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El objetivo de este trabajo es describir la evolución de la investigación sobre los sistemas de clasificación de universidades (university rankings). Las clasificaciones de universidades permiten comparar e informar acerca de la calidad de la actividad académica de las instituciones de educación superior. Luego de la publicación de la primera clasificación global el año 2004, ranking de Shanghái, se han ido desarrollando diversas clasificaciones universitarias e incentivando una mayor discusión científica sobre el tema. Para el estudio se utilizó como base de datos los artículos de esta temática publicados en la Web of Science (WoS). Se aplicaron diversos indicadores bibliométricos que permitieron detectar las principales revistas, organizaciones y autores que han trabajado en el tema. A partir de un estudio de co-palabras se evidenciaron las principales líneas de investigación, destacándose entre ellas la medición de la productividad de la investigación.

El desarrollo de competencias en las Instituciones de Educación Superior (IES) ha significado alinear los programas a las demandas laborales. En base al estado del arte y las directrices gubernamentales, se identificaron las principales competencias de los licenciados en administración del Brasil. Se consultó a 25 expertos bajo método Delphi, a 336 coordinadores de carreras nacionales aplicando un cuestionario de valoración. Destacando que existen 12 competencias principales según los expertos, 8 primordiales según los dos grupos, no existiendo la misma valoración. Se evidencia un gap entre las requeridas por el mercado y las competencias en la formación de las instituciones

Los rankings universitarios globales se han convertido en un referente de calidad del sistema de educación superior, constituyéndose en un factor relevante en la determinación de políticas yestrategias institucionales. Sin embargo, la presencia de las universidades latinoamericanas en estos rankings es escasa, surgiendo nuevas clasificaciones enfocadas a medir la realidad regional. En vista de lo anterior, el propósito del trabajo es analizar cuantitativa y cualitativamente los rankings latinoamericanos para comprender, primero, si existe similitud en el ordenamiento categórico de las instituciones. Segundo, determinar los factores subyacentes que son medidos por el ranking QS de América Latina y que definen la calidad institucional. El análisis se enfocó en el año 2016 y se aplicaron técnicas estadísticas como superposiciones, correlaciones y análisis de componentes principales. Los resultados indican similitudes entre las clasificaciones de los distintos rankings, identificándose cuatro dimensiones que definirían la calidad de estas instituciones, generando una segmentación de las universidades. Esta evidencia constituye información útil para la definición de esfuerzos institucionales.

Este trabajo abre una línea de investigación en orden a la construcción y demostración de la eficacia de un método que permita lograr la mejora de los estados de ánimo de las personas y de su nivel de optimismo para que redunde en un mayor nivel de productividad. El trabajo se realiza con mediciones pre y post sobre un total de 75 personas, y arroja resultados que indican una mejora significativa en los parámetros objeto de este estudio.

Peru is in the central, western part of South America. It is the third largest country in South America and number 20 in the world. It is the country with the fourth highest population in South America. In 2010, the gross domestic product (GDP) of Peru was 154 billion USD, and its rate of growth was 8.8% (higher than the average for the region for the last 5 years). 56.8% of employed population was in the tertiary sector, 26.7% in the primary and mining sector and only 16.5% worked in manufacturing and construction. These figures are quite stable for the last years with a slight decrease in the primary sector (in 2006, it employed 32.9% of total employees), which went to the secondary sector (it was 14.2% in 2006) and the service sector (52.9% that year). In the period considered, employment has increased significantly in Peru due to economic growth. However, it is important to note that the rate of informality in the economy remains very high, with figures above 60%. The informal sector creates many "bad" jobs, without social insurance and other benefits normally provided by the formal sector. In this paper, the authors first describe the training and development policies; secondly, the higher and non-higher educational systems; finally, they display some statistics related to educational expenditure as well as Peru's strategic educational objectives. Breña

Purpose: Adopting a specific strategy is sometimes the key to the survival of companies. Given the increasing interest on the part of the companies to have the best strategy that allows them to differentiate themselves from their competitors, the aim of this empirical work is to study the relationship that exists between training and business results. Design/methodology/approach: The empirical set of this paper is comprised by a survey applied to 381 large organizations in Catalonia region during the time frame of 2066-2007. At one hand, the survey allowed identifying the independent (training) variables, and at other, the dependent variables (economical) were obtained from Sabi Data Base and from the “Fomento de la Producción” Magazine. Findings: According to data obtained, it is possible to consider training as an additional strategic tool that should be used by companies to improve their performance outcomes. Originality/value: Taking into account that the literature review only demonstrates studies linking training and results such as total shareholder return, productivity, higher quality of customer services, reduced staff turnover, organizational performance, growth on the staff wages, etc., therefore, the key value of the paper rely at one hand on providing an analysis of the impact of training on billing and at other, on the use of the Model of Industrial Economy as part of the theoretical framework for the causal model development.

Este artículo tiene por objeto describir la situación de la formación en las grandes y medianas empresas de Cataluña desde el punto de vista organizativo y económico. El artículo está basado en los resultados de un estudio de campo realizado sobre una muestra de 106 grandes y medianas empresas con sede en Cataluña. Como conclusiones cabe destacar la consolidación del departamento de formación en la estructura organizativa de las empresas, la importancia de la dimensión de las organizaciones y la procedencia de su capital como variables explicativas de la estructura e importancia de los departamentos de formación, las diferencias significativas entre las tipologías de estructura organizativa y el rol de la formación. Por último se hace patente la importancia de la formación subvencionada como catalizador de las inversiones en formación y el escaso esfuerzo que realizan las empresas para evaluar el impacto económico de dichas inversiones.

Mediante la aplicación de un ACP ( Análisis en Componentes Principales ) a un conjunto de ratios de los sectores industriales en Cataluña y en España , referidas a las distintas dimensiones de la competitividad empresarial a priori ( productividad , costes , especialización , utilización de la capacidad productiva , dinámica de la demanda,etc. ) se consigue determinar los factores que están más asociados ( correlacionados entre sí ) con la misma , sin necesidad de definiciones a priori .El primer factor asocia las tendencias de la PRODUCTIVIDAD con las de COSTES DE CAPITAL E INTERMEDIOS ( 28 % de la variabilidad explicada ) , el segundo factor las asocia con COSTES DE PERSONAL Y UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD PRODUCTIVA ( 26 % ) . Las tendencias de la ESPECIALIZACIÓN sectorial aparecen relacionadas directamente con el incremento de la productividad laboral e inversamente con la disminución de los costes laborales y de la energía.

En aquesta obra es pretén introduir l'alumne d'estudis tècnics en els conceptes bàsics de la teoria macroeconòmica, que han de servir de base per a l'estudi posterior de l'àmbit de l'organització d'empreses. Atès el caràcter introductori i general de l'assignatura d'Economia, s'ha cregut convenient la publicació d'un llibre que resumeixi i estructuri els tòpics més importants de l'entorn macroeconòmic de l'empresa, tant per guiar l'alumne en una primera lectura d'introducció com per ajudar-lo a comprendre millor les explicacions i els treballs de classe.

El despoblament de les comarques de muntanya repercuteix no sols en un desarrelament de les persones afectades, sinó també en l'equilibri territorial general, ja que augmenta la congestió de les zones urbanes. Al marge del Plans de muntanya, per potenciar i recuperar aquelles comarques, cal trobar activitats alternatives i complementàries de l'agricultura i la ramaderia tradicionals. A l'Alt Urgell s'està fent una primera experiència en aquest sentit.

Mediante el análisis de las tendencias históricas se puede constatar que la gran mayoría de los sectores industriales españoles (52) muestran una tendencia positiva (creciente) en su productividad real. Sin embargo una minoría significativa de sectores (18) muestran un comportamiento estancado o negativo de la productividad. Por otro lado, en una mitad de aquellos (25 sectores) las ganancias de productividad real sí que se corresponden con una mejora en la competitividad laboral mientras que en la otra mitad (24 sectores) el crecimiento de la productividad ha sido compensado / anulado por el crecimiento de los costes laborales unitarios (CLU) en la misma proporción. En estos sectores las condiciones del entorno laboral (mercado y gestión de los recursos humanos) han frenado / anulado las mejoras de productividad.

This paper examines training policies in Mexico. We present the main characteristics of Mexico's educational and training systems, examining both public and private policies, and analyse how they impact on productivity and development. We highlight Mexican efforts overall in promoting education and training and conclude that greater levels of investment are required to boost skills and productivity. In short, both the level of education of the active population and the percentage of trained employees need to be increased.

The purpose of this briefing is to describe training and development in Argentina and to identify and analyze the issues that arise for policy and practice. After painting a brief picture of the country, we consider the educational provision and then examine government policy as regards training and development, explaining the ‘continuous training system’. Training in the public and private sectors is analyzed for the period 2003–14 showing investment levels and types of training and the main challenges Argentina faces to achieve further economic development. Academic research into training and development in Argentina is highlighted.

La carretera C-14 une Lleida con la Seu d’Urgell siguiendo el valle del rio Segre y canaliza una buena parte del tráfico con origen y destino en el principado de Andorra. Desde hace años esta carretera es objeto de obras de mejora que tienen como objetivo reducir la sinuosidad de su trazado y evitar la circulación por el centro de núcleos urbanos. El territorio ocupado por Oliana y Peramola ha sido objeto de numerosas agresiones en los últimos cincuenta años, como consecuencia de la construcción de los pantanos de Oliana y, más recientemente, de Rialb. Como medida compensatoria, la Confederación Hidrográfica del Ebro construirá en estos municipios un lago artificial para usos lúdicos, deportivos y turísticos. Hasta hoy, Oliana y Peramola no son un destino turístico reconocido y han contemplado la C-14 como una vía de comunicación que canalizaba la riqueza hacia Andorra y el norte de la comarca y de la que poco provecho podían extraer. La construcción del lago artificial y de la variante de la carretera C-14, condicionarán el desarrollo a largo plazo de estas poblaciones. Por esta razón, es fundamental un buen encaje de la variante en el territorio, de manera que no merme, sino que potencie el desarrollo económico de la zona y la calidad de vida de sus habitantes. Por ello, el Ayuntamiento de Oliana inició un proceso de participación ciudadana y constituyó un comité de expertos con el objetivo final de diseñar una alternativa de variante capaz de convertirse en un auténtico eje estructurador del espacio local y vertebrador del territorio, con unas características que, dentro de las limitaciones razonables, lo conviertan en innovador y demostrativo de cómo se puede diseñar un eje viario desde una perspectiva multidisciplinar y teniendo en cuenta la socialización de su trazado.

La responsabilitat social dins de les Institucions d'Educació Superior (IES) té una especial importància per la naturalesa social intrínseca de les universitats, sent les IES essencials per al desenvolupament social. Per tal que la Responsabilitat Social Universitària (RSU) es compleixi, cal que formi part o estigui molt propera al nucli de la missió i present en les diferents tasques universitàries; per tal de satisfer les necessitats i expectatives dels actors involucrats en l'activitat universitària, més enllà del compromís de formar els estudiants en l'acompliment d'una professió, es té un compromís cap a la societat en el desenvolupament de nou coneixement i en la transferència de valors universitaris a la societat. El present treball inclou l’abast de la RSU, la seva implementació dins de la direcció estratègica i la seva relació amb els actors involucrats (stakeholders). També presenta l'estat actual de la RSU de les universitats catalanes i espanyoles, els esforços que han esmerçat en la matèria, així com projectes en els que s'han compromès relacionats amb la temàtica, com ara GUNI i HEIRRI. A més, s’identifiquen les accions realitzades a les universitats per assolir els Objectius de Desenvolupament Sostenible (17 objectius dins de l'Agenda 2030, aprovada per l'ONU l’any 2015). Per realitzar aquesta recerca, s’ha aplicat una anàlisi descriptiva basada en dos treballs realitzats prèviament: 1) un estudi Delphi, el qual va consensuar un grup de 27 experts sobre els impulsors i les barreres de la RSU, així com la seva integració en l'estratègia universitària, i 2) una anàlisi temàtica i codificació deductiva per a l'estudi de plans estratègics de 23 universitats del sistema universitari català i espanyol que compten amb plans estratègics actualitzats i vigents l’any 2017. Complementàriament, també s’ha tingut en compte una anàlisi de les 24 universitats que compten amb memòries de responsabilitat social.

Monográfico con el título: 'La gestión estratégica de la Educación Superior : retos y oportunidades'. Resumen basado en el de la publicación El entorno de la universidad y de la sociedad en general sufre relevantes cambios a nivel demográfico, económico, social, tecnológico y de competitividad nacional e internacional. Evidentemente, estos cambios también repercuten en los sistemas de dirección, organización y gestión de las instituciones de educación superior. Frente a estos desafíos, las Instituciones de Educación Superior (IES) han empezado a utilizar herramientas para la gestión estratégica, con el objetivo de facilitar el ajuste continuo a estas nuevas situaciones. En consecuencia, el número de universidades que han asumido el uso de algún tipo de herramienta para apoyar su gestión estratégica ha aumentado significativamente. Sin embargo, este crecimiento se ha producido de manera dispersa, tanto a nivel de contenidos como de los procesos y no ha sido acompañado de estudios específicos. Partiendo de este contexto, se analiza la situación del sistema de dirección estratégica universitaria, introduciendo un debate acerca de la relación entre la dirección estratégica y la eficacia de las herramientas de gestión en el caso específico de las universidades españolas. Este objetivo principal se concreta en los tres apartados: en primer lugar, la descripción del contexto de la dirección estratégica universitaria y el uso de la planificación estratégica, situándolo en el caso español; en segundo lugar, mediante un estudio cualitativo y una encuesta se presenta una revisión de las diversas experiencias llevadas a cabo por las instituciones españolas; y, finalmente, los resultados se utilizan para presentar reflexiones sobre los desafíos futuros de la dirección estratégica universitaria y los sistemas de toma de decisiones, con el uso eficaz de las herramientas de gestión para la calidad de los servicios universitarios, en el contexto de cambios en que las IES están sometidas. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP