localidades do município de Mariana, de acordo com as faixas etárias e sexo. Na Rede Universitária, a ocorrência de cláusulas adverbiais foi mais expressiva, já que do total de unidades informacionais dessa rede foram identificadas 431 cláusulas adverbiais, enquanto que na Rede de Familiares foram identificadas 390 cláusulas desse tipo. Em relação ao número de ocorrências de cláusulas adverbiais desgarradas no corpus, os resultados apontaram que o fenômeno do desgarramento se manifestou com mais frequência na rede social forte. Os fatores sociais idade e sexo pareceram não ter relevância para a construção das cláusulas adverbiais desgarradas nas entrevistas realizadas. Theoretically based on functionalist assumptions, this article aims to describe adverbial clauses, especially unattached adverbial clauses, of a corpus consisting of data from the oral modality of contemporary Portuguese in the municipality of Mariana (MG). This functionalist-based analysis was linked to social factors for the classification of informants, among which the weak and strong social network factor stands out, according to the thinking and methodology of Milroy (1987) and Milroy (1992). Four informants from each of these networks were interviewed in two locations in the municipality of Mariana, according to age and sex. In the University Network, the occurrence of adverbial clauses was more expressive, since 431 adverbial clauses were identified in the total of informational units in this network, whereas in the Family Network 390 such clauses were identified. Regarding the number of occurrences of unattached adverbial clauses in the corpus, the results showed that the unattached phenomenon was more frequently manifested in the strong social network. The social factors age and sex seemed to have no relevance to the construction of unattached adverbial clauses in the interviews.

A publicación no ano 2007 da Lei 27/2007, do 23 de outubro, pola que se recoñecen as linguas de signos españolas e se regulan os medios de apoio á comunicación oral das persoas xordas, con discapacidade auditiva ou xordo-cegas, supuxo o recoñecemento oficial da lingua de signos española (LSE) e da lingua de signos catalá (LSC), así como o dereito a aprendelas e usalas ó lado doutros medios de comunicación orais. Logo dunha reivindicación histórica por parte do colectivo xordo, a lexislación admite a existencia de dúas linguas de signos en España. Ademais, a LSC é oficial en Cataluña dende o ano 2006, a partir da publicación do Estatuto de Autonomía Catalán. Tamén no ano 2010 se publica a Lei 17/2010, de 3 de xuño, da lingua de signos catalá. Porén, nin no ámbito autonómico, nin no estatal se recoñeceu oficialmente unha lingua de signos galega (LSG). Todo apunta a que a diferenciación soamente de dúas linguas de signos no estado español non atende a criterios lingüísticos internos, senón máis ben políticos e sociais. Unha análise histórica e émica do proceso de planificación lingüística en Galicia a través dunha metodoloxía etnográfica permite observar como se organizou a diversidade lingüística na comunidade e lévanos a concluír que tras a oralización en castelán do colectivo xordo, buscouse unha uniformización lingüística que conduciu á falta de recoñecemento das diferentes variedades lingüísticas, entre elas a galega The passage in 2007 of Law 27/2007 of October 23, which recognizes Spanish sign language and regulates the means of communication support for deaf, hearing-impaired or deaf and blind people, marked the beginning of official recognition for Spanish sign language (LSE) and Catalan sign language (LSC), and theright to learn and use them alongside other oral media. Following a historical process of campaigning by the deaf community, the new legislation acknowledges two sign languages in Spain. LSC has also received official recognition within Catalonia in the Catalan Statute of Autonomy since 2006. In 2010, Law 17/2010 of June3 was passed; this is also concerned with Catalan sign language. However, a Galician sign language (LSG) has received no recognition at either regional or state level. Spain’s recognition of only two distinct sign languages seems to be based not on internal linguistic arguments but rather political and social ones. A historical and emic analysis of the language planning process in Galicia through ethnographic methods reveals how linguistic diversity was managed in the community, showing that following Spanish oralization of the deaf community, linguistic uniformity was sought, resulting in a lack of recognition for different variants, including a Galician one SI

Traballo Fin de Grao en Lingua e Literatura Española. Curso 2018-2019 El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca del comportamiento pragmático de los marcadores del discurso en la lengua oral y mostrar la utilidad que tienen para la Lingüística tanto los corpus orales como el estudio del lenguaje en su uso. Partiremos de revisar cómo en la lingüística actual se ha ido gestando el interés por estudiar los usos reales de la lengua y por superar la percepción de que el objetivo último de la lingüística debería ser la descripción de su componente abstracto, su sistema (Gutiérrez Ordóñez, 2002). Recogeremos, con este fin, algunos planteamientos metodológicos de la lingüística de corpus (Caravedo, 1999). En segundo lugar, se hará un estudio sobre el funcionamiento pragmático de los marcadores del discurso recurriendo a estudios centrados en dichas unidades lingüísticas (Martín Zorraquino y Portolés, 1999) y a muestras extraídas de corpus. Partiendo de la revisión de distintos modos de enfocar estas unidades (Sintaxis/Análisis del discurso), ofreceremos una visión general y panorámica de sus características comunes y se pondrá de manifiesto su multifuncionalidad centrándonos en el estudio de uno o varios. O obxectivo deste traballo é reflexionar sobre o comportamento pragmático dos marcadores do discurso na lingua oral e mostrar a utilidade que teñen para a Lingüística tanto os corpus orais como o estudo da linguaxe no seu uso. Partiremos de revisar como na Lingüística actual se foi xestando o interese por estudar os usos reais da lingua e por superar a percepción de que o obxectivo último da Lingüística debería ser a descrición do seu compoñente abstracto, o seu sistema (Gutiérrez Ordóñez, 2002). Recolleremos, con esta fin, algunhas formulacións metodolóxicas da Lingüística de Corpus (Caravedo, 1999). En segundo lugar, farase unha investigación sobre o funcionamento pragmático dos marcadores do discurso recorrendo a estudos centrados en ditas unidades lingüísticas (Martín Zorraquino e Portolés, 1999) e a mostras extraídas de corpus. Partindo da revisión de distintos modos de enfocar estas unidades (Sintaxe, Análise do Discurso), ofreceremos unha visión xeral e panorámica das súas características comúns e poñerase de manifesto a súa multifuncionalidade centrándonos na análise dun ou varios. The aim of this thesis is to reflect on the pragmatic behaviour of discourse markers in spoken language, as well as to demonstrate the usefulness of both spoken corpora and the study of language in its use for the field of Linguistics. The starting point will be an overview of how an interest has developed in modern-day Linguistics for studying the actual uses of language and for overcoming the perception that the ultimate goal of Linguistics should be to describe its abstract component, its system (Gutiérrez Ordóñez, 2002). To this end, certain methodological approaches to Corpus Linguistics will be discussed (Caravedo, 1999). Secondly, a study of the pragmatic functioning of discourse markers will be carried out, drawing upon research centred on these linguistic units (Martín Zorraquino y Portolés, 1999) and samples extracted from corpora. After re-examining different approaches to these units (Syntax/Discourse Analysis), a general overview of their common characteristics will be provided and their multi-functionality will be expounded through the study of one or several of them.

Este trabalho apresenta uma análise historiográfica de dissertações de mestrado que analisam dados do português falado em Minas Gerais. A pesquisa está baseada em pressupostos teóricos da Historiografia da Linguística, associados com estudos sobre a construção de uma identidade mineira (BATISTA, 2013; KOERNER, 1995; SWIGGERS, 2009, 2013). A metodologia consistiu na seleção, catalogação e análise de dissertações defendidas na Faculdade de Letras da UFMG entre os anos de 1980 e 2010. Entre os resultados, verificamos um grande aumento de pesquisas sobre o português oral nos anos 2000, bem como uma prevalência de estudos com dados de Belo Horizonte e do seu entorno. Defendemos que os resultados se relacionam com a construção de uma "mineiridade", a qual se manifesta, nos estudos linguísticos contemporâneos, como uma busca pela identificação do "mineirês".

Esta comunicação, baseando-se num extenso corpus oral que está a ser recolhido, procurará refletir de que modo a língua realizada oralmente nos permite perceber o que realmente são e como funcionam as línguas para além da dimensão formalizada da escrita. Pretende-se demonstrar que é a linguagem em uso que melhor evidencia muitos aspetos impossíveis de perceber por uma designada do sistema. Assim, procurar-se-á verificar até que ponto a verdadeira realização linguística da oralidade respeita a noção de frase e de norma, bem assim como especificamente realiza várias dimensões lexicais e pragmáticas., Starting from an extensive oral corpus which is being collected, this paper focuses on how the oral language allows us to realize what languages really are and how they work beyond the formalized written dimension. It is our claim to show that it is language in use that better highlights many aspects which are impossible to understand only by an analysis of the traditional "linguistic system". So we will verify how oral speech really performs sentences and its lexical and pragmatic elements., Ministério da Ciência e do Ensino Superior da Polónia e Faculdade de Filologia da Universidade Jagelónica de Cracóvia

The aim of this paper is to present a historiographical analysis of the set of works that investigated, from 1889 to 2014, different linguistic phenomena of the spoken Portuguese language in the state of Minas Gerais. The adopted theoretical assumptions are the studies of Historiography of Linguistics according to Altman (1998, 2012), Batista (2013), Koerner (1995, 2004), and Swiggers (2009, 2013). The corpus of analysis is made up of books, theses, and dissertations that, under different methodological approaches, set out to investigate different phenomena of the oral Portuguese in the state. Data collection took place in electronic pages of graduate programs, collections of libraries, and databases of IBICT and CAPES. The analysis of the assembled works establishes a timeline in three phases: the first, from 1889 to 1937; the second, from 1938 to 1976; and the third, from 1977 to 2014, being the last one the most fertile for language production on the oral modality of the Portuguese language. It is also observed that graduate research, especially at the Master level, is the responsible for a sharp increase in linguistic research on the subject, which took place mainly from the early years of the twenty-first century. O objetivo deste artigo é apresentar uma análise historiográfica do conjunto de obras que investigaram, durante o período de 1889 a 2014, diferentes fenômenos linguísticos da língua portuguesa falada no estado de Minas Gerais. Os pressupostos teóricos adotados se baseiam nos estudos de Historiografia da Linguística, como Altman (1998, 2012), Batista (2013), Koerner (1995, 2004) e Swiggers (2009, 2013). O corpus de análise está constituído por livros, dissertações e teses que, sob diferentes enfoques metodológicos, se propuseram a investigar distintos fenômenos do português oral no estado. A coleta dos dados se deu em páginas eletrônicas de programas de pós-graduação, em acervos de bibliotecas e nos bancos de dados do IBICT e da CAPES. A análise do conjunto de obras permite estabelecer uma periodização dos trabalhos em três fases (1889 a 1937; 1938 a 1976; 1977 a 2014), sendo a terceira a mais fértil para a produção linguística sobre a modalidade oral da língua portuguesa. Observa-se ainda que a pesquisa de pós-graduação, especialmente no nível de mestrado, é a responsável por um acentuado aumento na pesquisa linguística sobre o tema, o que se deu sobretudo a partir dos primeiros anos do século XXI.

The study focuses on the conception the Academic Professional Schools of San Marcos University and the teachers of foreign languages have of English courses at the undergraduate level. The sources used include documents from the Schools and ideas expressed, through interviews, by the authorities. The influence of globalization in the implementing of English is present for some fields of specialization. The findings of the study show, on the one hand, the usefulness English has for the students in the Schools and, on the other, the relationship between Schools expectations and English teachers' ideas. Something outstanding is the concern Heads of Schools have to help students develop this necessary, ability for a professional of the XXI century: the control of the English language., El estudio se centra en la concepción de los cursos de inglés en el nivel de pregrado por parte de Escuelas Académico Profesionales de la UNMSM y por los docentes de dichos cursos. Las fuentes empleadas son documentos de las Escuelas e ideas expresadas, en entrevistas, por sus autoridades. Se observa la influencia de la globalización en la implementación del inglés para algunas especialidades. Los resultados del estudio muestran, de un lado, la valoración que las Escuelas estudiadas hacen respecto de la utilidad del inglés en la actualidad y, de otro lado, la relación entre las expectativas de la Escuela y lo que el profesor a cargo del curso plantea. Destaca el interés de los Directores de Escuela por ayudar a que los alumnos avancen en su control de la lengua extranjera como habilidad necesaria para el siglo XXI., O estudo se concentra na concepção de cursos de inglês em nível de graduação pelas Escolas Profissionais Acadêmicas da UNMSM e pelos professores desses cursos. As fontes utilizadas são documentos das escolas e idéias expressas em entrevistas por suas autoridades. A influência da globalização na implementação do inglês para algumas especialidades é observada. Os resultados do estudo mostram, por um lado, a avaliação que as escolas estudadas fazem sobre a utilidade do inglês atualmente e, por outro lado, a relação entre as expectativas da escola e o que o professor responsável pelo curso propõe. Destaca-se o interesse dos diretores da escola em ajudar os alunos a avançar em seu controle da língua estrangeira como habilidade necessária para o século XXI.

O estudo incide sobre o dialeto barrosão que assenta na oralidade, dialeto português situado no extremo norte da “área dos dialetos transmontanos e alto-minhotos” a confinar com o extremo sul do “galego central” (Lindley Cintra e Fernandez Rei 1992). O trabalho de campo abrange o aspeto fonético-fonológico e lexical, o primeiro com aplicação das clássicas regras da linguística funcional (Troubetzkoy 1949), (Martinet, 1965, 1967), (Barbosa 1994). Observaram-se trabalhos pertinentes (A. Lourenço Fontes (1972, 1977, 1992), Braga Barreiros (1915) Isaac Estravís (1999), (Leite de Vasconcelos, 1980, 1993, 1901, 1902, 1929), romances de Bento da Cruz (1963, 1964, 1967, 1973, 1991, 1992, 1996) e as nossas próprias recolhas, obtendo um corpus lexical com cerca de 2.647 entradas. Construímos, para o efeito um aparato crítico de 45 obras de referência que nos fornecia informação de espaço e no tempo. Das 2647 entradas do falar barrosão, não obtivemos qualquer referência a 647 que classificamos como termos de barroso ou barrosismos. O dialecto barrosão assenta no português antigo ou mesmo no galego-português, ilustrando o seu carácter matricial da língua portuguesa ou do galego, ainda detectável na oralidade, em certas regiões e estatutos sócioculturais. Palavras-chave: Língua oral, dialetologia, lexicografia, lexicologia, etnolinguística, dialeto barrosão. Abstract This study focuses on the mainly oral-based Barrosão dialect, located in the extreme north of “the Transmontano and High-Minhoto dialects”, down to the extreme south of “central Galician” (Lindley Cintra e Fernandez Rei 1992). The field research covers the phonetic-phonological and lexical aspects, the first with the application of the classical rules of functional linguistics (Troubetzkoy 1949), (Martinet, 1965, 1967), (Barbosa 1994). Relevant works observed include (A. Lourenço Fontes (1972, 1977, 1992), Braga Barreiros (1915) Isaac Estravís (1999), (Leite de Vasconcelos, 1980, 1993, 1901, 1902, 1929), the novels of Bento da Cruz (1963, 1964, 1967, 1973, 1991, 1992, 1996), and our own collections, providing a lexical corpus of about 2.647 entries. To this end, we constructed a critical apparatus of 45 works of reference which provided us with information on time and space. Of the 2647 entries of the Barrosão tongue, we had no reference to 647 which we classify as Barroso terms or Barrorisms. The Barrosão dialect originates from old Portuguese or even Galician Portuguese, illustrating its character as offshoot of the Portuguese language or Galician, a fact which can be detected in orality, in certain regions and sociocultural frameworks. Key words: Oral language, dialectology, lexicography, etnolinguistics, Barrosão dialect. UE - Programa Cultura/Agantro/Concello de Ourense/U. Vigo/ U.Santiago/Xunta de Galícia/U Corunha/ UTAD/CEL

The aim of this paper is to analyze transitivity and discourse plans on the combination of causal hypotactic clauses and the main clauses related to them.The research is based on Hopper & Thompson1s (1980) Transitivity in grammar and discourse, taxonomy of 10 syntactic-semantic parameters which grade transitivity and help identifying foregrounding and backgrounding in discourse. These 10 parameters will be tested on causal hypotactic clauses and on the main clauses with which they combine. The aim of this test is to verify the validity of the hypothesis that causal hypotactic clauses function as background for the main clauses with which they combine. The research corpus is formed by 10 formal elocutions (lectures and oral presentations) which belong to Funcpar (Functional Research Group on North/ North-East of Paraná) database. The subjects of the research are lecturers and university students who were born in Maringá (PR) or have lived in it for at least 10 years. The data were recorded during graduation classes and oral presentations and were transcribed according to a pattern based on NURC project (PRETI, 1993, p.11-12) with a few adaptations. The segmentation of the units of the corpus followed Chafe's (1987) concept of intonation units. Results of the research have confirmed the initial hypothesis that causal hypotactic clauses analyzed under the view of transitivity parameters function as background for the main clauses with which they combine. It was found that these causal hypotactic clauses are usually in a late position in the clause and add new information in order to enhance the main clause. It was also possible to point that the speakers' most used was because. When causal clauses function as background, they hold a relation at content level. When they function as foreground (despite the very low frequency), they hold a relation at speech act level, which is syntactically looser. Therefore, it is possible to conclude that pragmatic factors have influence over the organization of causal hypotactic clause combining. Este trabalho tem como objetivo analisar a transitividade e os planos discursivos (figura e fundo) na combinação entre orações hipotáticas adverbiais causais e suas respectivas orações-núcleo. A pesquisa fundamenta-se na proposta de Hopper & Thompson, Transitivity in grammar and discourse (1980), que utiliza 10 parâmetros sintático-semânticos que indicam o grau de transitividade de orações e possibilitam a identificação dos relevos discursivos figura e fundo. Neste trabalho, pretende-se verificar o funcionamento dos planos discursivos em combinações oracionais de elocuções formais. Para tanto, os 10 parâmetros serão aplicados às orações causais e às orações-núcleo às quais essas orações adverbiais estão ligadas. Pretende-se, dessa forma, verificar a validade da hipótese de que a oração hipotática causal funciona como plano de fundo para a oração núcleo envolvida na relação. Serão analisados também aspectos como os níveis de relação de causa, o estatuto informacional e a posição das orações, pois se acredita que as causais realçam o seu núcleo por trazerem uma informação nova ao conteúdo em questão. O corpus da pesquisa é constituído de 10 elocuções formais (aulas e apresentações de trabalho) pertencentes ao banco de dados do Funcpar (Grupo de Pesquisas Funcionalistas do Norte/ Noroeste do Paraná). Os informantes da pesquisa são professores e alunos universitários que nasceram ou residem na cidade de Maringá (PR) há mais de 10 anos. Para a coleta dos dados, foram realizadas gravações durante as aulas de graduação e apresentações de trabalho, que, posteriormente, foram transcritas seguindo-se um padrão baseado nas normas do projeto NURC com algumas adaptações e segmentadas em unidades entonacionais, conforme Chafe (1987). Tendo em vista a consideração feita pela teoria funcionalista em investigar o uso lingüísticos nas mais variadas situações, e entendendo que fatores pragmáticos influem na estrutura e na organização das combinações hipotáticas, considera-se relevante, portanto, o exame das orações causais no gênero elocução formal. 87 f

In this research we privileged the existing relations between the oral language and written language from a comparative approach between topic organization of formal elocution (lectures) and its written retextualizations. Our analysis corpus is constituted by three lectures of the event entitled "VI Encontro - O negro na Universidade: o direito a inclusão" (VI Meeting - The black man in University: the right of inclusion), that were transcribed and retextualized by UEM Teaching Project Midiatic Data Bank participants. Having this material, we stablished this work central objective: to observe if, as described by specialized literature, even similar in some points - international and situational assimetry, organizational macrostructure, thematic and compositional arrangement - these lectures and their retextualizations present representative topicality changes. Based on theoretical, terminological and analitic orientation of Conversation and Textual Linguistic Analysis, we selected the discursive topic as analitic proposed category of this work, such as postulated at Spoken Portuguese Project studies. To realize this research proposal, we identified discursive topics of spoken and written texts, basing on the centration principles, we built Topic Charts and explain tables that evidenced the vertical and lineal organization of the developed topics. We described, as well, the responsible elements for lectures topic segementation: centration, intertopic insert, topic statute insert, discursive markers, rests, transition topics, exemplifications, citations, metadiscursive, enunciative and interative marks, textual cohesion, summarizer paraphrasis; and the responsible for topic written retextualization segmentation: centration, paragraphation, textual cohesion. Data raising allowed us to realize the topicality comparation described in the lectures with found topicality in the retextualizations. In our comparative analysis, we found that there were, in fact, changes at the topical organization of these texts: reduction, substitution, elimination, adaptation, reordenation and internal topics movement. The investigated retextualization process of this job revealed several level alteration as well: semantics, lexical and syntatical. Nesta pesquisa privilegiamos as relações existentes entre língua falada e língua escrita, a partir de uma abordagem comparativa entre a organização tópica de elocuções formais (palestras) e de suas retextualizações escritas. Nosso corpus de análise constitui-se de três palestras do evento intitulado "VI Encontro - O negro na Universidade: o direito à inclusão", realizado em 2004, pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), que foram transcritas e retextualizadas por participantes do Projeto de Ensino Banco de Dados Midiáticos da UEM. De posse desse material, estabelecemos como objetivo central deste trabalho observar se, como descreve a literatura especializada, mesmo sendo semelhantes em determinados pontos - assimetria interacional e situacional, macroestrutura organizacional, arranjo temático e composicional - essas palestras e suas retextualizações apresentam mudanças representativas no que diz respeito à topicalidade. Fundamentados nas orientações teóricas, terminológicas e analíticas da Análise da Conversação e da Linguística Textual, selecionamos o tópico discursivo como categoria de análise, tal como postulado nos estudos do Projeto Gramática do Português Falado. Para a realização de nossa proposta de pesquisa, identificamos os tópicos discursivos dos textos falados e dos textos escritos, tomando por base o princípio da centração e construímos Quadros Tópicos e tabelas explicativas que evidenciaram a organização tópica vertical e linear dos tópicos desenvolvidos. Descrevemos, também, os elementos responsáveis pela segmentação tópica das palestras: centração, inserções intertópicas, inserções intratópicas, inserções com estatuto tópico, marcadores discursivos, pausas, tópicos de transição, exemplificação, citações, marcas metadiscursivas, enunciativas, interativas, coesão textual, paráfrase resumidora; e aqueles responsáveis pela segmentação tópica das retextualizações escritas: centração, paragrafação e coesão textual. O levantamento desses dados permitiu-nos realizar a comparação da topicalidade descrita nas palestras com a topicalidade encontrada nas retextualizações. Em nossa análise comparativa, constatamos que houve, de fato, mudanças na organização tópica desses textos, com redução, substituição, eliminação, adaptação, reordenação e movimentação interna de tópicos. O processo de retextualização investigado revelou também alterações nos níveis sintático, semântico e lexical. 2 v. (261 f.)

Resumen basado en el de la publicación Analiza la problemática de la enseñanza de las lenguas, en su dimensión oral, indagando en sus causas desde el punto de vista del profesorado, en función del enfoque comunicativo de la teoría lingüística y planteando un diagnóstico de la situación actual en los centros escolares de Galicia a partir de la situación de su lengua autóctona. Concluye aportando orientaciones para enseñar a hablar y a escuchar en el aula. Galicia Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Cet article essaie de mettre en contraste le travail de Mattoso Câmara, tout au long des décades de 40, 50 et 60, avec les tendances les plus expressives des études sur la langue, au Brésil, dans cette période-là. Le texte démontre que le linguiste brésilien ouvre, chez nous, de nouveaux chemins pour l’enquête linguistique sans rompre, néanmoins, avec les principales lignes de recherche de la tradition philologique. Il manifeste, ainsi, l’intérêt de Mattoso pour la langue parlée en opposition à celui des études philologiques, essentiellement identifiées avec la langue littéraire. Quelques-uns de ses travaux portant sur ce sujet y ont été sélectionnés et commentés. Finalement, le présent article fait connaître la position critique de Mattoso Câmara sur les relations entre la langue orale et la langue écrite dans l’enseigment du Portugais.MOTS-CLÉS: Mattoso Câmara. Brazilian linguistique brésilien. Tradition philologique. Langue orale., Este artigo procura contrastar a obra de Mattoso Câmara, ao longo das décadas de 40, 50 e 60, com as tendências mais expressivas dos estudos sobre a linguagem, no Brasil, neste período. O texto documenta que o lingüista brasileiro inaugura, em nosso meio, novos rumos em relação à investigação lingüística sem romper, no entanto, com as principais linhas de pesquisa da tradição filológica. Destaca, assim, o interesse de Mattoso pela língua oral em oposição ao dos estudos filológicos, predominantemente identificados com a língua literária. Foram selecionados e comentados alguns de seus trabalhos direcionados para tal interesse. Por fim, o presente artigo dá a conhecer a posição crítica de Mattoso Câmara sobre as relações entre língua falada e língua escrita no ensino do Português.PALAVRAS-CHAVE: Mattoso Câmara. Tradição filológica. lingüística brasileira. Língua oral. RÉSUMÉCet article essaie de mettre en contraste le travail de Mattoso Câmara, tout au long des décades de 40, 50 et 60, avec les tendances les plus expressives des études sur la langue, au Brésil, dans cette période-là. Le texte démontre que le linguiste brésilien ouvre, chez nous, de nouveaux chemins pour l’enquête linguistique sans rompre, néanmoins, avec les principales lignes de recherche de la tradition philologique. Il manifeste, ainsi, l’intérêt de Mattoso pour la langue parlée en opposition à celui des études philologiques, essentiellement identifiées avec la langue littéraire. Quelques-uns de ses travaux portant sur ce sujet y ont été sélectionnés et commentés. Finalement, le présent article fait connaître la position critique de Mattoso Câmara sur les relations entre la langue orale et la langue écrite dans l’enseigment du Portugais.MOTS-CLÉS: Mattoso Câmara. Brazilian linguistique brésilien. Tradition philologique. Langue orale.

SOARES, Maria Elias. A produção de textos na escola. Revista do GELNE (Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste), Fortaleza, ano 1, n. 1, p. 21-30, 1999. Discutir o desenvolvimento da língua oral e escrita é uma necessidade para quem deseja estudar a organização da competência textual, seja na perspectiva da produção, seja na da compreensão, pois ler e escrever textos são tarefas que ocupam grande parte do tempo destinado às atividades escolares. Assim, considerando que a escola é o espaço ideal para a aplicação das pesquisas sobre o ensino da língua e fonte para novas hipóteses decorrentes dessa aplicação, pesquisadores e educadores não podem deixar escapar a possibilidade de conduzir uma discussão mais sistemática e produtiva dos fatos que orientam a produção oral e escrita de crianças, verificando se os processos envolvidos em uma modalidade podem interferir na outra.

Made available in DSpace on 2014-06-24T19:54:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1999Bitstream added on 2014-06-25T11:44:23Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1981-5794-1999-43-11-27.pdf: 482039 bytes, checksum: acf3ce9a6eb82a4551e45bb34e47b8d5 (MD5) Como parte do projeto A comunicação via Internet como material de pesquisa: a construção dos dados para uma abordagem transdisciplinar, este trabalho visa discutir, a partir da análise de um fórum de discussão recentemente veiculado na Internet - o do índio Pataxó - , como se constituem diferentes discursos acerca da cidadania e da justiça na sociedade brasileira. Departamento de Sociologia e Antropologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - SP Departamento de Sociologia e Antropologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - SP

No século de história da moderna Linguística pós-saussureana, a dimensão lógica e racional das línguas foi a vertente tida como o principal elemento estruturador, enquanto outros, mais ligados à emotividade, vistos como de menor importância. As interjeições foram, assim, uma categoria nitidamente negligenciada, porque tidas como elementos marginais da estrutura do sistema linguístico que apenas servem para revelar uma parte da dimensão emocional das línguas. Ora essa dimensão pode atingir limites considerados não deverem ser ultrapassados, como os que distinguem a língua aceitável das palavras normais da inaceitável das palavras não normais, dos “palavrões”, da linguagem do calão. E como muitas das interjeição roçam ou se apoiam em “palavrões”, o interesse por estas duas áreas das partes do discurso tem sido bastante refreado, funcionado este pouco interesse como a cerca sanitária que impede a contaminação do que verdadeiramente deve interessar às ciências da linguagem. No entanto, quando a Linguística se debruça sobre a língua quotidiana real e não apenas sobre a dos textos formais, a dimensão emotiva, as interjeições e o calão mostram como, para tentar perceber o funcionamento real das línguas, o estudo da dimensão emotiva não pode ser completamente afastado. Assim, a partir de um corpus oral de 90 entrevistas integradas no projeto Perfl Sociolinguístico da Fala Bracarense procurar-se-á mostrar a importância das duas componentes (as interjeições e o calão) como essenciais, não apenas para a caraterização da variedade de fala da região de Braga, mas, igualmente, para percebermos o funcionamento das línguas holisticamente consideradas., After one hundred years of post-Saussurean Linguistics, the logical and rational dimension of languages is still considered their main structuring element, while other elements, more linked to emotion, continue to be seen as less important. Thus, interjections were clearly a neglected category, because they were seen as marginal elements of the structure of the linguistic system, only serving to reveal a part of the emotional dimension of language. Nevertheless, this emotional dimension can reach limits that are considered that should not be exceeded, such as those that distinguish the acceptable language of normal words from the unacceptable language of non-normal words, curse words and slang. As many of the interjections touch or rely on curse words, the interest in these two areas of the parts of speech has been quite restrained, functioning this minor interest as a sanitary barrier that prevents the contamination of what is thought to really matter to language sciences. However, when we look at the real everyday language and not just that of formal texts, the emotional dimension, interjections and slang show how, in order to understand the real functioning of language, the study of the emotional dimension cannot be ruled out. Thus, based on an oral corpus of 90 interviews, integrated in the Sociolinguistic Profle of Braga´s Speech Variety project, we will try to show the importance of these two components (interjections and slang), not only for the characterization of the speech variety of the region of Braga, but also to understand the functioning of languages at a holistic level.

É um facto iniludível que o fascínio que as novas tecnologias exercem, sobretudo entre as novas gerações, tem implicações na forma como a comunicação através das palavras é feita, quer na vertente oral, quer na dimensão da escrita. Com o presente texto pretende-se mostrar como o uso das novas tecnologias acarreta, na língua portuguesa, alterações feitas, a um ritmo muito rápido, às formas da escrita padrão, reinventando-se outras escritas e constantes formas morfológicas que uma investigação atenta a uma língua em desenvolvimento não pode ignorar., The fascination for modern information technologies is well-known, especially considering the younger generation(s). This evidence implies a lot of consequences generated upon the written forms that are used in the linguistic communication. This paper claims to show how the uses of new technologies may result in a lot of changes and consequences for the Portuguese written language. Consequently, it results in changes for the Portuguese language as a global language demanding for its place among the most used languages of the world., Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)